《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
⊙教材簡析:
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)(上冊(cè))22課 《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流,感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐(不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整)。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性,因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想,讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流,既復(fù)習(xí)了舊知,鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力,又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教,因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托,教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來,較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生說說詩意之外,還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí):根據(jù)提供的材料,完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合,說與寫相配套,能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感,又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì),既尊重學(xué)生的個(gè)性(分必選與自選題),又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)(制作作家小卡片)或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)以上的理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:
一、誦讀古詩,談話揭題;二、理解題意,讀熟詩歌;
三、自學(xué)古詩,初感詩意;四、深入理解,突破重難點(diǎn);
五、總結(jié)全詩,提出希望;六、作業(yè)超市。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:準(zhǔn)備好ppt課件;
2、學(xué)生:課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句;借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思;復(fù)習(xí)劇本,了解劇本常識(shí)。
⊙板書設(shè)計(jì):
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
⊙教學(xué)過程:
一、誦讀古詩,談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手)。
•教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問:對(duì)于陸游,你還知道些什么?
2、談話揭題:陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生,寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛國絕唱,是對(duì)子女的臨終遺囑,而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩,也是寫對(duì)子女的教育,并被世人津津樂道。(多媒體出示全詩,并板書課題)
二、理解題意,讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后,讓學(xué)生說說:讀了這個(gè)題目,你知道了些什么?
(學(xué)生交流)
•這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
•這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
•陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
②引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡:陸游在冬日寒冷的夜晚,樂此不疲地啃讀詩書時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜,走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
過渡:學(xué)習(xí)古詩,除了會(huì)讀之外,我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩,初感詩意。
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩,看看你能讀懂哪些詞語的意思,哪些詩句的意思,你還有什么地方讀不明白,請(qǐng)?jiān)跁洗騻(gè)小問號(hào),然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué),并和同桌交流。
四、深入理解詩句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
1、教師:通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論,我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解,下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句:古人學(xué)問無遺力。
a、教師:第一句詩讀明白的舉舉手,看來真不少,指名交流詩意。
(古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量,一點(diǎn)也不保留的。)
你是怎么讀懂的啊?(因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí),也就是做學(xué)問,遺的意思是留,無遺力是指用出全部力量,一點(diǎn)也不保留)
b﹑教師:由“無遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)
c﹑教師:你說的真好,你是怎么知道這些詞語的意思的?
(我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請(qǐng)教別人來知道的)
教師:這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法,很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師:請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的?
(古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)
e﹑教師:你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎?
教師:聽了這些,感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
(板書:不遺余力)
② 第二句:少壯工夫老始成。
a、教師:第一句我們已經(jīng)讀明白了,那這第二句,你讀明白了嗎?
交流詩意:小時(shí)候用的工夫,要到年老的時(shí)候,才有所成就。
你又是怎么知道的呢?在這句詩句中你有不明白的地方嗎?
(始的意思是才,工夫是時(shí)間,成是成就)
b、教師點(diǎn)撥:在這句詩中,有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語,你找到了嗎?從“少壯”到“老”,你讀明白了什么?學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的,也就是說,學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。
(板書:持之以恒)
c、教師:做學(xué)問,從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示:我選擇,我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生,僅一星期( ),不僅學(xué)會(huì)了跳繩,而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有( )。
3.時(shí)間不早了,明天有( )再來玩吧!
4.李小龍的中國( ),世界聞名。
e、教師:通過選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問,強(qiáng)調(diào)積累,日積月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說是“活到老,學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥:同學(xué)們,想一想你知道有哪些人,也是“少壯工夫老始成”的?
(人民藝術(shù)家——齊白石,老年才名動(dòng)全國;
李時(shí)珍從小立志,晚年才編成《本草綱目》;
談遷——從小立志,晚年才編寫成《國榷》……)
2、學(xué)法小結(jié):通過學(xué)習(xí)前兩句詩句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如何來理解整句詩呢?(關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語,從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
a、教師:這兩個(gè)句子中,你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢?
交流:• “紙上”:書本知識(shí)。(相機(jī)板書:書本知識(shí))“淺”:膚淺。“終”:畢竟。
• “此事”:這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬(躬行)”:親自實(shí)踐。(相機(jī)板書:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
b、學(xué)生交流詩句意思:書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的,要深入透徹的了解這些書本知識(shí),還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師:同學(xué)們,看來,讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中,也有不少是講到親自參加實(shí)踐,才取得成功的,或者是由于實(shí)踐少,而失敗的,請(qǐng)你說說有哪些?
d、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(正面例子:詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民;
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民;……
反面例子:趙括《紙上談兵》……)
e﹑教師:生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
(1、讀萬卷書,行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見,百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……)
f、學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。
g、教師:通過剛才的自學(xué)與交流,現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了,看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來,自己試著說說整首詩的意思。
h、教師:現(xiàn)在我們讀懂了這首詩,我們?cè)賮碜x讀,看看你能讀好這首詩嗎?要求:不僅要讀正確,還要讀好,讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀,然后交流讀,最后齊讀。
i、 師述:通過剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?交流。
j、鞏固練習(xí)(填空):這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神,一個(gè)既有 書本知識(shí) ,又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人,才是真正有學(xué)問的人。 (相機(jī)板書:做學(xué)問 )
3、全詩熟讀成誦。
教師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢?
﹝認(rèn)真地讀,大聲地讀,用心地去讀,并把他牢記于心﹞
教師:那我們也來像子聿一樣來讀讀,并把它牢記在心。
記住了嗎?我們來試試(齊背古詩)。
五、總結(jié)全詩,提出希望
教師:同學(xué)們,陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩,雖然短短28個(gè)字,卻飽含深意,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子,做學(xué)問是艱辛不易的,要獲得真知識(shí),關(guān)鍵在于行,也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡,從現(xiàn)在開始,做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí),陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩,那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市:
(一)必選題
1、抄寫并背誦古詩;
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。(見附二)
(二)自選題
3、搜集陸游的資料,制作人物卡片。
4、根據(jù)老師提供的材料,練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。(見附一)
七、本教學(xué)設(shè)計(jì)參考:
1、陸游著《入蜀記》(見《閑書四種》,湖北辭書出版社)
2、陸游著 錢仲聯(lián)校注《劍南詩稿校注》(上海古籍出版社)
3、本教學(xué)設(shè)計(jì),感謝“鳳凰語文網(wǎng)”的眾多網(wǎng)友提供了寶貴的意見,具體見:
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入揭題
我們從一年級(jí)到現(xiàn)在,學(xué)到了很多古詩,也了解了很多詩人。我想考考大家,看看大家會(huì)背誦哪些古詩?大家真了不起。(板書:陸游)這位詩人有誰了解嗎?
今天,我們來學(xué)一學(xué)《冬夜讀書示子聿》,齊讀課題。
理解詩題(教師補(bǔ)充《示兒》及子聿與我們溧陽人有緣的內(nèi)容)
我們前不久剛學(xué)過《示兒》,在你的印象中,陸游是個(gè)怎樣的人呢?
在我們今天這首詩里,作為詩人,同時(shí)也作為父親,陸游又是個(gè)怎樣的人呢?
要想真正地認(rèn)識(shí)到陸游是個(gè)怎樣的人,我們還是要好好地讀讀古詩。
二、初讀古詩
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩,注意把每個(gè)字音讀正確,把每句詩讀通順了,并且在不懂的詞語旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2、指名讀,我們聽他有沒有把每個(gè)字音讀準(zhǔn)!
3、再指名讀,我們聽一聽,他有沒有讀流暢,讓大家聽得比較舒服。
4、同學(xué)們可要注意啊,我們讀的可是古詩啊,古詩的朗讀有古詩的要求,這不同于一般的課文,同學(xué)們可得再練一練。
指名讀或范讀(要求讀出節(jié)奏)
齊讀
三、再讀古詩,理解古詩
同學(xué)們有哪些字或詞不懂嗎?(由學(xué)生提出,教師板書)
1-2句
遺,組詞理解
少壯,聯(lián)系“少壯不努力,老大徒傷悲”
始,等到解釋了詩句之后再說,體會(huì)
“成”,成什么?范讀一、二句,重讀“學(xué)問”,成什么?
過渡:做成學(xué)問可不容易啊!指名讀讀一、二兩句(指名幾人讀,遲評(píng)價(jià))
范讀(重讀“少”、“老”)你感受到什么?是呀,這時(shí)也許陸游想告訴兒子什么呢?
詩人陸游想要告訴兒子什么呢?
教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):只有從少年開始,養(yǎng)成良好習(xí)慣,打好扎實(shí)基礎(chǔ),并經(jīng)過多年的努力,最后才能有所成就。否則只能是“少壯不努力,老大徒傷悲”。
讀著讀著,想到了哪些成語、名人名言或者故事嗎?
再指讀(知道了詩句的意思,讀起來就不一樣了。)
3-4句
終,理解詩句意思再說
絕知,深刻地理解
躬行:你在家什么事是親自做的啊?
你知道“親自做”在古代怎么理解嗎?
陸游又想對(duì)兒子說什么呢?
再指讀
讀書與實(shí)踐之間關(guān)系是如此之緊密,我們同學(xué)們都讀出來了,覺得自己聰明嗎?這么深刻的道理都讀懂了。齊讀!
不僅我們同學(xué)們有這種體會(huì),原來在很久前毛主席和魯迅先生有過這種想法。
出示,自由讀。像這種情況,我們能舉個(gè)例子嗎?聯(lián)系“絕知”,對(duì)于趙括來說,什么叫“絕知”?
趙括就站在你面前,你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩?
趙括就站在你們大家面前,你們一起來吟誦古詩?
這是多么深刻的道理啊!引讀兩句古詩。
那是一個(gè)寒冬的夜晚,燭光下的詩人陸游,在靜靜地讀著書,他一明白這個(gè)道理就對(duì)兒子說——(齊讀)
我告訴大家子聿是詩人的小兒子,詩人對(duì)兒子說這些話時(shí),心里會(huì)想什么呢?
這是多么深厚的父愛啊!齊讀!
四、賞讀古詩
我們想象,子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩呢?不要說,你就是子聿,來讀讀,想到了什么,就舉手!
生談,子聿你來讀父親的詩。
五、鞏固學(xué)習(xí)成果
回顧古詩學(xué)法
補(bǔ)充其余七首古詩。
陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們,比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官,他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。詩中說:“汝為吉州吏,但飲吉州水;一錢亦分明,認(rèn)能肆饞毀!”
出示,生自由讀讀,懂嗎?就是要求要清清白白地做官,做一個(gè)為民眾歡迎的清官。
陸游尤其疼愛他的小兒子子聿,冬夜讀書有感,寫了八首詩給他的小兒子,這是其中的第三首。
就是這個(gè)陸子聿,他從小就在其父親的熏陶下、教導(dǎo)下,飽讀詩書,也算是深明事理之人,可遺憾的是我們誰也不會(huì)想到,甚至陸游他老人家也想不到,就在陸游逝世后,陸子聿在我們溧陽做出了許多為害百姓的事。
作為父母官,要愛民如子,陸子聿知道嗎?但他做到了嗎?倘若陸游他老人家在天有靈,他會(huì)怎樣讀……
作為父母官,要造福一方,他懂嗎?倘若陸游他老人家在天有靈,他會(huì)這樣讀(男同學(xué))……
作為父母官,要像他父親那樣,“宦途至老無余俸,貧悴還如筮仕初。”,他清楚嗎?(女同學(xué))……
可是,他沒有做到,為此,我們同學(xué)們,你想對(duì)他說什么?學(xué)生說說,再把感受送到句子里讀讀。
教師小結(jié)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略,學(xué)習(xí)生字詞,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語調(diào)朗讀古詩,背誦古詩。
2、通過理解關(guān)鍵詞,聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過反復(fù)誦讀,感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
⊙教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流,感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐(不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整)。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性,因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想,讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流,既復(fù)習(xí)了舊知,鍛煉了學(xué)生的說話表達(dá)能力和搜集處理信息的能力,又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說教,因?yàn)橛辛艘跃唧w的事例為依托,教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來,較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。
2、“閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生說說詩意之外,還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí):根據(jù)提供的材料,完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合,說與寫相配套,能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感,又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識(shí)。
3、作業(yè)的設(shè)計(jì),既尊重學(xué)生的個(gè)性(分必選與自選題),又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)(制作作家小卡片)或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)以上的理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:
一、誦讀古詩,談話揭題;二、理解題意,讀熟詩歌;
三、自學(xué)古詩,初感詩意;四、深入理解,突破重難點(diǎn);
五、總結(jié)全詩,提出希望;六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí):
1、借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思;
2、搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句;
3、復(fù)習(xí)劇本,了解劇本常識(shí)。
⊙教學(xué)過程:
一、誦讀古詩,談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手)。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問:對(duì)于陸游,你還知道些什么?
