趕海語(yǔ)文教學(xué)反思(通用2篇)
趕海語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
《趕海》敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯易懂,充滿了生活情趣。短短五個(gè)自然段,把趕海的整個(gè)過(guò)程介紹給了讀者,尤其第三自然段,寫的很具體,很好玩。但,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)大海,沒(méi)有看過(guò)大海,所以理解趕海,只能借助這些文字,只能是一種表面的獲取。
怎樣使學(xué)生有更深刻的體會(huì)呢?我除了讓學(xué)生找找文章中你認(rèn)為最有趣的句子描寫,還讓他們談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷(捉蝦、螃蟹等)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,讀好句子,讀出感情。最后,我問(wèn)“如果你也去趕海,你會(huì)做些什么呢?”頓時(shí),激起千層浪。“我要去捉螃蟹、捉蝦”,“我要去撿海灘上五顏六色、各種各樣的貝殼”, “我要在海灘上用沙子建造城堡”,“我要躺在沙灘上洗陽(yáng)光浴”……
正因?yàn)樘摌?gòu)式得享受了一次趕海的美,引領(lǐng)他們走入了這個(gè)情境中。讓學(xué)生建立起一個(gè)海的概念,建立起趕海的向往。 讓學(xué)生感受到趕海中最值得記憶,最值得寫的過(guò)程。從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约和暧洃浿械娜な隆?/p>
趕海語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
《趕海》這篇課文對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō),是充滿吸引力的。不要說(shuō)趕海,就是真正的海,親眼看過(guò)的同學(xué)非常少。
教學(xué)伊始,我就故意對(duì)孩子們說(shuō):“同學(xué)們,這篇課文對(duì)于你們來(lái)說(shuō),一定是具有相當(dāng)吸引力的。知道老師為什么這么說(shuō)嗎?”“因?yàn)檫@篇課文是寫小孩子的。”“因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容是小孩子感興趣的。”“因?yàn)槲覀兿蛲蠛!!薄又秃⒆觽円黄鹫劇摆s海”到底是什么意思。(“趕海”的含義大部分同學(xué)都還不太明白)
初讀課文之后,我問(wèn):“讀了課文后,能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下你讀后的感受?”這個(gè)問(wèn)題剛一提出來(lái),我就發(fā)現(xiàn)難度可能大了點(diǎn)。許多同學(xué)都面露難色,我剛想換個(gè)說(shuō)法,降低問(wèn)題的難度,又驚喜地看見(jiàn)了有幾雙小手高高舉起。“樂(lè)。”“趣。”“為了表現(xiàn)趕海的趣,作者抓住了哪幾件事來(lái)寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境,還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,使學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)。