《種一片太陽(yáng)花》教案（通用13篇）
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇1
教學(xué)要求：1、能有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情；
2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點(diǎn)句段；
3、積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；
教材分析： 這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達(dá)出生生不息的活力。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解作者種花的意圖，體會(huì)那些具有太陽(yáng)花品格的人的精神品質(zhì)，從中受到啟迪。
2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教具準(zhǔn)備： 多媒體或小黑板和插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)前課： 同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢？
2、導(dǎo)入新課： （屏幕一）這是一朵太陽(yáng)花，它嬌小可愛(ài)，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽(yáng)花，怎么樣？學(xué)生發(fā)表看法，老師隨機(jī)板書(shū)：絢麗奪目 美不勝收
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽(yáng)花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩！
二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)大家一起來(lái)讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪；
3、積累自己最喜歡的句段；
【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2，請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”；
三、圍繞目標(biāo)2，出示自學(xué)提示：
1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子并批注感受；
四、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)（3分鐘）
五、組內(nèi)研讀、交流收獲
1、四人一小組，組長(zhǎng)指定一人主要發(fā)言，組員補(bǔ)充修改，組內(nèi)形成一致意見(jiàn)；
2、做好全班交流的準(zhǔn)備；
六、全班交流，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子，升華理解
屏幕顯示1：
1、乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
師結(jié)：這乍開(kāi)的花兒猶如小石子打破了小院的寧?kù)o，激蕩起人們心中的愛(ài)戀、激動(dòng)和興奮。帶著無(wú)限愛(ài)憐之情讀！帶著激動(dòng)之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；
屏幕顯示2：
2、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。
（品讀第二句）時(shí)這樣指導(dǎo)：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號(hào)的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣？(爭(zhēng)先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？【板書(shū)：繽紛五彩 美麗景象】
【設(shè)計(jì)意圖】：為了讓學(xué)生明白頓號(hào)的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開(kāi)放時(shí)的緊湊、熱烈的氣氛，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀中頭腦再現(xiàn)畫(huà)面的能力，這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文。
屏幕顯示3
3、在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)：①自己練讀，這句話(huà)用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫(xiě)？通過(guò)比較，你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？【板書(shū)：堅(jiān)韌頑強(qiáng)】
屏幕顯示4：
4、待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)了。第二天，迎接朝陽(yáng)的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！
指導(dǎo)：“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神？【板書(shū)：團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡：正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)——齊讀第五句
5、太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛
（品讀第六句）不斷地讀，讀時(shí)，心里有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特性，那就是在讀中體味，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學(xué)寫(xiě)。
七、拓展延伸，分組討論
過(guò)渡：太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣？
1、生分組討論。
2、師小結(jié)：各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話(huà)表面是在寫(xiě)花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈。【板書(shū)；啟迪心靈】
讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
八、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）
九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 種一片太陽(yáng)花
美麗景象： 絢爛奪目 美不勝收
啟迪心靈： 堅(jiān)韌頑強(qiáng) 團(tuán)結(jié)向上
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇2
學(xué)生情況分析：
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活，不夠扎實(shí)。
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣
在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。
是啊！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫(xiě)寫(xiě)，議議。
3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？
（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。（出示課件）
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？
（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日。”
“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”
讀一讀，你從中體會(huì)到什么？
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們。
5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么？帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話(huà)）
什么樣的事才能稱(chēng)得上“事業(yè)”？這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？
讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話(huà)。
五、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練筆本上。
課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。基于這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí)，我注意融讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體，使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中，我強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，富有吸引力；必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐；不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng)，必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。只有這樣，才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教師非常重視語(yǔ)言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上、樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問(wèn)題：1、大家為什么選擇種太陽(yáng)花？2、為什么來(lái)年還要再種太陽(yáng)花？使學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)了解了太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感悟到太陽(yáng)花的品質(zhì)，同時(shí)和作者一樣，自然地產(chǎn)生了喜愛(ài)太陽(yáng)花的情感。