2、談話揭題:陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生,寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛國絕唱,是對(duì)子女的臨終遺囑,而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩,也是寫對(duì)子女的教育,并被世人津津樂道。(多媒體出示全詩,并板書課題)
二、理解題意,讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后,讓學(xué)生說說:讀了這個(gè)題目,你知道了些什么?
(學(xué)生交流)
·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
·這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡: 陸游在冬日寒冷的夜晚,樂此不疲地啃讀詩書時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜,走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
過渡:學(xué)習(xí)古詩,除了會(huì)讀之外,我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩,初感詩意。
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩,看看你能讀懂哪些詞語的意思,哪些詩句的意思,你還有什么地方讀不明白,請(qǐng)?jiān)跁洗騻(gè)小問號(hào),然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué),并和同桌交流。
四、深入理解詩句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
1、教師:通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論,我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解,下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句:古人學(xué)問無遺力。
a、教師:第一句詩讀明白的舉舉手,看來真不少,指名交流詩意。
(古人讀書﹑做學(xué)問時(shí)是用出全部力量,一點(diǎn)也不保留的。)
你是怎么讀懂的啊?(因?yàn)槲抑缹W(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí),也就是做學(xué)問,遺的意思是留,無遺力是指用出全部力量,一點(diǎn)也不保留)
b﹑教師:由“無遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)
c﹑教師:你說的真好,你是怎么知道這些詞語的意思的?
(我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請(qǐng)教別人來知道的)
教師:這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法,很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師:請(qǐng)你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的?
(古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)
e﹑教師:你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎?
教師:聽了這些,感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
(板書:不遺余力)
② 第二句:少壯工夫老始成。
a、教師:第一句我們已經(jīng)讀明白了,那這第二句,你讀明白了嗎?
交流詩意:小時(shí)候用的工夫,要到年老的時(shí)候,才有所成就。
你又是怎么知道的呢?在這句詩句中你有不明白的地方嗎?
(始的意思是才,工夫是時(shí)間,成是成就)
b、教師點(diǎn)撥:在這句詩中,有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語,你找到了嗎?從“少壯”到“老”,你讀明白了什么?學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的,也就是說,學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。
(板書:持之以恒)
c、教師:做學(xué)問,從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示:我選擇,我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會(huì)跳繩的這個(gè)一年級(jí)男生,僅一星期( ),
不僅學(xué)會(huì)了跳繩,而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個(gè)雜技演員真有( )。
3.時(shí)間不早了,明天有( )再來玩吧!
4.李小龍的中國( ),世界聞名。
e、教師:通過選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問,強(qiáng)調(diào)積累,日積月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說是“活到老,學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥:同學(xué)們,想一想你知道有哪些人,也是“少壯工夫老始成”的?
(人民藝術(shù)家——齊白石,老年才名動(dòng)全國;
李時(shí)珍從小立志,晚年才編成《本草綱目》;
談遷——從小立志,晚年才編寫成《國榷》……)
2、學(xué)法小結(jié):通過學(xué)習(xí)前兩句詩句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如何來理解整句詩呢?(關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語,從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
a、教師:這兩個(gè)句子中,你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢?
交流:· “紙上”:書本知識(shí)。(相機(jī)板書:書本知識(shí))“淺”:膚淺。“終”:畢竟。
· “此事”:這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬(躬行)”:親自實(shí)踐。(相機(jī)板書:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
b、學(xué)生交流詩句意思:書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的,要深入透徹的了解這些書本知識(shí),還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師:同學(xué)們,看來,讀書獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中,也有不少是講到親自參加實(shí)踐,才取得成功的,或者是由于實(shí)踐少,而失敗的,請(qǐng)你說說有哪些?
d、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(正面例子:詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民;
李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民;……
反面例子:趙括《紙上談兵》……)
e﹑教師:生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
(1、讀萬卷書,行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見,百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……)
f、學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。
g、教師:通過剛才的自學(xué)與交流,現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了,看來你們很會(huì)學(xué)習(xí)。來,自己試著說說整首詩的意思。
h、教師:現(xiàn)在我們讀懂了這首詩,我們?cè)賮碜x讀,看看你能讀好這首詩嗎?要求:不僅要讀正確,還要讀好,讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀,然后交流讀,最后齊讀。
i、 師述:通過剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?交流。
j、鞏固練習(xí)(填空):這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神,一個(gè)既有 書本知識(shí) ,又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人,才是真正有學(xué)問的人。 (相機(jī)板書:做學(xué)問 )
3、全詩熟讀成誦。
教師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢?
﹝認(rèn)真地讀,大聲地讀,用心地去讀,并把他牢記于心﹞
教師:那我們也來像子聿一樣來讀讀,并把它牢記在心。
記住了嗎?我們來試試(齊背古詩)。
五、總結(jié)全詩,提出希望
教師:同學(xué)們,陸游寫于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩,雖然短短28個(gè)字,卻飽含深意,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子,做學(xué)問是艱辛不易的,要獲得真知識(shí),關(guān)鍵在于行,也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡,從現(xiàn)在開始,做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí),陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩,那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市:
(一)必選題
1、抄寫并背誦古詩;
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
(二)自選題
3、搜集陸游的資料,制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。
⊙板書設(shè)計(jì):
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》
一、對(duì)照插圖,結(jié)合詩句意思,請(qǐng)你嘗試一下,完善下列的劇本:
時(shí) 間 1199年(即宋寧宗 慶元五年)的 。
地 點(diǎn) 山陰(浙江紹興) 。
人 物 (姓名): (身份)。
(姓名): (身份)。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂,寒氣逼人,翠竹禁不住這樣的天氣,不由得打著冷顫。室內(nèi),書桌上擺放著書籍以及文房用品,在昏黃的燭光下,大詩人陸游正在苦讀著詩書。
陸 游 (情不自禁地拿起筆,邊寫邊吟)冬夜讀書示子聿:“ , 。 , 。”
(詩寫完后,有點(diǎn)激動(dòng)地喊)子聿——子聿——快過來!爹爹有話要跟你說。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個(gè)天真可愛的小子聿應(yīng)聲來到書房,站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上,手捧詩書。
陸子聿 (疑惑地)爹爹,您找我有什么事?
陸 游 (捋了兩下長須,夸獎(jiǎng)地)好孩子,爹爹知道你愛好讀書,也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩,你讀一讀,想想爹爹借這首詩,想要告訴你什么?
陸子聿 (拿起桌上的詩稿,大聲讀起來,思考片刻后,指著詩稿的前兩句)爹爹,這開頭兩句,孩兒知了: 爹爹,您說:我講得對(duì)不對(duì)?
陸 游 (用手撫摸了子聿的頭)兒啊,你說得不錯(cuò)。
陸子聿 (再讀詩稿,指著詩中的“絕知”一詞詢問)這是什么意思?爹爹,孩兒不太懂?
陸 游 (和藹地)問得好哪!“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹,孩兒明白了!
陸 游 (指著詩稿中的“躬行”問)哪這是什么意思?
陸子聿 (響亮地)這個(gè)我知道,“躬行”是指
陸 游 (指著詩稿)哪這首詩的后兩句話,爹爹想要告訴你的是什么?
陸子聿 (恭敬地)爹爹,你是想教育孩兒: 是不是這個(gè)理兒,爹爹?
陸 游 (臉色鄭重)那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗,你現(xiàn)在知道為什么了吧?
陸子聿 (眼前一亮,信心十足地)爹爹,我知道了,是因?yàn)?nbsp;
陸 游 (語重心長地)兒啊,我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小,就能明事理了,真是讓我感到欣慰。
陸子聿 (若有所悟地)爹爹,我一定會(huì)努力讀書,勤于實(shí)踐,將來做一個(gè)事業(yè)有成的人。
陸 游 (會(huì)心一笑)子聿啊,時(shí)間不早了,快去睡覺吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下,陸游坐在凳子上,手捧詩書繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
① 宦(huàn)途至老無余俸,貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴,小兒讀遍舊藏書。
② 易經(jīng)獨(dú)不遭秦火,字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào),要當(dāng)致力各終身。
④ 簡斷編殘字欲無,吾兒不負(fù)乃翁書。
絕勝鎖向朱門里,整整牙簽飽蠹(dù)魚。
⑤ 圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng),萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死,夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園,糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此,古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書萬卷不謀食,脫粟在傍書在前。
要識(shí)從來會(huì)心處,曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬事有乘除,自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡,閉門更讀數(shù)年書。
注一:陸游(1125年11月13日-1210年1月26日) ,南宋詩人。漢族。字務(wù)觀,號(hào)放翁。越州山陰(今浙江紹興)人。12歲即能詩文,一生著述豐富,有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世,存詩9000多首,是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能,尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”,今尚存九千三百余首。
注二:陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述:長子陸子虞,次子陸子龍,三子陸子修,四子陸子坦,五子陸子約,六子陸子布,七子是陸子聿。
注三、略
注四:古人學(xué)習(xí)勤奮的成語:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……
注五:關(guān)于實(shí)踐的名言警句:
1、讀萬卷書,行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見,百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——毛澤東
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。
6、耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之。——劉向
7、有知識(shí)的人不實(shí)踐,等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言,無其行,君子恥之。——子思
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2.能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過程
(一)背古詩導(dǎo)入
1.由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩是誰寫的?板書:(宋代)陸游
誰來給大家介紹介紹這位詩人呢?
是的。陸游是南宋杰出的愛國詩人。他的詩作,流傳于今的有9000余首,是古代詩人作品流傳于今最多的一位詩人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的,經(jīng)驗(yàn)是豐富的,可他從不滿足。他認(rèn)為從事詩歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲,而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上,告誡兒子們說:無論子孫們的才分如何,都要讓他們讀書。要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié),不媚權(quán)貴,不干利祿,不污大節(jié),廉潔自守,處處謹(jǐn)慎,時(shí)刻想著報(bào)效祖國。
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。(出示詩文)
理解詩題《冬夜讀書示子聿》
“示”什么意思?(結(jié)合看圖、組詞來理解)
(出示:示:指示、訓(xùn)示)陸游非常愛看書。有一年冬天,他正在書房讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來小兒子子聿教育他。那他教育兒子些什么?
