說(shuō)課反思范文（精選14篇）
說(shuō)課反思范文 篇1
昨日去參加興慶區(qū)數(shù)學(xué)解題大賽的期中一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。之前也去參加了興慶區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)三課展評(píng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)課。我對(duì)說(shuō)課已經(jīng)有了很深的了解了。說(shuō)課的基本流程是一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，五說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備，六說(shuō)教學(xué)流程，七說(shuō)板書設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有要注意的地方。在同樣說(shuō)課題目下，要說(shuō)好，好出彩來(lái)都是很難的。昨日第一個(gè)說(shuō)課的是我校教師武志芳，她說(shuō)課的題目是異分母分?jǐn)?shù)加減法，后面還有2個(gè)教師也說(shuō)了同樣的題目。三位老師都有各自的特點(diǎn)，他們?nèi)慷寄芾斫獍盐战滩模軌驕?zhǔn)確的定位本節(jié)課的地位和作用。武志芳各個(gè)方面方面都很到位，可以關(guān)注到學(xué)有余力的學(xué)生，也能關(guān)注到學(xué)困生，同時(shí)把各個(gè)方法的可能都想到了。六小的李紅波教師，她把教材進(jìn)行整合，用圖形中的陰影部分和動(dòng)手操作得出分母關(guān)系中的特例，板書的別出心裁，處理本節(jié)課的難點(diǎn)方法的獨(dú)特。上前城張劍峰教師語(yǔ)言的獨(dú)到，畫龍點(diǎn)睛之語(yǔ)讓你眼前一亮。雖然是3個(gè)不同的教師，用了3個(gè)不同的角度闡述了3個(gè)不同的數(shù)學(xué)世界。
這個(gè)學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了青年老師教學(xué)大比武——說(shuō)課比賽，我也其中一員。通過(guò)此次說(shuō)課，讓我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，懂得了如何說(shuō)課，明白了一些說(shuō)課中的不足之處，也知道了自己和同行們的差距。通過(guò)總結(jié)，反思如下：
一、說(shuō)課對(duì)我們的作用
它不僅要求我們知道《課程標(biāo)準(zhǔn)》如何規(guī)定，教材如何安排，以怎樣的方式進(jìn)行上課，更要求闡述為什么有這樣的規(guī)定，為什么這么安排，為什么選擇這樣的方式教學(xué)，關(guān)鍵是能闡述其理論依據(jù)。為了說(shuō)好課，為了給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找理論支點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)認(rèn)真地鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。因此，通過(guò)此次說(shuō)課使我們的素養(yǎng)，理論水平得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。
二、說(shuō)課不等同與上課
就我個(gè)人而言，對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)非常不夠，在平時(shí)的說(shuō)課中顯得很隨便，經(jīng)常是教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐相脫節(jié)。針對(duì)我自己的情況，結(jié)合平時(shí)的講課，我覺(jué)得應(yīng)該在認(rèn)識(shí)上端正對(duì)說(shuō)課的看法，將說(shuō)課與介紹教學(xué)思路相區(qū)別，在說(shuō)課前明確說(shuō)課目的，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，作好充分的準(zhǔn)備；在說(shuō)課時(shí)突出教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)能力，使自己的教育教學(xué)水平在說(shuō)課活動(dòng)中不斷提高。
三 、詳略得當(dāng) 突出亮點(diǎn)
說(shuō)課內(nèi)容不要求全，面面俱到。把整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)逐一敘述，這樣做既時(shí)間不允許，而且也沒(méi)有必要，非常容易引起聽(tīng)者的厭煩情緒。因此，抓住重點(diǎn)，突出本課最為閃亮的部分。這一點(diǎn)我在說(shuō)課中沒(méi)有做的很好。
四、傳統(tǒng)中有創(chuàng)新
所謂“傳統(tǒng)”指以往規(guī)范模式下的說(shuō)課，如：說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)環(huán)節(jié)等。我們既要突破傳統(tǒng)，又要尊重說(shuō)課的基本結(jié)構(gòu)。但也要說(shuō)出特色、說(shuō)得精彩，必須要根據(jù)其個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的表現(xiàn)方式。讓說(shuō)者說(shuō)得輕松，聽(tīng)者聽(tīng)得入境！
五、課件制作 簡(jiǎn)捷實(shí)用
在說(shuō)課過(guò)程中我們首先要明確課件的作用，它只能作為綱領(lǐng)、導(dǎo)向，是輔助說(shuō)課材料的。說(shuō)者絕不能完全依賴于課件，把全部文字內(nèi)容照搬到課件當(dāng)中。課件中應(yīng)簡(jiǎn)潔且條理清晰的體現(xiàn)。
以上便是我此次參賽在說(shuō)課方面的一些反思，在此與同行們交流，希望得到大家的寶貴意見(jiàn)！讓我們共同努力，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
最后教員對(duì)說(shuō)課評(píng)價(jià)給了四個(gè)指標(biāo)，讓我從四個(gè)指標(biāo)中更明確的理解了說(shuō)課。非常感謝學(xué)校能給我們一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，我相信我們一定會(huì)更快成長(zhǎng)！
說(shuō)課反思范文 篇2
課前設(shè)計(jì)思考：本次活動(dòng)因?yàn)槭顷P(guān)于跳的體育活動(dòng)，而幼兒的思維具有具體形象性，他們特別喜歡有趣的動(dòng)物形象，于是我就利用幼兒熟悉的袋鼠的角色設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)——《袋鼠跳跳跳》。跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作，我將立定跳遠(yuǎn)定為本次活動(dòng)新學(xué)的基本動(dòng)作，讓幼兒以立定跳遠(yuǎn)的方法，跳過(guò)用一些障礙物搭置的“大路”，使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。活動(dòng)中我賦予幼兒“袋鼠”角色身份，為幼兒創(chuàng)設(shè)“收糧食”游戲情境，滲透愛(ài)心教育，體驗(yàn)付出愛(ài)心的喜悅。本次體育活動(dòng)與游戲情境相結(jié)合，通過(guò)嘗試、模仿、練習(xí)，可以讓幼兒動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。
