《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩(shī)兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開(kāi)始。（學(xué)生背得不亦樂(lè)乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛(ài)國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
【賽詩(shī)的目的是放松了緊張心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍。“聿”字是不常見(jiàn)生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“lǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清楚了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)古詩(shī)？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。
【授人以魚(yú)不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】
三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意
3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2，師：誰(shuí)愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么？
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”師問(wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺(jué)”“絕”。
【古詩(shī)語(yǔ)言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩(shī)意的感受。】
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽(tīng)到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來(lái)。看看圖，想想畫面，把你看到的聽(tīng)到的與同桌說(shuō)說(shuō)，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛(ài)國(guó)，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)，還深愛(ài)著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說(shuō)到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。這首詩(shī)為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的陸游，讀懂詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。】
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告訴子聿，有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答疑惑的過(guò)程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說(shuō)，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問(wèn)答”這一情境，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是代詩(shī)人寫，詩(shī)中的兩句告訴兒子讀書要，兩句告訴兒子讀書要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書要。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)
悟詩(shī)理
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3初讀指導(dǎo)
(1)教師范讀，學(xué)生畫出生字。
(2)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4理解前兩行詩(shī)句。
(1)讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
(2)讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的'意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四詩(shī)句的意思。
(1)讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
(2)說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音。2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、讀好。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2.能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來(lái)背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰(shuí)嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陸游？誰(shuí)還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來(lái)看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。陸游一生愛(ài)國(guó)，作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，是著名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
①詩(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個(gè)詩(shī)題連起來(lái)又是什么意思？（結(jié)合看圖來(lái)理解）
（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
③我們知道陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先來(lái)明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把全詩(shī)讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來(lái)試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
①同學(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)句的意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問(wèn)：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思。遺：即保留。“無(wú)遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問(wèn)）（板書：做學(xué)問(wèn)）做學(xué)問(wèn)不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰(shuí)讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(zhǎng)（一生都在學(xué)習(xí)），這期間還要付出很多的精力，可見(jiàn)做學(xué)問(wèn)的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問(wèn)艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說(shuō)明讀書除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！）（板書：持之以恒）
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂(lè)《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問(wèn)：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說(shuō)出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺(jué)jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1.師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開(kāi)展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂(lè)
a.工夫b.功夫
①他只用兩天就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有。
③明天如果你有再來(lái)玩吧！
④成龍大哥的.，名揚(yáng)海外。
（2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩(shī)句意思。
（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問(wèn)題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說(shuō)明這個(gè)道理。
用陸游寫詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來(lái)證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁停▂í）（宋）
（2）盡信書則不如無(wú)書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。——俗語(yǔ)
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語(yǔ)
（6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩(shī)。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來(lái)，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過(guò)父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來(lái)如何嗎？（出示子聿后來(lái)成為著名詩(shī)人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有、的精神。一個(gè)既有，又有的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀詩(shī)也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”可通過(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，一生愛(ài)國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”
1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來(lái)，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的'東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細(xì)細(xì)道來(lái)？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“—— 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “—— 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過(guò)渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè)”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”可通過(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無(wú)數(shù)好詩(shī)，一生愛(ài)國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來(lái)教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀?（讀懂詩(shī)意）
三悟讀?（讀明詩(shī)理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
?
