《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
⊙教材簡析：
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課 《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教，因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；
三、自學(xué)古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結(jié)全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；
2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思；復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
⊙板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
⊙教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手）。
•教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對(duì)子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（學(xué)生交流）
•這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
•這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
•陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
②引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩，初感詩意。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻�(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
（古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請(qǐng)教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書：不遺余力）
② 第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？
（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生，僅一星期( )，不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.時(shí)間不早了，明天有（ ）再來玩吧！
4.李小龍的中國（ ），世界聞名。
e、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫成《國榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流：• “紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
• “此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
b、學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說說有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
g、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們?cè)賮碜x讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機(jī)板書：做學(xué)問 ）
3、全詩熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？
﹝認(rèn)真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。
五、總結(jié)全詩，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市：
（一）必選題
1、抄寫并背誦古詩；
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。（見附二）
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、根據(jù)老師提供的材料，練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。（見附一）
七、本教學(xué)設(shè)計(jì)參考：
1、陸游著《入蜀記》（見《閑書四種》，湖北辭書出版社）
2、陸游著 錢仲聯(lián)校注《劍南詩稿校注》（上海古籍出版社）
3、本教學(xué)設(shè)計(jì)，感謝“鳳凰語文網(wǎng)”的眾多網(wǎng)友提供了寶貴的意見，具體見：
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入揭題
我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)到了很多古詩，也了解了很多詩人。我想考考大家，看看大家會(huì)背誦哪些古詩？大家真了不起。（板書：陸游）這位詩人有誰了解嗎？
今天，我們來學(xué)一學(xué)《冬夜讀書示子聿》，齊讀課題。
理解詩題（教師補(bǔ)充《示兒》及子聿與我們溧陽人有緣的內(nèi)容）
我們前不久剛學(xué)過《示兒》，在你的印象中，陸游是個(gè)怎樣的人呢？
在我們今天這首詩里，作為詩人，同時(shí)也作為父親，陸游又是個(gè)怎樣的人呢？
要想真正地認(rèn)識(shí)到陸游是個(gè)怎樣的人，我們還是要好好地讀讀古詩。
二、初讀古詩
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩，注意把每個(gè)字音讀正確，把每句詩讀通順了，并且在不懂的詞語旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2、指名讀，我們聽他有沒有把每個(gè)字音讀準(zhǔn)！
3、再指名讀，我們聽一聽，他有沒有讀流暢，讓大家聽得比較舒服。
4、同學(xué)們可要注意啊，我們讀的可是古詩啊，古詩的朗讀有古詩的要求，這不同于一般的課文，同學(xué)們可得再練一練。
指名讀或范讀（要求讀出節(jié)奏）
齊讀
三、再讀古詩，理解古詩
同學(xué)們有哪些字或詞不懂嗎？（由學(xué)生提出，教師板書）
1-2句
遺，組詞理解
少壯，聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”
始，等到解釋了詩句之后再說，體會(huì)
“成”，成什么？范讀一、二句，重讀“學(xué)問”，成什么？
過渡：做成學(xué)問可不容易啊！指名讀讀一、二兩句（指名幾人讀，遲評(píng)價(jià)）
范讀（重讀“少”、“老”）你感受到什么？是呀，這時(shí)也許陸游想告訴兒子什么呢？
詩人陸游想要告訴兒子什么呢？
教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過多年的努力，最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”。
讀著讀著，想到了哪些成語、名人名言或者故事嗎？
再指讀（知道了詩句的意思，讀起來就不一樣了。）
3-4句
終，理解詩句意思再說
絕知，深刻地理解
躬行：你在家什么事是親自做的啊？
你知道“親自做”在古代怎么理解嗎？
陸游又想對(duì)兒子說什么呢？
再指讀
讀書與實(shí)踐之間關(guān)系是如此之緊密，我們同學(xué)們都讀出來了，覺得自己聰明嗎？這么深刻的道理都讀懂了。齊讀！
不僅我們同學(xué)們有這種體會(huì)，原來在很久前毛主席和魯迅先生有過這種想法。
出示，自由讀。像這種情況，我們能舉個(gè)例子嗎？聯(lián)系“絕知”，對(duì)于趙括來說，什么叫“絕知”？
趙括就站在你面前，你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩？
趙括就站在你們大家面前，你們一起來吟誦古詩？
這是多么深刻的道理啊！引讀兩句古詩。
那是一個(gè)寒冬的夜晚，燭光下的詩人陸游，在靜靜地讀著書，他一明白這個(gè)道理就對(duì)兒子說——（齊讀）
我告訴大家子聿是詩人的小兒子，詩人對(duì)兒子說這些話時(shí)，心里會(huì)想什么呢？
這是多么深厚的父愛啊！齊讀！
四、賞讀古詩
我們想象，子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？不要說，你就是子聿，來讀讀，想到了什么，就舉手！
生談，子聿你來讀父親的詩。
五、鞏固學(xué)習(xí)成果
回顧古詩學(xué)法
補(bǔ)充其余七首古詩。
陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。詩中說：“汝為吉州吏，但飲吉州水；一錢亦分明，認(rèn)能肆饞毀！”
出示，生自由讀讀，懂嗎？就是要求要清清白白地做官，做一個(gè)為民眾歡迎的清官。
陸游尤其疼愛他的小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫了八首詩給他的小兒子，這是其中的第三首。
就是這個(gè)陸子聿，他從小就在其父親的熏陶下、教導(dǎo)下，飽讀詩書，也算是深明事理之人，可遺憾的是我們誰也不會(huì)想到，甚至陸游他老人家也想不到，就在陸游逝世后，陸子聿在我們溧陽做出了許多為害百姓的事。
作為父母官，要愛民如子，陸子聿知道嗎？但他做到了嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會(huì)怎樣讀……
作為父母官，要造福一方，他懂嗎？倘若陸游他老人家在天有靈，他會(huì)這樣讀（男同學(xué)）……
作為父母官，要像他父親那樣，“宦途至老無余俸，貧悴還如筮仕初。”，他清楚嗎？（女同學(xué)）……
可是，他沒有做到，為此，我們同學(xué)們，你想對(duì)他說什么？學(xué)生說說，再把感受送到句子里讀讀。
教師小結(jié)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語調(diào)朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過反復(fù)誦讀，感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教，因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；
三、自學(xué)古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結(jié)全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思；
2、搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；
3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。
⊙教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手）。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對(duì)子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（學(xué)生交流）
·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
·這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩，初感詩意。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻�(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
