語文教學總結與反思（精選16篇）

語文教學總結與反思 篇1

　　年度小學畢業會考的成績已經揭曉，我們603班取得了較好的成績，心中甚感欣慰。但也存在許多不足。為了能更好地搞好教學，我仔細分析了這份縣畢業測試卷，再對比自己出的模擬卷，進行了如下的對比、分析與反思。

　　一、試卷內容對比

　　1、兩份試卷都有看拼音寫詞語、把詞語補充完整，并根據詞語的構詞特點另寫一個詞，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內容，按要求完成練習和自我測試卷中的填空都是檢測學生課內外閱讀的情況。只不過，測試卷重在靈活運用，而我側重學生積累。如：同樣是古詩句填寫，測試卷中將詩句與生活道理有機結合，讓學生填寫詩句；而在自我命題卷中，我是讓學生回憶愛國的詩句，重在積累。兩種題型一比較，測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用。

　　2、關于標點符號的理解與運用，測試卷中通過對課內閱讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處于比較模糊的狀態，這個從學生后來試后反饋情況中體現出來。在自我命題卷中我將加標點的訓練放在課外閱讀中，難度有所增大。

　　3、兩份試卷中均有句式訓練，測試卷中除了設計用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫排比句外，還有一題將反問句改成陳述句和感嘆句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練，但學生掌握地不熟練。反問句的改寫，這類訓練相對較多，學生掌握地還是不錯。

　　4、在閱讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解，均有聯系上下文理解詞語這一內容，并從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的題目相對來說比較“細”，對內容挖掘比較深。而我命題的閱讀中，更注重學生能力的檢測，如讓學生想象文中省略號的內容。

　　5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敘文。有所不同的是，測試卷的習作形式比較靈活，以一首家喻戶曉的《真心英雄》中的歌詞引出，感悟歌詞中的深刻內涵，進行習作，要求題目自擬。一部分學生能很快領悟其中的內涵，抓住了中心“失敗乃成功之母”，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題。在自我命題卷中，我是以半命題的形式出現，我忘不了____________。學生可能更容易掌握這類習作。

　　二、命題形式對比

　　1、 重理解 測試卷中的課內閱讀要求學生聯系上下文寫出“門道”的意思，并在文中找出具體的句子來，在課外閱讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自我命題卷中，我設計了聯系上下文理解“勝于吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。

　　2、重積累 現在的試卷命題更注重積累與理解相結合。比如測試卷中把詞語補充完整，再根據這個詞語的構詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出AAB、ABCC、AABC式詞語等形式一樣，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況。在自我命題卷中雖然我也設計了類似的練習，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性，多樣性，設計過與呆板，不能真實反映學生的實際學習水平。此外，測試卷在對學生進行課外閱讀檢測時，摒棄了原有的那種題型設計，將古詩積累與四大名著閱讀的檢測采取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇、答題，充分體現了新課程標準的基本理念。

　　3、重運用 測試卷中的加標點，用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等；自我命題卷中的根據下面的一段話，填寫正確的關聯詞語，雖然題型設計不同，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累，更注重對學生獲得知識后的運用知識的能力檢測。

　　4、重感悟 測試卷課外閱讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點？為什么？”，自我命題卷課內閱讀中的“從這段話中你感受到作者怎么樣的品質？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力。

　　三、難易程度對比

　　因為是小學畢業考，考慮到學生的個體差異，所以兩張試卷相對來說都不是很難。

　　1、一般的基礎內容占了75%。這些基礎內容就是小學階段學生該掌握的學習內容，也就是常規的`字詞句段篇的訓練。

　　2、有一定難度的內容占了10%，在測試卷中關于古詩的檢測，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《 》中寫道：“_____________________�！备嬖V我們，有時候，有些人對自己所處的環境反而不及旁人看得清楚。我們常說的“當局者迷，_______�！闭f的也是這個道理。要完成這道題，對大部分學生來說難度較大，學生必須對70首古詩的內涵都要理解透徹，否則無從下手，除非老師在復習中有所提到。本題屬于靈活運用型的題目,相對來說有點難度。在自我命題卷中沒有這類題型的設計，相對來說比測試卷簡單些。