授課中狀況產(chǎn)生的思考：活動(dòng)中，我盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)。例如：孩子在跳的過(guò)程中，我把障礙物的高度設(shè)計(jì)得讓每個(gè)孩子都能通過(guò)障礙物，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。
課后反思：本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過(guò)程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在準(zhǔn)備工作中由于時(shí)間匆忙，沒(méi)有準(zhǔn)備一些頭飾，所以，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的角色意識(shí)不太濃，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣悶熱，幼兒穿的衣服或多，所以有的幼兒出汗較多，沒(méi)有準(zhǔn)備干毛巾，下次活動(dòng)中要特別注意的。
說(shuō)課反思范文 篇3
前幾天我在學(xué)校進(jìn)行的作文大賽上進(jìn)行了《二十年后回故鄉(xiāng)》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，在多位老師的幫助指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，現(xiàn)對(duì)這堂設(shè)計(jì)進(jìn)行一下反思。
一、教師間的教研交流促使我在改進(jìn)中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
我通過(guò)幾天的精心準(zhǔn)備完成了教學(xué)設(shè)計(jì)，但是總感覺(jué)不是很滿意，又不知道從何下手，于是我找到了原來(lái)六年級(jí)組的老師，他們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，這讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在老師的建議下，我對(duì)課堂的容量設(shè)計(jì)與課堂的細(xì)節(jié)處理進(jìn)行再設(shè)計(jì)，使之更具可操作性。在同事們的幫助下，我克服了對(duì)作文教學(xué)的恐懼心。雖然課的設(shè)計(jì)上還有一些不足，但我相信通過(guò)自己的努力和同事們的幫助，我的作文教學(xué)會(huì)逐步提高。
二、良好的課堂導(dǎo)入是“入境”的關(guān)鍵
這篇習(xí)作是想象作文，而且時(shí)間跨度大——二十年后。對(duì)于學(xué)生入境想象比較有難度的。所以課堂的導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生激進(jìn)興趣，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風(fēng)貌圖，（課件演示：二十年前的山海關(guān)）（解說(shuō)語(yǔ)：那時(shí)候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡(jiǎn)陋。）（大屏幕出示現(xiàn)在山海關(guān)一些學(xué)生熟悉的圖片）（解說(shuō)語(yǔ)：二十年后的今天發(fā)生的一切，簡(jiǎn)直就像夢(mèng)一樣。一座座高樓大廈拔地而起，各大商場(chǎng)鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，人們的衣食住行都發(fā)生了翻天覆地的變化.）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，感受變化，明白二十年的時(shí)間給家鄉(xiāng)帶來(lái)了巨大的變化，以此來(lái)促使學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開(kāi)啟學(xué)生想象的思路，為后面的習(xí)作做好鋪墊。
三、教師始終起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)之時(shí)因時(shí)因境
這堂課的設(shè)計(jì)我始終本著教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生一步步得到訓(xùn)練和提高。首先開(kāi)拓思路，建構(gòu)文源。我通過(guò)大屏幕出示本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，然后集思廣益，交流提高。問(wèn)學(xué)生：“你想寫哪個(gè)方面？”學(xué)生根據(jù)自己的興趣結(jié)成小組，然后在小組里交流：我們應(yīng)該從哪些方面寫？同學(xué)之間通過(guò)交流集思廣益，最后通過(guò)全班交流的方式，進(jìn)一步充實(shí)習(xí)作的內(nèi)容。接著回顧課文，領(lǐng)悟方法。通過(guò)回顧本組課文的表達(dá)方式，使學(xué)生明確作者的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)對(duì)人、事、景、物的描寫和回憶直接或間接的表達(dá)出來(lái)的，除此之外，我們還可以說(shuō)明，還可以議論，相信大家如果能把豐富的想象與恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)結(jié)合在一起，我們的作文會(huì)更加生動(dòng)。接下來(lái)，為了讓整篇習(xí)作連貫，我又向同學(xué)們介紹了幾種開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，最后通過(guò)范文賞析，讓大家在發(fā)現(xiàn)與交流中體會(huì)想象作文的寫法。
以上就是我對(duì)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，不足之處還需要今后進(jìn)一步努力和提高。
說(shuō)課反思范文 篇4
本節(jié)課開(kāi)始前復(fù)習(xí)了圓心角定理，可把圓心角定理分解為：在同圓或等圓中，圓心角相等=》所對(duì)的弧相等；圓心角相等=》所對(duì)的弦相等；圓心角相等=》所對(duì)的弦的弦心距相等。因此再得出逆定理時(shí)就是把條件和結(jié)論改變。在證明的過(guò)程中相等的弧所對(duì)的圓心角相等，推導(dǎo)方法是旋轉(zhuǎn)變換，依據(jù)圓的旋轉(zhuǎn)不變性。相等的弦所對(duì)的圓心角相等，所對(duì)的弧也相等，推導(dǎo)的思路是：AD=CD=》△AOB≌△COD=》圓心角推出弧也相等，弦心距相等。講例二時(shí)有等邊三角形ABC入手，得出∠AOB=∠BOC=∠COA=1200 。
例3的難點(diǎn)在第二問(wèn)，因此教學(xué)中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：
（1）怎樣才能使截面盡可能大、應(yīng)當(dāng)使截面的各個(gè)頂點(diǎn)在圓上。
（2）怎樣能使截面成為一個(gè)內(nèi)接圓的正方形、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一問(wèn)，并問(wèn)什么條件下矩形就為正方形。
在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我做到了四個(gè)重視。
第一，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和初步的探索教學(xué)內(nèi)容的能力。具有探索性、開(kāi)放性，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的機(jī)會(huì)；
