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《爸爸和書》教學設計

發(fā)布時間:2024-02-05

《爸爸和書》教學設計(精選14篇)

《爸爸和書》教學設計 篇1

  之三

  作者:春苑小學

  教學目標 

  1.通過學習,了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  2.學習本課生字,通過查字典,讀準字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

  3.默讀課文,找準重點段,試著總結每段的主要內容。

  教學重點、難點

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準重點段,訓練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

  教學思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓練學生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

  教學時間 一課時

  教學設計

  一、教學目標 

  (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

  (三)找準重點段,總結每段主要內容。

  二、教學重點、難點

  (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

  (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

  (三)試給課文分段。

  三、教學過程 

  (一)課前準備。

  1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預習課文,自學生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

  (二)板書課題:爸爸和書。

  導入  新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關系?)是啊,爸爸和書有什么關系呢?學習課文后就知道了。

  (三)自學課文。

  布置預習要求,由學生預習。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號。

  2.標出序號,找準重點段,試寫各段主要內容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

  (四)指導閱讀。

  1.匯報自學情況:

  (1)先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況,作進一步檢查。

  學生可按自學要求匯報,也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字,學懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據要求詢問學生是怎樣學的?也可以補充一些學生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導、點撥為主,幫助學生學會如何初讀課文。

  (2)在字的教學中,要特別注意字的讀音和字形。

  ①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

  ②注意下面字的字形。

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導精讀課文:

  (1)先學習課文第1、2自然段。

  ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內容是什么?

  ②學生自學討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

  總結1、2自然段主要內容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  (2)學習重點段落3~12自然段:

  ①請一學生讀文,其他同學思考:

  A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

  B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

  理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

  理解B:重點體會父子二人買書后在路上的對話。

  投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強吧?”

  ……“不,買書比坐汽車強!”

  體會b:在路遠天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

  體會b:爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解,同時又講了這樣做是迫不得已的。

  投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

  體會c:爸爸樸實的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

  ②反復朗讀,理解句子含義。

  A.再讀重點句,體會句子深刻含義。

  B.分角色朗讀,理解人物情感。

  C.通讀第3~12段,歸納主要內容。

  爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

  (3)學習課文第13至第15自然段:

  默讀概括13至第15自然段,概括主要內容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  教師引導學生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

  (4)學習課文最后一個自然段。

  自讀最后一段歸納總結主要內容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

  (1)老師提問:課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的?

  (2)學生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

  (3)在此基礎上指導學生分段、概括段意。

  第一段:(1、2自然段)

  講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  第二段:(3~12自然段)

  主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

  第三段:(13~15自然段)

  主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  第四段:(16自然段)

  概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  (五)總結全文。

  1.讓學生在朗讀全文基礎上,試總結全文主要內容。

  2.在學生總結的基礎上,老師補充、做小結。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)淼臍g樂,表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望,說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”懂得讀書的樂趣,成為熱愛學習的人。

  3.學習了課文,你覺得讀書有樂趣嗎?

  有哪些樂趣?

  在學生自己談體會的基礎上,老師引導學生懂得:讀書能給人帶來很多樂趣,它可以使人增長知識,明白事理,陶冶情操,激發(fā)情趣。所以,我們從小就應愛書,讀書,讓書成為我們的朋友,使自己成為熱愛學習的人。

《爸爸和書》教學設計 篇2

  之二

  作者:阿康

  第一課時

  教學內容:

  進行自學。理解課文的詞句,弄懂每個自然段的意思。

  教學目標 :

  了解課文內容和敘述的順序。

  教學過程 :

  一、交待任務,指導自學。

  1.導入  :本文是閱讀課,同學們以自學為主。通過自學,讀準字音。理解詞語的意思,初步理解課文的內容。

  2.出示自學要求。

  投影:自學要求:

  (1)初讀課文,讀準字音,查查不懂的詞語。

  (2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。

  (3)看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

  二、學生按自學提綱自學。

  第二課時

  教學內容:

  匯報自學情況,提出不理解的問題。

  教學目標 :

  讀懂課文內容,了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。。

  教學過程 :

  一、匯報自學情況

  1.指導讀出字詞。

  2.指名讀課文。

  3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)

  4.理解詞語。(運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。)

  清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

  忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時,寒風呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

  倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

  二、提出文章中難以理解的問題。

  三、帶著問題進行學習討論。

  1.出示思考題:

  (1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?