另外，教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效果非常好。
如果在讀中感受太陽(yáng)花品格時(shí)，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會(huì)是更完美的一節(jié)課。
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：種一片太陽(yáng)花
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過(guò)程。
能力目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文
2、抄寫(xiě)并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo)：感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在院子里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來(lái)欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)花的情景。（5、6自然段）
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽(yáng)花開(kāi)了，剛開(kāi)花時(shí)什么樣？
出示：一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說(shuō)“開(kāi)花”，要說(shuō)“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來(lái)無(wú)數(shù)的人觀看，誰(shuí)來(lái)呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）
男的 女的 年老的 年少的 院里的 院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來(lái)。
4、作者為什么寫(xiě)不愛(ài)花的人來(lái)看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛(ài)之情。）
體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6 填空指名一齊背
（二）經(jīng)久不衰
默讀7—10
找出太陽(yáng)花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。
1、自學(xué)
2、小組討論
3、集體交流
（1）板書(shū)：不怕烈日
師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽(yáng)光下：
牽牛花（ ）
美人蕉（ ）
牡丹（ ）
只有太陽(yáng)花（ ）
師：重點(diǎn)是太陽(yáng)花，那為什么寫(xiě)另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽(yáng)花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽(yáng)花又是怎樣開(kāi)花的 ？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開(kāi)的情景。
齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。
（3） 閃在一旁
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開(kāi)時(shí)再種一片太陽(yáng)花？（生自由發(fā)言）
師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開(kāi)始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅蹋髞?lái)作者發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說(shuō)，來(lái)年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽(yáng)花！
（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 花美 不怕烈日
18、種一片太陽(yáng)花
經(jīng)久不衰 交替活躍
閃在一旁
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇4
種一片太陽(yáng)花 教學(xué)反思
和平小學(xué) 屈冰晶
我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》一文.這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過(guò)程.贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀,花對(duì)人的啟迪.在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的語(yǔ)文教學(xué)原則.尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn).在互動(dòng)研討后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效.
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使語(yǔ)文課回歸"語(yǔ)文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢 因此要有取舍.抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞 學(xué)生說(shuō)可以換成"長(zhǎng)","開(kāi)"等,然后通過(guò)對(duì)比讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙.同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開(kāi)的情景,使學(xué)生感受到太陽(yáng)花開(kāi)的速度之快,開(kāi)在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學(xué)生用一兩句話(huà)贊美太陽(yáng)花,針對(duì)學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語(yǔ),為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語(yǔ),稍差的同學(xué)可以在詞語(yǔ)的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效.
這節(jié)課雖然比較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思.
1, 預(yù)設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美,作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙?這部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法.學(xué)生如果能按照長(zhǎng)出新芽—三朵綻開(kāi)—滿(mǎn)圃怒放的順序匯報(bào),對(duì)作者按太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序描寫(xiě)就會(huì)充分領(lǐng)會(huì).當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會(huì)出太陽(yáng)花的美 這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段.如果問(wèn)題稍加變動(dòng),再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會(huì)不一樣了.如果這樣問(wèn):"在太陽(yáng)花的生長(zhǎng)過(guò)程中,哪兒最先讓你感受到它的美 在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美,按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞?由此可見(jiàn),在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問(wèn)題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開(kāi)放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性.
2,讀缺乏層次.閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感.正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對(duì)讀等,可以說(shuō)讀貫穿教學(xué)始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆.
在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美.