第二，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去；
第三，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，不斷探索來(lái)獲得知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)；
第四，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)揚(yáng)敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論的精神。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在緊張競(jìng)爭(zhēng)中鞏固了知識(shí)。縱觀整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合不僅讓學(xué)生收獲頗多，而且教者也回味無(wú)窮。使我更加感受到“四個(gè)重視”的重要性。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一定的不足。如：時(shí)間安排不夠合理，前松后緊。雖也能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得有點(diǎn)姍姍開(kāi)場(chǎng)卻草草收尾的意味。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，讓我和學(xué)生在課堂中都能時(shí)刻享受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
說(shuō)課反思范文 篇5
由學(xué)校統(tǒng)一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說(shuō)課比賽，現(xiàn)將本人在本次比賽中的情況匯報(bào)如下，之中肯定會(huì)存在很多不足，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、明確要求。
參加說(shuō)課前，我們拿到了說(shuō)課比賽方案，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時(shí)間45分鐘，考試時(shí)間10分鐘（含答辯），但具體的說(shuō)課內(nèi)容并不明確只能是臨場(chǎng)發(fā)揮。
二、充分準(zhǔn)備。
（1）在這次說(shuō)課比賽之前，學(xué)校特意組織過(guò)兩次培訓(xùn)，一次有請(qǐng)的是塘沽一中的竇艷展示一次規(guī)范的說(shuō)課內(nèi)容，另一次由王鳳林主任培訓(xùn)說(shuō)課流程及說(shuō)課中要注意的相關(guān)事項(xiàng)。非常感謝兩位，讓我對(duì)說(shuō)課的概念，原則，注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫教案等有了更深入的理解
（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時(shí)間緊促，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的，所以我主要從說(shuō)課流程方面著手準(zhǔn)備。
第一步：我先搜集資料，在網(wǎng)上找一個(gè)數(shù)學(xué)說(shuō)課的詳案作參考。主要是熟悉說(shuō)課流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，分析每一環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，對(duì)比琢摸自己說(shuō)課時(shí)會(huì)在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。
第二步：結(jié)合手頭上有的資料比如課本，新課標(biāo)的資料和筆記本等嘗試的準(zhǔn)備了兩個(gè)說(shuō)課稿，主要是熟悉自己在備課時(shí)能否把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該反饋出來(lái)的內(nèi)容及相應(yīng)的要求。
第三步：鍛煉自己對(duì)說(shuō)課的時(shí)間把握，主要考慮內(nèi)容能否詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語(yǔ)言方面能否緊湊連貫、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，說(shuō)課過(guò)程中能否突出自己說(shuō)課的特色等。
三、考試過(guò)程。
我抽到的是高中組第13號(hào)，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數(shù)列》，是一節(jié)新授課課型，教學(xué)大綱要求為兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在45分鐘的準(zhǔn)備過(guò)程中，由于不知所說(shuō)內(nèi)容應(yīng)是第幾課時(shí)，就匆匆忙忙寫了個(gè)教案，然后在所寫教案的基礎(chǔ)上結(jié)合說(shuō)課流程配備主要說(shuō)課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但由于時(shí)間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)仍然存在一些不足。進(jìn)入說(shuō)課考場(chǎng)，兩位教研員擔(dān)任考官，在我將說(shuō)課環(huán)節(jié)進(jìn)行完畢后，考官們就問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題：
1.本節(jié)課你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)體會(huì)哪些數(shù)學(xué)思想和方法？答：結(jié)合我的教學(xué)安排，我認(rèn)為主要是體會(huì)類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程的思想。
2.針對(duì)教材中的探究一環(huán)節(jié)，你對(duì)其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究?jī)煞N過(guò)程，結(jié)合類比思想，回憶等差數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系分析函數(shù)確定的依據(jù)，通過(guò)兩種不同的探究過(guò)程將等比數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系找出來(lái)，然后通過(guò)分析等比數(shù)列是特殊的指數(shù)類型函數(shù)動(dòng)手畫出數(shù)列對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖形，進(jìn)一步能鞏固數(shù)形結(jié)合的思想。
四、思考及認(rèn)識(shí)。
（一）、雖然自己在說(shuō)課比賽之前已經(jīng)作了一些準(zhǔn)備，但到了臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)仍能感覺(jué)到有個(gè)別環(huán)節(jié)的安排存在不足，可是由于時(shí)間倉(cāng)促，過(guò)后回憶只能有一個(gè)非常模糊的感覺(jué)，具體的又說(shuō)不清楚了。所以希望說(shuō)后能得到考官的點(diǎn)評(píng)反饋，以便自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么對(duì)能力的提高將會(huì)更有幫助。