  (2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強?

  (3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。

  2.逐題討論理解。

  第1題,讓同學動筆劃出有關的語句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)

  查字典理解“倒閉”的含意。

  第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。(表示困難的詞語:“路真遠啊!”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語:“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強!’”)

  說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強。(教師引導體會作者熱愛學習,熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)

  第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。

  結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對孩子的期望:做一個愛讀書、愛學習的人。)

  另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導學生體會作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇3

  第一課時

  教學內容:

  進行自學。理解課文的詞句,弄懂每個自然段的意思。

  教學目標 :

   了解課文內容和敘述的順序。

  教學過程 :

  一、交待任務,指導自學。

  1.導入  :本文是閱讀課,同學們以自學為主。通過自學,讀準字音。理解詞語的意思,初步理解課文的內容。

  2.出示自學要求。

  投影:自學要求:

  (1)初讀課文,讀準字音,查查不懂的詞語。

  (2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。

  (3)看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

  二、學生按自學提綱自學。

  第二課時

  教學內容:

   匯報自學情況,提出不理解的問題。

  教學目標 :

   讀懂課文內容,了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。。

  教學過程 :

  一、匯報自學情況

  1.指導讀出字詞。

  2.指名讀課文。

  3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)

  4.理解詞語。(運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。)

  清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

  忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時,寒風呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

  倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

  二、提出文章中難以理解的問題。

  三、帶著問題進行學習討論。

  1.出示思考題:

  (1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?

  (2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強?

  (3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。

  2.逐題討論理解。

  第1題,讓同學動筆劃出有關的語句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)

  查字典理解“倒閉”的含意。

  第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。(表示困難的詞語:“路真遠啊!”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語:“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強!’”)

  說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強。(教師引導體會作者熱愛學習,熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)

  第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。

  結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對孩子的期望:做一個愛讀書、愛學習的人。)

  另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導學生體會作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇4

  教學目標 

  1.通過學習,了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  2.學習本課生字,通過查字典,讀準字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

  3.默讀課文,找準重點段,試著總結每段的主要內容。

  教學重點、難點

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準重點段,訓練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

  教學思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓練學生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

  教學時間 一課時

  教學設計

  一、教學目標 

  (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

  (三)找準重點段,總結每段主要內容。

  二、教學重點、難點

  (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

  (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

  (三)試給課文分段。

  三、教學過程 

  (一)課前準備。

  1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預習課文,自學生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

  (二)板書課題:爸爸和書。

  導入  新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關系?)是啊,爸爸和書有什么關系呢?學習課文后就知道了。

  (三)自學課文。

  布置預習要求,由學生預習。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號。

  2.標出序號,找準重點段,試寫各段主要內容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

  (四)指導閱讀。

  1.匯報自學情況:

  (1)先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況,作進一步檢查。

  學生可按自學要求匯報,也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字,學懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據要求詢問學生是怎樣學的?也可以補充一些學生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導、點撥為主,幫助學生學會如何初讀課文。

  (2)在字的教學中,要特別注意字的讀音和字形。

  ①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

  ②注意下面字的字形。

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導精讀課文:

  (1)先學習課文第1、2自然段。

  ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內容是什么?

  ②學生自學討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

  總結1、2自然段主要內容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  (2)學習重點段落3~12自然段:

  ①請一學生讀文,其他同學思考:

  A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

  B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

  理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

  理解B:重點體會父子二人買書后在路上的對話。

  投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強吧?”

  ……“不,買書比坐汽車強!”

  體會b:在路遠天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

  體會b:爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解,同時又講了這樣做是迫不得已的。

  投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

  體會c:爸爸樸實的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

  ②反復朗讀,理解句子含義。

  A.再讀重點句,體會句子深刻含義。

  B.分角色朗讀,理解人物情感。

  C.通讀第3~12段,歸納主要內容。

  爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

  (3)學習課文第13至第15自然段:

  默讀概括13至第15自然段,概括主要內容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  教師引導學生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

  (4)學習課文最后一個自然段。

  自讀最后一段歸納總結主要內容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

  (1)老師提問:課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的?