二、學(xué)習(xí)《 冬夜讀書示子聿》
1.多讀幾遍,看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句,甚至整首詩告訴我們的道理,把自己知道的寫在書中。 不懂的標(biāo)出來,大家一起探討解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果:
a.檢查:讀通古詩
b.出示:古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。
遺:即保留。“無遺力”,即無保留,竭盡全力之意。
“用盡全力。”“竭盡全力。”“做什么事竭盡全力?”師追問。“做學(xué)問。” “做學(xué)問不遺余力,就是怎樣地讀書?”“認(rèn)真地讀書,勤奮地讀書。”“孜孜不倦地讀書。”“誰讀書孜孜不倦?”“古人。”“古人讀書孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的故事嗎?”“我知道‘鑿壁偷光’的故事。”“還有‘囊螢映雪’。”“懸梁刺股。”“韋編三絕”……(贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神)
“少壯工夫老始成”,始:才,說明讀書除了勤奮還需怎么樣?(是啊,真所謂“書山有路勤為徑,……” “學(xué)海無涯苦作舟。” 讀書破萬卷。 下筆如有神。)
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。(說做學(xué)問的艱難)
小結(jié):只有從少年開始,養(yǎng)成良好習(xí)慣,打好扎實(shí)基礎(chǔ),并經(jīng)過幾十年的努力,最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書)
指名讀前兩句,齊讀。
過渡:在這首詩里,詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈,早下功夫,免得“少壯不努力,老大徒傷悲”,將來一事無成,后悔莫及。另一方面,特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”?
c.出示:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
“紙上得來”,指的是書本知識(shí)。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實(shí)踐。
說說第三、四兩行詩的意思。
小結(jié):從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
明理:孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問,固然很重要,但僅此還不夠,因?yàn)槟侵皇菚局R(shí),書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),能否符合此時(shí)此地的情況,還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。(板書)
指名讀后兩句,齊讀。
誰能把整首詩的意思連起來說說。
3.這首詩是作者在冬夜讀書時(shí)的感想,也可以說是一種靈感,請(qǐng)問,他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢?走進(jìn)陸游,走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。(預(yù)設(shè)一些學(xué)生見解)
a:陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書,現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人,所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的人,成為棟梁之才。
b:也許他看見自己的兒子正在認(rèn)真地研究書本知識(shí),他怕他成為紙上談兵的趙括,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人,還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自時(shí)間結(jié)合起來。
c:也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺得自己還非常淺薄。所以,他想提醒自己的兒子從小就要認(rèn)真讀書,長大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
d:也許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然碰到一個(gè)困惑,他想馬上去調(diào)查和實(shí)踐,可是一時(shí)沒有這個(gè)條件,他很難受,于是想到“絕知此事要躬行”,來告訴自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。
……
4.同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來,豐滿起來,我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書。他叫來自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢?請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
5.請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。
(循循善誘 語重心長 意味深長 ……)
6.兩人一組,演一演。點(diǎn)評(píng)。(一個(gè)冬天的夜晚,詩人陸游在教小兒子子聿讀書。讀著讀著,他覺得有些道理要跟兒子講明。于是,他語重心長地說:“兒啊,古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時(shí)期花的功夫,要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的,因?yàn)榧埳系脕淼慕K究是很淺薄的,要想深入透徹地了解,必須親自實(shí)踐才行呀!”)
7.請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
8.評(píng)讀。
9.背誦。
三、鞏固古詩
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了,相信你有不小的收獲。
(出示)《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人( )用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理:(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有( )、( )的精神;(2)一個(gè)既有( ),又有( )的人,才是真正有學(xué)問人。
《冬夜讀書示子聿》中,贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是( );說明做學(xué)問是一件很艱難的事是( )這句詩。
四、拓展延伸
1.除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外,你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句?
2.贈(zèng)送名言、警句來勸勉同學(xué)熱愛讀書。(寫書簽、贈(zèng)書簽)
(陶淵明)“盛年不再來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時(shí)光,發(fā)憤讀書,都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年!
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書,長大有所作為!
(板書):
冬夜讀書示子聿 (宋代)陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并理解詩句的意思。
3、感受古詩文字的意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩文的語言材料,感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現(xiàn)師生與文本的平等對(duì)話。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的,既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲,又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬,需要教師創(chuàng)造性的勞動(dòng),賦材料以人文性。如教學(xué)伊始,以《示兒》為橋梁喚醒學(xué)生對(duì)陸游的記憶,繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩的情境,此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩,已幻化成生動(dòng)的畫面,拉近了學(xué)生與文本的距離,使他們急切地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。
[設(shè)計(jì)思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀:讓學(xué)生自由地朗讀詩文,通過查字典讀準(zhǔn)字音,進(jìn)而讀通古詩;研讀:用自己喜歡的方式感知詩意,再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流,不懂的問題在組內(nèi)研究解決,再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑,其他同學(xué)自由補(bǔ)充,發(fā)表見解。悟讀:在理解詩句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味,置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事,開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩的認(rèn)識(shí),從而深化對(duì)詩句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩題
1、同學(xué)們,咱們一起來看一幅圖,(出示)
2、認(rèn)識(shí)他嗎,了解他嗎?他就是大詩人陸游,聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》,誰能說說對(duì)她的了解?(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。(如:再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游活了80多歲,寫了無數(shù)好詩,一生愛國,所寫詩大多表達(dá)自己的愛國之情,流傳至今的有9000多首,是著名的多產(chǎn)愛國詩人。)
3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人,他就是陸游最小的兒子叫-----子聿,“聿”字你怎么記住它呢?
4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D,想象陸游和她的小兒子在干什么呢?(教育孩子、叫兒子讀書、教育他)
5、這幅圖你看懂了嗎?今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了,題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書,齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲,說說題目的意思嗎?同時(shí)理解“示”的意思.(示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游有七子,子聿是他的小兒子,54歲時(shí)生。題意:陸游在寒冷的冬夜讀書,心有所感,寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。)
7、揭示寫作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜,北風(fēng)呼嘯,寒氣逼人,陸游卻渾然忘我,沉醉書房,啃讀詩書。在靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔涌的激情,文思如泉,一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》,滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡:那么,陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感?想教育兒子什么呢?我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑(初讀古詩,讀通讀順。)
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎?
1、學(xué)生交流。
2、教師簡單概括并出示,請(qǐng)生讀一讀。
【出示】一誦讀 (讀通詩文)
二研讀?(讀懂詩意)
三悟讀?(讀明詩理)
3、師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。
(1)、多讀幾遍,試著把這首詩讀正確,讀通順;
(2)、看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解;
(3)、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子?把自己知道的在書上寫一寫。
(4)、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
(1)指名朗讀。(個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀)
(2)再讀,要求富有感情地朗讀。
(3)學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
(4)學(xué)生齊讀古詩。
?
四、互動(dòng)探究(研讀古詩,悟讀明理。)
過渡:同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真,不僅把古詩讀通讀順了,還讀得很有感情,真了不起。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案,在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果,哪些你讀懂了,你還有那些疑問?待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。”
1)說說你對(duì)這句話的理解。
遺:即保留。“無遺力”,即無保留,竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)
這一行的意思就是:古人做學(xué)問是不遺余力。
2)交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……)
3)古人讀書孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的成語故事嗎?激勵(lì)學(xué)生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個(gè)成語故事都在告訴我們:古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。
4)“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的,僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,陸游是怎么告訴他的兒子的?(少壯工夫老始成)
5)你是怎么理解這句話的?
始:才。這一句的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
6)你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦,還需要什么?(持之以恒) 只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”
【板書:有所成就】
7)教師小結(jié):確實(shí),只有從少年開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),經(jīng)過長年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。
8)這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9)生齊讀這兩句。
過渡:在這首詩里,詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈,要從小下功夫,免得將來一事無成,后悔莫及。另一方面,陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”?
二、出示:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。
1)“紙上得來”,指的是書本知識(shí)。
2)理解“紙上”、“淺”。
。
3)絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4)說說第三、四兩行詩的意思。(從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。)
5) 結(jié)合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎?出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒?所以說,這個(gè)事例從反面告訴我們,讀------
看來,光有書本知識(shí)還不行,還要怎樣?(板書:親自實(shí)踐)
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么,在明代,我國著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢?出示:
2、他為什么能寫成《本草綱目》,這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們,讀------
5)師小結(jié):從這兩個(gè)實(shí)例可以看出,實(shí)踐是多么的重要啊,第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實(shí)踐出真知”啊! 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實(shí)踐出真知】
6)讀了這一句,你產(chǎn)生了怎樣的感嘆?
生交流。(孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問,固然很重要,但僅此還不夠,因?yàn)槟侵皇菚局R(shí),書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),能否符合此時(shí)此地的情況,還有待實(shí)踐去檢驗(yàn),只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人……)
7)齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理,誰能來細(xì)細(xì)道來?
1)學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2)請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
(語重心長、循循善誘、意味深長……)
3)請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
4)那么,我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢?
請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡:同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了,我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個(gè)冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書。寫好后,擱下筆來,情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子,把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢?請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜,大詩人陸游坐在書桌前,手捧書本,捋了兩下長須,語重心長地對(duì)小兒子聿說:“—— 。”
子聿聽了父親的這番話,明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長地說: “—— 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話,明白了—— 。】
1)請(qǐng)學(xué)生說一說。簡單評(píng)價(jià)。
2)建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請(qǐng)生上臺(tái)表演。
六、遷移運(yùn)用。
過渡:從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了,老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了!
1、回顧古詩學(xué)法,指名背誦。
工”
3、投影顯示:“我選擇,我快樂”
工夫 功夫
(1)他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
(2)這個(gè)雜技演員真有( )。
(3)明天有( )再來玩吧!
(4)中國( ),名揚(yáng)海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié),學(xué)生領(lǐng)會(huì)到: “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。(歸納理解詞語的方法:比較法。)
4、投影出示:“我學(xué)會(huì),我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人(? )用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是( );說明做學(xué)問是一件很艱難的事是( )這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理:
(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有( )、( )的精神;(2)一個(gè)既有( ),又有( ? )的人,才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師:陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們,比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官,他特意寫了一首長達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿,冬夜讀書有感,寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外,你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句?
3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書設(shè)計(jì)】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實(shí)踐出真知 行
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.理解詩中的重點(diǎn)字詞,并能說出詩句的意思。
3.感受古詩的意境美和理趣美,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩,理解重點(diǎn)詞語,說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):感受古詩文的意境美和理趣美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件;準(zhǔn)備《勸學(xué)》和名言警句;準(zhǔn)備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、課前渲染,感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂《送別》,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩詞要發(fā)揮想象,領(lǐng)略詩詞的意境美。
二、復(fù)習(xí)古詩,引入課題。
由“示”的義項(xiàng)引入《示兒》,復(fù)習(xí)背誦,出示題目《冬夜讀書示子聿》,教師發(fā)問:這次“示”給誰呢?引領(lǐng)學(xué)生理解題意,歸納讀題的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀好題目,注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿,了解背景。
課件出示:陸游共有七個(gè)兒子,長子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿,而這個(gè)陸子聿,也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿”,傳誦千年的“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”這一七言絕句,便是陸游當(dāng)年勉勵(lì)這個(gè)小兒子的作品。
了解背景:陸游當(dāng)時(shí)已經(jīng)75歲,一個(gè)冬夜由讀書引起許多感想,共寫了8首,這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法,讀通古詩。
1.學(xué)習(xí)古詩的要求:六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”,指名分別說出具體要求。
2.按照“讀通”的要求,練習(xí)讀讀這首詩,注意字音:躬gong覺jue
五、理解字詞,把握詩意。
1.師:拿到一首古詩,如何理解詩意,有什么好方法?大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.按照剛才的總結(jié),同學(xué)們開展自學(xué)。
六、交流展示,互動(dòng)探究。
1.師:(出示課件,重點(diǎn)詞語標(biāo)注出來)只要我們把這些詞語理解了,整首詩的意思也就知道了,現(xiàn)在交流對(duì)這些詞語的理解情況。
2.學(xué)生交流,師生互為補(bǔ)充。
(1)中間穿插對(duì)“工夫”和“功夫”的理解,出示練習(xí):
我選擇,我快樂
a.工夫b.功夫
①他只用兩天就學(xué)會(huì)了溜冰。
②這個(gè)雜技演員真有。
③明天如果你有再來玩吧!
