參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉，因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，尊重學(xué)生的自我感受，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。”
學(xué)情分析：
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué)，多數(shù)學(xué)生來自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制，各班人數(shù)較多，我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們?cè)谡n堂上無拘無束，暢所欲言。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫7個(gè)漢字。
2、通過重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁矗繌乃麄兊谋砬樯舷胂蟠丝痰男那椤熓觯和瑢W(xué)們?cè)诿利惖谋焙９珗@蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時(shí)光。
2、板書課題,生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，總結(jié)方法
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
2、 游戲激趣，自主實(shí)踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書寫，自檢互評(píng)）
3、 同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文，看看本文有幾小節(jié)？
4、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
（2）、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié)，其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。
師：在這一小節(jié)中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？
生：自由匯報(bào)、提問。
師：對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書。
（3）、生談感受
（4）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報(bào)，師板書。
預(yù)設(shè)策略：1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師：回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？生匯報(bào)，師板書。
2、學(xué)生談感受時(shí)，教師可做如下引導(dǎo)：作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中 “親歷”生活，“欣賞”生活，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖：營造民主、輕松、和諧的樂學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
三、 運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié)，邊讀邊勾畫。
師：你讀懂了什么？
生：匯報(bào)。
師：板書并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。
（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細(xì)細(xì)地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。
（2）、師出示重點(diǎn)句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”
預(yù)設(shè)策略：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時(shí)刻快樂著。
3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個(gè)擬人句，誰還能說出幾個(gè)這樣的句子？
生：太陽向我們微笑
生：小樹向我們招手
生：小鳥在前面帶路（等等）
師：大家說的真好，請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子？
生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。
生：還能說明我們的心情愉快。
生：也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？
生：是老師。
生：是我們的爸爸媽媽。
生：是毛主席。
生：是人民警察。（等等）
師：大家說的都很好，老師先不做評(píng)判，一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生邊唱邊舞，唱完學(xué)生們不約而同地歡呼：是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。
師：是的，勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團(tuán)結(jié)，沒有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)有我們今天的幸福嗎？
生：不會(huì)！
師：那么我們還要感謝誰呢？
生：祖國和中國共產(chǎn)黨！
師：讓我們懷者對(duì)祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略：對(duì)學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評(píng)判，而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會(huì)感情，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解讓學(xué)生體會(huì)生活的美好幸福，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情，使學(xué)生受到情感熏陶。]
四、聽唱歌曲，升華情感
1、 播放課件，聽唱歌曲
2、 教師以鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的孩子，使其獲得真切的體驗(yàn)，情感得以升華。]
新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)習(xí)的組織者，參與者，引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以上案例中，我充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。“文貴自得”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說，自己讀會(huì)了，讀懂了，遠(yuǎn)比教師灌輸?shù)囊羁蹋喂獭＝虒W(xué)中，我對(duì)學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評(píng)判，而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學(xué)得活潑，主動(dòng)，教學(xué)中我緊緊地抓住了詩歌所表達(dá)的主題，讀、說、唱、悟等形式相結(jié)合，使學(xué)生在唱、讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，加深學(xué)生們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與體會(huì)。
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：117
《讓我們蕩起雙槳》教后記：
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。
第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。
第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。
第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個(gè)問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國、對(duì)人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時(shí)空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：
作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚(yáng)的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞掷首x之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對(duì)文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問題。其實(shí)，問題容易解決，可最主要的是要教會(huì)孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對(duì)于三年級(jí)而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。
最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個(gè)平臺(tái)，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，一開始，他們還對(duì)“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會(huì)兒就茅塞頓開了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
〖教材分析〗
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國的花朵們?cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩歌。
3.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
〖教學(xué)過程〗
（一）回顧體驗(yàn)，觀圖入境
1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂吧！（學(xué)生講述游玩的見聞及快樂）
2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受。
3.師：小朋友們?cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩歌描繪了他們的快樂，想不想學(xué)這首詩歌？
(《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。）
（二）交流學(xué)習(xí)，讀中暢想
1.結(jié)合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對(duì)詞語、句子或課文的理解與體會(huì)。
（讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂、體悟語言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。
4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無比豐富的想像和愉悅的感情。
（詩歌精煉、優(yōu)美的語言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩歌語言美、意境美、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語言積累。）
（三）突出主題，深化感受
師：我們的生活多么幸福！是誰給我們安排下幸福的生活？
（學(xué)生暢所欲言：或祖國，或家長，或……）
師：除了詩歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂？
（不局限于教材的時(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的理念。）
（四）播放歌曲，升華情感
在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。
（詩歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。）
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾誰"指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1 口頭擴(kuò)詞：
蕩推
課墻
2 區(qū)別助詞：
誰狼消西
推浪悄灑
3 添上合適的詞語：
美麗的愉快的
涼爽的盡情的
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨
問誰 安排 （感情） 祖國
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學(xué)過程：
（一）歌曲導(dǎo)入：
教師說：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時(shí)候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
（二）教學(xué)互動(dòng)：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）
（3）全班集體交流反饋。
A：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
B：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？
（應(yīng)輕唱：翹舌音，）
當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
（三）和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
（四）書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
（五）定向?qū)?/p>
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語。
（六）小組合作探究學(xué)習(xí)課文
1、同桌合作交流，讀懂了些什么？
2、全班交流：你讀懂了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。）
（七）指導(dǎo)書寫其他生字
（八）指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。 好嗎？
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂的時(shí)光，歡聲笑語……同學(xué)們會(huì)想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天
師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學(xué)嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學(xué)會(huì)一首歌，你得先學(xué)什么？誰知道？
生：調(diào)、曲子、歌詞
師：對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽，我們又想把它學(xué)會(huì)。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導(dǎo)閱讀
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學(xué)們愛讀課文的過程中，一定有不認(rèn)識(shí)的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文，圈畫出來我們認(rèn)識(shí)的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖郑銈兌颊J(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該，更流利、更有感情對(duì)嗎？請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報(bào)。
師：接下來。我們要舉行個(gè)
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語文第十冊(cè)第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達(dá)他們輕松愉快的心情.通過學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生愛父母.愛黨.
選這篇課文是有兩個(gè)目的:1是教導(dǎo)學(xué)生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達(dá)方式.
本課教學(xué)目標(biāo)
1在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。
2掌握借景抒情的表達(dá)方式
3拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力
二、說教法
1采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……
這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力
2講解重難點(diǎn)，采取特殊方式
例如：以藝術(shù)美字講解
3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力
三、說學(xué)法
1以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
例如：學(xué)習(xí)過程中｛朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并由其他成員解決，達(dá)到互補(bǔ)互促，共同提高
2舉一反三，當(dāng)場演練，當(dāng)長掌握。
四說教學(xué)程序
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，拓展知識(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導(dǎo)出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）
設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)中的事物導(dǎo)出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識(shí)面］
（二）簡介作者
［設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的印象，拓展知識(shí)面］
（三）
（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會(huì)感情基調(diào)。
[設(shè)計(jì)意圖：符合小學(xué)生心理，易于引起學(xué)生的興趣，集中注意力，達(dá)到初步熟記課文]
（2）分組朗讀課文，學(xué)生自行評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟記課文，并通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都參與，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促同提高。]
（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細(xì)講解重難點(diǎn)
例如：課文描寫了那些景物？（填圖）
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學(xué)生當(dāng)場演練。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)心理學(xué)中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時(shí)間成正比。所以讓學(xué)生及時(shí)掌握]
（4）學(xué)生提問題，并互相解決，老師指導(dǎo)
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學(xué)習(xí)]
例如：學(xué)生：魚兒怎么會(huì)望著我們？
有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)。
（5）老師提問，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)。
例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”
“誰”————誰{父母、黨}
[設(shè)計(jì)意圖：通過這句話教導(dǎo)學(xué)生愛父母、愛我們的祖國，愛黨，達(dá)到教書育人的效果]
（6）總結(jié)（1）回顧課文所學(xué)內(nèi)容。
（2）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，拓展其思維]
（7）作業(yè)：
（1）準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）
（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷
[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)]
（8）重放歌曲
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：116
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)五
教學(xué)要求:
1 引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2 重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3 學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活? 學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文
1 教師范讀
2 學(xué)生自讀課文
3 學(xué)生范讀課文
4 學(xué)生質(zhì)疑
5 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn).