（古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請(qǐng)教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書：不遺余力）
② 第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？
（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生，僅一星期( )，
不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.時(shí)間不早了，明天有（ ）再來玩吧！
4.李小龍的中國（ ），世界聞名。
e、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫成《國榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流：· “紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
· “此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
b、學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說說有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
g、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們?cè)賮碜x讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機(jī)板書：做學(xué)問 ）
3、全詩熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？
﹝認(rèn)真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。
五、總結(jié)全詩，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市：
（一）必選題
1、抄寫并背誦古詩；
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。
⊙板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》
一、對(duì)照插圖，結(jié)合詩句意思，請(qǐng)你嘗試一下，完善下列的劇本：
時(shí) 間 1199年（即宋寧宗 慶元五年）的 。
地 點(diǎn) 山陰（浙江紹興） 。
人 物 （姓名）： （身份）。
（姓名）： （身份）。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書。
陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫邊吟）冬夜讀書示子聿：“ ， 。 ， 。”
（詩寫完后，有點(diǎn)激動(dòng)地喊）子聿——子聿——快過來！爹爹有話要跟你說。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個(gè)天真可愛的小子聿應(yīng)聲來到書房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩書。
陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？
陸 游 （捋了兩下長須，夸獎(jiǎng)地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？
陸子聿 （拿起桌上的詩稿，大聲讀起來，思考片刻后，指著詩稿的前兩句）爹爹，這開頭兩句，孩兒知了： 爹爹，您說：我講得對(duì)不對(duì)？
陸 游 （用手撫摸了子聿的頭）兒啊，你說得不錯(cuò)。
陸子聿 （再讀詩稿，指著詩中的“絕知”一詞詢問）這是什么意思？爹爹，孩兒不太懂？
陸 游 （和藹地）問得好哪！“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹，孩兒明白了！
陸 游 （指著詩稿中的“躬行”問）哪這是什么意思？
陸子聿 （響亮地）這個(gè)我知道，“躬行”是指
陸 游 （指著詩稿）哪這首詩的后兩句話，爹爹想要告訴你的是什么？
陸子聿 （恭敬地）爹爹，你是想教育孩兒： 是不是這個(gè)理兒，爹爹？
陸 游 （臉色鄭重）那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗，你現(xiàn)在知道為什么了吧？
陸子聿 （眼前一亮，信心十足地）爹爹，我知道了，是因?yàn)?nbsp;
陸 游 （語重心長地）兒啊，我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。
陸子聿 （若有所悟地）爹爹，我一定會(huì)努力讀書，勤于實(shí)踐，將來做一個(gè)事業(yè)有成的人。
陸 游 （會(huì)心一笑）子聿啊，時(shí)間不早了，快去睡覺吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
① 宦（huàn）途至老無余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書。
② 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火，字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
④ 簡斷編殘字欲無，吾兒不負(fù)乃翁書。
絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(dù)魚。
⑤ 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。
要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：
1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言，無其行，君子恥之。——子思
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過程
（一）背古詩導(dǎo)入
1.由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游
誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？
是的。陸游是南宋杰出的愛國詩人。他的詩作，流傳于今的有9000余首，是古代詩人作品流傳于今最多的一位詩人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的，經(jīng)驗(yàn)是豐富的，可他從不滿足。他認(rèn)為從事詩歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲，而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上，告誡兒子們說：無論子孫們的才分如何，都要讓他們讀書。要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國。
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）
理解詩題《冬夜讀書示子聿》
“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）
（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿教育他。那他教育兒子些什么？
二、學(xué)習(xí)《 冬夜讀書示子聿》
1.多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，甚至整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中。 不懂的標(biāo)出來，大家一起探討解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果：
a.檢查:讀通古詩
b.出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
“用盡全力。”“竭盡全力。”“做什么事竭盡全力？”師追問。“做學(xué)問。” “做學(xué)問不遺余力，就是怎樣地讀書？”“認(rèn)真地讀書，勤奮地讀書。”“孜孜不倦地讀書。”“誰讀書孜孜不倦？”“古人。”“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”“我知道‘鑿壁偷光’的故事。”“還有‘囊螢映雪’。”“懸梁刺股。”“韋編三絕”……（贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神）
“少壯工夫老始成”，始：才，說明讀書除了勤奮還需怎么樣？（是啊，真所謂“書山有路勤為徑，……” “學(xué)海無涯苦作舟。” 讀書破萬卷。 下筆如有神。）
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（說做學(xué)問的艱難）
小結(jié)：只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？
c.出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
說說第三、四兩行詩的意思。
小結(jié)：從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
明理：孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
誰能把整首詩的意思連起來說說。
3.這首詩是作者在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說是一種靈感，請(qǐng)問，他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？走進(jìn)陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。（預(yù)設(shè)一些學(xué)生見解）
a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
b：也許他看見自己的兒子正在認(rèn)真地研究書本知識(shí)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來。
c：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d：也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然碰到一個(gè)困惑，他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒有這個(gè)條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。
……
4.同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來，豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。他叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
5.請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
（循循善誘 語重心長 意味深長 ……）
6.兩人一組，演一演。點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)冬天的夜晚，詩人陸游在教小兒子子聿讀書。讀著讀著，他覺得有些道理要跟兒子講明。于是，他語重心長地說：“兒啊，古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時(shí)期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因?yàn)榧埳系脕淼慕K究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實(shí)踐才行呀！”）
7.請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
8.評(píng)讀。
9.背誦。
三、鞏固古詩
