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課改小學(xué)語文教學(xué)案例集-《上學(xué)了》教學(xué)案例

課改小學(xué)語文教學(xué)案例集-《上學(xué)了》教學(xué)案例

《上學(xué)了》教學(xué)案例


主持人:

“學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們教師最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此,我們的教師創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境,設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);我們的教師因勢利導(dǎo),敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲的耳語,進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);我們的教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……課標(biāo)中“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

請看案例——

上學(xué)了


在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中,小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī),在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、愛語文的種子?

【片段1】

(教室里,桌椅圍成大圈,講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫道:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙,快樂的小伙伴,有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?”

生1:我知道,在童話書里面!

師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒上小學(xué),是怎么讀童話的呢?

生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!

師:真棒!將來你認(rèn)識(shí)更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?

生3:(小聲)我也覺得是。

師:(微笑著俯身)說說看,為什么?

生2:我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí),很有用!

生4:學(xué)校里有很多小伙伴!

師:這么說,現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么,小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢?

生5:(手指著掛圖)做小飛機(jī)!

生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。

生1:我想學(xué)寫童話故事!

師:好孩子們,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢!

【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識(shí)到:學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動(dòng)畫:丁丁、冬冬見面相互做自我介紹,并向大家問好)

師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢!

生:(爭著答)我們也來介紹自己!

師:好啊,做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個(gè),回到座位。(師、生共同抽取圖標(biāo))

(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)

師:(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是××老師。歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

生7:(略帶羞澀)你好,我叫,我在一年級1班。

師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了,就離開座位,找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴,握握手,做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響,就結(jié)束自我介紹,把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?

(在歡快的樂曲聲中,師生一道游戲。而后,學(xué)生三人一群、五個(gè)一組,自由組合做自我介紹。在此過程中,教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子,提醒不夠禮貌的孩子)

【評析】教師靈活運(yùn)用教材,為學(xué)生提供口語交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境,激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望,引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的,教師亦完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,以伙伴的身份來到學(xué)生中間,與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的,相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

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