（二）、本次活動(dòng)為一線教師搭建了一個(gè)展示自我、提高自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)。可以說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都會(huì)有不同的收獲，基本功方面也會(huì)得到一定的提高，但由于比賽的流程設(shè)計(jì)，對(duì)于同學(xué)科教師彼此之間的交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)起不到促進(jìn)作用，希望今后再安排活動(dòng)時(shí)能從這個(gè)角度加強(qiáng)以下同學(xué)科的一個(gè)交流。
說(shuō)課反思范文 篇6
《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事。它刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。這首歌曲由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，游戲、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
說(shuō)課反思范文 篇7
課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》，音樂(lè)一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問(wèn)學(xué)生：“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎?”學(xué)生興趣盎然地回答：“不!太陽(yáng)是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
二、以讀代講，讀中感悟
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
說(shuō)課反思范文 篇8
3、
語(yǔ)文組李慶寶
一、 教材 《曹劌論戰(zhàn)》是八年級(jí)下半學(xué)期的一篇重點(diǎn)文言課文。因?yàn)槭恰岸凇闭n改的探索課，我做了大膽的嘗試，通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作的幾幅畫用辯論的形式，把有關(guān)課文的閱讀理解教學(xué)放在對(duì)畫的理解上，讓學(xué)生自己去探討和領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)意圖。由于我教的學(xué)生平時(shí)就進(jìn)行過(guò)以畫傳情的訓(xùn)練，例如給課文《故鄉(xiāng)》畫插圖、給文言文《桃花源記》畫插圖、給每周一詩(shī)畫插圖等等。所以這次給《曹劌論戰(zhàn)》畫插圖從任務(wù)的本身來(lái)看是沒(méi)有難度的。本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)生的辯論，而難點(diǎn)也是學(xué)生的辯論，這是教師無(wú)法可以事先控制的。所有的一切取決于臨場(chǎng)發(fā)揮和臨場(chǎng)調(diào)控。
二、 教學(xué)目標(biāo)
從“二期”課改的精神來(lái)看，教學(xué)目標(biāo) 必須要符合兩個(gè)特點(diǎn)： 即可操作性；可檢測(cè)性。首先，從可操作性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)于課文的理解，通過(guò)辯論和探討了解他人隊(duì)課文的不同理解，達(dá)到互補(bǔ)促進(jìn)的目的。其次，從可檢測(cè)性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)的問(wèn)題檢測(cè)，了解學(xué)生通過(guò)辯論后對(duì)課文的理解程度，學(xué)生由此也可以知道自己在畫面的創(chuàng)作和辯論的過(guò)程上可能存在的不足。
三、 教學(xué)程序
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路我的目的是讓學(xué)生自己在繪畫和辯論中去學(xué)習(xí)這篇文章的閱讀理解，教師只是起一個(gè)調(diào)控的作用。設(shè)計(jì)的本身就淡化了教師的指導(dǎo)作用，一切以學(xué)生的發(fā)揮為主，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間和舞臺(tái)。本課的前期準(zhǔn)備：男女學(xué)生各自推薦十名代表，我把課文分成四個(gè)部分（鄉(xiāng)人勸說(shuō)；君臣對(duì)話；指揮作戰(zhàn)；戰(zhàn)后總結(jié)），通過(guò)抽簽?zāi)猩x擇了1和3兩個(gè)部分，女生是2和4。接著各自回去通過(guò)集體討論對(duì)所選的兩個(gè)部分進(jìn)行創(chuàng)作，形成兩幅插圖。然后經(jīng)過(guò)交換，男女生對(duì)對(duì)方的創(chuàng)作進(jìn)行集體評(píng)議，尋找漏洞和不足，結(jié)合自己的理解重新再創(chuàng)作兩幅插圖，作為當(dāng)場(chǎng)的展示。本課的提問(wèn)設(shè)想事先是無(wú)法準(zhǔn)備的，因?yàn)閷W(xué)生如何進(jìn)行辯論，會(huì)有什么措辭，教師在課前并不知曉，男女雙方的辯手也不知道對(duì)方會(huì)使用什么招數(shù)，一切全部是課內(nèi)的當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。我在課前強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)“辯論的依據(jù)是課本”。因?yàn)槲夜烙?jì)學(xué)生可能會(huì)辯論一些枝節(jié)的問(wèn)題，我希望通過(guò)辯論能對(duì)課文的整體有一個(gè)比較明確的了解，對(duì)文中的主要人物有一個(gè)比較正確的評(píng)價(jià)。整堂課按照介紹、辯論、展示、再辯論的方式進(jìn)行，最后是問(wèn)卷檢測(cè)。
四、 教學(xué)方法和策略
本節(jié)課采用的是圖畫結(jié)合辯論的方式，從課文本身來(lái)看有一定的難度。因?yàn)樵闹卦凇罢摗弊稚希Z(yǔ)言和形象畢竟是有明顯的差異，應(yīng)該講是給學(xué)生出了一個(gè)難題，也給自己出了一個(gè)難題。但我的教學(xué)初衷不是要求學(xué)生通過(guò)繪畫和辯論一下子把握住文章的精髓。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生我沒(méi)有明確的要求，他們能說(shuō)多少是多少，說(shuō)得對(duì)或者不對(duì)（對(duì)照認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案）并不重要，重要的是他們要敢說(shuō)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)文章都有自己的理解，學(xué)生也是如此，她們把理解轉(zhuǎn)化成圖畫本身就是一件了不起的事，總有他們自己的道理，我想這就是我這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看我覺(jué)得有幾個(gè)地方不能令我滿意。首先，學(xué)生在辯論中往往枝節(jié)問(wèn)題化時(shí)太多（以至于檢測(cè)的時(shí)間顯得倉(cāng)促），我不得不中止一次，以提醒雙方辯者要以課本為依據(jù)，看來(lái)此類課教師課前的指導(dǎo)要加強(qiáng)，重要的注意事項(xiàng)要明確。其次，辯論四組圖畫共八幅顯得多了一些，原本我打算讓課堂內(nèi)的其他學(xué)生也可以隨機(jī)發(fā)問(wèn)，增加辯手辯論的難度，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看時(shí)間明顯不夠，所以，我覺(jué)得不妨重點(diǎn)突破“指揮作戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)，也許效果會(huì)更好一些。