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，相信你有不小的收獲。
（出示）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。
四、拓展延伸
1.除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
2.贈(zèng)送名言、警句來勸勉同學(xué)熱愛讀書。（寫書簽、贈(zèng)書簽）
（陶淵明）“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿 （宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思。
3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁喚醒學(xué)生對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國詩人。）
3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩文）
二研讀?（讀懂詩意）
三悟讀?（讀明詩理）
3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩。
?
四、互動(dòng)探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對(duì)這句話的理解。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。
8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）
5） 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
（語重心長、循循善誘、意味深長……）
3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對(duì)小兒子聿說：“—— 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說： “—— 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡單評(píng)價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！
1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
（2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來玩吧！
（4）中國（ ），名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（? ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ? ）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書設(shè)計(jì)】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.理解詩中的重點(diǎn)字詞，并能說出詩句的意思。
3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點(diǎn)詞語，說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句；準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩，引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》，復(fù)習(xí)背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示”給誰呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩。
1.學(xué)習(xí)古詩的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說出具體要求。
2.按照“讀通”的要求，練習(xí)讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue
五、理解字詞，把握詩意。
1.師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié)，同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1.師：（出示課件，重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來）只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語的理解情況。
2.學(xué)生交流，師生互為補(bǔ)充。
（1）中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解，出示練習(xí)：
我選擇，我快樂
a.工夫b.功夫
①他只用兩天就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有。
③明天如果你有再來玩吧！
④成龍大哥的，名揚(yáng)海外。
（2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項(xiàng)，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩句意思。
（1）結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。
（2）結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說明這個(gè)道理。
用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話
（1）讀萬卷書，行萬里路。——劉彝（yí）（宋）
（2）盡信書則不如無書。——孟子（戰(zhàn)國）
（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知
（4）百聞不如一見，百見不如一干。——俗語
（5）站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語
（6）實(shí)踐出真知。
（7）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說說整首詩的意思。
七、進(jìn)入情境，練習(xí)吟詩。
1.師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把當(dāng)時(shí)的情境展示出來，請(qǐng)先編寫劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境，通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對(duì)這首詩的理解，并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo)，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現(xiàn)，互動(dòng)場面增加，增強(qiáng)了表演效果。）
以父子對(duì)話，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來如何嗎？（出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學(xué)問一定要有、的精神。一個(gè)既有，又有的人，才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié)，學(xué)法遷移。
1.簡單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩。
三、理解詩意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國詩人，還是一個(gè)大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？
二、解釋題意，初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。
師：古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲娙藢懺姇r(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補(bǔ)充完整？
（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
（預(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩，感知大意。
三、理解詩意，品悟主旨。
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩句的大意。
2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研，一直到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整，敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí)，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識(shí)，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問有關(guān)。《古詩兩首》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個(gè)既有書本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f理。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩意，知主旨；課后，搜集古詩，擴(kuò)大知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材簡析】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩
2、過程與方法
通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；
【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。
。一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師生共同誦讀《示兒》一詩。
師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿（yù）。
② 討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。）
④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？
⑤ 學(xué)生猜測、交流。
過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
④ 再次聽讀檢查。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）
② 第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）
c、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3.明天有（ ）再來玩吧！
4.中國（ ），名揚(yáng)海外。
e、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
③ 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。 （板書：書本知識(shí)）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。
c、 再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。