  (2)學生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

  (3)在此基礎上指導學生分段、概括段意。

  第一段:(1、2自然段)

  講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  第二段:(3~12自然段)

  主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

  第三段:(13~15自然段)

  主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  第四段:(16自然段)

  概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  (五)總結全文。

  1.讓學生在朗讀全文基礎上,試總結全文主要內容。

  2.在學生總結的基礎上,老師補充、做小結。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)淼臍g樂,表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望,說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”懂得讀書的樂趣,成為熱愛學習的人。

  3.學習了課文,你覺得讀書有樂趣嗎?

  有哪些樂趣?

  在學生自己談體會的基礎上,老師引導學生懂得:讀書能給人帶來很多樂趣,它可以使人增長知識,明白事理,陶冶情操,激發(fā)情趣。所以,我們從小就應愛書,讀書,讓書成為我們的朋友,使自己成為熱愛學習的人。

  【板書設計 】

《爸爸和書》教學設計 篇5

  之四

  佚名

  教學目標 :

  1 認會7個生字,會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

  2 學習課文,老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事,體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人,同時體會作者對讀書的熱愛之情。

  3 了解課文內容,理清課文思路,體會倒敘的寫法所產生的效果。

  4 能抓住重點詞句理解課文內容,積累詞匯。

  5 有感情地朗讀課文。

  課時安排:二課時

  第一課時

  課時目標:

  1 初讀課文,認識本課生字。

  2 學習課文,感受父親買書的艱辛,以及讀書給我們帶來的快樂。

  3 能抓住重點次與理解課文內容。

  導學過程:

  一激趣,導課。

  學習了《小小的書櫥》一課,老師了解到,同學們都有許多課外書籍,那你們這些課外書是怎么買的呢?今天,我們學習一篇新課文《爸爸和書》,讓我們一起到文中去看看作者的書是怎么買到的?

  二初讀課文,認識生字。

  1 自由讀課文,畫出不認識的生字,想辦法認識它。

  2 師檢測生字。,重點指導多音字“薄”,并口頭組詞。

  三學習課文,,感悟課文內容。

  1 仔細讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2 把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

  抓住文中父親和我的對話,指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。(指導學生讀,讀出真實感受)

  3 思考討論:

  書給我們帶來了那些樂趣?你是怎么體會到的?

  4 引導學生想像:

  為了使我和姐姐成為熱愛學習的人,爸爸還為我們做了些什么?

  四拓展練習

  1 在學習上,你的父母都為你們做了些什么?他們對你有哪些希望?

  2 我們應該如何回報父母?

  五小結布置作業(yè) 。

  第二課時

  課時目標:

  1 進一步學習課文,理清文章思路,體會倒敘的寫法所產生的效果。

  2 有感情地朗讀課文。

  3 會寫本課生字。

  導學過程:

  一激趣導課

  本節(jié)課我們繼續(xù)學習《爸爸和書》這一課,再了解課文內容的基礎上,讓我們一起看看,本課在結構上與以前所學的課文有什么不同之處?

  二再讀課文,理清文章思路。

  1 認真讀課文,看看第一段和最后一段有什么相同之處?(首尾照應)

  2 在敘述爸爸買書的經過時,作者運用了什么方法進行寫的?(倒敘)

  3 說說“倒敘”在文中所起的作用。(突出表現和贊美父親純樸的愛)

  4試著按你的理解給給課文分段。

  2 概括段意并說明分段的理由。

  三情感朗讀,聯系自己進行拓展練習

  1 有感情地朗讀課文。

  2 你體會到讀書的樂趣了嗎?

  3 結合自己平時讀書,說說讀書有哪些樂趣。

  四指導寫字

  1 觀察生字,說說那些字難寫或易寫錯。

  2 重點指導寫:薄、哀、刺、概

  3 生練習寫字,師巡視

  五布置作業(yè) 

《爸爸和書》教學設計 篇6

  之一

  作者:阿康

  學習目標

  1.閱讀課文,讀懂課文內容,了解敘述的順序。

  2.了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

  教學重點:爸爸給“我”買童話集的經過。

  教學難點 :理解這本童話集為什么珍貴。

  教學時間:一課時。

  教學過程 :

  一、談話導入  

  今天,我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?……

  同學們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學課文

  1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自己讀懂的和不明白的。

  根據學生的提問,引導大家弄明白:

  ①薄薄的童話書對我來說,為什么那么珍貴?