說(shuō)課反思范文 篇9
語(yǔ)文組李慶寶一、 教材 《曹劌論戰(zhàn)》是八年級(jí)下半學(xué)期的一篇重點(diǎn)文言課文。因?yàn)槭恰岸凇闭n改的探索課，我做了大膽的嘗試，通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作的幾幅畫用辯論的形式，把有關(guān)課文的閱讀理解教學(xué)放在對(duì)畫的理解上，讓學(xué)生自己去探討和領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)意圖。由于我教的學(xué)生平時(shí)就進(jìn)行過(guò)以畫傳情的訓(xùn)練，例如給課文《故鄉(xiāng)》畫插圖、給文言文《桃花源記》畫插圖、給每周一詩(shī)畫插圖等等。所以這次給《曹劌論戰(zhàn)》畫插圖從任務(wù)的本身來(lái)看是沒(méi)有難度的。本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)生的辯論，而難點(diǎn)也是學(xué)生的辯論，這是教師無(wú)法可以事先控制的。所有的一切取決于臨場(chǎng)發(fā)揮和臨場(chǎng)調(diào)控。 二、 教學(xué)目標(biāo) 從“二期”課改的精神來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)必須要符合兩個(gè)特點(diǎn)： 即可操作性；可檢測(cè)性。首先，從可操作性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)于課文的理解，通過(guò)辯論和探討了解他人隊(duì)課文的不同理解，達(dá)到互補(bǔ)促進(jìn)的目的。其次，從可檢測(cè)性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)的問(wèn)題檢測(cè)，了解學(xué)生通過(guò)辯論后對(duì)課文的理解程度，學(xué)生由此也可以知道自己在畫面的創(chuàng)作和辯論的過(guò)程上可能存在的不足。 三、 教學(xué)程序
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路我的目的是讓學(xué)生自己在繪畫和辯論中去學(xué)習(xí)這篇文章的閱讀理解，教師只是起一個(gè)調(diào)控的作用。設(shè)計(jì)的本身就淡化了教師的指導(dǎo)作用，一切以學(xué)生的發(fā)揮為主，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間和舞臺(tái)。本課的前期準(zhǔn)備：男女學(xué)生各自推薦十名代表，我把課文分成四個(gè)部分（鄉(xiāng)人勸說(shuō)；君臣對(duì)話；指揮作戰(zhàn)；戰(zhàn)后總結(jié)），通過(guò)抽簽?zāi)猩x擇了1和3兩個(gè)部分，女生是2和4。接著各自回去通過(guò)集體討論對(duì)所選的兩個(gè)部分進(jìn)行創(chuàng)作，形成兩幅插圖。然后經(jīng)過(guò)交換，男女生對(duì)對(duì)方的創(chuàng)作進(jìn)行集體評(píng)議，尋找漏洞和不足，結(jié)合自己的理解重新再創(chuàng)作兩幅插圖，作為當(dāng)場(chǎng)的展示。本課的提問(wèn)設(shè)想事先是無(wú)法準(zhǔn)備的，因?yàn)閷W(xué)生如何進(jìn)行辯論，會(huì)有什么措辭，教師在課前并不知曉，男女雙方的辯手也不知道對(duì)方會(huì)使用什么招數(shù)，一切全部是課內(nèi)的當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。我在課前強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)“辯論的依據(jù)是課本”。因?yàn)槲夜烙?jì)學(xué)生可能會(huì)辯論一些枝節(jié)的問(wèn)題，我希望通過(guò)辯論能對(duì)課文的整體有一個(gè)比較明確的了解，對(duì)文中的主要人物有一個(gè)比較正確的評(píng)價(jià)。整堂課按照介紹、辯論、展示、再辯論的方式進(jìn)行，最后是問(wèn)卷檢測(cè)。 四、 教學(xué)方法和策略 本節(jié)課采用的是圖畫結(jié)合辯論的方式，從課文本身來(lái)看有一定的難度。因?yàn)樵闹卦凇罢摗弊稚希Z(yǔ)言和形象畢竟是有明顯的差異，應(yīng)該講是給學(xué)生出了一個(gè)難題，也給自己出了一個(gè)難題。但我的教學(xué)初衷不是要求學(xué)生通過(guò)繪畫和辯論一下子把握住文章的精髓。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生我沒(méi)有明確的要求，他們能說(shuō)多少是多少，說(shuō)得對(duì)或者不對(duì)（對(duì)照認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案）并不重要，重要的是他們要敢說(shuō)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)文章都有自己的理解，學(xué)生也是如此，她們把理解轉(zhuǎn)化成圖畫本身就是一件了不起的事，總有他們自己的道理，我想這就是我這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看我覺(jué)得有幾個(gè)地方不能令我滿意。首先，學(xué)生在辯論中往往枝節(jié)問(wèn)題化時(shí)太多（以至于檢測(cè)的時(shí)間顯得倉(cāng)促），我不得不中止一次，以提醒雙方辯者要以課本為依據(jù)，看來(lái)此類課教師課前的指導(dǎo)要加強(qiáng)，重要的注意事項(xiàng)要明確。其次，辯論四組圖畫共八幅顯得多了一些，原本我打算讓課堂內(nèi)的其他學(xué)生也可以隨機(jī)發(fā)問(wèn)，增加辯手辯論的難度，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看時(shí)間明顯不夠，所以，我覺(jué)得不妨重點(diǎn)突破“指揮作戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)，也許效果會(huì)更好一些。
說(shuō)課反思范文 篇10
Teaching plan
Oxford English 4A P17
Say and act
Cindy
1、 Pre-task preparation:
1) Warming up:
Sing a song : <Are you happy>
Daily talk: e.g. How are you? What can you do? What can she/he do?….
2、 While-task procedure:
1) Ask the question:
T: How do you feel? S:I’m…
S; How do you feel? T:I’m…
2）Students practise in pairs
3 ) Students look at the flash :
Teach the new words: tired
full
4)Teacher ask a question : How does he/she feel?
Students answer: She/He is…
Students practise the dilague in groups (three in groups)
5) Play a guess game:
Invite a student to the front and act and let others guess
S: How do I feel?
S:Are you…?
