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火燒云語文教學反思

發布時間:2023-07-29

火燒云語文教學反思(通用3篇)

火燒云語文教學反思 篇1

  《火燒云》這篇課文是一篇寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,展現了大自然的瑰麗景象,表達了作者看到火燒云的喜悅心情。課文主要分為兩層:第一層,寫火燒云的顏色變化快,層次多;第二層,寫火燒云的形狀多,變化極多。第二層的結構非常明顯,重點抓住“馬”、“狗”、“獅子”三種的動物的形狀來描寫說明火燒云的形狀多,變化極塊。但作者的寫作的側重點有所不同:寫“馬”主要寫馬的忠實——“馬是跪著的,像是在等待著有人騎到它背上”與馬形狀的動態變化;寫“狗”主要寫它的兇猛;寫“獅子”主要寫它的“鎮靜與威武”。

  本文注意錘字煉句,有時一個字,就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,一個“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢之宏,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等,不僅增強了語言的音樂感,而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態。所以,我在教學這篇課文的時候,注重學生的朗讀,讓學生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”:一會兒紅通通,一會兒金燦燦,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,一會兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等,還有叫不出名的顏色;之后是寫火燒云形狀之“變”:一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴卻不見了。看的人正在找馬的尾巴,馬又變模糊了,來了一條大狗,后面跟著好幾條小狗,跑著跑著,大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子,一轉眼就變了,再也找不著了。采取不同方式的讀,加入圖片讓學生欣賞,培養學生的欣賞能力,從而激發學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

火燒云語文教學反思 篇2

  在《火燒云》的教學過程中,我站在教師的立場,理應引導學生受到思想的感染,得到語言文字的訓練。因此產生了各種教學設想,看是否能引起學生的興趣,是否能激發學生的求知欲望,是否能造成思維活躍,情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學,我在課堂中安排了四項詞語練習:

  一、用“燒”和用“紅”進行比較

  我問:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字,通不通?既然是通的,那作者為什么不用“紅”字,而用“燒”字呢?這個問題學生很感興趣,在我的啟發下,同學們你一言,我一語的說開了,一學生說:“句中也有‘紅通通’一詞,用了‘紅’字就重復了。”一學生說:“課題是《火燒云》,用‘燒’字起點題作用。”另一學生又說:“用了‘燒’字。他跟‘著了火’相互照應。”

  這個問題的設計目的是培養學生的“咬文嚼字”,推敲詞語的閱讀習慣和閱讀能力。語文教學要取得成功,關鍵在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價值,往往起著決定性的作用。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實踐證明,效果很好。

  二、說說火燒云的其他名稱

  我提出:“火燒云還有其他名稱嗎?”這一問題一出現,同學們都爭先恐后地舉起了小手,搶著說:“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞。”這也是詞語的訓練,這一設計是我讓學生加深對“霞”、“朝”、“晚”等字字義的理解,讓學生體會祖國語言的豐富多彩。

火燒云語文教學反思 篇3

  《火燒云》憑借細致的觀察,合理的想象,用優美的文字表現出火燒云這個自然景象的奇特美麗。課文以時間推移為線索,描寫了傍晚時分,火燒云從上來到下去的變化過程,重點描寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。因為第一課時讀熟了課文,理清了條理,所以第二課時目標就是把孩子們帶到火燒云的美景中去,讓孩子們感受到自然的神奇美妙,在積累豐富語言的同時學會做生活中的有心人,去發現美,感受美。

  我預設要讓孩子們在品讀感受美的同時,背誦第一自然段霞光照射地面的情景,背誦第三自然段火燒云顏色變化多、變化快的部分;學習四、五、六自然段的寫法續寫天空火燒云會變成什么樣子。

  第一部分:

  我設計了三個層次的讀:一是邊讀邊發現火燒云給地面上的景物帶來了那些變化,抓住有特點的語句感受地面上的變化給人們帶來的樂趣。二是引領孩子們進入情境,你就是文中的小男孩兒,你該怎樣讀,突出指導讀出“笑盈盈”來,體會樂趣。三是你就是作者蕭紅,看到此情此景,你又會怎樣讀。在三讀的基礎上,選出讀的投入的孩子來領讀,激發讀的興致,比的欲望,為體會美景,進入情境做好鋪墊。

  第二個部分:

  我設計了比賽讀,抓住內容激趣讀,聽讀想象畫面等方式,讓孩子們水到渠成很容易就感受到火燒云顏色變化快、多的特點。

  第三部分:

  我預設是讀透“馬”這一自然段,讓孩子們發現作者觀察想象的順序,先是出現了什么,再描繪是什么樣子的,接著寫怎樣變化的.,最后寫消失了。寫“狗”和“獅子”的內容,學生自讀就會發現,作者都是這樣觀察描寫的。在此基礎上,讓學生想象天空中還會出現什么,是如何變化的,并寫下來就是水到渠成的事情了!

  這節課圓滿的完成了預設,整節課孩子們都是興致勃勃,讀的有聲有色,聽的有滋有味。我又給孩子們推薦蕭紅的《呼蘭河傳》,孩子們迫不及待的想一睹為快。我想,語文教育的魅力就在于此吧,讓孩子們從狹窄的課本中走向更為廣闊的閱讀天地。

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