種一片太陽(yáng)花·教學(xué)反思
星期五上午第二節(jié)課，金校長(zhǎng)拿著聽(tīng)課本走進(jìn)了我們班聽(tīng)隨堂課。我上的是《種一片太陽(yáng)花》第二課時(shí)。這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索，理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合朗讀，體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話(huà)來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了，但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
課后，向金校長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)，他的一番話(huà)使我受益匪淺，同時(shí)，也引起了我的思考。那就是在今后的教學(xué)工作中，如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合？怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升？
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思
《種一片太陽(yáng)花》這篇課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。文章雖然短小，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索，理請(qǐng)課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合朗讀，體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話(huà)來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽(yáng)花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫(xiě)出來(lái)了，但沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化。
上完這節(jié)課后引起了我的思考，那就是在今后的教學(xué)工作中，怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升？
一、憑借語(yǔ)文教材，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
形象生動(dòng)，圖文并茂的語(yǔ)文課本，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，利用插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)觀察、想象能力。如：出示一幅插圖，先讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述畫(huà)面內(nèi)容，然后看看作者是怎樣敘述的，說(shuō)出自己說(shuō)的與課文寫(xiě)的有什么不同，怎樣敘述好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“畫(huà)面不但是文字的說(shuō)明，而且可以拓展兒童的想象。”語(yǔ)文課本中的插圖（尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教材），不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了方便，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)聯(lián)想的天地，通過(guò)靜止的畫(huà)面，可以聯(lián)想到動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，讓學(xué)生把聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生一次語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : "要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)"。這是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。 “說(shuō)什么”是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步，是解決好寫(xiě)話(huà)、作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的有力保障。為了解決好這一問(wèn)題，教師就要有意識(shí)地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)展示表現(xiàn)的場(chǎng)所，如：定期舉行詩(shī)歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會(huì)等。寫(xiě)話(huà)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，這樣既進(jìn)行了交流，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、要組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
學(xué)生的語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴(lài)于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情情趣的故事。家長(zhǎng)或教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。尤其低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話(huà)缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái)，家長(zhǎng)或教師必須把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。 生活中，也可讓小學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說(shuō)話(huà)，爭(zhēng)取從他們那里得到忠懇的意見(jiàn)和建議。然后，把兩次談話(huà)的經(jīng)過(guò)、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)進(jìn)當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見(jiàn)，并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談，達(dá)成比較一致的見(jiàn)解，以此達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的目的。
語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，讓孩子大聲說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出心中想說(shuō)的話(huà)。這是艱巨而又長(zhǎng)久的重任，它對(duì)孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力把這項(xiàng)重任貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，讓每一位學(xué)生得到鍛煉。
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇5
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。）
[點(diǎn)評(píng)：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
[點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的性，使學(xué)生專(zhuān)注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。（采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法）
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。）
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：色彩美
[點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）
4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)
（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）
5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）
8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？
指名回答，讀句子，談感受。（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位）
9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
[點(diǎn)評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]
13、小組討論后，指名說(shuō)。
（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年還種太陽(yáng)花）
16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。
[點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]
4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。
2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
[點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
色彩美
太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)
主動(dòng)讓位
借花－－－－－－－－－－－－－＞ 喻人
總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開(kāi)展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課:
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：渴望色彩，好服侍，色彩美
2.把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1.請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）
2.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
4.太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）
（三）感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
2.思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
6.小組討論后，指名說(shuō)。
（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。
（四）感悟精神、給人啟迪
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢？
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 (借物喻人)
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：渴望色彩，好服侍，色彩美
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。
（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）
2、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
3、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
4、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）
（三）感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
2、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得、感受最深。開(kāi)始吧。
6、小組討論后，指名說(shuō)。
（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢？
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 （借物喻人）
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)來(lái)描述的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣
1.談話(huà)激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順。（自己讀自己的，會(huì)更有味道。）
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
（1）出示新詞。
（2）指名讀。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并點(diǎn)撥）
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，給文章分段。
（1）出示第二組詞。
（2）學(xué)生分別讀詞。
（3）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段。
三、初讀品味，切入主題。
1.出示自學(xué)提綱：默讀1-3自然段，想一想，“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽(yáng)花？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱（二）
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書(shū)。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鋪了一地
種一片太陽(yáng)花 艷麗奪目
不可阻擋
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇9
在語(yǔ)文的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問(wèn)題后，不是舉手的同學(xué)“無(wú)心”就是課堂氣氛沉悶，對(duì)于問(wèn)題,學(xué)生面無(wú)表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時(shí)，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果，卻不盡人意，這樣語(yǔ)文教學(xué)，何談提高，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展？
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說(shuō)的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見(jiàn)，都給予表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會(huì)說(shuō)，不想說(shuō)到想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽(yáng)花》時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。
本文最后一段說(shuō)的話(huà)意味深長(zhǎng)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō)，因此，不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái)，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開(kāi)：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”3、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái)，所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”，讓他們說(shuō)出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽(yáng)花為什么會(huì)開(kāi)得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見(jiàn)：“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái)。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會(huì)到，只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)，“說(shuō)”出來(lái)，那課堂才能真正的“活”起來(lái)。
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇10
北師大版第八冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》片斷 時(shí)間：2009年3月5日
師：孩子們，你們喜歡花嗎?