　　3、相當難度占了3%

　　測試卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”寫句子，這是個排比句，在眾多的句式中，學生最難掌握的就是寫排比句，即使寫的話也就寫三個分句的，而這個句式有四個分句，相關的內容又比較難寫，所以學生失分較多，當然也從側面反映了學生的運用能力是比較差的，需要平時多加訓練。自我命題卷只要求學生寫三四句話描述情景，難度不大。

　　四、需要改進之處

　　雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏著眾多的陷阱，如果學生不仔細答題，容易發生錯誤。對于那些學困生來說，有些題目的類型有些偏難理解，導致有些學困生不知如何答題，錯失分數。通過這兩份試卷的對比分析后，我感到今后的教學中一定要注意以下幾點：

　　1、加大課外閱讀量，注重對學生積累與拓展。本次測試，涉及到了眾多的課外知識，部分學生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達到課標要求的閱讀量，從而有效提高學生的語文素養。

　　2、抓實抓好雙基。要重視對基礎知識的落實和基本技能的訓練，彰顯語文的工具性，努力做到工具性與人文性的統一，提高教學質量。

　　3、努力改進課堂教學。追述語文課堂教學的高效，減輕學生的課業負擔。提倡簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展。

　　4、實現習作教學生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

語文教學總結與反思 篇2

　　時光匆匆，一學期的教學又告結束。回顧本學期自己的語文教學工作，自認為有成效之處不多，有不少的問題還需努力解決。本學期在語文教學方面的主要做法有：

　　1、繼續培養學生潛心讀書的習慣。我班學生男多女少，學生好動、活潑，但絕大多數喜歡看書。本學期這種熱愛閱讀的氛圍繼續延續下來，早讀課前、課間、放學后、晚修等時間都能看到我班同學安靜閱讀的畫面。為此，我常為學生搜集適合他們看的書籍并為他們訂購，同時讓學生讀書做筆記寫感受再全班交流。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，一些無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律也隨之好了一些。

　　2、培養學生自由、大膽表達的習慣。學生進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量地鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢等。除此之外我還鼓勵學生和我網上交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文。

　　3、努力提高課堂教學的效率。本學期我切實做到了課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生采用不同的方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

　　4、認真寫教學反思。每教完一篇課文，我都會認真反思教學這一課的得失并認真地記錄下來，有時是一個教學片斷，有時是短短的幾句發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學反思一方面是一個反思、提高的'過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺，在以后的教學過程中還將繼續做下去。

　　由于自身的能力有限，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫習慣很差，寫姿勢不正確，個別學生跡潦草;不能自覺地完成作業，還有的學生作業不能按時上交;遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　2、寫作方面水平差異太大。班中部分學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡，在今后的教學中，應該加以克服。

　　3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

　　4、對學困生關注不夠。對待班內的學困生，耐心不夠，沒能做到用心輔導幫助。

　　今后我將在以下幾個方面好好努力：一、在教學設計方面要針對班內學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。二、要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。三、落實學生的閱讀積累。四、進一步拓寬學生的閱讀面。五、精于課后反思，在反思中成長。六、用心整理學生的優秀習作，打印成文全班共享，激勵學生愛習作、愛語文。七、加強學習，提高自己的語文素養和人格魅力，做學生的榜樣!

　　教學工作常做常新、永無止境，在今后的教學路上我會改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發展。

語文教學總結與反思 篇3

　　這次語文考試，我原以為我可以考到95分以上。周四，發語文試卷的時候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到語文試卷的時候，我一下子“僵”住了，卷頭觸目驚心的紅字“93.5”宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上，那鮮紅的數字仿佛像一記重重的耳光，把我打得暈頭轉向。世界上什么藥都有，可惜沒有后悔藥，現在能做的就是反思。

　　首先，我的失誤就是錯別字，錯別字在卷子上“遍地開花”。

　　犯了很多不該犯得錯誤�？雌匆魧懺~語，我居然把“覆蓋”寫成“附蓋”，看到諸如此類的錯誤，我恨不得給自己一個耳光。其次，讓我沒想到的是我的作文也扣了2分，這次作文的題目是“一個我最喜歡的課間游戲”，我把大量的筆墨放在游戲的介紹上，而只字未提自己如何去玩，余老師點評的很深刻“雖然把游戲介紹的很清楚，但無法讓別人知道游戲有多有趣”，整個作文缺乏生動性，讓看得人覺得很乏味。究其原因是審題不清，提筆過于急躁。哎，世上沒有后悔藥啊!