④成龍大哥的,名揚(yáng)海外。
(2)理解“絕”:
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字,一共有四個(gè)義項(xiàng),該如何選擇?讓同學(xué)們討論,然后教師用數(shù)學(xué)圖表直觀呈現(xiàn)“絕”的意義。
3.理解詩句意思。
(1)結(jié)合學(xué)生交流“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成”,穿插問題:你知道有哪些成語表示古人苦學(xué)的?(懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞)
拓展古詩《勸學(xué)》和《明日歌》。
(2)結(jié)合學(xué)生理解“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,從“紙上”引入“紙上談兵”的故事,以正反事例說明這個(gè)道理。
用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。
4.拓展:出示搜集到的名言警句。
記住這些話
(1)讀萬卷書,行萬里路。——劉彝(yí)(宋)
(2)盡信書則不如無書。——孟子(戰(zhàn)國)
(3)行是知之始,知是行之成。——陶行知
(4)百聞不如一見,百見不如一干。——俗語
(5)站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。——俗語
(6)實(shí)踐出真知。
(7)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5.說說整首詩的意思。
七、進(jìn)入情境,練習(xí)吟詩。
1.師出示句子,把學(xué)生帶入情境:1199年的一個(gè)冬夜,寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下,詩人陸游正依靠在書桌旁讀書,他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……
2.仿照第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》編寫劇本。
師:請(qǐng)同學(xué)們展開想象,把當(dāng)時(shí)的情境展示出來,請(qǐng)先編寫劇本,然后表演。
學(xué)生們兩人一組,再現(xiàn)詩境,教師參與其中,點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3.師生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)情境,通過父子的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等,加深對(duì)這首詩的理解,并有機(jī)滲透吟誦指導(dǎo),展現(xiàn)這首古詩的理趣之美。(學(xué)生扮演子聿,故意不理解詩意,再找他的六個(gè)哥哥幫忙,課堂上情境再現(xiàn),互動(dòng)場面增加,增強(qiáng)了表演效果。)
以父子對(duì)話,穿插吟誦方法的滲透,輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師:你想知道子聿后來如何嗎?(出示子聿后來成為著名詩人的史料,接著出示子聿后人的成才故事。)
八、鞏固練習(xí),當(dāng)堂掌握。
《冬夜讀書示子聿》是寫陸游在冬夜由而生發(fā)的感想,詩人教育兒子:做學(xué)問一定要有、的精神。一個(gè)既有,又有的人,才是真正有學(xué)問的人。
九、課堂總結(jié),學(xué)法遷移。
1.簡單總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.師:像這樣的詩我們叫它哲理詩,你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個(gè)道理,課后,大家照著第一首詩的學(xué)習(xí)方法來讀詩也會(huì)很快理解的。
布置作業(yè):
1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2.把這首詩改寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì):
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦持之以恒
書本知識(shí)﹢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
佚名
[教學(xué)目標(biāo) ]
1能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2 解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。
題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
(1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。
(2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
(3)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩,疏通字詞,說說第一行詩的意思。
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。
無遣力:不遣余力。
這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遣余力。
(2)讀第二行詩,理解詩意。
始:才
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。
絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實(shí)踐。
(2)說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩的思想感情。
(1)聽錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》,用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩句的意思
難點(diǎn):領(lǐng)悟知與行的關(guān)系,并受到深刻的教育。
設(shè)計(jì)思路:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
二、解釋題意,初讀古詩。
三、理解詩意,品悟主旨。
四、熟讀成誦,拓展延伸。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰?
3、陸游不僅是一名愛國詩人,還是一個(gè)大學(xué)問家,他的一生博覽群書,學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚,陸游讀書時(shí),忽有所悟,寫下了一首詩,你們想知道他寫的是什么詩嗎?
二、解釋題意,初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀,齊讀。(正音:聿yu)
借助工具書與預(yù)習(xí),你們理解題目中的哪些字詞?
(預(yù)設(shè):示:訓(xùn)示、教育。子:兒子。聿:即陸聿,陸游的小兒子。)
2、借助解釋題意,教給學(xué)生理解古詩的方法。
師:古詩因?yàn)橛兄潭ǖ母袷较拗疲娙藢懺姇r(shí),往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩,而次要的詞語往往會(huì)被省略,我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí),一定要還原它們。題目中,你們認(rèn)為詩人省略掉哪些內(nèi)容?
出示:_______冬夜讀書___________,示子聿。
師:誰能夠幫助老師,將題目補(bǔ)充完整?
(預(yù)設(shè):詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想,未子聿。)
師:讀了題目,你們心中產(chǎn)生了什么問題?
(預(yù)設(shè):詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿?)
3、熟讀古詩,感知大意。
三、理解詩意,品悟主旨。
1、師:下面,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法,理解詩句的大意。
2、出示:請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整。
古人________學(xué)問,無遺__________力,
少壯________工夫,________老始________成。
3、全班討論交流,借助補(bǔ)充練習(xí)敘說詩句大意。
(預(yù)設(shè):古人做學(xué)問,無遺余力,少壯時(shí)期花的工夫,到老始有成。)
4、師:為什么青少年時(shí)期就開始努力鉆研,一直到老年才會(huì)有成就呢?從中你受到什么啟迪?
4、齊讀“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”
師:借助工具書與課前預(yù)習(xí),你理解了這句詩中哪些字詞的意思?
(預(yù)設(shè):終:畢竟、到底。淺:有限、膚淺。絕知:深入、透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。)
出示:請(qǐng)同學(xué)們將詩句補(bǔ)充完整,敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺,
________絕知此事______要躬行。
師:此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識(shí),通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系?
(預(yù)設(shè):書本上學(xué)到的知識(shí),一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。)
5、師:陸游通過本首詩,告訴兒子什么樣的哲理呢?
(預(yù)設(shè):做學(xué)問一定要有孜孜不倦,持之以恒的精神,一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。)
四、熟讀成誦,拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師:陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理,與另外一句名言差不多,誰能告訴大家?(預(yù)設(shè):讀萬卷書,行萬里路。)
3、作業(yè):搜集陸游寫的古詩。
教材分析:
六年級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書有方,所選擇課文均與做學(xué)問有關(guān)。《古詩兩首》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句,是詩人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿,一個(gè)既有書本知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。前兩句著重?cái)⑹拢髢删湔f理。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,課前加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo);課上重視學(xué)法指導(dǎo),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,讓學(xué)生自讀自悟,從而明詩意,知主旨;課后,搜集古詩,擴(kuò)大知識(shí)面,真正實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材簡析】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”,能解釋詩中難理解的詞語,并說出詩句的意思,理解全詩
2、過程與方法
通過正確流利有感情地朗讀課文,探究式的學(xué)習(xí),理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵,并背誦這首詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí),更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師:準(zhǔn)備好ppt課件;2、學(xué)生:預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》,復(fù)習(xí)陸游的《示兒》;
【教學(xué)基本流程】談話出揭示,對(duì)比處釋意;點(diǎn)撥促初讀,重點(diǎn)助把握;辨析增明辨,朗誦即鞏固;熟讀成誦,理解全詩,感悟意境。
。一、誦讀古詩,談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩。
同學(xué)們,我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩,相信大家對(duì)于陸游也并不陌生,那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢?引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師生共同誦讀《示兒》一詩。
師追問:對(duì)于陸游,你還知道些什么?(學(xué)生回憶,出示課件)
2、談話揭題:
陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,仍然“讀書有味身忘老”,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生,寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛國絕唱,而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,則常被世人津津樂道(多媒體出示全詩,并板書課題)。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”
二、理解題意,讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿(yù)。
② 討論:
從“冬夜”可以知道什么?(交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。)
“讀書”呢?從中你又知道了什么?(做學(xué)問,即學(xué)習(xí)。)
“示”可作什么理解?(示:把事物擺出來或指出來使人知道。)
子聿(yù):陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思,再指導(dǎo)讀好詩歌題目。(用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。)
④ 教師導(dǎo)思:陸游在(寧宗慶元五年,即1199)冬日寒冷的夜晚,沉醉于書房,樂此不疲地啃讀詩書。窗外,冷氣逼人,詩人卻渾然不顧,靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢?
⑤ 學(xué)生猜測、交流。
過渡:剛才同學(xué)們豐富的想象,好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。(出示課件,詩朗誦。)
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。
③ 教師激勵(lì):會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確,還要讓人聽著感覺舒服,你再讀讀。
④ 再次聽讀檢查。
過渡:學(xué)習(xí)古詩,除了熟讀成誦以外,我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思,只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思,我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思,把握全詩的主旨(出示全詩)。
三、深入理解,感悟領(lǐng)會(huì)。
1、師:你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎?(出示小黑板。)
2、學(xué)生思考,或者小聲討論。
3、全班交流,略談感悟:
① “學(xué)問”,指讀書學(xué)習(xí),有做學(xué)問的意思;
② “遺”,留;“無遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;
③ “始”,才;
④ “終”,到底、畢竟的意思;
⑤ “絕”,表示程度,極、最的意思;“絕知”,深入、透徹地理解;
⑥ “躬”,親自;“躬行”,親自實(shí)踐。
注意點(diǎn):圍繞學(xué)生的回答,教師要追問:你是通過什么方法來解決這些問題的?
師:陸游的這首詩,現(xiàn)在你大概讀懂了些什么?
4、深入理解詩句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
① 第一句:古人學(xué)問無遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師:由“無遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)
c、 師點(diǎn)撥:其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多,請(qǐng)大家想想,有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 (板書:孜孜不倦)
② 第二句,少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點(diǎn)撥:從“少壯”到“老”,我們可以看出:學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的,也就是說,學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。 (板書:持之以恒)
c、師:做學(xué)問,從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示:我選擇,我快樂
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
2.這個(gè)雜技演員真有( )。
3.明天有( )再來玩吧!
4.中國( ),名揚(yáng)海外。
e、師:通過選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問,強(qiáng)調(diào)積累,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說是“活到老,學(xué)到老”,比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí),認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……(“不教一日閑過”)
③ 第三、四句:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解:
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。 (板書:書本知識(shí))
· “此事”、“躬(躬行)”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。
c、 再讀三﹑四兩句,從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。
e、 師述:歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事,那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 (板書:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
g、 教師啟發(fā):
看來,“要躬行”包含兩層意思:一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、嘴到”,二是獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求,所以大敗而死。
生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
h、 學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)。
i、 師述:通過剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?
j、 鞏固練習(xí)(出示課件):這首詩告訴人們,學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神,一個(gè)既有 (書本知識(shí)) ,又有(實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))的人,才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩是(古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成)。說明知和行關(guān)系的是(紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行)。
④ 全詩熟讀成誦。
師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢?如果你就是子聿,你會(huì)怎么讀?
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己,朗誦古詩。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
(小結(jié):詩人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要堅(jiān)持不懈,早下工夫,免得“少壯不努力,老大徒傷悲”,將來一事無成,后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”,這也是做學(xué)問的訣竅,那就是不能滿足字面上的明白,而要躬行實(shí)踐,在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。)<出示課件>
五、作業(yè)超市:
1、抄寫并背誦古詩;
2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩作為自己的座右銘,時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
附:【教學(xué)板書】
冬夜讀書示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦。
2、借助工具書,自主合作,大體領(lǐng)悟詩句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系,豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀,結(jié)合《示兒》多方面認(rèn)識(shí)陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系實(shí)際,及學(xué)生所收集的資料,領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句,感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計(jì)理念:
1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩教學(xué),我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩意,讀中悟情,讀中悟理,用讀表達(dá)自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩理,課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料,訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力;創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終,讓學(xué)生樂于表達(dá),訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)能力;滲透學(xué)法,訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩,營造氛圍
1、師:今天課前咱們不唱歌,改背詩好嗎?你若想起了詩詞不用舉手,起立背,其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來背,開始。(學(xué)生背得不亦樂乎)
2、師:《示兒》,本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過,南宋愛國詩人陸游寫的。透過詩句,我們看到了什么樣的陸游?(板書:愛國)《冬夜讀書示子聿》(出示板書讀課題)是陸游寫的另外一首詩,他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師:齊讀課題,提醒大家注意那個(gè)字?(聿,讀“yù”,陸游的小兒子叫子聿。)從題目中你還了解到那些信息?