e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
g、 教師啟發(fā)：
看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？
j、 鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有 (書本知識(shí)) ，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩是（古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關(guān)系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。
④ 全詩熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
（小結(jié)：詩人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>
五、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
附：【教學(xué)板書】
冬夜讀書示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計(jì)理念：
1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩，營造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你若想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩的目的是放松了緊張心情，喚醒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營造學(xué)詩氛圍。“聿”字是不常見生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“lǜ”，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學(xué)了不少，誰來說說你是怎么學(xué)古詩？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩，課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩。
【授人以魚不如授人以漁，六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】
三、反復(fù)讀詩，把握大意
3、師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2，師：誰愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，認(rèn)真聽，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們，并能簡要說明為什么？
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對(duì)子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩語言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩意的感受。】
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢的時(shí)光機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說的話直接用詩句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛國，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠的愛國之心。這首詩為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩句，讀出心中的陸游，讀懂詩中所蘊(yùn)含的哲理。】
五、旁征博引，悟詩理
1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：
出示：1、成語
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對(duì)詩句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴書本知識(shí)，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽完這個(gè)故事，你想說什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩，明理是本詩學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)而又深刻的感悟詩中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是代詩人寫，詩中的兩句告訴兒子讀書要，兩句告訴兒子讀書要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學(xué)詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩持之以恒愛國
知詩意孜孜不倦愛子
入詩境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)
悟詩理
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
4、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。
教學(xué)過程
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問：誰來給大家介紹一下陸游呢？
2、談話揭題
陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
（1） 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
（2） 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
2、讀熟詩歌。
（1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩，初感詩意。
1、再讀古詩，畫出不理解的詞語，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩意，感悟詩情
（一）第一句：古人學(xué)問無遺力。
1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？
2、由“無遺力”，你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）
3、古人讀書學(xué)習(xí)是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學(xué)習(xí)的故事、成語？
（1）勤奮學(xué)習(xí)的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
（2）勤奮學(xué)習(xí)的成語：十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：不遺余力）
（二）第二句：少壯工夫老始成。
1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語，你會(huì)想到哪些類似的古詩？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。）
4、師：做學(xué)問，要從“少壯”努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲。”否則，只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”
5、誰知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚(yáng)中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國榷》）
（三）第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？
交流： “紙上”：書本知識(shí)。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。“此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬（躬行）”：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
2、學(xué)生交流詩句意思。
3、師：看來，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
4、同學(xué)們，聽說過趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會(huì)兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？
5、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句：強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。
2、百聞不如一見，百見不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。）
（四）、說說整首詩的意思。
（五）、有感情地朗讀這首詩。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請(qǐng)你用成語來形容。（循循善誘 語重心長 意味深長 ……）請(qǐng)你也循循善誘、語重心長地讀一讀這首詩。
2、想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？
五、鞏固古詩，明白事理
1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩人（ ）。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。
2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