　　針對這次考試的失誤，我覺得利用寒假好好練下字，多多閱讀提高寫作技巧。激流勇進，越是困境，我越努力，希望這次教訓能使我發憤圖強。

語文教學總結與反思 篇4

　　一年來，我把愛崗敬業，認真研修《課程標準》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求，完成學校交給的工作，服從領導的安排，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，認真落實課程計劃，落實教學常規，大力推進素質教育，使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職，具體的工作情況如下：

　　一、我的思想

　　嚴格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校各活動，并及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展，我不斷研究、探索和學習政治理論，同時從課外讀本中汲取營養，讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏積極、為人師表，在學生當中做出了典范。

　　二、我的紀律

　　我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系、對人真誠、熱愛學生，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的.綜合素質和能力。

　　三、我的教學

　　我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，及時采取相應的預防措施。

　　四、我的課堂

　　我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。

　　五、我的作業

　　根據學期開始的計劃，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　總之，一年一度的教育教學中，今天也算告一個句號，過去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。

語文教學總結與反思 篇5

　　一年來，我主要承擔了三年級的語文教學。作為一名語文教師，我把自我全身心的愛都奉獻給了學生，為他們插上了的成功的翅膀;在廣大教職工的大力支持下，圍繞學校的中心工作，努力解放思想，大膽改革創新，受到領導的好評。下頭，我就從以下幾個方面來總結本人一年來的工作情景。

　　一、以理論學習為基礎點，不斷提升自身修養

　　經過學習，我進一步認識到：僅有不斷學習，才能不斷提高自我的政治理論水平，才能增強政治敏銳性，才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我：做人要做一個堂堂正正地人，要做一個高尚的人，要做一個脫離了低級趣味的人，不要為一點點利益而降低自我的人格。否則，有損于教師的形象。于是，我處處嚴格要求自我，不斷地學習、反思，使自我沿著正確的軌道前進。

　　二、以學生的教育需求為出發點，不斷提升自身業務水平

　　1、真情關愛學生，有力的促進了學生健全人格的培養。

　　在平時的.日常教育教學工作中，我盡可能的把所有學生當作自我的孩子一樣關愛。凡是學習有提高的同學，都會得到不等的獎品;班上無論哪位同學遇到困難，我都會盡X大的努力幫忙他;無論哪位同學病了，我都會送上X及時的問候。同時，我還在平時的語文課堂上有意識的強化情感教育，不斷健全學生的人格。總之，我盡可能的用自我真情的付出來贏得學生的信任，為學生的健康成長保駕護航。

　　2、大興教研之風，有力的促進了教育教學水平的提高。

　　一年來，我在努力做好常規教學工作的同時，積極參加各類語文教研活動，不斷加強新課程理念的學習，經過不斷的學習和實踐，課堂教學水平有了進一步的提高，得到了廣大教師和學生的普遍認可。

語文教學總結與反思 篇6

　　歲月如梭，轉眼一學期的教學工作又結束了�；厥走@一學期的教學工作，感觸頗深，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。現將本期教學工作總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生來自X村小、X村小及中心校部分學生，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?