生：喜歡！
師：誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花？再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開(kāi)放，為我們送來(lái)縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來(lái)臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛(ài)上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒(méi)說(shuō)話(huà)了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽?zhuān)欢洌梢皇闷涟。欢浠ù硪簧皇缾?ài)著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛(ài)與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂(lè)，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷 時(shí)間：2008年4月
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
師：你會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
生1：我想問(wèn)小鳥(niǎo)：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽(tīng)，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺(jué)一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬ぃ瑑赡隂](méi)回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣(mài)火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真！！
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇11
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊？
出示成語(yǔ)。
2. 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美啊？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
4. 大家說(shuō)的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1. 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？
為什么要種太陽(yáng)花？
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？
2.同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。
那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。
3. 檢查生字生詞的讀音。
①生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4. 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1. 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？
①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？
板書(shū)：對(duì)色彩的渴望
2. 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？
請(qǐng)你自己讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。
①你能讀讀你畫(huà)的句子嗎？(5—8自然段)
②還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？
③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？
3.同學(xué)們讀得真好！
①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀？
4.太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂(lè)讀）
5. 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6. 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？
現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？
四、拓展
1. 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2. 課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。
3. 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、布置作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。
3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇12
知識(shí)與技能：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四部分，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花特點(diǎn)描述的方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受太陽(yáng)花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)做太陽(yáng)花一樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：《種一片太陽(yáng)花》的課件
第一課時(shí)：1、整體感知。2、學(xué)習(xí)課文第1、2部分。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩(shī)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者李天芳種了一片太陽(yáng)花。小芽?jī)浩仆炼觯鲁龅难浚ㄉ樱杭?xì)得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽(yáng)花開(kāi)了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧?kù)o的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆！）當(dāng)大朵、小朵，（生接：?jiǎn)伟辍?fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開(kāi)放時(shí)，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑，前來(lái)欣賞。是呀！這太陽(yáng)花從種子落地到一起開(kāi)放的過(guò)程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽(yáng)花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學(xué)生回答）（課件出示：最后一段的一句話(huà)）全班齊讀。
還從哪里看出太陽(yáng)花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片太陽(yáng)花來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧！
二、品讀感悟：
1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)花興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰
你怎樣理解經(jīng)久不衰？
教師：是呀！太陽(yáng)花在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？
2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫(xiě)出你的感受。（學(xué)生默讀，教師巡視）
3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
預(yù)設(shè)①太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光。哪些句子具體描述了太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光？
（課件出示具體描述兩句話(huà)）自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：這里運(yùn)用對(duì)比的手法更能表現(xiàn)太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對(duì)比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開(kāi)的美麗景象，而此時(shí)在驕陽(yáng)下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，哪一句寫(xiě)得好？學(xué)生交流。教師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動(dòng)、形象。全班齊讀。
教師回扣：喜愛(ài)陽(yáng)光這是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。
②一朵太陽(yáng)花生命極其短促，朝開(kāi)夕謝，但新舊交替十分活躍生動(dòng)。