預(yù)設(shè):時(shí)間是冬夜,人物有陸游和他的孩子子聿,事件陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩的目的是放松了緊張心情,喚醒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感,營造學(xué)詩氛圍。“聿”字是不常見生字,學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“lǜ”,因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師:陸游告訴子聿哪些心得體會(huì)呢?學(xué)完詩咱們就清楚了。六年了,詩咱們學(xué)了不少,誰來說說你是怎么學(xué)古詩?
2、師(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:讀準(zhǔn)詩,知詩意,入詩境,悟詩理)咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)詩,課后你們可以用這四點(diǎn)來檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩,或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩。
【授人以魚不如授人以漁,六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備而且必須具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,因此我認(rèn)為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】
三、反復(fù)讀詩,把握大意
3、師:詩,老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了,會(huì)讀了嗎?你們可別小看這短短的三十五個(gè)字,
要讀好他可不那么容易。(出示評(píng)價(jià)等級(jí):)你們先自個(gè)兒練練,然后讀給同桌聽,讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí),老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。
2,師:誰愿意接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)?其他同學(xué)可不能閑著,認(rèn)真聽,待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)他們,并能簡要說明為什么?
(學(xué)生讀,盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊)
3、師:不知不覺中,咱們已經(jīng)讀了好多遍詩,你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀,用自己的話說說你的理解,遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
4、課件出示:陸游對(duì)子聿說:兒子啊,(。)引導(dǎo)學(xué)生說大意,進(jìn)行情感朗讀。(補(bǔ)充板書:)
預(yù)設(shè):
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成”時(shí),教師問:爸爸做學(xué)問難嗎?怎么難?(a,若讀不好,師說我怎么聽不出難的味道?b、若讀得好,師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道,或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。)
注意:“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”師問:爸爸,什么叫“躬行”?與躬行相對(duì)的是?你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識(shí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩語言凝練,含義深刻,富有韻律美節(jié)奏美,學(xué)習(xí)古詩首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲,依據(jù)不同目的,安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀:正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認(rèn)真誦讀的動(dòng)力,又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo),更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);當(dāng)學(xué)生理解大意后,我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀,加深對(duì)詩意的感受。】
四、借圖入境,感受陸游
1、師:聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕,你們想看嗎?那好,請(qǐng)閉上眼睛,隨老師乘坐多啦a夢的時(shí)光機(jī)到那晚,(課件出示課文插圖)雖然這一幕靜止不動(dòng),但有的同學(xué)很了不起,能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài),想象當(dāng)時(shí)情景,讓整個(gè)畫面動(dòng)起來。看看圖,想想畫面,把你看到的聽到的與同桌說說,好嗎?
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè):
a、陸游說的話直接用詩句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài),化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩句。
3、師:讀著讀著,你看到了陸游的那一面?(板書:愛子,愛學(xué)習(xí))
4、師:陸游不僅愛國,愛子,愛學(xué)習(xí),還深愛著自己的妻子唐婉,并為她寫許多纏綿的愛情詩,有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游,人們首先想到的就是他的赤誠的愛國之心。這首詩為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面:愛子,愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時(shí)場景,為學(xué)生順利走進(jìn)詩境搭橋鋪路;再讓學(xué)生站在陸游的角度,想象陸游的口吻,誦讀詩句,讀出心中的陸游,讀懂詩中所蘊(yùn)含的哲理。】
五、旁征博引,悟詩理
1、師:剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來的感想告訴子聿,有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè):
a、a、師:爸爸,古人學(xué)問無遺力,你能給我舉個(gè)例子嗎?(學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師:是啊,就像大家說的一樣,在詩句中包含著許多成語及名言:
出示:1、成語
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力,老大徒悲傷。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
(學(xué)生自由朗誦,豐富對(duì)詩句哲理的理解)
c、師:孩子,如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣,你要學(xué)習(xí)他們的?(學(xué)生答,板書:持之以恒)
b、a、師:爸爸,書上的知識(shí)都是前人經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,為什么學(xué)后還得躬行呢?你能用身邊的例子給我講講嗎?
(學(xué)生舉例)
b、師:俗話說,站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的,真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐,一味地依賴書本知識(shí),便如紙上談兵中的趙括,學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師:聽完這個(gè)故事,你想說什么?
課件出示:爸爸,我不學(xué)趙括,而要板書:親自實(shí)踐
課件出示:
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;
家事、國事、天下事,事事關(guān)心。——顧憲成
(學(xué)生自由誦讀)
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩,明理是本詩學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗(yàn),生動(dòng)而又深刻的感悟詩中哲理;表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境,學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達(dá)能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是代詩人寫,詩中的兩句告訴兒子讀書要,兩句告訴兒子讀書要。結(jié)合《示兒》,我知道陸游是一位的詩人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首,其中一首是這樣的:讀書萬卷不謀食,脫粟在傍書在前。要識(shí)從來會(huì)心處,曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩,知詩意,入詩境,悟詩理自主學(xué)詩,想想詩中,陸游又告訴子聿讀書要。
附板書:
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩持之以恒愛國
知詩意孜孜不倦愛子
入詩境親身實(shí)踐愛學(xué)習(xí)
悟詩理
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。
4、感受古詩文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,體會(huì)陸游對(duì)小兒子子聿的一片深情。
教學(xué)過程
一、誦讀古詩,談話揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問:誰來給大家介紹一下陸游呢?
2、談話揭題
陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜,陸游又樂此不疲地啃讀詩書。窗外,北風(fēng)呼嘯冷氣逼人,詩人卻置之腦后,抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就《冬夜讀書示子聿》,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。
二、理解題意,讀熟詩歌。
1、理解題意。
(1) 讀題后,讓學(xué)生說說:讀了這個(gè)題目,你知道了些什么?
(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
2、讀熟詩歌。
(1)學(xué)生自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩,初感詩意。
1、再讀古詩,畫出不理解的詞語,和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué),并和同桌交流。
四、理解詩意,感悟詩情
(一)第一句:古人學(xué)問無遺力。
1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的?
2、由“無遺力”,你想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)
3、古人讀書學(xué)習(xí)是如何不遺余力的?你想到了哪些古人勤奮學(xué)習(xí)的故事、成語?
(1)勤奮學(xué)習(xí)的故事:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
(2)勤奮學(xué)習(xí)的成語:十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師:古人讀書學(xué)習(xí)真是不遺余力、孜孜不倦。 (板書:不遺余力)
(二)第二句:少壯工夫老始成。
1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的?
2、這句詩中,有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語,你找到了嗎?從“少壯”到“老”,你讀明白了什么?(板書:持之以恒)
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語,你會(huì)想到哪些類似的古詩?(少壯不努力,老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。)
4、師:做學(xué)問,要從“少壯”努力,直到老了才有所成就,免得“少壯不努力,老大徒傷悲。”否則,只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”
5、誰知道哪些人,也是“少壯工夫老始成”的?(齊白石,老年才名揚(yáng)中外;李時(shí)珍從小立志,晚年才編成《本草綱目》;談遷——從小立志,晚年才寫成《國榷》)
(三)第三、四句:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩,你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢?
交流: “紙上”:書本知識(shí)。(相機(jī)板書:書本知識(shí))“淺”:膚淺。“終”:畢竟。“此事”:這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)。“躬(躬行)”:親自實(shí)踐。(相機(jī)板書:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))
2、學(xué)生交流詩句意思。
3、師:看來,書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
4、同學(xué)們,聽說過趙括紙上談兵的故事嗎?趙括為什么會(huì)兵敗呢?趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么?
5、生活中,我們也學(xué)到一些名言警句:強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?
(1、讀萬卷書,行萬里路。
2、百聞不如一見,百見不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實(shí)踐出真知。)
(四)、說說整首詩的意思。
(五)、有感情地朗讀這首詩。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣?請(qǐng)你用成語來形容。(循循善誘 語重心長 意味深長 ……)請(qǐng)你也循循善誘、語重心長地讀一讀這首詩。
2、想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢?
