語文教學反思總結參考范文2023月考總結與反思語文(精選2篇)
語文教學反思總結參考范文2023月考總結與反思語文 篇1
從事語文學科教學已經(jīng)14年了,還從沒有做過整體的回顧與反思,孔子曰:“溫故而知新”,以前也反思過只是過于片面,只看眼前了。
回想這十幾年的教學,自己比較成功的一方面就應該是尊重學生了。以學生為本,以學生為主體,這是我教學中的一貫思想。所以,無論教學什么內容,無論什么時期,我都以調動學生積極性為前提。在一二年級時,識字寫字和朗讀課文是主要教學內容,那么我就想盡各種辦法激發(fā)孩子們的興趣:識字時除了遵從漢字本身的特點外,請學生想辦法識記——猜謎語,編故事,做字卡,配圖畫只要孩子感興趣,只要孩子在這個過程中一直在和字打交道,我就給他們鼓勵;寫字時,孩子感覺又枯燥又累,這時我就引導他們比賽,看誰是小書法家,把好的.寫字本貼上墻;讀課文時,同桌讀,小組讀,賽讀,全班開火車接龍讀,錄像讀,總之我想了許許多多孩子們喜歡的方式,讓孩子們樂在其中,負擔感自然就少了。
然而,小學語文教學絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的,到了中高年段,閱讀教學令人迷惘,我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓練重點,分階段分層次對學生進行指導。比如,中年段培養(yǎng)學生概括段的主要內容,抓住文章的主要內容的方法,教給學生理解詞語的方法,教給學生利用字詞典等工具書預習的方法,培養(yǎng)學生把一段話寫完整寫具體的方法;高年級時提高要求,不僅要能抓住主要內容,還要把握文章的中心,體會作者立意,從而體會文章中含義深刻的句子,學習表達方法等等。但也有問題,總覺得自己把握的還是有些片面,總覺得自己的教學中缺點什么,卻又找不出答案。
語文教學中更重要的一方面當屬習作教學了,經(jīng)歷了兩個多循環(huán)的教學,我覺得自己也算是有一些經(jīng)驗,尤其是剛剛畢業(yè)的這批學生,個個不怕寫作文,應該說個個會寫作文了,有的甚至喜歡寫作文;叵胱约哼@幾年來的做法,其實也沒什么特別的:
一、豐富習作形式,培養(yǎng)習作興趣。
不僅寫看圖寫話,也表演寫話,觀察寫話,還鼓勵孩子們積極參加學校組織的觀察作文比賽。學校把獲獎孩子的作文結集成冊作為獎勵,雖說算不上是什么經(jīng)典大作,但孩子們都很自豪。所以,還沒有正式寫作文,他們就已經(jīng)喜歡上作文課了。
二、給孩子充分的時間去準備素材,絕對不做無米之炊。
三年級開始寫作文了,我每次都會給孩子很長搜集素材,選擇素材的時間。也許是因為自己本身性格慢的原因,孩子們沒準備好我就繼續(xù)等,有的時候竟等得有些孩子著急了,非得先把草稿給我看一看。其實我是想告訴孩子們,作文是寫自己的真實生活,如果沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章,重復別人的生活。所以,我們班的孩子,無論自己作文寫得怎樣,都不會有一個人去成篇抄別人的文章,去背別人的作文。
這學期我們有篇習作是寫“生活的啟示”,開始我對這次習作也有些懵,要發(fā)現(xiàn)生活的啟示,就要求孩子是生活中的有心人,同時孩子認識事物的能力也要有一定的高度,挺難的,怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活,提高認識呢?我認真?zhèn)湔n上課后,只有幾個孩子很快從自己的記憶中尋到素材,可是孩子都有一個問題:不知道這件事給他們的是什么啟示?我知道孩子們能感受到事件中的問題就已經(jīng)不錯了,他們欠缺的是用恰當?shù)恼Z言來概括、提升。當我給他們一點指導后,他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣,這一次習作我整整上了一個月的時間,一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終,當我們班二十多個孩子作文全部完成時,他們的選材幾乎沒有重樣的,有的即使對象相同,描寫的角度也不同。在這里,我感覺到,指導習作也要從時間上分出層次,不同的孩子給不同的時間。
三、不要求孩子的習作多完美。
每次看習作草稿,我就能給孩子的習作分出層次,可是,我從不為了讓孩子的作文更完美或打高分而費大力氣去修改,我只做到在他的草稿基礎上使字寫準確,句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發(fā)展,他會感到自己的進步,感到老師對他的欣賞和信任。否則,雖然我們改出了一篇篇自己滿意的作文,但滿紙的紅字、修改符號,無疑是對孩子自身的否定,不會讓孩子有多大自信去面對新的習作的。慢慢地,孩子會形成一種想法:反正老師會給我改,對付一下就行了。
四、鼓勵學生進行課外閱讀。
結合課內教學,推薦孩子讀相應的書籍,讓學生同伴之間交換課外讀物,給學生展示閱讀內容的機會,豐富他們的閱讀積累。
其實仔細想想,小學的習作無非就是培養(yǎng)孩子的表達興趣,孩子不怕寫作文,愿意在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點,我感到幸福。