⊙教材簡析《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。⊙教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 ⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思，復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。⊙教學(xué)板書： 冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識(shí) 做 學(xué)問 持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)⊙教學(xué)過程一、誦讀古詩，談話揭題。 1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手）。·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一） 2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。 冬夜讀書示子聿“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。① 師生一起讀題目。② 討論：· 從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）· “讀書”呢？從中你又知道了什么？· “示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）· 子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？⑤ 學(xué)生猜測、交流（備閱資料，見后注三）過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。2、讀熟詩歌。① 學(xué)生自由朗讀。② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。④ 再次聽讀檢查。過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來解決這些問題的？ 2、學(xué)生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟：① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； ② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留； ③ “始”，才；④ “終”，到底、畢竟的意思； ⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。 注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？ 4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）① 第一句：古人學(xué)問無遺力。a、 指名學(xué)生讀、背。b、 師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）c、 師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語（備閱資料，見后注四）。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。 a、指名學(xué)生讀、背。b、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）c、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。d、多媒體顯示：我選擇，我快樂 工夫功夫 1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 2.這個(gè)雜技演員真有（ ）。 3.明天有（ ）再來玩吧！ 4.中國（ ），名揚(yáng)海外。 e、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）③ 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。a、 指名讀、背。b、 理解：· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。 （相機(jī)板書：書本知識(shí)）· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。c、 再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——d、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 （相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）g、 教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？h、 學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見后注五）。i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？j、 鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個(gè)既有 書本知識(shí) ，又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機(jī)板書：學(xué)問 ）④ 全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？四、圖文對(duì)照，練寫片斷。1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？（下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見后注六 小練筆）2、師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評(píng)價(jià)。五、作業(yè)超市：1、抄寫并背誦古詩；2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為。4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中的關(guān)鍵詞，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩，還記得作者是誰嗎？（宋代詩人陸游）誰能給我們說說陸游？誰還有補(bǔ)充？同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細(xì)的情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，是著名的多產(chǎn)詩人。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文，生讀課題）
5、理解詩題。
①詩題中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個(gè)詩題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）
（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，把全詩讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩句。（自主合作，共同探討，理解詩句）
①同學(xué)們自己讀詩，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩句的意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩句意思。
學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留。“無遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費(fèi)的精力和時(shí)間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長（一生都在學(xué)習(xí)），這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對(duì)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！）（板書：持之以恒）
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用幾則故事，通過師生講故事、議故事、編故事、演故事，理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書示子聿》的故事
五、教學(xué)過程
（一）﹑講故事，巧妙揭題。
1.講解一則故事：《紙上談兵》導(dǎo)人。思考：為什么熟讀兵書的趙括會(huì)兵敗如山倒？
2.揭題， 對(duì)于這首詩，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩題是什么？）
（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
⑴簡介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。
2.解題
①師生一起讀題目
②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解？他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀，力爭會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀（會(huì)背的則背）
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩句）
4.講故事，深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.演故事：
看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會(huì)說些什么？
預(yù)設(shè)：
a：陸游覺得子聿書本知識(shí)研究小有成績，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來。
b：陸游想到自己能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
c：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長大報(bào)效祖國。
d：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長大超越父親。
出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對(duì)小兒子聿說：“ 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長地說： “ 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
推選同學(xué)登臺(tái)表演。
（三）.拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
（四）.背默古詩
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。
③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
板書設(shè)計(jì)： 22.古詩兩首
《冬夜讀書示子聿》陸游
古人學(xué)問無遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來終覺淺， 實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課題：《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡解：《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩，子聿（yù），詩人的小兒子，陸游是要告訴兒子做學(xué)問的道理。首句是詩人對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。在這首詩里，詩人在文本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見解，與時(shí)俱進(jìn)，不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見解。因此，這首詩非常有名。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
設(shè)計(jì)理念：從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對(duì)仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。
設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)大致思路為：讀詩歌——解詩意——悟詩境——品詩人
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、開學(xué)初我們學(xué)了首《示兒》，還會(huì)背嗎？指名學(xué)生背注意相機(jī)評(píng)價(jià)
2、記得題目的意思嗎？示：讓人知道，指示兒：子女
3、一首《示兒》詩，充分體現(xiàn)了陸游渴望祖國大好河山歸于一統(tǒng)的愛國主義思想。
二、揭題，簡介示兒詩
1、揭題