  ②爸爸在怎樣的情況下給我買書?從詞句中你體會到了什么?

  ③爸爸怎么給我買書?明明是“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”,為什么?

  ④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

  ⑤課文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報自己解決的問題,總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導學生從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  學生舉例,教師相機鼓勵。

  三、總結延伸

  1、學完了課文,你明白了什么?

  生談自己的感受。

  2、補充材料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀(注:個別地方教師作了刪改)

  他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們,現在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

  學生討論,教師參與。

  四、作業(yè) :

  寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇7

  教學分析

  這是一篇閱讀課文,作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食,為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望,說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣,熱愛讀書。

  教學目標

  從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中,引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

  教學重、難點

  培養(yǎng)學生閱讀興趣,教給學生閱讀方法。

  學情分

  學生能夠認真朗讀課文,并且在老師的指導下,初步了解課文的敘述順序。

  教學構想

  本課內容較為簡單,讓學生分小組自學,全班交流,教師適當點撥,采用啟發(fā)式教學為主。

  教學準備

  錄音機、投影片

  教學時數

  1課時

  學生學習過程

  一、導入新課,提出閱讀要求。

  1 看了課題你想到了什么?

  2 這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢?我們來學習第6課。

  二、自讀課文(根據提示要求進行)

  1 “我”和姐姐有多少書?這些書是怎么來的?

  2 課文中著重講了那一本書?是怎么來的?

  3 邊讀邊注意生字的讀音。

  4 閱讀后檢查漢字情況,著重正音(指名讀生字詞)

  三、指導閱讀。

  1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書經過的?請把他們用[ ]表示出來。

  2 前面講什么?后面講什么?

  3 看看課文分幾段?

  4 指名說說每段的意思。

  四、放錄音,再讀課文,理解重點內容。

  1 提示:把課文重要的地方讀一讀,把自己最感動的地方畫下來。

  2 分角色讀第二大段。

  3 同位分角色讀第二大段。

  五、總結全文,結合談體會。

  1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎?

  2 你們從讀書中得到了什么樂趣?

  作業(yè)設計

  講一個你所知道的和書有關的故事。

  板書設計

  書多 整齊地排列其中

  6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強

  愛讀 成為熱愛學習的人

《爸爸和書》教學設計 篇8

  教學內容:

  匯報自學情況,提出不理解的問題。

  教學目標:

  讀懂課文內容,了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。。

  教學過程:

  一、匯報自學情況

  1.指導讀出字詞。

  2.指名讀課文。

  3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。)

  4.理解詞語。(運用查字典和聯系上下文的方法進行理解。)

  清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

  忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家,路過荒山大橋時,寒風呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

  倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

  二、提出文章中難以理解的問題。

  三、帶著問題進行學習討論。

  1.出示思考題:

  (1)爸爸是在什么情況下給“我”買書的?

  (2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說買書比坐車強?

  (3)爸爸含著熱淚說了哪些話?說說這些話的意思。

  2.逐題討論理解。

  第1題,讓同學動筆劃出有關的語句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書,今天就不能乘汽車回家了。”)

  查字典理解“倒閉”的含意。

  第2題,找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。(表示困難的詞語:“路真遠啊!”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語:“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說:‘不,買書比坐汽車強!’”)

  說說為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說買書比坐車強。(教師引導體會作者熱愛學習,熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)

  第3題,找出爸爸含著熱淚說的話,讀一讀。

  結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對孩子的期望:做一個愛讀書、愛學習的人。)

  另外還要通過作者老纏著爸爸念書,引導學生體會作者怎樣熱愛讀書,為什么這本書比任何一本書都要珍貴,從中體會讀書的樂趣。

《爸爸和書》教學設計 篇9

  學習目標

  1、閱讀課文,讀懂課文內容,了解敘述的順序。

  2、了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

  教學重點:

  爸爸給“我”買童話集的經過。

  教學難點:

  理解這本童話集為什么珍貴。

  教學時間:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話導入

  今天,我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?