“朝開(kāi)夕謝”說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)把描述它朝開(kāi)夕謝的句子讀出來(lái)？學(xué)生回答。
（課件出示句子）這里有三個(gè)時(shí)間段，讓我們細(xì)細(xì)品味，你最欣賞什么時(shí)候的太陽(yáng)花？
學(xué)生自由讀再交流：
如日出前蓄積力量。（抓關(guān)鍵詞體會(huì)）
日出時(shí)讓學(xué)生想象開(kāi)得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說(shuō)話(huà)。
教師講述日落后太陽(yáng)花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語(yǔ)句知道這些開(kāi)過(guò)的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到開(kāi)過(guò)的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說(shuō)待到秋霜……新芽。
③小結(jié)：開(kāi)完的太陽(yáng)花不消沉主動(dòng)讓位無(wú)私奉獻(xiàn)這也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。
過(guò)渡：這太陽(yáng)花日出前，蓄積力量，充分準(zhǔn)備，等待開(kāi)放；日出時(shí)，即刻開(kāi)放，不遺余力，開(kāi)出最美的自己；日落后，雖不再開(kāi)放，但并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開(kāi)過(guò)的太陽(yáng)花嗎？學(xué)生：不是，是另一批。
教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時(shí)……日落后……第三天……（師生合作）
教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學(xué)生讀第8自然段）（課件出示句子）相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽(yáng)花生命短促，朝開(kāi)夕謝，但它善于抓住機(jī)會(huì)，新舊交替十分活躍，生動(dòng)，所以太陽(yáng)花經(jīng)久不衰。
4、看板書(shū)小結(jié)。因?yàn)?hellip;…，所以太陽(yáng)花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。
5、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……（學(xué)生齊讀）理解“事業(yè)”
學(xué)完全文，你們?cè)鯓永斫?ldquo;太陽(yáng)花的事業(yè)”結(jié)合板書(shū)談一談。
三、感情升華
1、教師總結(jié)板書(shū)，由太陽(yáng)花你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣？（學(xué)生交流如：運(yùn)動(dòng)員、教師、醫(yī)生、航天）
2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)橛兄@樣一批又一批像太陽(yáng)花一樣的人，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛！
3、我們做人就要做像太陽(yáng)花一樣的人：機(jī)會(huì)來(lái)前，蓄積力量，做好充分準(zhǔn)備；機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會(huì)過(guò)后，并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒種
20 種一片太陽(yáng)花 出芽開(kāi)花
經(jīng)久不衰 喜愛(ài)陽(yáng)光
新舊交替
孕育后代
借花 喻人
《種一片太陽(yáng)花》教案 篇13
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢？這都是太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
2、請(qǐng)看大屏幕：（屏幕一）這是一朵太陽(yáng)花，它嬌小可愛(ài)，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽(yáng)花，怎么樣？生說(shuō)師板書(shū)：絢麗奪目美不勝收【美麗景象】
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽(yáng)花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)大家一起來(lái)讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪；
3、積累自己最喜歡的句段；
三、出示自學(xué)提示
1、請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”；請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子；
2、把所畫(huà)的句子和同桌說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2、同學(xué)們自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)；
四、同學(xué)們針對(duì)自學(xué)提示在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生盡情交流。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才交流的真棒，理解的真好。這篇文章言辭優(yōu)美、意味雋永、耐人尋味，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀重點(diǎn)句子，在品讀中感悟，在賞析中提高。
•1、乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
•2、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。
•3、一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……它貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。
•4、在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。
•5、待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)了。第二天，迎接朝陽(yáng)的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！
•6、太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。
（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”叫我們一下子想到了一塊小石子扔進(jìn)了平靜的水面。文中這剛開(kāi)的太陽(yáng)花就像這顆小石子打破了小院的寧?kù)o，激蕩起人們心中的愛(ài)戀、激動(dòng)和興奮。讀！
（品讀第二句）：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號(hào)的停頓，讀出爭(zhēng)先恐后的熱鬧勁兒。③齊讀；④讀后，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么景象？（讀板書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)）【板書(shū)：繽紛五彩、美麗景象】
（品讀第三句）：①齊讀；②一生讀；③充滿(mǎn)全部的熱情來(lái)讀；④精神飽滿(mǎn)充滿(mǎn)力量來(lái)讀；
（品讀第四句）：①一生讀；②齊讀；③通過(guò)比較，你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？【板書(shū)：堅(jiān)韌頑強(qiáng)】④讀出太陽(yáng)花的堅(jiān)韌頑強(qiáng)；
（品讀第五句）：①老師范讀；②同學(xué)來(lái)讀；③讀“不再開(kāi)了”，大家的心中會(huì)有些“遺憾、悲觀、傷感”，同學(xué)們，不用悲傷，第二天，一批新的花不用人指揮就能積極樂(lè)觀的開(kāi)放；齊聲朗讀；④“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神？（團(tuán)結(jié)、向上、積極、默契）【板書(shū)：團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡：正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)——
（品讀第六句）①讀，再讀，再讀。②你在讀這句話(huà)時(shí)，心里感覺(jué)？
五、拓展延伸
過(guò)渡：太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣？……
各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話(huà)表面是在寫(xiě)花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈。【板書(shū)；啟迪心靈】讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
【板書(shū)：?jiǎn)⒌闲撵`】
同學(xué)們，喜歡太陽(yáng)花嗎？想種嗎？是的，太陽(yáng)花不僅能給我們帶來(lái)美麗，還能給我們以啟迪，那就讓太陽(yáng)花的美麗永遠(yuǎn)播撒人間，讓太陽(yáng)花的精神永遠(yuǎn)啟迪我們的心靈。來(lái)年在春暖花開(kāi)時(shí)，讓我們和作者一樣也種上——（一片太陽(yáng)花）。
六、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）
板書(shū)：種一片太陽(yáng)花
美麗景象：絢爛奪目美不勝收
啟迪心靈：堅(jiān)韌頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)向上