可是教學中依然是迷惑重重,語文教學到底該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、激情昂揚,還是要像管建剛老師那樣目的明確,為寫而讀;到底是要一篇課文一篇課文的教扶放,還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀;到底要一篇課文一種方式,還是像杜郎口學校那樣固定了模式?當我們跟著這些排頭兵走走看看時,其實是自己心中依然有許多的迷茫之處:語文的課堂教學到底該教給孩子什么?該怎么教?這是永恒不變的話題,卻也是一直以來的難題。語文新課標中多次強調運用,可我們的孩子在考試前依然在背指定的課后題,這算是運用嗎?語文課標中始終強調改變學習方式,要用自主、合作、探究的學習方式來替換以往的“填鴨式”,可我們在許多課堂上欣賞的依然是老師的美妙設計,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,言辭精美絕倫,這算是師生之間的合作嗎?大家一直在研究要用教材來教,而不要教教材,可是這個點該怎樣才能一下抓住?也就是課內的教學如何能更好地為運用服務?倒不如語文教材也變成數(shù)學那樣吧:有要掌握的問題,然后有相應的例題和練習題,在語文里就是兩段話或者兩篇課文式,免得有的老師不會教,到小學六年了,孩子還只是寫寫生字組組詞,背背課后題,坑人。
在我看來,當孩子們小學畢業(yè)的時候,應該有自己的思想,并且能用自己的語言來表達自己的思想,這該是我們小學語文教師必須保證的,我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。
語文教學反思總結參考范文2023月考總結與反思語文 篇2
在整個小學階段,共要求學生掌握常用漢字2500個左右,識字量大也是造成一年級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶,很多同學會在這期間出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如不寫作業(yè),逃學等。最后小學一年級的學生,剛剛踏入學校大門,他們的記憶能力和思維能力與高年級的學生相比有很大的差距。注意力和興趣點也不一樣。如果長時間反復接觸,他們也會失去以往的興趣。
由此,我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題,根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
通過對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,有效進行識字訓練,提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。
通過本學期的嘗試,運用了多重方法,去得了較好的效果,學生對常用字記憶較之前更加牢固,運用更加得心應手。具體成果如下:
主要結論:
(一)根據(jù)學生的年齡、心理特點,靈活地運用多種方式,確實能夠充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用,進而提高學生對識字教學的積極主動性,探索一年級識字教學的有效途徑。
。ǘ┩ㄟ^對識字教學研究的有效開發(fā),確立識字點,采用豐富靈活的方式,能夠有效進行識字訓練,能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。
初步成效:
(一)趣味識字法激發(fā)了學生對學習生字的熱情,變被動學習為主動學習,活躍了課堂氣氛。
。ǘ┩ㄟ^一系列小測驗,與未進行趣味識字教學的學生相比,受到過多重趣味識字教學的學生能夠更加牢固地掌握所學生字,能夠更快學會運用生字組詞造句,能夠在測驗中取得較好的成績。
(三)考試成績較為理想,尤其是生字拼音組詞和造句相關題目得分很理想。
階段性成果:
《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結》、教學反思、較為理想的考試成績
下一階段計劃:
。ㄒ唬┰(jié)過后,給同學們猜燈謎來識字,并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。
(二)組織運用多種方法的識字比賽:在班級內組織識字比賽,校驗學習成果。進行賽果統(tǒng)計和分析,寫好研究論文。
。ㄈ⿲φn題全面總結、搜集和整理研究資料,撰寫專題研究報告、申報課題結題。寫《課題研究報告》、課題結題匯編。
經(jīng)過上學期的嘗試,本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績,說明趣味識字法行之有效,是一個能夠激發(fā)學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中,要堅持實踐計劃,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生,并將趣味識字法匯編成冊將之推廣,造福更多初入學堂的學生,將我國的方塊字牢牢掌握,打好基礎,將來成為國家有用的優(yōu)秀人才!