  同學們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學課文

  1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自己讀懂的和不明白的。

  根據學生的提問,引導大家弄明白:

  ①薄薄的童話書對我來說,為什么那么珍貴?

  ②爸爸在怎樣的情況下給我買書?從詞句中你體會到了什么?

  ③爸爸怎么給我買書?明明是“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”,為什么?

  ④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

  ⑤課文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報自己解決的問題,總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導學生從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  學生舉例,教師相機鼓勵。

  三、總結延伸

  1、學完了課文,你明白了什么?

  生談自己的感受。

  2、補充材料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀。

  他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。

  這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們,現在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

  學生討論,教師參與。

  四、作業(yè):

  寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇10

  教學目標

  1、 讀懂課文內容,了解敘述順序。

  2、 體會爸爸對子女的關懷和期望,引導學生熱愛書籍、熱愛學習。

  教學重點

  了解課文敘述的順序,體會父親對子女的深情,懂得書的來之不易和讀書的樂趣。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、 談話導入,板書課題。

  二自讀課文,質疑問難。

  1、 學生自讀課文,思考“閱讀提示”。

  2、 學生小組交流討論。

  (1)你讀懂可什么?請和同學們一起分享。

  (2)還有哪些地方你沒讀懂?請同學們一起探討。

  3、 質疑問題歸納如下。(用幻燈出示)

  (1)爸爸的公司倒閉了,我們家的生活艱難,為什么爸爸還要帶“我”去買書?

  (2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的?

  (3)爸爸問“我”:“怎么樣,乘汽車比坐汽車強!”這舉話怎么理解?

  (4)“我”大聲回答:“買書比坐汽車強!”這時,“我”心里想些什么?

  (5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍?

  (6)為什么許多年過去了,對“我”來說,這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴?

  三、再讀課文,演劇激趣。

  1、學生自讀課文。

  思考:這篇課文主要寫了一件什么事?在課文的哪些自然段?

  2、表演課本劇

  一、 合作探究,自學感悟。

  1、 討論。

  2、 分析。

  (1)同學們朗讀有關句子。

  (2)找出表示動作的詞。

  (3)思考討論。

  ①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

  ②如果把“挑”換成“買”好嗎?

  小結:同學們在表演時,要演好爸爸“挑”書的動作。

  (4) 思考討論。

  A、書買下了,此時,“我”的心情怎樣?為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

  B、那么,該怎樣表演好這個“捧”的動作呢?誰來試一試?

  3、 討論。

  對剛才同學的表演,你還有什么看法呢?

  4、 分析。

  思考討論:對“冷”的表演重要嗎?為什么?

  A、因為路遠天冷,“我”實在走不動了。“爸爸問我:‘怎么樣,成汽車比買書強吧?’”在這句話中,你讀懂了什么?

  B、 是寒風呼嘯,“我”冷得直發(fā)抖,“我”卻大聲說“買書比坐車強!”這是為什么?

  5、 討論。

  “我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎?誰能體會爸爸當時的心情?請發(fā)表你的看法。

  6、 請同學們再表演三至十二自然段課本劇,同時給予較高的評價。

  五、總結。

  板書

  6 爸爸和書

  爸爸 和 書

  希望我們熱愛學習 節(jié)衣縮食 買一百多本

《爸爸和書》教學設計 篇11

  學習目標

  1.閱讀課文,讀懂課文內容,了解敘述的順序。

  2.了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

  教學重點:爸爸給“俺”買童話集的經過。

  教學難點:理解這本童話集為什么珍貴。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一、談話導入

  今天,俺們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中發(fā)生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給俺買了什么書?在什么情況下買的?……

  同學們提出的問題很好,也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學的是一篇略讀課文,主要靠自身讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學課文

  1、今天俺們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自身讀懂的和不明白的。

  根據同學的提問,引導大家弄明白:

  ①薄薄的童話書對俺來說,為什么那么珍貴?

  ②爸爸在怎樣的情況下給俺買書?從詞句中你體會到了什么?

  ③爸爸怎么給俺買書?明明是“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強”,為什么?