示兒，古已有之。孔子教子學(xué)《詩》歷史上傳為佳話，陸游一生詩作近萬首，專門示兒或提及教子的即達(dá)200余首。
今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陸游的一首與示兒有關(guān)的詩。師揭題《冬夜讀書示子聿》，并板書課題
2、解題
（1）同是與示兒有關(guān)的詩，看看這兩首詩的題目有哪些不同之處呢？
（2）師介紹：陸游共有六子一女，子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告訴的意思。
現(xiàn)在題目能讀懂嗎？指名學(xué)生說題目的意思。（詩人冬夜讀書，心有所感，借以教育兒子子聿）
3、說話激趣，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)
作為父親的陸游會(huì)告訴他兒子有關(guān)讀書的什么呢？發(fā)揮你的想象，大膽猜測一下。
指名學(xué)生說
三、學(xué)習(xí)詩歌
（一）讀通讀熟詩歌
過渡：下面讓我們來看看陸游是怎么說的吧。
1、出示詩歌：
古人學(xué)問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、熟練了，它的意思自然而然的會(huì)明白的。學(xué)生自讀。
3、交流指名學(xué)生讀詩。
（二）理解詩歌意思
過渡：誰能當(dāng)當(dāng)翻譯，把這位南宋時(shí)期的父親的話翻譯成我們每個(gè)人都能聽懂的話嗎？老師給你們提供了一些幫助。
1、師出示詩歌關(guān)鍵詞語翻譯。
遺：保留
始：才
有：有所成
終：到底，畢竟
絕知：深入透徹地理解
躬行：親自實(shí)踐。躬：親自
2、學(xué)生自己練說
3、交流指名學(xué)生說
4、教師小結(jié)：
（三）指導(dǎo)朗讀詩歌
1、如果你是陸游你會(huì)怎么來讀這些話指名學(xué)生朗讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、你為什么這么讀？師相機(jī)評(píng)價(jià)，如：真是位用心良苦的父親啊；真是位循循善誘的父親啊；
讓學(xué)生感悟讀書要發(fā)自感情。
3、指導(dǎo)后再請(qǐng)學(xué)生朗讀
4、全班齊讀
四、領(lǐng)悟詩歌道理
1、如果你是子聿，從父親的這番話中，你領(lǐng)悟到了什么？指名學(xué)生說
師相機(jī)指導(dǎo)
（“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)貴在持之以恒、孜孜不倦。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”領(lǐng)悟到知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。）
師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：孜孜不倦持之以恒讀書和實(shí)踐相結(jié)合
2、身為幼子的子聿既聽話，又孝順，深得陸游喜愛，被陸游譽(yù)為“大耳兒”，陸游教子讀書的詩中，以示子聿為多。《冬夜讀書示子聿》共8首，這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩中，內(nèi)容豐富，囊括了許多方面。有教子做人的，有教子做學(xué)問的，有教子為官之道的。
3、師出示：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”
——《示子聿》
（你堅(jiān)決想要學(xué)詩的話，要深入生活。）
“學(xué)貴身行道，儒當(dāng)世守經(jīng)。”
——《示元敏》
（讀書做學(xué)問，最可貴的是對(duì)所學(xué)的道理能夠?qū)W以致用、身體力行。作為一個(gè)讀書人，應(yīng)該終生恪守先賢經(jīng)籍的教訓(xùn)，心中應(yīng)該始終仰慕先賢的高尚人格。）
4、你分別從他的這些詩句中明白了什么做學(xué)問的道理呢？
5、回憶以前所學(xué)知識(shí)，你再向大家推薦你的讀書好方法。生交流
五、感悟陸游的人格
1、陸游的這首教育兒子讀書的詩我們都已經(jīng)懂熟了，身為父親的陸游又是怎樣的人呢？
2、指名學(xué)生說，
3、師小結(jié)并出示：
陸游既是一位偉大的愛國詩人，又是一個(gè)寓事于教，寓教于愛的較為開明的父親。他對(duì)兒輩教育，從不板起面孔，而是就眼前事，話家常語，表心中意。他很了解兒輩的想法，因材施教。他和兒輩同吃同住，同桌寫字，同窗夜讀，游湖則相攜，登山則相從。兒病則憂，病愈則喜；出門遠(yuǎn)送，歸家遠(yuǎn)迎。愈到晚年，一教子愛子之情愈切。他通過和兒輩共同活動(dòng)，不斷對(duì)他們進(jìn)行做人的教育
六、整合所學(xué)知識(shí)
如果我們將平時(shí)所學(xué)的點(diǎn)滴知識(shí)比喻成大廈的一磚一瓦，要使這座大廈更為堅(jiān)實(shí)，更為完整需要我們不斷地比較總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，將有聯(lián)系的、有關(guān)系的知識(shí)歸類，變成自己的東西，你打算把今天地所得納入你的哪個(gè)知識(shí)系統(tǒng)呢？
1、指名學(xué)生說
2、師小結(jié)
七、板書冬夜讀書示子聿
孜孜不倦
持之以恒
讀書和實(shí)踐相結(jié)合
八、作業(yè)
總結(jié)所學(xué)的讀書方法，制作學(xué)習(xí)方法卡片
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
師：課堂前的交流，課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲？
生：學(xué)習(xí)新的知識(shí)，人生的道理
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，跟著老師書空。教聿（yù）
師：讀題，指讀。
師：讀著這個(gè)詩題，在你的腦海里好像出現(xiàn)了怎樣的兩面
生：一個(gè)老人在冬天的夜里教孩子讀書
生：在一個(gè)寒風(fēng)冽夜晚，一位老人在他子女的書桌前，教他怎樣讀書。
師：這位老人是陸游，對(duì)他了解嗎？
師：寫詩最多，9000多詩，多是愛國的詩篇，讀他的詩你有什么感受？
師：要求自讀詩，大聲地讀，注意字音。
老師的評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
生：（學(xué)生讀出一個(gè)字，老師再給一次機(jī)會(huì)，相信你能再次讀好）
生齊讀。
師：提出更高的要求，會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，讓人感覺舒服。
生讀。（學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫）
再次齊讀。
師：假如你會(huì)讀詩，讀著讀著，假如來到了今天，陸游會(huì)怎樣對(duì)他的兒子說呢？同桌之間試著說一說。
師：兩句兩句來看。
生：古人的學(xué)問，不會(huì)傳給自己的孩子，要靠自己的努力學(xué)來
生：古人的學(xué)問是古人的知識(shí)，要靠小時(shí)候的努力，老的時(shí)候才能成。
生：古時(shí)候人的學(xué)習(xí)的時(shí)候是竭盡全力。
師：你想到了哪個(gè)詞了（不遺余力，盡心盡力）
生：我會(huì)孩子說，你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力，不然老了時(shí)候會(huì)后悔的。
師：在你的腦海里，有哪些人是這樣讀書的呢？
生：趙括，精讀兵書
生：李廣。
生：鑿壁借光的誆
師：你有什么收獲。
生：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要全心全力，不能怠慢。
生：我們應(yīng)該要古人一樣非常地努力。
師：那陸游會(huì)怎樣對(duì)兒子說呢？
生：語重心長
師：讀書做學(xué)習(xí)，光讀讀書能行了嗎？
生：不行
師：繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兩句怎樣理解
生：書上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們從
生：如趙括光讀兵書是不行的，只知道書上知識(shí)是不能的。
師：老師也是這么認(rèn)為的，請(qǐng)看一個(gè)故事：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子……
師：趙括讀的兵書多嗎？到底懂不懂兵書
生：他只會(huì)死搬硬套。
生：他輸?shù)脑蚴勤w括有點(diǎn)自驕
生；我認(rèn)為他不懂，真正的懂兵書，不是光知識(shí)書上的知識(shí)，而不會(huì)應(yīng)運(yùn)
生：我認(rèn)為他不是真正懂，他從來只是認(rèn)為只是讀了就懂了
生；懂是知識(shí)書上的知識(shí)，不懂是因?yàn)樗龅降臄橙瞬皇菚系臄橙?/p>
師：再來看詩，哪個(gè)字是知，哪個(gè)字是懂。
師：真正的懂得是哪個(gè)字
生：絕知
師：絕知是——真正的明白。
師：哪些人真正懂得了兵書，
生：孫臏，他會(huì)寫兵書
生：諸葛亮，他非常會(huì)很多計(jì)策。
師：想像一下，一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個(gè)老人讀著書，突然叫來他的兒子，感受他是怎樣的一位老人？
生：他特別會(huì)教育自己的孩子。
生；他有千言萬語，都化成了一著詩
師：你們把自己的心放到了陸游的身上，假如你是小子聿，你會(huì)怎樣對(duì)父親說呢？
生：不僅只讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事。
生：爸爸，我把書上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，不會(huì)向趙括一個(gè)紙上談兵。
師：帶著小子聿的感受再次讀詩。
生：指讀，配樂朗讀。
師：老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們?cè)囈辉嚕筮@次不再看書。
師：要求不看書，誦讀，（鼓勵(lì)一些站起來緊張的學(xué)生，告訴他們站起來讀，也是一個(gè)躬行，能站起來讀書，也是一種進(jìn)步。）
生齊：……
師：由這首詩，回想起自己以前的哪些經(jīng)歷？
生：我看了好多書，
生：每天看半小時(shí)，先前我只是看一些情節(jié)，后來我才知道了要看一些好詞好句和精彩語段。
師：老師講一個(gè)騎自行車的事例，聽了這個(gè)啟發(fā)？
生：媽媽給我買科學(xué)雜志，從來不做實(shí)驗(yàn)，后來我試著做了好多實(shí)驗(yàn)，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
生：寫作文……
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3.感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助工具書理解詩中有關(guān)字、詞的意思。
活動(dòng)一：憶一憶，走近詩文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對(duì)課題《冬夜讀書示子聿》的理解。
活動(dòng)二：吟一吟，誦出詩味。
1.讀詩過三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！
2.匯報(bào)展示。
活動(dòng)三：想一想，理解詩意。
1.輕聲讀古詩，仔細(xì)看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞或詩句的意思，還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流，嘗試解決疑難。
想一想，說得越多越好哦！
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？
活動(dòng)四：說一說，領(lǐng)悟詩理。
1.再讀古詩，找出陸游告誡兒子道理的詩句，小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。讀補(bǔ)充資料，小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流：以史為鑒，結(jié)合成長中的事例，說一說你對(duì)這首詩的理解。