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”
1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就。可見(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來(lái)，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細(xì)細(xì)道來(lái)？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)……）
3）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)：“—— 。”
子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)： “—— 。”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過(guò)渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè)”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
（4）中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（? ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ? ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書設(shè)計(jì)】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：即做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)，并說(shuō)出詩(shī)句的意思，理解全詩(shī)
2、過(guò)程與方法
通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)的內(nèi)涵，并背誦這首詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開(kāi)始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問(wèn)法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩(shī)兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；
【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩(shī)，感悟意境。
。一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰(shuí)能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。
師生共同誦讀《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿（yù）。
② 討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問(wèn)，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。）
④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？
⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)聽(tīng)一下怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。（出示課件，詩(shī)朗誦。）
2、讀熟詩(shī)歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，你再讀讀。
④ 再次聽(tīng)讀檢查。
過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；
② “遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？
師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）
② 第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）
c、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.明天有（ ）再來(lái)玩吧！
4.中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
e、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
③ 第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 （板書：書本知識(shí)）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
c、 再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。
e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
g、 教師啟發(fā)：
看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
i、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？
j、 鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩(shī)告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有 (書本知識(shí)) ，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)是（古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成）。說(shuō)明知和行關(guān)系的是（紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）。
④ 全詩(shī)熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩(shī)。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
（小結(jié)：詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>
五、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩(shī)；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩(shī)作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩(shī)的意思復(fù)述給同桌聽(tīng)。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
附：【教學(xué)板書】
冬夜讀書示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問(wèn)
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問(wèn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
⊙教材簡(jiǎn)析《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。⊙教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。 ⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思，復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。⊙教學(xué)板書： 冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識(shí) 做 學(xué)問(wèn) 持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)⊙教學(xué)過(guò)程一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。 1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見(jiàn)后注一） 2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。 冬夜讀書示子聿“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。1、理解題意。① 師生一起讀題目。② 討論：· 從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）· “讀書”呢？從中你又知道了什么？· “示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。）· 子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見(jiàn)后注二）。③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)歌題目。④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流（備閱資料，見(jiàn)后注三）過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。2、讀熟詩(shī)歌。① 學(xué)生自由朗讀。② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，你再讀讀。④ 再次聽(tīng)讀檢查。過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？ 2、學(xué)生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟：① “學(xué)問(wèn)”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思； ② “遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留； ③ “始”，才；④ “終”，到底、畢竟的意思； ⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。 注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問(wèn)：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？師：陸游的這首詩(shī)，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？ 4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。a、 指名學(xué)生讀、背。b、 師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)（備閱資料，見(jiàn)后注四）。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。 a、指名學(xué)生讀、背。b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）c、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè) 工夫功夫 1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。 3.明天有（ ）再來(lái)玩吧！ 4.中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。 e、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）③ 第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。a、 指名讀、背。b、 理解：· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 （相機(jī)板書：書本知識(shí)）· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。c、 再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——d、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）g、 教師啟發(fā)：看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見(jiàn)后注五）。i、 師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？j、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。 （相機(jī)板書：學(xué)問(wèn) ）④ 全詩(shī)熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？四、圖文對(duì)照，練寫片斷。1、師：詩(shī)歌我們讀熟了，背得出了，詩(shī)歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？（下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見(jiàn)后注六 小練筆）2、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評(píng)價(jià)。五、作業(yè)超市：1、抄寫并背誦古詩(shī)；2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為。4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過(guò)程