  ④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

  ⑤課文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報自身解決的問題,總結學法。重點體會俺和爸爸的神情、對話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導同學從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  同學舉例,教師相機鼓勵。

  三、總結延伸

  1、學完了課文,你明白了什么?

  生談自身的感受。

  2、補充資料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀(注:個別地方教師作了刪改)

  他望車外看了看,說,“俺買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。俺看見他戴著黑布小帽,衣著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時俺看見他的背影,俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,俺趕緊去攙他。他和俺走到車上,將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,俺便進來坐下,俺的眼淚又來了。

  俺們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護中生長。也許你會覺得一切都很正常。小朋友們,現在,俺們想一想,在俺們的生活中,俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

  同學討論,教師參與。

  四、作業(yè):

  寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇12

  學習目標

  1.閱讀課文,讀懂課文內容,了解敘述的順序。

  2.了解爸爸對子女的關懷和期望,立志做個熱愛學習的人。

  教學重點:爸爸給“我”買童話集的經過。

  教學難點 :理解這本童話集為什么珍貴。

  教學時間:一課時。

  教學過程 :

  一、談話導入  

  今天,我們來學習《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有?看到課題,你頭腦中產生了什么問題呢?

  生說,可能涉及:爸爸和書有什么聯系?為什么用和把爸爸和書連起來呢?寫了什么事?爸爸給我買了什么書?在什么情況下買的?……

  同學們提出的問題很好,也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學的是一篇略讀課文,主要靠自己讀懂,大家有信心嗎?

  二、自學課文

  1、今天我們來自讀課文,看看你能讀明白了什么?還有哪些不明白的地方呢?

  說出自己讀懂的和不明白的。

  根據學生的提問,引導大家弄明白:

  ①薄薄的童話書對我來說,為什么那么珍貴?

  ②爸爸在怎樣的情況下給我買書?從詞句中你體會到了什么?

  ③爸爸怎么給我買書?明明是“寒風呼嘯”“冷得直發(fā)抖”,“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”,為什么?

  ④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

  ⑤課文按怎樣的順序來寫的?

  分組討論。匯報自己解決的問題,總結學法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

  2、讀了這篇文章你有什么收獲?從中你了解了什么?(引導學生從父愛、讀書等方面談)

  你覺得讀書有樂趣嗎?舉例說明。

  學生舉例,教師相機鼓勵。

  三、總結延伸

  1、學完了課文,你明白了什么?

  生談自己的感受。

  2、補充材料:《背影》的精彩片段。

  生有感情地朗讀(注:個別地方教師作了刪改)

  他望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  我們每天生活在的身邊。你從出生到現在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們,現在,我們想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢?請大家在小組里交流一下。

  學生討論,教師參與。

  四、作業(yè) :

  寫一篇讀后感。

《爸爸和書》教學設計 篇13

  教學內容:

  進行自學。理解課文的詞句,弄懂每個自然段的意思。

  教學目標:

  了解課文內容和敘述的順序。

  教學過程:

  一、交待任務,指導自學。

  1.導入:本文是閱讀課,同學們以自學為主。通過自學,讀準字音。理解詞語的意思,初步理解課文的內容。

  2.出示自學要求。

  投影:自學要求:

  (1)初讀課文,讀準字音,查查不懂的詞語。

  (2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫下來。

  (3)看看每個自然段說的是什么內容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經過的。

  二、學生按自學提綱自學。

《爸爸和書》教學設計 篇14

  教學目標 

  1.通過學習,了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  2.學習本課生字,通過查字典,讀準字音,了解詞意,并有感情地讀出人物的對話。

  3.默讀課文,找準重點段,試著總結每段的主要內容。

  教學重點、難點

  1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分,懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