4.各小組匯報(bào)。
【檢測反饋】
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再說說詩句的意思。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2. 全班交流：課前搜集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。
【補(bǔ)充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國時(shí)，趙國名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時(shí)候，就讀過不少兵書，常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難不住他。很多人認(rèn)為他很有才能，但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談，不能承擔(dān)重任。
有一次，秦國進(jìn)攻趙國。趙國大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來，趙王聽信了秦國散布的流言，以為廉頗年老懦弱，不能抵擋敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書上的教條，完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽到這個(gè)消息，非常高興，便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路，然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬趙軍一下子盡被殲滅。
【教學(xué)反思】
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課《古詩兩首》中的其中一首，詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、練說，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。活動(dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn)：
一、注重誦讀，體驗(yàn)情感
古人有“七分詩三分讀”的說法，這幾年，古詩教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國藩曾指出：“涵者，如春雨之潤桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足……”
就朗讀而言，應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩意的朗讀。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚(yáng)頓挫，通過“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)，把握詩歌的情感基調(diào)。第二階段，加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段，深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩的關(guān)鍵詞句，如“無遺力”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”抓住“詩眼”，品出味道，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
二、緊扣“無遺力”，放大詞境
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”聯(lián)系舊知，學(xué)生很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七個(gè)字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩題，使學(xué)生了解了本詩的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時(shí)候，又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語言鏈接與積累：
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
“舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思；能借助課文插圖，想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系；懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。
5、感受古詩的意境美，韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩文的熱愛。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟古詩，理解詩句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
2、領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁，更加敏銳。
設(shè)計(jì)理念：
1、賦予文本以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、授之以魚，不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句，在形式和內(nèi)容上有很大的相似，所以我將教學(xué)《冬夜讀書示子聿》作為重點(diǎn)，并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩的步驟和方法，然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā)，更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后，會(huì)喜歡上古典詩文，從而喜歡上古典文學(xué)，豐富他們的課余生活，提高閱讀品位。
設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書示子聿》為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書有感》。《冬夜讀書示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成：一是緊扣詞語，讀通古詩；二是讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用；三是讀出詩情，再現(xiàn)情景；四是背誦古詩，總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問的人？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法，受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過程（第一課時(shí)）：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些古詩？又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學(xué)史中的瑰寶，那么唐詩就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆！這是因?yàn)樗粌H給我們營造了美的意境，還因?yàn)樗ㄟ^簡潔的語言向我們傳遞一種信息，一種啟示！能把你從所學(xué)詩中的收獲說出來與同學(xué)們分享嗎？（隨意指名回答自己的收獲）
3、老師真為你們感到高興，因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩，更主要是因?yàn)槟銈冞�讀懂了詩人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲！
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖，看到這幅圖，你想知道什么？
老師告訴大家，圖中的老者是陸游，他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對(duì)陸游知道多少？
是啊！從第一單元《示兒》一詩中，我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人，一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇，那么，作為父親，今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢？讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語，讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道，圖中所講的故事，還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎？
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢？我們一起來從詩句中尋找答案。
① 自由讀詩句，學(xué)會(huì)詩中的生字。
② 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏停頓，詩的韻味。
3、讀懂詩意
①學(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。 無遺力：不遺余力。 始：才
② 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
③學(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
4、再讀深化
小組交流，用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解，對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正，幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩
設(shè)計(jì)游戲，一名學(xué)生講自己喜歡一句詩意，其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩句。（順序可以打亂）
三遍過后，指名學(xué)生背誦
三、讀明詩理，指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲？
小組討論，推選代表交流，做如下預(yù)設(shè)：
① 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
③懂得“實(shí)踐出真知”的道理
④小組代表交流，老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié)：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要注重實(shí)踐。（板書）
2、梳理所得
聽了這些同學(xué)的介紹，我想，你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧！可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié)：
①是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒
②在兩句詩中包含著許多名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學(xué)生討論后，說說自己喜歡的名言，并說說為什么喜歡？
③出示成語“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會(huì)失敗？