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意: 涼爽的爽的寫法.
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。
二、活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設(shè)計(jì)：
讓我們蕩起雙漿
愉快生活 快樂學(xué)習(xí)
熱愛祖國
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參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”、“誰”指什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1.指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
“水面上…………” “小船…………”
“四周…………” “我們…………”
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4.熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1.指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）
③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。
講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義“盡情”
3.思考：
①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1. 口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）
2.區(qū)別助詞：
誰（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）
推（ ）浪（ ）悄（ ）灑（ ）
3. 添上合適的詞語：
美麗的（ ）愉快的（ ）
涼爽的（ ）盡情的（ ）
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：104
作者：錢屏
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn) ：理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一 欣賞歌曲，導(dǎo)入 新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語 ：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二 初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
B 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三 指導(dǎo)寫字
1、環(huán) 上窄下寬
塔 墻 左窄右寬。
槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè) ：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（3） 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？
（4） 指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？
（2） 誰該我們安排幸福的生活?
（3） 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4） 感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì) ：
1讓我們蕩起雙槳
看 海面 倒映 白塔
四周 綠樹紅墻
感 我們愉快歌唱
問 幸福生活誰安排
課后反思：
在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。“語基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的。”
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
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《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)六
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
b 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三指導(dǎo)寫字
1、環(huán)上窄下寬
塔墻左窄右寬。
槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
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本文轉(zhuǎn)載
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰該我們安排幸福的生活?
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4）感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
1讓我們蕩起雙槳
看海面倒映白塔
四周綠樹紅墻
感我們愉快歌唱
問幸福生活誰安排
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參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
關(guān)于“陽光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷”對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來說實(shí)在是很遙遠(yuǎn)。
本著“適度講授，達(dá)成目標(biāo)”的原則，我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會(huì)有怎樣的感覺呢？
生：溫暖。
生：幸福。
師：你還在什么時(shí)候也感到了溫暖和幸福？
生：生日吃蛋糕的時(shí)候。
生：新年穿新衣。假日游泳、下棋
師：噢，我們的生活多么幸福。但是，在解放前的舊中國更多的小朋友過的是非常貧苦的生活，由于地主惡霸、反動(dòng)派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要挨打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。后來，毛主席領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)黨建立了新中國，少年兒童過上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園蕩舟游玩，此時(shí)，他們會(huì)有怎樣的心情？
生：熱愛美好的生活。
生：感激黨和祖國。
師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得非常認(rèn)真，小臉顯得非常嚴(yán)肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動(dòng)了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”層面的目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個(gè)問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達(dá)了新中國成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對(duì)黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會(huì)不到的。所以為了突破難點(diǎn)我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對(duì)青少年兒童的關(guān)愛。
首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：103
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
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一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映 環(huán)繞 （欣賞）
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）
（3）指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小節(jié)并板書：問 誰安排 （感激）
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書：
自然
熱愛 黨
祖國
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）
如： “誰”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
（注意“墻”的筆順）
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
教學(xué)后記：
學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國。
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產(chǎn)黨