五、鞏固古詩,明白事理
1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩人( )。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理:(1)學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有( )、( )的精神;(2)一個(gè)既有( ),又有( )的人,才是真正有學(xué)問人。
2、《冬夜讀書示子聿》中,贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是( );說明做學(xué)問是一件很艱難的事是( )這句詩。
六、布置作業(yè),拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書。
2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩,那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì):
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識(shí)
做 學(xué) 問
持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
⊙教材簡析《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)(上冊(cè))22課《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。⊙教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 ⊙教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師:準(zhǔn)備好ppt課件;2、學(xué)生:課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句,借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思,復(fù)習(xí)劇本,了解劇本常識(shí)。⊙教學(xué)板書: 冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識(shí) 做 學(xué)問 持之以恒 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)⊙教學(xué)過程一、誦讀古詩,談話揭題。 1、學(xué)生誦讀古詩(由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手)。·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。師追問:對(duì)于陸游,你還知道些什么?(備閱資料,見后注一) 2、談話揭題:陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,仍然“讀書有味身忘老”,還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生,寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》,屬于悲壯的愛國絕唱,而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,則常被世人津津樂道(多媒體出示全詩,并板書課題)。 冬夜讀書示子聿“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”二、理解題意,讀熟詩歌。1、理解題意。① 師生一起讀題目。② 討論:· 從“冬夜”可以知道什么?(交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。)· “讀書”呢?從中你又知道了什么?· “示”可作什么理解?(示:把事物擺出來或指出來使人知道。)· 子聿(yù):陸游的小兒子(備閱資料,見后注二)。③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思,再指導(dǎo)讀好詩歌題目。④ 教師導(dǎo)思:陸游在(寧宗慶元五年,即1199)冬日寒冷的夜晚,沉醉于書房,樂此不疲地啃讀詩書。窗外,冷氣逼人,詩人卻渾然不顧,靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí),生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢?⑤ 學(xué)生猜測、交流(備閱資料,見后注三)過渡:剛才同學(xué)們豐富的想象,好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。2、讀熟詩歌。① 學(xué)生自由朗讀。② 檢查朗讀情況(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。③ 教師激勵(lì):會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確,還要讓人聽著感覺舒服,你再讀讀。④ 再次聽讀檢查。過渡:學(xué)習(xí)古詩,除了熟讀成誦以外,我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思,只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思,我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思,把握全詩的主旨(出示全詩,點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)。三、深入理解,感悟領(lǐng)會(huì)。1、師:你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎?你是通過什么方法來解決這些問題的? 2、學(xué)生思考,或者小聲討論。3、全班交流,略談感悟:① “學(xué)問”,指讀書學(xué)習(xí),有做學(xué)問的意思; ② “遺”,留;“無遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留; ③ “始”,才;④ “終”,到底、畢竟的意思; ⑤ “絕”,表示程度,極、最的意思;“絕知”,深入、透徹地理解;⑥ “躬”,親自;“躬行”,親自實(shí)踐。 注意點(diǎn):圍繞學(xué)生的回答,教師要追問:你是通過什么方法來解決這些問題的?師:陸游的這首詩,現(xiàn)在你大概讀懂了些什么? 4、深入理解詩句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))① 第一句:古人學(xué)問無遺力。a、 指名學(xué)生讀、背。b、 師:由“無遺力”,你直接想到了哪個(gè)成語?(不遺余力)c、 師點(diǎn)撥:其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多,請(qǐng)大家想想,有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(備閱資料,見后注四)。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……)d、 綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 (板書:孜孜不倦)② 第二句,少壯工夫老始成。 a、指名學(xué)生讀、背。b、師點(diǎn)撥:從“少壯”到“老”,我們可以看出:學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的,也就是說,學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲”了。 (板書:持之以恒)c、師:做學(xué)問,從“少壯”努力,直到老了才有所成就,這要花多少工夫啊!。老師想到還有一個(gè)詞:功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆,今天我們來做個(gè)練習(xí),看能不能給弄清楚了。d、多媒體顯示:我選擇,我快樂 工夫功夫 1.他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。 2.這個(gè)雜技演員真有( )。 3.明天有( )再來玩吧! 4.中國( ),名揚(yáng)海外。 e、師:通過選擇比較,我們知道:“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間;“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道:古人做學(xué)問,強(qiáng)調(diào)積累,要花平生工夫才有所成就,用現(xiàn)在的話說是“活到老,學(xué)到老”,比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí),認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……(“不教一日閑過”)③ 第三、四句:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。a、 指名讀、背。b、 理解:· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。 (相機(jī)板書:書本知識(shí))· “此事”、“躬(躬行)”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。c、 再讀3﹑4兩句,從中我們知道些什么——d、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。e、 師述:歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事,那就是——“紙上談兵”。f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。 (相機(jī)板書:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))g、 教師啟發(fā):看來,“要躬行”包含兩層意思:一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、嘴到”,二是獲取知識(shí)后還要“躬行”,通過親身實(shí)踐化為己有,轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求,所以大敗而死。生活中,我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的,強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的,想想有哪些?h、 學(xué)生交流,師生評(píng)價(jià)(備閱資料,見后注五)。i、 師述:通過剛才的學(xué)習(xí)與交流,我想大家應(yīng)該知道了,陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人?j、 鞏固練習(xí)(填空):這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神,一個(gè)既有 書本知識(shí) ,又有 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的人,才是真正有學(xué)問的人。 (相機(jī)板書:學(xué)問 )④ 全詩熟讀成誦。師:我們想象一下,子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢?如果你就是子聿,你會(huì)怎么讀?四、圖文對(duì)照,練寫片斷。1、師:詩歌我們讀熟了,背得出了,詩歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí),但不知大家到底掌握了多少,下面老師要考考大家,你有信心嗎?(下發(fā)作業(yè)紙,內(nèi)容見后注六 小練筆)2、師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖,結(jié)合詩句意思,嘗試完善劇本(多媒體出示):3、學(xué)生交流完善的劇本,師生評(píng)價(jià)。五、作業(yè)超市:1、抄寫并背誦古詩;2、搜集陸游的資料,制作人物卡片。3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書,長大有所作為。4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2.能解釋詩句中的關(guān)鍵詞,并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):感受古詩文字的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)背誦古詩,導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長,我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩,還記得作者是誰嗎?(宋代詩人陸游)誰能給我們說說陸游?誰還有補(bǔ)充?同學(xué)們對(duì)陸游已經(jīng)有了一定的了解,很好!詳細(xì)的情況,我們一起來看“資料袋”。(課件出示陸游資料)
4、老師結(jié)合“資料袋”補(bǔ)充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國,作詩大多表達(dá)自己的愛國之情,活了80多歲,寫了無數(shù)好詩,是著名的多產(chǎn)詩人。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》。(出示詩文,生讀課題)
5、理解詩題。
①詩題中子聿是陸游的小兒子,誰能說說“示”的意思。(示:指示,訓(xùn)示)
②那么整個(gè)詩題連起來又是什么意思?(結(jié)合看圖來理解)
(用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿)
③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上,他正在書房里讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來小兒子子聿對(duì)他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。先來明確學(xué)習(xí)要求。(課件出示)
(二)學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩,把字音讀準(zhǔn),把全詩讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩。(我們除了要把字音讀準(zhǔn),把詩讀通、讀順之外,還要讀出節(jié)奏,讀出韻味。)
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細(xì)讀解詩句。(自主合作,共同探討,理解詩句)
①同學(xué)們自己讀詩,多讀幾遍,看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞,在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩句的意思。(交流合作)
②(課件出示關(guān)鍵詞)讓學(xué)生說說自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解,然后全班共同探討,理解詩句意思。
學(xué)問:指讀書學(xué)習(xí),有做學(xué)問的意思。遺:即保留。“無遺力”用出全部力量,一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師:做什么事竭盡全力?(做學(xué)問)(板書:做學(xué)問)做學(xué)問不遺余力,就是怎樣的讀書?(認(rèn)真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書)(板書:孜孜不倦)“誰讀書孜孜不倦?”(古人)“古人讀書孜孜不倦,不遺余力,你知道這方面的故事嗎?”(課件出示:鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的精神。)
“少壯工夫老始成”,工夫:作事所費(fèi)的精力和時(shí)間;始:才。(師指導(dǎo):學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事?學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。時(shí)間這么長(一生都在學(xué)習(xí)),這期間還要付出很多的精力,可見做學(xué)問的艱難,是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句?(書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。)我們要是認(rèn)為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了,放棄了,半途而廢會(huì)不會(huì)取得成就?說明讀書除了勤奮還需要什么?對(duì),堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神!)(板書:持之以恒)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2 解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。
題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
(1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。
(2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
(3)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩,疏通字詞,說說第一行詩的意思。
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。
無遣力:不遣余力。
這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遣余力。
(2)讀第二行詩,理解詩意。
始:才
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。
絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實(shí)踐。
(2)說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩的思想感情。
(1)聽錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2過程與方法目標(biāo):運(yùn)用幾則故事,通過師生講故事、議故事、編故事、演故事,理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
三、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書示子聿》的故事
五、教學(xué)過程
(一)﹑講故事,巧妙揭題。
1.講解一則故事:《紙上談兵》導(dǎo)人。思考:為什么熟讀兵書的趙括會(huì)兵敗如山倒?
2.揭題, 對(duì)于這首詩,你最想提什么問題呢?(預(yù)設(shè):作者是誰?詩題是什么?)
(二)﹑自主合作,共同探討,理解詩句內(nèi)涵。
1.出示“范字”,再次朗讀(指名讀,齊讀)
⑴簡介作者陸游
①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩,你對(duì)陸游有哪些了解?
②老師補(bǔ)充介紹:陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。
2.解題
①師生一起讀題目
②討論:題中中心詞是什么?“冬夜”點(diǎn)明了什么?“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。“示”可作什么理解?他會(huì)把什么感受來告知兒子,教育兒子呢?下面看詩的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀,力爭會(huì)背。
①自由讀背
②領(lǐng)讀、齊讀。
③分組讀(會(huì)背的則背)
④學(xué)生閉目輕誦
⑤指名背、齊背
⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋,學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
“學(xué)問”,指讀書學(xué)習(xí),有做學(xué)問的意思;
“無遺力”,用出全部力量,一點(diǎn)也不保留;
“始”,才;
“終”,到底、畢竟的意思;
“絕”,表示程度,極、最的意思;
“絕知”,深入、透徹地理解;
“躬”,親自;
“躬行”,親自實(shí)踐。
⑦略談感悟:從陸游的這首詩你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩句)
4.講故事,深入理解詩句(各句學(xué)情預(yù)設(shè))
1.指名學(xué)生背出第一句,由“無遺力”引出成語“不遺余力”,引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”(板書:有所成就)
3.指名背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說出這句詩的大意。
4.指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.演故事:
看圖:找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥:陸游為什么要說這番話,是怎樣說這番話的,子聿聽完后會(huì)說些什么?
預(yù)設(shè):
a:陸游覺得子聿書本知識(shí)研究小有成績,但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒,陸游怕兒子半途而廢,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人,還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來。
b:陸游想到自己能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人,就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩書,所以,他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。
c:陸游是戎馬一生的大將軍,看到自己年事已高,國家的安全,民族的振興,都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此,他激勵(lì)兒子好好讀書,掌握真才實(shí)學(xué) ,長大報(bào)效祖國。
d:也許陸游小時(shí)侯有些貪玩,現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士,可他總覺得自己還非常淺薄。所以,他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書,長大超越父親。
出示口頭填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜,大詩人陸游坐在書桌前,手捧書本,捋了兩下長須,語重心長地對(duì)小兒子聿說:“ 。”
子聿聽了父親的這番話,明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭,接著又意味深長地說: “ 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話,明白了 。
學(xué)生自由組合,創(chuàng)意地演練。
推選同學(xué)登臺(tái)表演。
(三).拓展延伸:看板書,明道理。從這首詩中你明白了哪些道理?(從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié):從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。)
(四).背默古詩
① 指名背誦。
②仔細(xì)觀察,注意難寫的字。
③友情提醒:這些字需要提醒同學(xué)們注意的!工夫的“工”。
板書設(shè)計(jì): 22.古詩兩首
《冬夜讀書示子聿》陸游
古人學(xué)問無遺力, 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來終覺淺, 實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課題:《古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡解:《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩,子聿(yù),詩人的小兒子,陸游是要告訴兒子做學(xué)問的道理。首句是詩人對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句,詩人更進(jìn)一步指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問,固然很重要,但僅此還不夠,因?yàn)槟侵皇菚局R(shí),書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),能否符合此時(shí)此地的情況,還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。在這首詩里,詩人在文本與實(shí)踐的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要,這符合唯物認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。作者的這種見解,與時(shí)俱進(jìn),不僅在封建社會(huì)對(duì)人們做學(xué)問、求知識(shí)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談,就是對(duì)今天的人們也是很有啟迪作用的,是非常有價(jià)值的見解。因此,這首詩非常有名。
目標(biāo)預(yù)設(shè):1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2過程與方法目標(biāo):能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
難點(diǎn):領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。
設(shè)計(jì)理念:從素質(zhì)教育的角度說,語文教材不僅是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語言凝練,對(duì)仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘詩中美的因素,創(chuàng)造一切條件,引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí),品味古詩,深入其中,吸取營養(yǎng),探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來,真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。
設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)大致思路為:讀詩歌——解詩意——悟詩境——品詩人
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、開學(xué)初我們學(xué)了首《示兒》,還會(huì)背嗎?指名學(xué)生背注意相機(jī)評(píng)價(jià)
2、記得題目的意思嗎?示:讓人知道,指示兒:子女
3、一首《示兒》詩,充分體現(xiàn)了陸游渴望祖國大好河山歸于一統(tǒng)的愛國主義思想。
二、揭題,簡介示兒詩
1、揭題
示兒,古已有之。孔子教子學(xué)《詩》歷史上傳為佳話,陸游一生詩作近萬首,專門示兒或提及教子的即達(dá)200余首。
今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陸游的一首與示兒有關(guān)的詩。師揭題《冬夜讀書示子聿》,并板書課題
2、解題
(1)同是與示兒有關(guān)的詩,看看這兩首詩的題目有哪些不同之處呢?