（一）背古詩(shī)導(dǎo)入
1.由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？
是的。陸游是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)作，流傳于今的有9000余首，是古代詩(shī)人作品流傳于今最多的一位詩(shī)人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的，經(jīng)驗(yàn)是豐富的，可他從不滿足。他認(rèn)為從事詩(shī)歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲，而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上，告誡兒子們說(shuō)：無(wú)論子孫們的才分如何，都要讓他們讀書。要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。
2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文）
理解詩(shī)題《冬夜讀書示子聿》
“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）
（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子子聿教育他。那他教育兒子些什么？
二、學(xué)習(xí)《 冬夜讀書示子聿》
1.多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，甚至整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中。 不懂的標(biāo)出來(lái)，大家一起探討解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果：
a.檢查:讀通古詩(shī)
b.出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
“用盡全力。”“竭盡全力。”“做什么事竭盡全力？”師追問(wèn)。“做學(xué)問(wèn)。” “做學(xué)問(wèn)不遺余力，就是怎樣地讀書？”“認(rèn)真地讀書，勤奮地讀書。”“孜孜不倦地讀書。”“誰(shuí)讀書孜孜不倦？”“古人。”“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”“我知道‘鑿壁偷光’的故事。”“還有‘囊螢映雪’。”“懸梁刺股。”“韋編三絕”……（贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神）
“少壯工夫老始成”，始：才，說(shuō)明讀書除了勤奮還需怎么樣？（是啊，真所謂“書山有路勤為徑，……” “學(xué)海無(wú)涯苦作舟。” 讀書破萬(wàn)卷。 下筆如有神。）
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難）
小結(jié)：只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？
c.出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
小結(jié)：從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
明理：孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3.這首詩(shī)是作者在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，請(qǐng)問(wèn)，他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？走進(jìn)陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。（預(yù)設(shè)一些學(xué)生見(jiàn)解）
a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
b：也許他看見(jiàn)自己的兒子正在認(rèn)真地研究書本知識(shí)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。
c：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d：也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然碰到一個(gè)困惑，他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來(lái)告訴自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。
……
4.同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)，豐滿起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。他叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
5.請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）
6.兩人一組，演一演。點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)冬天的夜晚，詩(shī)人陸游在教小兒子子聿讀書。讀著讀著，他覺(jué)得有些道理要跟兒子講明。于是，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“兒啊，古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時(shí)期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因?yàn)榧埳系脕?lái)的終究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實(shí)踐才行呀！”）
7.請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
8.評(píng)讀。
9.背誦。
三、鞏固古詩(shī)
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，相信你有不小的收獲。
（出示）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。
四、拓展延伸
1.除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
2.贈(zèng)送名言、警句來(lái)勸勉同學(xué)熱愛(ài)讀書。（寫書簽、贈(zèng)書簽）
（陶淵明）“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿 （宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問(wèn)
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問(wèn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、賽背古詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩(shī)來(lái)背誦給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)。
2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？板書：（宋代）陸游
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這位詩(shī)人呢？
（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩(shī)文）
（二）、自學(xué)古詩(shī)
1、 大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)。
一誦讀 讀通古詩(shī)
二研讀 讀懂詩(shī)意
三悟讀 讀明詩(shī)理
多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，整首詩(shī)告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，施老師等待與大家一起智慧共享。
（ 板書：《冬夜讀書示子聿》 ）
2、 小組討論學(xué)習(xí)古詩(shī)
（三）、導(dǎo)學(xué)古詩(shī)
小組交流學(xué)習(xí)成果
1、 檢查”讀通古詩(shī)”
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)
(1)、冬夜讀書示子聿
什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來(lái)理解）
（出示：示：指示、訓(xùn)示）
陸游非常愛(ài)看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來(lái)小兒子教育他。
那他教育兒子什么些什么？
（2）、（出示：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。）
遺：即保留。“無(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）、首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的艱難。只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)幾十年的努力，最后才能有所成就。
這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”？
（4）、（出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。）
“紙上得來(lái)”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
（5）、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的`知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
（6）、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（7）、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）
請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