  2.找準重點段,訓練給課文分段及歸納段意。

  3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

  教學思路

  1.以讀為主,讀中悟,悟中讀。

  2.訓練學生思維的深刻性,從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

  教學時間 一課時

  教學設計

  一、教學目標 

  (一)了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因,使學生更加喜歡讀書,熱愛學習。

  (二)查字典,了解字音詞義,有感情地朗讀人物對話。

  (三)找準重點段,總結每段主要內容。

  二、教學重點、難點

  (一)懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

  (二)體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

  (三)試給課文分段。

  三、教學過程 

  (一)課前準備。

  1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

  2.預習課文,自學生字新詞。

  3.把不懂或不明白的問題記下來。

  (二)板書課題:爸爸和書。

  導入  新課:看到課題,你想到了什么?(爸爸和書有什么關系?)是啊,爸爸和書有什么關系呢?學習課文后就知道了。

  (三)自學課文。

  布置預習要求,由學生預習。

  1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語,聯系上下文理解詞義,不理解的用“△△”作上記號。

  2.標出序號,找準重點段,試寫各段主要內容。

  3.畫出課后思考的句子,想想你是怎樣理解的?

  (四)指導閱讀。

  1.匯報自學情況:

  (1)先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況,作進一步檢查。

  學生可按自學要求匯報,也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思;知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字,學懂了哪些新詞,還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中,可根據要求詢問學生是怎樣學的?也可以補充一些學生沒有講到的問題。

  總之,教師以指導、點撥為主,幫助學生學會如何初讀課文。

  (2)在字的教學中,要特別注意字的讀音和字形。

  ①注意下面字的讀音,區(qū)分多音字。

  ②注意下面字的字形。

  纏(ch2n):容易少一筆為“緾”。

  晰(x9):容易多一筆為。

  裹(gu%):“果”字最后一筆不要寫成奈。

  2.指導精讀課文:

  (1)先學習課文第1、2自然段。

  ①默讀思考:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的?這兩段主要內容是什么?

  ②學生自學討論:

  《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書,當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影:“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

  總結1、2自然段主要內容:《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  (2)學習重點段落3~12自然段:

  ①請一學生讀文,其他同學思考:

  A.爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的?

  B.你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話?

  理解A:爸爸是在公司倒閉,媽媽干零活,“我”無人照管,家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書,很便宜,還是用乘汽車回家的錢買的,而回去的路又不好走。

  理解B:重點體會父子二人買書后在路上的對話。

  投影a:“怎么樣,乘汽車比買書強吧?”

  ……“不,買書比坐汽車強!”

  體會b:在路遠天寒情況下,爸爸用反話激勵“我”,使“我”產生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  投影b:“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話,爸爸就沒法給你買這本書了!”

  體會b:爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解,同時又講了這樣做是迫不得已的。

  投影c:“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

  體會c:爸爸樸實的話語,溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話,使我倍感書來之不易,所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此,更加珍惜這本書。

  ②反復朗讀,理解句子含義。

  A.再讀重點句,體會句子深刻含義。

  B.分角色朗讀,理解人物情感。

  C.通讀第3~12段,歸納主要內容。

  爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

  (3)學習課文第13至第15自然段:

  默讀概括13至第15自然段,概括主要內容:爸爸節(jié)衣縮食,省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  教師引導學生讀課文,體會出:讀書,像吃飯穿衣一樣,成了“我們”生活中不可缺少的東西。

  (4)學習課文最后一個自然段。

  自讀最后一段歸納總結主要內容:“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  3.指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

  (1)老師提問:課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的?

  (2)學生朗讀全文,找出課文3~12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

  (3)在此基礎上指導學生分段、概括段意。

  第一段:(1、2自然段)

  講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

  第二段:(3~12自然段)

  主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

  第三段:(13~15自然段)

  主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

  第四段:(16自然段)

  概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的,指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

  (五)總結全文。

  1.讓學生在朗讀全文基礎上,試總結全文主要內容。

  2.在學生總結的基礎上,老師補充、做小結。這篇閱讀課文,作者懷著深情,通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過,回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下,節(jié)衣縮食,省吃儉用,為“我們”買書,給全家?guī)淼臍g樂,表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望,說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響,使“我”懂得讀書的樂趣,成為熱愛學習的人。

  3.學習了課文,你覺得讀書有樂趣嗎?

  有哪些樂趣?

  在學生自己談體會的基礎上,老師引導學生懂得:讀書能給人帶來很多樂趣,它可以使人增長知識,明白事理,陶冶情操,激發(fā)情趣。所以,我們從小就應愛書,讀書,讓書成為我們的朋友,使自己成為熱愛學習的人。

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