6) Listen to the tape and finish the tables
3、 Post-task activity
1) Students read the text after the tape
2) Students read it together
3) Students read in groups
教學(xué)措施：
說(shuō)課與反思重建
本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎(chǔ)上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學(xué)生在日常生活中用這兩個(gè)句型詢問(wèn)他人的感受。新授兩個(gè)單詞full ,tired。考慮到本課的主題是Feelings，在課開(kāi)始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學(xué)生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會(huì)話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學(xué)生進(jìn)行操練。隨后是新授兩個(gè)單詞full ,tired，通過(guò)讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，讓學(xué)生能形象的感知這兩個(gè)單詞的意義，并激發(fā)學(xué)生的興趣。在操練第二個(gè)單詞時(shí)，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行操練并進(jìn)行反饋。然后是Play a guess game。讓一個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生猜。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在表演中理會(huì)單詞的含義，并達(dá)到操練的目的，同時(shí)又活躍了氣氛。在聽(tīng)課文錄音時(shí)，給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)了所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)。在操練課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
反思：在這堂課的教學(xué)過(guò)程 中，存在不少問(wèn)題。首先在教授單詞tired時(shí)，沒(méi)有充分考慮到這個(gè)單詞的發(fā)音難度比較大，讓學(xué)生的操練還不夠，因此造成了有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，本節(jié)課學(xué)生的操練基本上都是機(jī)械操練，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒(méi)有，僅僅局限在書本上的單詞和內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的孩子無(wú)法得到進(jìn)異步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點(diǎn)，僅僅是讓學(xué)生習(xí)的得，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。而且在課的進(jìn)行中，明顯表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生表述生硬，不流暢，語(yǔ)速太慢，課文朗讀速度慢的問(wèn)題，這些都是要在日后的課中需要改進(jìn)，加強(qiáng)的方面。
重建：如果我重新上這節(jié)課，在教授tired單詞時(shí)我要加強(qiáng)操練，并從這個(gè)單詞發(fā)音時(shí)的口型，到讀音都要示范到位，讓學(xué)生模仿，嘗試，發(fā)準(zhǔn)音，強(qiáng)化操練，并和其他以學(xué)過(guò)的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來(lái)。
要充分利用課堂資源，致力于關(guān)注每個(gè)孩子發(fā)言的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)教授感覺(jué)形容詞時(shí)，應(yīng)拓展一些單詞，可以用肢體語(yǔ)言，或圖片來(lái)引入。如：surprised,shy等，因?yàn)檫@些單詞在我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^多的運(yùn)用到。最后在課文內(nèi)容操練完后，應(yīng)有所拓展，可以讓孩子準(zhǔn)備一些實(shí)物，并詢問(wèn)同學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運(yùn)用語(yǔ)言的能
說(shuō)課反思范文 篇11
歷史著名人物的信息給學(xué)生.在上這一節(jié)課之前,老師布置學(xué)生作了以下的準(zhǔn)備:收集一些著名人物的資料,了解他們的姓名、出生死亡時(shí)間、出生地、工作和出名的原因.
二.教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
這節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)是：1、補(bǔ)充介紹一些著名任人物的信息事跡.2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用過(guò)去時(shí)現(xiàn)在時(shí)描述人物生平的句型句式.3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略---摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ).4、拓展閱讀、訓(xùn)練閱讀的策略.這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1、學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)自己摘錄關(guān)鍵詞.2、學(xué)生根據(jù)信息點(diǎn)用自己的語(yǔ)言去描述人物或?qū)懽?
三、教學(xué)感悟。
通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。1、學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用有了進(jìn)步，能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí),知道以前的人物用過(guò)去時(shí)來(lái)表達(dá)，現(xiàn)代的人物用現(xiàn)在時(shí)來(lái)表達(dá)。2、通過(guò)學(xué)生收集名人的資料，學(xué)生對(duì)著名人物的有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人物的描述積累了更豐富的語(yǔ)言。3、上課的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，各方面的能力都提高了，特別是閱讀方面，在老師的歸納指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)了解人物的方法去進(jìn)行閱讀，摘抄短文信息，很快就能理解短文，了解大意，正確完成練習(xí)。4、把閱讀材料當(dāng)作寫作范文，讓學(xué)生模仿范文寫一段話。這個(gè)方法非常有用，大部分學(xué)生都能仿照例文寫一段話描寫一位著名人物。
三、通過(guò)這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識(shí)到指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
2.幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語(yǔ)寫作的良好習(xí)慣。
3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫 正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多……
4.分程度要求。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍Ｒ苊庥行⿲W(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
說(shuō)課反思范文 篇12
3、
語(yǔ)文組李慶寶
一、 教材 《曹劌論戰(zhàn)》是八年級(jí)下半學(xué)期的一篇重點(diǎn)文言課文。因?yàn)槭恰岸凇闭n改的探索課，我做了大膽的嘗試，通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作的幾幅畫用辯論的形式，把有關(guān)課文的閱讀理解教學(xué)放在對(duì)畫的理解上，讓學(xué)生自己去探討和領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)意圖。由于我教的學(xué)生平時(shí)就進(jìn)行過(guò)以畫傳情的訓(xùn)練，例如給課文《故鄉(xiāng)》畫插圖、給文言文《桃花源記》畫插圖、給每周一詩(shī)畫插圖等等。所以這次給《曹劌論戰(zhàn)》畫插圖從任務(wù)的本身來(lái)看是沒(méi)有難度的。本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)生的辯論，而難點(diǎn)也是學(xué)生的辯論，這是教師無(wú)法可以事先控制的。所有的一切取決于臨場(chǎng)發(fā)揮和臨場(chǎng)調(diào)控。