　　二、靈活機動處理教學方法

　　根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此，我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的'學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

　　三、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　四、做好扶優轉差工作

　　學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

　　五、突出章節過關

　　本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　六、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、“學�！�，學生可進行講演比賽。班級中進行了“知榮明恥樹新風”演講比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

　　在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎。

語文教學總結與反思 篇7

　　這星期，我的.3門功課都已經考完了，成績也出來了。當我知道我語文考了89.5，數學考了94，英語考了94.5的時候，我傻眼了，為什么我語文只考了89.5?直到發下試卷，我才知道了答案。

　　我看了看自己的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到好幾個鮮紅的大叉子，我才如夢方醒。試卷上有許多題是不應該錯的，像“根據要求默寫有關內容”中《孫子》我還以為這本與《孫子兵法》不是同一本書，又失去了1分;在“閱讀短文”的第二篇文章，我把“最后一自然段”看成了“第一自然段”，我真是粗心，又失去了寶貴的2分;還有更冤的，在用幾個詞造句里，我把“都不會屈服”加了個“被”，扣了0.5分，要不然就滿90分了……當然，不是我自夸，我也有做得好的，我作文因沒有審錯題而沒扣分，有些同學因為審錯題而扣了20分。

　　我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要了解更多的知識，這樣才能答上課外題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超其他同學，我會更加努力。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發!

語文教學總結與反思 篇8

　　本學期我繼續擔任初三語文教學工作，初三階段是對語文知識體系進行系統梳理和綜合掌握的時期，學生必須具備明確的學習目的，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣和行之有效的學習方法才能在這場最后的戰役中取得勝利。因此，本學期一開始，在教學中我主要注重以下四點：

　　1、處理教材時注意與學生的理解水平相結合，不設置過難的問題。平行班學生遇到較難的問題時，總是喜歡自我麻痹，潛意識里認為自己肯定做不出來，久而久之當他看到同類型的問題時就直接放棄，比如班里有一個學生，小學時語文成績很差，但是我發現她的作文基礎很不錯，初一時還有一篇作文在征文比賽中獲獎，這樣的學生語文不應該差。究其原因，原來該生在考試時現代文閱讀部分基本上不做，問她為什么，回答說我小學時就不會做。這就是典型的自我麻痹，不論遇到的題目是簡單還是難，不先去思考該怎么做而是先在腦子里蹦出四個字“我不會做”，后來針對這名學生的情況，我首先要求她不論什么考試，必須都做完，不能空著，然后再逐步提高對她的要求，現在她的語文成績已經名列班級前茅。

　　2、在教學中我注意讓學生多動口、動腦，如在復習成語、錯別字、近義詞等內容的時候，盡量讓學生做、學生講，這樣不僅調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，而且也強化了學生的記憶，所以本該是非常沉悶的復習課反而變得熱鬧非凡，學生經常會為了一道題目爭得面紅耳赤。同時我也注意增強學生的效率觀念，以往在上復習課做課堂練習的時候，學生經常磨磨蹭蹭，時常出現一節課講不了幾道題目的情況。針對這一情況，在學生做練習時我就對他們在時間和質量上提出要求，不達到要求的進行適當的懲罰，比如做成語練習時，沒達到要求的學生就要求他們把練習題中所有成語的意思都查出來。等學生做練習的效率有了明顯的提高以后，再對他們提出更高的要求，這樣一段時間以后，無論是課堂上還是平時作業時，學生的'效率觀念都明顯增強了。

　　3、根據學生的不同特點施教。教學貴在創造，貴在有良好的效果，而不必拘泥于固定的模式。到了初三，學生的水平相差很大，如果再是一刀切地喂給他們，有的學生吃不飽，而有的學生就弄不懂，所以這個學期在復習時，我根據各個學生的不同情況，有針對性的對他們加以輔導。在布置作業時，自己先把作業做一遍，然后根據作業的難易程度，布置不同的作業給不同的學生。這樣使基礎好的學生能有提高，基礎差的學生也不至于因為做不出題目而放棄。

　　4、提高學生的應試能力。語文素養的提高是一個長期的過程。到了初三，如何針對中考的具體情況，設計多種訓練方案，提高學生的應試能力，進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。我主要采取了以下措施：

　　①每星期進行現代文閱讀訓練。訓練學生解題的步驟，使學生提高解題技巧，不至于因為表達不清而失分。

　　②敦促學生答題要規范，如修改病句應如何表述，仿句應從哪幾方面入手等，使學生不因為答題不規范而失分。

　　在這一學期的教學工作中，我也遇到了不少問題：

　　1、之前的作文訓練太少，到最后一個學期深感對作文力不從心。

　　2、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。教育是一門很深的學問，我深感只有不斷學習，才能跟得上教育的發展。在今后的工作中我還需要不斷的學習，完善自我。