(2)師介紹:陸游共有六子一女,子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告訴的意思。
現(xiàn)在題目能讀懂嗎?指名學(xué)生說題目的意思。(詩人冬夜讀書,心有所感,借以教育兒子子聿)
3、說話激趣,導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)
作為父親的陸游會(huì)告訴他兒子有關(guān)讀書的什么呢?發(fā)揮你的想象,大膽猜測一下。
指名學(xué)生說
三、學(xué)習(xí)詩歌
(一)讀通讀熟詩歌
過渡:下面讓我們來看看陸游是怎么說的吧。
1、出示詩歌:
古人學(xué)問無遺力,
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺,
絕知此事要躬行。
2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、熟練了,它的意思自然而然的會(huì)明白的。學(xué)生自讀。
3、交流指名學(xué)生讀詩。
(二)理解詩歌意思
過渡:誰能當(dāng)當(dāng)翻譯,把這位南宋時(shí)期的父親的話翻譯成我們每個(gè)人都能聽懂的話嗎?老師給你們提供了一些幫助。
1、師出示詩歌關(guān)鍵詞語翻譯。
遺:保留
始:才
有:有所成
終:到底,畢竟
絕知:深入透徹地理解
躬行:親自實(shí)踐。躬:親自
2、學(xué)生自己練說
3、交流指名學(xué)生說
4、教師小結(jié):
(三)指導(dǎo)朗讀詩歌
1、如果你是陸游你會(huì)怎么來讀這些話指名學(xué)生朗讀,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、你為什么這么讀?師相機(jī)評(píng)價(jià),如:真是位用心良苦的父親啊;真是位循循善誘的父親啊;
讓學(xué)生感悟讀書要發(fā)自感情。
3、指導(dǎo)后再請(qǐng)學(xué)生朗讀
4、全班齊讀
四、領(lǐng)悟詩歌道理
1、如果你是子聿,從父親的這番話中,你領(lǐng)悟到了什么?指名學(xué)生說
師相機(jī)指導(dǎo)
(“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。”領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)貴在持之以恒、孜孜不倦。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”領(lǐng)悟到知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。)
師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:孜孜不倦持之以恒讀書和實(shí)踐相結(jié)合
2、身為幼子的子聿既聽話,又孝順,深得陸游喜愛,被陸游譽(yù)為“大耳兒”,陸游教子讀書的詩中,以示子聿為多。《冬夜讀書示子聿》共8首,這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩中,內(nèi)容豐富,囊括了許多方面。有教子做人的,有教子做學(xué)問的,有教子為官之道的。
3、師出示:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。”
——《示子聿》
(你堅(jiān)決想要學(xué)詩的話,要深入生活。)
“學(xué)貴身行道,儒當(dāng)世守經(jīng)。”
——《示元敏》
(讀書做學(xué)問,最可貴的是對(duì)所學(xué)的道理能夠?qū)W以致用、身體力行。作為一個(gè)讀書人,應(yīng)該終生恪守先賢經(jīng)籍的教訓(xùn),心中應(yīng)該始終仰慕先賢的高尚人格。)
4、你分別從他的這些詩句中明白了什么做學(xué)問的道理呢?
5、回憶以前所學(xué)知識(shí),你再向大家推薦你的讀書好方法。生交流
五、感悟陸游的人格
1、陸游的這首教育兒子讀書的詩我們都已經(jīng)懂熟了,身為父親的陸游又是怎樣的人呢?
2、指名學(xué)生說,
3、師小結(jié)并出示:
陸游既是一位偉大的愛國詩人,又是一個(gè)寓事于教,寓教于愛的較為開明的父親。他對(duì)兒輩教育,從不板起面孔,而是就眼前事,話家常語,表心中意。他很了解兒輩的想法,因材施教。他和兒輩同吃同住,同桌寫字,同窗夜讀,游湖則相攜,登山則相從。兒病則憂,病愈則喜;出門遠(yuǎn)送,歸家遠(yuǎn)迎。愈到晚年,一教子愛子之情愈切。他通過和兒輩共同活動(dòng),不斷對(duì)他們進(jìn)行做人的教育
六、整合所學(xué)知識(shí)
如果我們將平時(shí)所學(xué)的點(diǎn)滴知識(shí)比喻成大廈的一磚一瓦,要使這座大廈更為堅(jiān)實(shí),更為完整需要我們不斷地比較總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí),將有聯(lián)系的、有關(guān)系的知識(shí)歸類,變成自己的東西,你打算把今天地所得納入你的哪個(gè)知識(shí)系統(tǒng)呢?
1、指名學(xué)生說
2、師小結(jié)
七、板書冬夜讀書示子聿
孜孜不倦
持之以恒
讀書和實(shí)踐相結(jié)合
八、作業(yè)
總結(jié)所學(xué)的讀書方法,制作學(xué)習(xí)方法卡片
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
師:課堂前的交流,課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲?
生:學(xué)習(xí)新的知識(shí),人生的道理
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩,跟著老師書空。教聿(yù)
師:讀題,指讀。
師:讀著這個(gè)詩題,在你的腦海里好像出現(xiàn)了怎樣的兩面
生:一個(gè)老人在冬天的夜里教孩子讀書
生:在一個(gè)寒風(fēng)冽夜晚,一位老人在他子女的書桌前,教他怎樣讀書。
師:這位老人是陸游,對(duì)他了解嗎?
師:寫詩最多,9000多詩,多是愛國的詩篇,讀他的詩你有什么感受?
師:要求自讀詩,大聲地讀,注意字音。
老師的評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn)確,聲音響亮。
生:(學(xué)生讀出一個(gè)字,老師再給一次機(jī)會(huì),相信你能再次讀好)
生齊讀。
師:提出更高的要求,會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確,讓人感覺舒服。
生讀。(學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫)
再次齊讀。
師:假如你會(huì)讀詩,讀著讀著,假如來到了今天,陸游會(huì)怎樣對(duì)他的兒子說呢?同桌之間試著說一說。
師:兩句兩句來看。
生:古人的學(xué)問,不會(huì)傳給自己的孩子,要靠自己的努力學(xué)來
生:古人的學(xué)問是古人的知識(shí),要靠小時(shí)候的努力,老的時(shí)候才能成。
生:古時(shí)候人的學(xué)習(xí)的時(shí)候是竭盡全力。
師:你想到了哪個(gè)詞了(不遺余力,盡心盡力)
生:我會(huì)孩子說,你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力,不然老了時(shí)候會(huì)后悔的。
師:在你的腦海里,有哪些人是這樣讀書的呢?
生:趙括,精讀兵書
生:李廣。
生:鑿壁借光的誆
師:你有什么收獲。
生:我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要全心全力,不能怠慢。
生:我們應(yīng)該要古人一樣非常地努力。
師:那陸游會(huì)怎樣對(duì)兒子說呢?
生:語重心長
師:讀書做學(xué)習(xí),光讀讀書能行了嗎?
生:不行
師:繼續(xù)學(xué)習(xí),這兩句怎樣理解
生:書上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們從
生:如趙括光讀兵書是不行的,只知道書上知識(shí)是不能的。
師:老師也是這么認(rèn)為的,請(qǐng)看一個(gè)故事:戰(zhàn)國時(shí)期,趙國大將趙奢曾以少勝多,大敗入侵的秦軍,被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子……
師:趙括讀的兵書多嗎?到底懂不懂兵書
生:他只會(huì)死搬硬套。
生:他輸?shù)脑蚴勤w括有點(diǎn)自驕
生;我認(rèn)為他不懂,真正的懂兵書,不是光知識(shí)書上的知識(shí),而不會(huì)應(yīng)運(yùn)
生:我認(rèn)為他不是真正懂,他從來只是認(rèn)為只是讀了就懂了
生;懂是知識(shí)書上的知識(shí),不懂是因?yàn)樗龅降臄橙瞬皇菚系臄橙?/p>
師:再來看詩,哪個(gè)字是知,哪個(gè)字是懂。
師:真正的懂得是哪個(gè)字
生:絕知
師:絕知是——真正的明白。
師:哪些人真正懂得了兵書,
生:孫臏,他會(huì)寫兵書
生:諸葛亮,他非常會(huì)很多計(jì)策。
師:想像一下,一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚,一個(gè)老人讀著書,突然叫來他的兒子,感受他是怎樣的一位老人?
生:他特別會(huì)教育自己的孩子。
生;他有千言萬語,都化成了一著詩
師:你們把自己的心放到了陸游的身上,假如你是小子聿,你會(huì)怎樣對(duì)父親說呢?
生:不僅只讀圣賢書,也要關(guān)心窗外事。
生:爸爸,我把書上的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,不會(huì)向趙括一個(gè)紙上談兵。
師:帶著小子聿的感受再次讀詩。
生:指讀,配樂朗讀。
師:老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們?cè)囈辉嚕筮@次不再看書。
師:要求不看書,誦讀,(鼓勵(lì)一些站起來緊張的學(xué)生,告訴他們站起來讀,也是一個(gè)躬行,能站起來讀書,也是一種進(jìn)步。)
生齊:……
師:由這首詩,回想起自己以前的哪些經(jīng)歷?
生:我看了好多書,
生:每天看半小時(shí),先前我只是看一些情節(jié),后來我才知道了要看一些好詞好句和精彩語段。
師:老師講一個(gè)騎自行車的事例,聽了這個(gè)啟發(fā)?
生:媽媽給我買科學(xué)雜志,從來不做實(shí)驗(yàn),后來我試著做了好多實(shí)驗(yàn),我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
生:寫作文……
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3.感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句,借助工具書理解詩中有關(guān)字、詞的意思。
活動(dòng)一:憶一憶,走近詩文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流:結(jié)合陸游教子的故事,談一談你對(duì)課題《冬夜讀書示子聿》的理解。
活動(dòng)二:吟一吟,誦出詩味。
1.讀詩過三關(guān):讀準(zhǔn)、讀通、讀好!加油哦!
2.匯報(bào)展示。
活動(dòng)三:想一想,理解詩意。
1.輕聲讀古詩,仔細(xì)看插圖,想一想,自己讀懂了哪些字、詞或詩句的意思,還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流,嘗試解決疑難。
想一想,說得越多越好哦!
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多,由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語?
活動(dòng)四:說一說,領(lǐng)悟詩理。
1.再讀古詩,找出陸游告誡兒子道理的詩句,小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的故事,那就是——“紙上談兵”。讀補(bǔ)充資料,小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流:以史為鑒,結(jié)合成長中的事例,說一說你對(duì)這首詩的理解。
4.各小組匯報(bào)。
【檢測反饋】
1、解釋帶點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
2. 全班交流:課前搜集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。
【補(bǔ)充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國時(shí),趙國名將趙奢的兒子趙括,在年輕的時(shí)候,就讀過不少兵書,常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情,即使父親趙奢也難不住他。很多人認(rèn)為他很有才能,但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談,不能承擔(dān)重任。
有一次,秦國進(jìn)攻趙國。趙國大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來,趙王聽信了秦國散布的流言,以為廉頗年老懦弱,不能抵擋敵軍,就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線,死搬兵書上的教條,完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽到這個(gè)消息,非常高興,便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路,然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕,趙括企圖突圍,被秦軍一箭射死,四十多萬趙軍一下子盡被殲滅。
【教學(xué)反思】
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課《古詩兩首》中的其中一首,詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)中,重在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、練說,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。活動(dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn):
一、注重誦讀,體驗(yàn)情感
古人有“七分詩三分讀”的說法,這幾年,古詩教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國藩曾指出:“涵者,如春雨之潤桃花,如清渠之溉稻……泳者,如魚之游水,如人之濯足……善讀書者,須視書如水,而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足……”
就朗讀而言,應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,初步感受詩意的朗讀。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律,要做到抑揚(yáng)頓挫,通過“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié),把握詩歌的情感基調(diào)。第二階段,加深理解的朗讀。初讀是感受,那是較為朦朧的理解,第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題,再與分析相結(jié)合,在朗讀中加深理解,在理解中朗讀鞏固,呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段,深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀,要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩的關(guān)鍵詞句,如“無遺力”、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”抓住“詩眼”,品出味道,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
二、緊扣“無遺力”,放大詞境
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后,學(xué)生們討論了這樣一個(gè)問題:“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多,由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語?”聯(lián)系舊知,學(xué)生很快就想到了:懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等,在簡要講述故事的同時(shí),詩歌的形象立體起來,豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活,首先是“無遺力”的理解,其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”,將短短的七個(gè)字讀厚起來,隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手,結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩題,使學(xué)生了解了本詩的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由此,課堂學(xué)習(xí)自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事,及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意,明白詩理的時(shí)候,又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語言鏈接與積累:
“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”
“舊書不厭百回讀,讀書須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思;能借助課文插圖,想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系;懂得不斷讀書,不斷汲取新知識(shí)的重要性。
5、感受古詩的意境美,韻律美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩文的熱愛。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感悟古詩,理解詩句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
2、領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開豁,更加敏銳。
設(shè)計(jì)理念:
1、賦予文本以生命,拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí),《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫,拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、授之以魚,不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句,在形式和內(nèi)容上有很大的相似,所以我將教學(xué)《冬夜讀書示子聿》作為重點(diǎn),并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩的步驟和方法,然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā),更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后,會(huì)喜歡上古典詩文,從而喜歡上古典文學(xué),豐富他們的課余生活,提高閱讀品位。
設(shè)計(jì)思路:
第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書示子聿》為主,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書有感》。《冬夜讀書示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成:一是緊扣詞語,讀通古詩;二是讀明詩理,指導(dǎo)運(yùn)用;三是讀出詩情,再現(xiàn)情景;四是背誦古詩,總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問的人?在討論中,學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法,受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過程(第一課時(shí)):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們以前學(xué)過哪些古詩?又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩?現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學(xué)史中的瑰寶,那么唐詩就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆!這是因?yàn)樗粌H給我們營造了美的意境,還因?yàn)樗ㄟ^簡潔的語言向我們傳遞一種信息,一種啟示!能把你從所學(xué)詩中的收獲說出來與同學(xué)們分享嗎?(隨意指名回答自己的收獲)
3、老師真為你們感到高興,因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩,更主要是因?yàn)槟銈冞讀懂了詩人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲!