由此可見，詩中揭示的不僅僅是讀書道理，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢！
引導(dǎo)學(xué)生明白：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
④介紹知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例，如毛澤東與中國革命的故事，技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情，再現(xiàn)情景
1、是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問的人。（板書：真正的有學(xué)問的人）
2、同學(xué)們，一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個(gè)字，卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個(gè)道理的詩，它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的，我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。看來，為了兒子子聿，大詩人陸游可真是用心良苦啊！想想看，陸游會(huì)以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢？（循循善誘、語重心長）
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個(gè)個(gè)孩子，都讀六年級(jí)，一個(gè)姓張，叫張三，另一個(gè)姓李，叫李四。張三呢，他總是覺得學(xué)習(xí)太苦，太枯燥了，于是整天貪玩，成績一落千丈。而李四呢，他覺得只要學(xué)好書本上的知識(shí)就足夠了，所以他只顧讀書，從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們，你們覺得他們這樣做對(duì)嗎？你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)，所積累到的成語、名言和故事，好好的勸說他們一番嗎？請(qǐng)你以“張三呀，……”或者“李四啊，……”作為開頭寫一段話。（在兩個(gè)人中，可任選擇其一寫一寫。）
五、背誦古詩，總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩中教育兒子的道理，對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了，讓我們把這首詩記在心中吧！
自由背，小組背，指名背，集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好！你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢？
討論交流，得出以下的學(xué)習(xí)方法
①認(rèn)識(shí)詩人
②讀通古詩
③理解詩意
④領(lǐng)悟道理
⑤指導(dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀，背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書有感》
七、板書設(shè)計(jì)
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問的人
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象《冬夜讀書示子聿》的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過兩首古詩。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、 猜內(nèi)容導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、 出示古詩，進(jìn)行教學(xué)。
1、 同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、 同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？（聯(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。）同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、 同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、 請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無用呢？
四、 拓展。
同學(xué)們下面來我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩：
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是：學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程，但只有這樣，才會(huì)得出真知灼見。
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”出自《紅樓夢》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是：明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览恚偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為！
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價(jià)之寶。
同學(xué)們：我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
記得，本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下， 說說這首詩的大概意思，表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡歷，在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達(dá)自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產(chǎn)詩人。
3、解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞）譬如：指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等，引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思，進(jìn)而說說詩題的意思）這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生聽，再次范讀，學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）
要求：（1）學(xué)生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，
檢查可以采取多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：古人做學(xué)問（讀書學(xué)習(xí)）是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
指名讀第二行詩，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時(shí)候；工夫：花了工夫 始：才
指名連起來說一下這行詩的意思：
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）指導(dǎo)朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）
淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識(shí)終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩的意思。
指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）
此事：我們學(xué)到的這些知識(shí)；
躬行：親身去實(shí)踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）
指名讀讀說說意思：
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說說
師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：
（1）讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問的人。
相機(jī)出示板書
六、指導(dǎo)背誦，默寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
書本知識(shí)
冬夜讀書示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
〔教學(xué)片段〕：
師：我們從一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)到了很多古詩，也了解了很多詩人。你能向大家介紹介紹嗎？
生：李白的《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》、《靜夜思》。
生：王之渙的《涼州詞》、《登鸛雀樓》。
生：……
師：大家真了不起。（板書：陸游）這位詩人有誰了解嗎？
生：我知道，他就是《示兒》的作者。
生：他是我國著名的愛國大詩人，寫下了很多著名的詩篇。
師：陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，他揮毫寫下一首詩——《冬夜讀書示子聿》。
（師板書課題，生齊讀）
師：今天，我們就來走近陸游，來學(xué)習(xí)他的這首詩。（出示詩文）
師：（板書：讀通 讀懂 讀好）我們以小組合作的形式，按照這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開學(xué)習(xí)。你認(rèn)為每一環(huán)節(jié)該達(dá)到什么要求呢？
生：我認(rèn)為讀通就是把詩文讀準(zhǔn)確。
師：是啊，我們可以通過查字典來幫助我們。
生：讀懂就是弄懂詩的意思，明白它講的道理。
生：還可以提出自己的疑問，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)一起討論解決。
師：對(duì)。解決不了的疑問，可以在交流時(shí)提出，請(qǐng)全班同學(xué)幫忙解決。
生：讀好就是選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩文，讀出詩的意境。
師：講得真好！我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)吧。
（各小組開始自主學(xué)習(xí)，氣氛十分活躍）
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。“教教材”是傳統(tǒng)的“教書匠”的做法，“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這一片段的教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩模鋵?shí)了新理念：
1、賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始，先向?qū)W生介紹陸游，充滿地告訴他們：陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音。2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。3、讀好。在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。