感激祖國
綜合練習(xí)
一、選字填空
1.應(yīng)映
照答放倒
2.飄漂
浮揚(yáng)蕩泊
二、詞語搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
開始，小花苞穿著綠色的衣服。
又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空
1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
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參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生想象詩歌所描繪的情景，并練習(xí)說話。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)、電影《祖國花朵》片斷。
2、搜集有關(guān)喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
教學(xué)組織形式：小組合作式、同桌交流式
教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、師語：“今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時(shí)候可以把課本翻開到第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？
2、播放歌曲，指名說。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
二、初讀課文、整體感知
1、生自由讀課文，要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。(2)讀通句子，讀順課文。
2、交流反饋。
(1)出示生字卡片，生開火車認(rèn)讀。
(2)給生字找朋友，比一比誰找的朋友多。
(3)指名分節(jié)讀文，其他生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。
三、聆聽錄音、想象畫面
1、把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
2、想象說話：播放課文錄音，生閉眼聆聽，想象：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
(1)指名讀，師適時(shí)引導(dǎo)(三個(gè)畫面)。
(2)師小結(jié)并板書：北海風(fēng)光、愉快歌唱、快樂生活。
3、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，初步讀出自己的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1、自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫這些生字。
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
五、作業(yè)超市
1、每個(gè)字書寫三遍，并找兩個(gè)朋友。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)唱詩歌。
4、搜集有關(guān)喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫相關(guān)詞語(指名二生上黑板聽寫)。
2、指名朗讀詩歌。
3、指名說說這首詩給你留下的初步印象。
二、巧學(xué)詩歌
(一)板塊一：北海風(fēng)光
1、指名讀詩歌第一節(jié)，思：北海風(fēng)光在作者眼里是怎樣的，抓住了哪些景物來描寫的？是怎樣描寫的？(師適時(shí)出示掛圖，抓住“白塔、綠樹、紅墻”引導(dǎo)學(xué)生感悟：水清、色麗、人歡。)
2、指導(dǎo)朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風(fēng)光嗎？
(1)生試讀。
(2)生同位讀，互相幫助。
(3)指名讀，師引導(dǎo)讀得輕柔一些。
(4)挑戰(zhàn)讀。
3、訓(xùn)練說話。
(1)看到了這美麗的北海風(fēng)光，請(qǐng)你用幾句話表達(dá)出你心中的贊美之情。
(2)生說，師適時(shí)引導(dǎo)。
4、總結(jié)學(xué)法：讀－想－讀－說。
(二)板塊二：愉快歌唱
1、師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本小節(jié)。(主要抓住“紅領(lǐng)巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷，進(jìn)而懂得“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系；抓住一系列動(dòng)詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)
2、播放第一、二小節(jié)歌曲，沖擊視覺效果，增強(qiáng)感悟。
(三)板塊三：快樂生活
1、師讓學(xué)生根據(jù)前兩節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、生自學(xué)詩歌。
3、匯報(bào)
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住問句認(rèn)真讀文，聯(lián)系上下文，入境理解。
(2)簡介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材，師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充)。
(3)播放電影《祖國花朵》片斷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，激起學(xué)生心中的對(duì)生活熱愛，對(duì)祖國和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩歌。
(四)小練筆
1、分組讀三節(jié)詩，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”在文中三次出現(xiàn)，師簡單點(diǎn)一下：這在歌詞中叫副詞，在寫法上叫反復(fù)。)
2、仿寫詩歌。(請(qǐng)大家仿照這種結(jié)構(gòu)學(xué)寫一小節(jié)詩。)
三、學(xué)唱詩歌
1、師播放樂曲，生認(rèn)真傾聽。
2、師領(lǐng)唱，生學(xué)唱。
3、指名唱。
4、生齊唱。
5、分組唱。
四、妙筆生“畫”
請(qǐng)同學(xué)們用彩筆畫出這美好的畫面，可以從三個(gè)畫面中選擇一幅畫下來，也可以畫一幅完整的畫面。
五、作業(yè)超市
1、繼續(xù)唱這首歌。
2、小練筆：以“童年樂趣”或“家鄉(xiāng)美景”為主題寫一篇文章。
板書：
讓我們蕩起雙槳
熱愛祖國 熱愛生活
參與中感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。
2. 掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
教學(xué)組織形式：
小組合作式、同桌交流式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)組織形式
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計(jì)：
1、讓我們蕩起雙槳
掛圖
一、歌曲導(dǎo)入：
教師說：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時(shí)候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
二、教學(xué)互動(dòng)：
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。
（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）
（3）全班集體交流反饋。
a：1：小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？
指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
b：2：出示“三個(gè)生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？
（應(yīng)輕唱：翹舌音，）
當(dāng)學(xué)生說對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、整體感知
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。
三、和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書寫5個(gè)字。
2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書寫5個(gè)字。
2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、田字格小黑板
教學(xué)組織形式：
小組合作式、同桌交流式
板書設(shè)計(jì)：
1 讓我們蕩起雙槳
教學(xué)過程：
一、定向?qū)耄?/p>
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字及詞語。
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1.同桌合作交流，讀懂了些什么？
2.全班交流：你讀懂了什么？
3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。）
三、指導(dǎo)書寫其他生字
四、指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
學(xué)唱這首歌