二、 教學(xué)目標(biāo)
從“二期”課改的精神來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)必須要符合兩個(gè)特點(diǎn)： 即可操作性；可檢測(cè)性。首先，從可操作性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)繪畫表達(dá)自己對(duì)于課文的理解，通過(guò)辯論和探討了解他人隊(duì)課文的不同理解，達(dá)到互補(bǔ)促進(jìn)的目的。其次，從可檢測(cè)性這一層面我的目標(biāo)是：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)的問(wèn)題檢測(cè)，了解學(xué)生通過(guò)辯論后對(duì)課文的理解程度，學(xué)生由此也可以知道自己在畫面的創(chuàng)作和辯論的過(guò)程上可能存在的不足。
三、 教學(xué)程序
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路我的目的是讓學(xué)生自己在繪畫和辯論中去學(xué)習(xí)這篇文章的閱讀理解，教師只是起一個(gè)調(diào)控的作用。設(shè)計(jì)的本身就淡化了教師的指導(dǎo)作用，一切以學(xué)生的發(fā)揮為主，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間和舞臺(tái)。本課的前期準(zhǔn)備：男女學(xué)生各自推薦十名代表，我把課文分成四個(gè)部分（鄉(xiāng)人勸說(shuō)；君臣對(duì)話；指揮作戰(zhàn)；戰(zhàn)后總結(jié)），通過(guò)抽簽?zāi)猩x擇了1和3兩個(gè)部分，女生是2和4。接著各自回去通過(guò)集體討論對(duì)所選的兩個(gè)部分進(jìn)行創(chuàng)作，形成兩幅插圖。然后經(jīng)過(guò)交換，男女生對(duì)對(duì)方的創(chuàng)作進(jìn)行集體評(píng)議，尋找漏洞和不足，結(jié)合自己的理解重新再創(chuàng)作兩幅插圖，作為當(dāng)場(chǎng)的展示。本課的提問(wèn)設(shè)想事先是無(wú)法準(zhǔn)備的，因?yàn)閷W(xué)生如何進(jìn)行辯論，會(huì)有什么措辭，教師在課前并不知曉，男女雙方的辯手也不知道對(duì)方會(huì)使用什么招數(shù)，一切全部是課內(nèi)的當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。我在課前強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)“辯論的依據(jù)是課本”。因?yàn)槲夜烙?jì)學(xué)生可能會(huì)辯論一些枝節(jié)的問(wèn)題，我希望通過(guò)辯論能對(duì)課文的整體有一個(gè)比較明確的了解，對(duì)文中的主要人物有一個(gè)比較正確的評(píng)價(jià)。整堂課按照介紹、辯論、展示、再辯論的方式進(jìn)行，最后是問(wèn)卷檢測(cè)。
四、 教學(xué)方法和策略
本節(jié)課采用的是圖畫結(jié)合辯論的方式，從課文本身來(lái)看有一定的難度。因?yàn)樵闹卦凇罢摗弊稚希Z(yǔ)言和形象畢竟是有明顯的差異，應(yīng)該講是給學(xué)生出了一個(gè)難題，也給自己出了一個(gè)難題。但我的教學(xué)初衷不是要求學(xué)生通過(guò)繪畫和辯論一下子把握住文章的精髓。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生我沒(méi)有明確的要求，他們能說(shuō)多少是多少，說(shuō)得對(duì)或者不對(duì)（對(duì)照認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案）并不重要，重要的是他們要敢說(shuō)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)文章都有自己的理解，學(xué)生也是如此，她們把理解轉(zhuǎn)化成圖畫本身就是一件了不起的事，總有他們自己的道理，我想這就是我這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看我覺(jué)得有幾個(gè)地方不能令我滿意。首先，學(xué)生在辯論中往往枝節(jié)問(wèn)題化時(shí)太多（以至于檢測(cè)的時(shí)間顯得倉(cāng)促），我不得不中止一次，以提醒雙方辯者要以課本為依據(jù)，看來(lái)此類課教師課前的指導(dǎo)要加強(qiáng)，重要的注意事項(xiàng)要明確。其次，辯論四組圖畫共八幅顯得多了一些，原本我打算讓課堂內(nèi)的其他學(xué)生也可以隨機(jī)發(fā)問(wèn)，增加辯手辯論的難度，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看時(shí)間明顯不夠，所以，我覺(jué)得不妨重點(diǎn)突破“指揮作戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)，也許效果會(huì)更好一些。
說(shuō)課反思范文 篇13
一、感謝
非常感謝我們××市教育局幼兒園教研這個(gè)團(tuán)隊(duì)，給了我這次與各位專家、同行面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天與其說(shuō)是和大家分享，還不如說(shuō)是請(qǐng)幼教專家和同行來(lái)幫助我們團(tuán)隊(duì)來(lái)解疑答惑。
二、產(chǎn)生的背景
為什么會(huì)選擇一個(gè)這樣的主題呢？近段時(shí)間我們班一直在進(jìn)行“拜訪大樹”的主題，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”目標(biāo)1中提到的“喜歡自然界和生活中美的事物”，“創(chuàng)造與表現(xiàn)”里目標(biāo)2“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作力”“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”。于是我們帶孩子走進(jìn)社區(qū)，有意識(shí)的感受、發(fā)現(xiàn)、收集與樹有關(guān)的美的事物，如樹上掉落的樹葉，修剪的樹枝、藤條等。鼓勵(lì)孩子用這些樹身上美的事物大膽的、創(chuàng)造性的進(jìn)行組合拼貼、編織、拓印、繪畫等。用這些物品創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品，來(lái)布置我們的教室、美化我們的環(huán)境，提高孩子的成功感和成就感。所以，我選擇了這個(gè)主題并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、收集生活中、自然界中美的事物，既而用這些美的事物進(jìn)行藝術(shù)的提升和創(chuàng)造，使我們的環(huán)境更加的美化。
三、材料投放方式的調(diào)整
這一次的活動(dòng)我們是圍繞《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的一種初步嘗試。這堂課我們?cè)嚱塘撕芏啻危瑖L試了很多的方法，美工類的活動(dòng)課前材料的準(zhǔn)備非常的重要，最開(kāi)始……每一組投放一種樹身上的材料，如有的是樹枝……都是是原生態(tài)的材料。我們發(fā)現(xiàn)孩子粘貼很難固定，制作出的作品也很相似。這樣更多的是老師在牽引孩子，沒(méi)有體現(xiàn)指南中“支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。后來(lái)我們做了大的調(diào)整，四組每一組都投放相同的材料除了樹身上原生態(tài)的材料還有毛毛球、扭扭棒、彩色紐扣等，色彩艷麗便于造型的其他輔材給孩子，材料更多更豐富，創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和條件，更多的體現(xiàn)了孩子們的想法和創(chuàng)意。
四、遵循實(shí)施《指南》的四大基本原則
1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
本次活動(dòng)注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。活動(dòng)前面的引導(dǎo)部分，教師引導(dǎo)幼兒清楚完整的表述自己創(chuàng)作的想法（圖片），同時(shí)集體交流環(huán)節(jié)也給了所有孩子交流的機(jī)會(huì)（圖片），滿足他們表達(dá)的欲望，這是與語(yǔ)言領(lǐng)域的有機(jī)整合。在孩子進(jìn)行創(chuàng)作教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，有孩子用彩色毛球裝扮自己作品時(shí)，教師引導(dǎo)孩子在注重顏色搭配的同時(shí)還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的按顏色的規(guī)律排序的方法來(lái)裝扮自己的作品（圖片），（圖片：試教中樹葉裝飾木板畫的舉例：對(duì)稱、數(shù)量）。幼兒在自主操作中，（圖片）在用彩條纏繞樹枝時(shí)候，孩子一個(gè)人他不能很好的完成，知道主動(dòng)尋求他人幫助，旁邊的小朋友溝通交流。一個(gè)人抓住底部一個(gè)人纏繞，共同合作解決問(wèn)題，在活動(dòng)中他的社會(huì)交往也無(wú)處不在。