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖,看到這幅圖,你想知道什么?
老師告訴大家,圖中的老者是陸游,他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對(duì)陸游知道多少?
是啊!從第一單元《示兒》一詩中,我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人,一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇,那么,作為父親,今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢?讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語,讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道,圖中所講的故事,還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎?
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。題意;陸游非常愛看書。有一年冬天,他正在書房讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢?我們一起來從詩句中尋找答案。
① 自由讀詩句,學(xué)會(huì)詩中的生字。
② 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏停頓,詩的韻味。
3、讀懂詩意
①學(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。 無遺力:不遺余力。 始:才
② 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
③學(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
4、再讀深化
小組交流,用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解,對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正,幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩
設(shè)計(jì)游戲,一名學(xué)生講自己喜歡一句詩意,其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩句。(順序可以打亂)
三遍過后,指名學(xué)生背誦
三、讀明詩理,指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲?
小組討論,推選代表交流,做如下預(yù)設(shè):
① 要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書)
②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”
③懂得“實(shí)踐出真知”的道理
④小組代表交流,老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié):在這首詩里,詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈,免得將來一事無成,后悔莫及。另一方面,特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要注重實(shí)踐。(板書)
2、梳理所得
聽了這些同學(xué)的介紹,我想,你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧!可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié):
①是啊,就像大家說的一樣,在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒
②在兩句詩中包含著許多名言
少壯不努力,老大徒悲傷。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
學(xué)生討論后,說說自己喜歡的名言,并說說為什么喜歡?
③出示成語“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會(huì)失敗?
由此可見,詩中揭示的不僅僅是讀書道理,對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢!
引導(dǎo)學(xué)生明白:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
④介紹知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例,如毛澤東與中國革命的故事,技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情,再現(xiàn)情景
1、是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問的人。(板書:真正的有學(xué)問的人)
2、同學(xué)們,一首簡短的《冬夜讀書示子聿》,僅僅用了28個(gè)字,卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個(gè)道理的詩,它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的,我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個(gè)字里,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬語匯成4句話呀。看來,為了兒子子聿,大詩人陸游可真是用心良苦啊!想想看,陸游會(huì)以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢?(循循善誘、語重心長)
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個(gè)個(gè)孩子,都讀六年級(jí),一個(gè)姓張,叫張三,另一個(gè)姓李,叫李四。張三呢,他總是覺得學(xué)習(xí)太苦,太枯燥了,于是整天貪玩,成績一落千丈。而李四呢,他覺得只要學(xué)好書本上的知識(shí)就足夠了,所以他只顧讀書,從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們,你們覺得他們這樣做對(duì)嗎?你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí),所積累到的成語、名言和故事,好好的勸說他們一番嗎?請(qǐng)你以“張三呀,……”或者“李四啊,……”作為開頭寫一段話。(在兩個(gè)人中,可任選擇其一寫一寫。)
五、背誦古詩,總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩中教育兒子的道理,對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了,讓我們把這首詩記在心中吧!
自由背,小組背,指名背,集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好!你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢?
討論交流,得出以下的學(xué)習(xí)方法
①認(rèn)識(shí)詩人
②讀通古詩
③理解詩意
④領(lǐng)悟道理
⑤指導(dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀,背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書有感》
七、板書設(shè)計(jì)
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問的人
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能用自己的話說出詩句的意思,能借助圖畫,想象《冬夜讀書示子聿》的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過兩首古詩。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背背,誰愿意自信地站起來呢?
我佩服第一個(gè)敢于站起來的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩的作者陸游,相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢?(你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生)
有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎?
今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目:《冬夜讀書示子聿》,誰能來說說這個(gè)題目的意思呢?如果覺得有困難的同學(xué),(冬天的一個(gè)晚上,陸游教他的小兒子怎樣讀書。)不知道“示”在此處的具體意思是什么呢?(指示、訓(xùn)示之意。)
二、 猜內(nèi)容導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看著這個(gè)課題時(shí),你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說些什么呢?
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢?
三、 出示古詩,進(jìn)行教學(xué)。
1、 同學(xué)們打開書本128頁,先把這首古詩讀通。
2、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、 同學(xué)們,我們要理解古詩句的意思,有哪些方法呢?(聯(lián)系上下文來理解,通過熟讀課文理解)同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語的意思,大家可根據(jù)友情提示呢,更好地理解古詩之意。(始:才。終:畢竟。絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實(shí)踐。)同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩,不懂的也可同桌之間互相討論。
4、 同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí),相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手,你剛才猜對(duì)了哪一句?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中,導(dǎo)出第二句中:少與老相對(duì)。第四句中的:知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大,剛才大家你一句,我一句,咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意,相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、 請(qǐng)學(xué)生背誦,展示自己所得。背好了古詩,你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢?說到這里,我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請(qǐng)教:陸游是在告訴兒子,書上的知識(shí)無用呢?
四、 拓展。
同學(xué)們下面來我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩,同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法,來學(xué)習(xí)。出示古詩:
莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是:學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)十分艱苦的歷程,但只有這樣,才會(huì)得出真知灼見。
“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。”出自《紅樓夢》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是:明白世事,掌握其規(guī)律,這些都是學(xué)問;恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览恚偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書,長大有所作為!
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思;
4、感受古詩文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長,我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價(jià)之寶。
同學(xué)們:我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢?今天我們大家就一起來回憶一下,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
記得,本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩,《示兒》,誰來背一下, 說說這首詩的大概意思,表達(dá)了作者的什么思想感情,指名說一下,
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩:揭示課題:《冬夜讀書示子聿》(指名讀課題)
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡歷,在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游一生愛國,作詩大多表達(dá)自己的愛國之情,活了80多歲,寫了無數(shù)好詩,流傳至今的有9000多首,是的多產(chǎn)詩人。
3、解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。(這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞)譬如:指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等,引導(dǎo)學(xué)生通過比較說說“示”的意思,進(jìn)而說說詩題的意思)這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想教育,訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀,學(xué)生聽,再次范讀,學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求:(指名讀一下)
要求:(1)學(xué)生自己讀這首古詩幾遍,要求讀通詩句,讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況,指名朗讀,要求富有感情的朗讀,
檢查可以采取多種形式,如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀,等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩,是否還想理解一下這首詩的意思呢?
1、理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩,疏通字詞,說說第一行詩的意思。
指名讀第一行,說說關(guān)鍵詞并理解一下:如:學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。
無遺力:不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來說一下這行詩的意思:
這一行的意思是:古人做學(xué)問(讀書學(xué)習(xí))是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
(2)讀第二行詩,理解詩意。
指名讀第二行詩,說說關(guān)鍵詞:少壯:年輕的時(shí)候;工夫:花了工夫 始:才
指名連起來說一下這行詩的意思:
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)指導(dǎo)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。
指名說說這兩句詩的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
(1)讀第三行詩,理解詩句的意思。
指名讀讀,說說關(guān)鍵詞:終:終究、到底、畢竟。(可以通過組詞理解如;終于、終究等等,通過比較說出終究比較合適)
淺:膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。
指名讀讀說說這行詩句的意思。
書本上得來的知識(shí)終究是很膚淺的。
(2)理解第四行詩的意思。
指名讀讀,說說關(guān)鍵詞:絕:表示程度深,知:知道了解(兩者和起來就是“絕知”:理解得透徹、深入地理解)
此事:我們學(xué)到的這些知識(shí);
躬行:親身去實(shí)踐(“躬”也可以通過組詞解決如:從“躬”字字型去理解,再通過查字典解決)
指名讀讀說說意思:
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)理解三、四行詩句
指名讀讀說說意思。
(4)體味第三、四兩句的含意。
思考:三、四行有什么關(guān)系?指名說說
師總結(jié):第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍,你們明白了什么道理?或者從中學(xué)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們寫下下來。學(xué)生自己寫幾句話,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:教師總結(jié):這首詩告訴我們:
(1)讀書學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦,持之以恒的精神;
(2)一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問的人。
相機(jī)出示板書
六、指導(dǎo)背誦,默寫。
七、板書設(shè)計(jì):
書本知識(shí)
冬夜讀書示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩兩首中的其中一首,是寫由讀書而生發(fā)的感想,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。
〔教學(xué)片段〕:
師:我們從一年級(jí)到現(xiàn)在,學(xué)到了很多古詩,也了解了很多詩人。你能向大家介紹介紹嗎?
生:李白的《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》、《靜夜思》。
生:王之渙的《涼州詞》、《登鸛雀樓》。
生:……
師:大家真了不起。(板書:陸游)這位詩人有誰了解嗎?
生:我知道,他就是《示兒》的作者。
生:他是我國著名的愛國大詩人,寫下了很多著名的詩篇。
師:陸游非常愛看書。有一年冬天,他正在書房讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,他揮毫寫下一首詩——《冬夜讀書示子聿》。
(師板書課題,生齊讀)
師:今天,我們就來走近陸游,來學(xué)習(xí)他的這首詩。(出示詩文)
師:(板書:讀通 讀懂 讀好)我們以小組合作的形式,按照這三個(gè)環(huán)節(jié)來展開學(xué)習(xí)。你認(rèn)為每一環(huán)節(jié)該達(dá)到什么要求呢?
生:我認(rèn)為讀通就是把詩文讀準(zhǔn)確。
師:是啊,我們可以通過查字典來幫助我們。
生:讀懂就是弄懂詩的意思,明白它講的道理。
生:還可以提出自己的疑問,請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)一起討論解決。
師:對(duì)。解決不了的疑問,可以在交流時(shí)提出,請(qǐng)全班同學(xué)幫忙解決。
生:讀好就是選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩文,讀出詩的意境。
師:講得真好!我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)吧。
(各小組開始自主學(xué)習(xí),氣氛十分活躍)
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材,而是用教材。“教教材”是傳統(tǒng)的“教書匠”的做法,“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這一片段的教學(xué)中,我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩模鋵?shí)了新理念:
1、賦材料以生命,拉近學(xué)生與文本的距離
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始,先向?qū)W生介紹陸游,充滿地告訴他們:陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí),《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫,拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué),學(xué)生是被教會(huì),而不是自己學(xué)會(huì),更不用說會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念,我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文,通過查字典讀準(zhǔn)字音。2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩意,再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流,并提出不懂的問題,組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,同時(shí)提出未解決之疑難,其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。3、讀好。在理解詩句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)吟誦,置身于詩的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。