語文教學總結與反思 篇9

　　初三語文課歷來被認為是初中語文教學中比較難把握的科目，尤其是復習階段，教學任務比較重，學生的復習舊課程的興趣和積極性也要把握。本文就自己在初三語文教學中的一點做法談幾點自己的看法，不足之處希望大家給出批評指正。

　　一、情感共鳴，激揚學生學習興趣。

　　1、情感引發

　　精心設計導語，為課堂創設濃郁的感情氛圍，是引發情感的重要藝術手段。好的導語可以導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春·雪》，在教學時我讓學生先反復誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發學生誦讀的積極性，以帶動學生對詩歌的理解。最后教師進行范讀，使學生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學生留下了深刻的印象，甚至有的學生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文。

　　2、興趣激發

　　要使學生從本質上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯系在一起。例如在學習《孔乙己》的時候，學生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導學生深入分析，讓學生深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。

　　二、因材施教，靈活采選用教學形式和方法

　　1、教學形式要出奇奪勝

　　好奇好勝是初中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學語文的興趣往往來自于新。例如在閱讀課的設計上，我經常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。

　　2、教學方法要百變多樣

　　教法的變化更主要的應該體現在單元教學的整體設計上。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學生讀練為主，教師點撥為輔，達到學生鞏固新授知識、提高讀說能力的目的;課外自讀課，以學生讀用為主，教師檢查為輔，使學生能正確的遷移新授知識與能力。

　　三、作文下水，思路與學生同步

　　好些教師自己教學生寫作文，其實自己并不見得會寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學生的評批也不能對癥下藥。

　　1、堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優缺點。

　　例如學生寫“我的老師”之類的文章，運用了典型事例表現了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優秀品質，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當”等套話，我們應在文中每一個事例旁注明該事反映了老師的什么品質，并在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我希望也能像他一樣。”假如文中有個別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應刪（改）”，并寫出具體理由。

　　2、和學生建立起一種作文“會商”的關系

　　評語要盡量使用商量、談話的語氣。學生認認真真寫下一篇文章，是學生的一項勞動成果。我們尊重學生的勞動成果，學生也會因此而受感染，反過來尊重我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”。在教學過程中，學生是主體，我們的`“評、批”采取了商談的語氣，學生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上非常自覺地接受老師的指導。只有做到這一點，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。

　　3、評語的形式拒絕程式化

　　要做到個別輔導與全面提高相結合�！霸u、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂上講;不一定只有老師評，也可以在老師指導下進行小組討論;不一定只有老師評學生的習作，也可以讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高學生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。

　　4、評語的導向重在指導和鼓勵，拒絕批評式說教

　　在教學中，培養學生的學習興趣是最見成效的方法。我每次進行語文問卷時，都要調查學生對語文課的興趣問題，但每一次的調查都不容人樂觀——喜歡課文的學生總是少數，而害怕作文則是絕大多數學生的呼聲，這其中的原因固然很復雜，但學生對語文不感興趣則是一種普遍的現象。因此，我認為初中語文老師要保證教學質量，必須下大功夫培養和調動學生對語文學習的興趣。興趣培養起來了，一切事都好辦;興趣培養不起來，往往會勞而無功。

　　以上就是我對初三語文復習課的一點反思，不足之處還望指正。

語文教學總結與反思 篇10

　　新學期又已開始，為迎接20xx年的全市中考，根據近年來教育教學的要求和中考發展變化的特點，以及本屆初中畢業班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。

　　一、教學目的：

　　從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現于中考中，繼續培養學生的讀寫能力，發展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現新課程改革的教學理念和思想。