這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)是一個(gè)純藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是我們依靠“以幼兒為本”的理念與教育能力，也能整體的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
本次活動(dòng)也充分考慮到了幼兒的個(gè)體差異，所以在第一課時(shí)制作半成品的作品時(shí)，完全是幼兒自主的選擇（圖片），可以組合粘貼畫框、纏繞花環(huán)、制作小樹、木板上畫畫，尊重幼兒的同時(shí)也考慮到了幼兒的個(gè)體差異性。在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，特別注重幼兒發(fā)展的連續(xù)性與階段性，不急于求成，讓每一個(gè)幼兒可以按照自己的速度、自己的節(jié)奏在完成自己的作品。老師也因勢(shì)利導(dǎo)（圖片），有時(shí)等一等，有時(shí)推一推、有時(shí)冷靜的觀察分析，提供必要的支持。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)幼兒的作品都給予及時(shí)的肯定，全部展示（圖片），滿足了每個(gè)幼兒獲得表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的需要，讓幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
3、尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，滿足幼兒認(rèn)知的需要
在本次活動(dòng)中，從設(shè)計(jì)到各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施我們充分的尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。活動(dòng)前期，在“拜訪大樹’的主題中我們帶幼兒走進(jìn)社區(qū)，拾落葉、揀樹枝，觀察、發(fā)現(xiàn)、收集樹身上美的事物（圖片），幼兒能與周圍環(huán)境互動(dòng)，并通過(guò)自己創(chuàng)作想象制作出的美作品打扮我們的教室。使藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸于生活。今天的活動(dòng)，給每一桌幼兒都提供了具有選擇性的材料（圖片），為幼兒創(chuàng)作的興趣，參與的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造了很好的條件。幼兒能夠自由的選擇、自己喜歡的材料，主動(dòng)裝扮自己的作品。（圖片：一小朋友努力的想用樹枝來(lái)裝扮自己作品，但是用膠水怎么也粘不牢，努力了很多次都沒(méi)有成功，他認(rèn)真的看著旁邊的小朋友用創(chuàng)意泥固定樹枝成功了，模仿著也粘牢了）幼兒積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并遇到困難不輕易放棄，想辦法——主動(dòng)模仿——來(lái)解決自己的問(wèn)題。（圖片：這一張圖片是來(lái)自于試教時(shí)，我用的是其他班的孩子，平時(shí)對(duì)于纏繞這種技巧幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始怎么也不能把彩條纏繞到樹枝上，總是松動(dòng)。于是教師采用介入式指導(dǎo)，它為什么總是纏不緊？可以怎么辦？引導(dǎo)孩子可以兩兩合作，一人抓住纏繞的下端，另一人繼續(xù)纏繞，這樣很快就成功了）。
說(shuō)課反思范文 篇14
本次公開(kāi)課，我上的是學(xué)前班語(yǔ)言《小水滴旅行記》。
一，設(shè)計(jì)意圖
故事《小水滴旅行記》 講述的是小水滴在旅行過(guò)程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過(guò)程。我通過(guò)小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內(nèi)容一目了然的展現(xiàn)在黑板上，把抽象的道理加以 形象化。通過(guò)設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
二，活動(dòng)目標(biāo)
1， 理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程,2，能用語(yǔ)言或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。4，愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
三，活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1，水滴的幾種變換圖片，2，酒精爐，透明玻璃水壺 火柴，大塊玻璃。3，畫筆，白紙。等等。
四，說(shuō)教
我本著 遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、動(dòng)手操作法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
在活動(dòng)中， 首先，我在第一遍講解故事的時(shí)候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽(yáng)公公，畫出風(fēng)爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個(gè)故事的內(nèi)容就畫在了黑板上，一目了然。
當(dāng)我要講第二遍的時(shí)候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進(jìn)了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽(yáng)公公和風(fēng)爺爺?shù)膸椭氯ヂ眯校兂伤魵猓自疲掠昀玻┗ǎ鼗卮蠛！ぁぁぁぁぁさ诙榻Y(jié)束，整個(gè)故事的情節(jié)在孩子的大腦有了一個(gè)完整的線索和圖案。
故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開(kāi)始提出問(wèn)題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過(guò)了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰(shuí)和誰(shuí)的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過(guò)了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）
為了讓孩子們對(duì)水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來(lái)的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過(guò)程。
最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請(qǐng)孩子上來(lái)根據(jù)水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。
一堂課不知不覺(jué)的就過(guò)去了，意猶未盡，孩子們?cè)谖耶嫷挠腥さ膱D畫中，游戲里，動(dòng)手操作中輕松愉快的掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的所要求掌握的所有知識(shí)。
五，教學(xué)亮點(diǎn)，
1，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒都輕松愉快的進(jìn)行。
2，通過(guò)我在黑板上簡(jiǎn)單易懂形象生動(dòng)的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內(nèi)容和故事情節(jié)。使抽象的東西變得生動(dòng)形象。
3，通過(guò)幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過(guò)程。
4，不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
六，教學(xué)不足
在教學(xué)過(guò)程中還有的小小缺陷就是，還可以將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)到更高，讓每一個(gè)幼兒能用肢體語(yǔ)言表達(dá)心中的情感并說(shuō)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。