（8）、評(píng)讀。
（四）鞏固古詩(shī)
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！（出示）
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。
（五）、背誦古詩(shī)
（六）、拓展延伸
1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
2、贈(zèng)送古人的讀書詩(shī)來(lái)勸勉學(xué)生熱愛(ài)讀書。
陶淵明“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
（七）、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿
（宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒做學(xué)問(wèn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)？
3、陸游不僅是一名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩(shī)，你們想知道他寫的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲?shī)人寫詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說(shuō)詩(shī)句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開(kāi)始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩(shī)。
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問(wèn)有關(guān)。《古詩(shī)兩首》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩(shī)人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個(gè)既有書本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f(shuō)理。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩(shī)的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩(shī)意，知主旨；課后，搜集古詩(shī)，擴(kuò)大知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4 理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽(tīng)錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂(lè)《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問(wèn)：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(zhǎng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說(shuō)出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺(jué)jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1.師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開(kāi)展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂(lè)
a.工夫b.功夫
①他只用兩天就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有。
③明天如果你有再來(lái)玩吧！
④成龍大哥的，名揚(yáng)海外。
（2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩(shī)句意思。
（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問(wèn)題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說(shuō)明這個(gè)道理。
用陸游寫詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來(lái)證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。——劉彝（yí）（宋）
（2）盡信書則不如無(wú)書。——孟子（戰(zhàn)國(guó)）
（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。——俗語(yǔ)
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語(yǔ)
（6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩(shī)。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來(lái)，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過(guò)父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來(lái)如何嗎？（出示子聿后來(lái)成為著名詩(shī)人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有、的精神。一個(gè)既有，又有的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀詩(shī)也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡(jiǎn)介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4 理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽(tīng)錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、導(dǎo)入揭題
我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)到了很多古詩(shī)，也了解了很多詩(shī)人。我想考考大家，看看大家會(huì)背誦哪些古詩(shī)？大家真了不起。（板書：陸游）這位詩(shī)人有誰(shuí)了解嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)一學(xué)《冬夜讀書示子聿》，齊讀課題。
理解詩(shī)題（教師補(bǔ)充《示兒》及子聿與我們溧陽(yáng)人有緣的內(nèi)容）
我們前不久剛學(xué)過(guò)《示兒》，在你的印象中，陸游是個(gè)怎樣的人呢？
在我們今天這首詩(shī)里，作為詩(shī)人，同時(shí)也作為父親，陸游又是個(gè)怎樣的人呢？
要想真正地認(rèn)識(shí)到陸游是個(gè)怎樣的人，我們還是要好好地讀讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字音讀正確，把每句詩(shī)讀通順了，并且在不懂的詞語(yǔ)旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、指名讀，我們聽(tīng)他有沒(méi)有把每個(gè)字音讀準(zhǔn)！
3、再指名讀，我們聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀流暢，讓大家聽(tīng)得比較舒服。
4、同學(xué)們可要注意啊，我們讀的可是古詩(shī)啊，古詩(shī)的朗讀有古詩(shī)的要求，這不同于一般的課文，同學(xué)們可得再練一練。
指名讀或范讀（要求讀出節(jié)奏）
齊讀
三、再讀古詩(shī)，理解古詩(shī)
同學(xué)們有哪些字或詞不懂嗎？（由學(xué)生提出，教師板書）
1-2句
遺，組詞理解
少壯，聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”
始，等到解釋了詩(shī)句之后再說(shuō)，體會(huì)
“成”，成什么？范讀一、二句，重讀“學(xué)問(wèn)”，成什么？
過(guò)渡：做成學(xué)問(wèn)可不容易啊！指名讀讀一、二兩句（指名幾人讀，遲評(píng)價(jià)）
范讀（重讀“少”、“老”）你感受到什么？是呀，這時(shí)也許陸游想告訴兒子什么呢？
詩(shī)人陸游想要告訴兒子什么呢？
教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只有從少年開(kāi)始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過(guò)多年的努力，最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。
讀著讀著，想到了哪些成語(yǔ)、名人名言或者故事嗎？
再指讀（知道了詩(shī)句的意思，讀起來(lái)就不一樣了。）
3-4句
終，理解詩(shī)句意思再說(shuō)
絕知，深刻地理解
躬行：你在家什么事是親自做的啊？
你知道“親自做”在古代怎么理解嗎？
陸游又想對(duì)兒子說(shuō)什么呢？
再指讀
讀書與實(shí)踐之間關(guān)系是如此之緊密，我們同學(xué)們都讀出來(lái)了，覺(jué)得自己聰明嗎？這么深刻的道理都讀懂了。齊讀！
不僅我們同學(xué)們有這種體會(huì)，原來(lái)在很久前毛主席和魯迅先生有過(guò)這種想法。
出示，自由讀。像這種情況，我們能舉個(gè)例子嗎？聯(lián)系“絕知”，對(duì)于趙括來(lái)說(shuō)，什么叫“絕知”？
趙括就站在你面前，你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩(shī)？
趙括就站在你們大家面前，你們一起來(lái)吟誦古詩(shī)？
這是多么深刻的道理啊！引讀兩句古詩(shī)。
那是一個(gè)寒冬的夜晚，燭光下的詩(shī)人陸游，在靜靜地讀著書，他一明白這個(gè)道理就對(duì)兒子說(shuō)——（齊讀）
我告訴大家子聿是詩(shī)人的小兒子，詩(shī)人對(duì)兒子說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)想什么呢？
這是多么深厚的父愛(ài)啊！齊讀！
四、賞讀古詩(shī)
我們想象，子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？不要說(shuō)，你就是子聿，來(lái)讀讀，想到了什么，就舉手！
生談，子聿你來(lái)讀父親的詩(shī)。
五、鞏固學(xué)習(xí)成果
回顧古詩(shī)學(xué)法
補(bǔ)充其余七首古詩(shī)。
陸游經(jīng)常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。詩(shī)中說(shuō)：“汝為吉州吏，但飲吉州水；一錢亦分明，認(rèn)能肆饞毀！”
出示，生自由讀讀，懂嗎？就是要求要清清白白地做官，做一個(gè)為民眾歡迎的清官。
陸游尤其疼愛(ài)他的小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫了八首詩(shī)給他的小兒子，這是其中的第三首。
就是這個(gè)陸子聿，他從小就在其父親的熏陶下、教導(dǎo)下，飽讀詩(shī)書，也算是深明事理之人，可遺憾的是我們誰(shuí)也不會(huì)想到，甚至陸游他老人家也想不到，就在陸游逝世后，陸子聿在我們溧陽(yáng)做出了許多為害百姓的事。
作為父母官，要愛(ài)民如子，陸子聿知道嗎？但他做到了嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會(huì)怎樣讀……
作為父母官，要造福一方，他懂嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會(huì)這樣讀（男同學(xué)）……
作為父母官，要像他父親那樣，“宦途至老無(wú)余俸，貧悴還如筮仕初。”，他清楚嗎？（女同學(xué)）……
可是，他沒(méi)有做到，為此，我們同學(xué)們，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再把感受送到句子里讀讀。
教師小結(jié)