　　二、教學教研的任務：

　　本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊，其具體時間安排如下：

　　第一周至第八周結束第六冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。

　　具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。

　　具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。

　　其余時間綜合復習并迎接期末考試。

　　三、教學教研的步驟和方法：

　　對20xx年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態，和復習中能做到有的放矢；對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必須明確其存在的薄弱環節：學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實；學科能力比較弱，主要表現在閱讀分析能力不高理解能力較差；作文水平不高語言的表現能力偏低；學生書寫規范，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。

　　1、精心備課，優化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。

　　2、指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在教短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。

　　3、重視理論聯系實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結于培養學生運用語文的能力，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。

　　4、融入創新教育，培養學生的.創新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創新能力的培養，所以在語文教學中，更應該重視創新能力的培養，方法是在閱讀和作文教學中，啟發思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。

　　5、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中，感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績，無論是教同一年級的老師還是同教同一學科的教師，必須通力合作，有力同往一處使，有好的方法也應該相互交流學習，以便取長補短，提高教學效率。教學資源也要共同使用，切忌有所保留。

語文教學總結與反思 篇11

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，半學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八年級3班語文教學。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為了更好地積累經驗、改變教學方法，努力提高教學質量，將本學期的教學工作做如下總結：

　　一、試卷分析

　　1、本次考試為區統一命題，考試范圍是八年級下冊

　　2、5單元及其綜合性學習活動，名著導讀，附錄古詩文前5首等內容。本試卷以“注重雙基，側重能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。試卷分三個部分。第一部分（28分）考查語言積累及運用；第二部分（42分）考查課內外現代文、文言文閱讀；第三部分（50分）寫作實踐。試卷滿分120分，120分鐘完成。本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數學生的知識水平，又使部分實力生的能力得到充分展現，注重了對學生綜合素質的考查，較全面地反映了學生的整體知識結構水平。

　　二、學生分析

　　經過期中考試，語文均分為72。最高分為101。最低分為31。在平時的教學中，一部分學生對語文課比較感興趣，學習積極性較高。能主動完成作業，上課積極主動。但有一部分學生輕視語文，學習不積極主動。學過的知識得不到鞏固。背誦的知識不能靈活運用，語言表達能力不過關。很多學生對作文不重視，作文水平停滯不前。

　　三、教師教學分析

　　1、細研教材、潛心備課

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

　　2、激發學習興趣，提高語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　3、重視朗讀、培養語感

　　（1）、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

　　農村的學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。（2）、選擇美文，讓學生感悟理解。

　　八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的'基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　4、加強課外閱讀、寫作訓練

　　為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。

　　5、作業設置合理、批改及時

　　在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　6、參與教研、取長補短

　　堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

　　四、學生答題分析

　�。ㄒ唬┻M步方面

　　學生在文言古詩的背誦、語言的表述能力上有進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

　�。ǘ�）不足之處

　　1、解讀文本不仔細、不用心。

　　2、審題不嚴。有不少題結合文本內容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。

　　3、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準確連貫。

　　4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

　　5、作文立意不深，語言不夠豐富、生動。

　　五、存在的問題

　　教的方面：

　　1、教師的教學方法不夠靈活，知識面狹窄，教學中聯系實際的地方不多，教師僅限于課本知識的講解，缺乏課外知識的補充。

　　2、語文課堂教學中注重基礎知識的.教學，對閱讀能力的訓練不夠。

　　3、將課文講習與寫作練習割裂開來，沒有達到學以致用的目的。同學們對課外練筆不夠重視。

　　4、古詩文教學僅要求學生背誦，忽視了默寫和對內容的理解、文言知識的積累。

　　5、教師精力不足，平時只忙于備課、批改作業、批改作文，缺乏對教材的鉆研，對學生的了解不夠，優生、學困生輔導名存實亡。

　　學生學的方面：

　　1、學生對所學知識鞏固不牢固，邊學邊忘。今后要利用早讀、早自習時間加強知識的鞏固。

　　2、學生兩極分化現象嚴重，部分學生語文基礎太差，語言表達不過關。教師平時對優生和學困生輔導不夠，今后多在學法指導上加以指導，激發他們的學習興趣。

　　3、學生對語文課不夠重視，認為語文很容易，因而學習中敷衍了事，作業潦草，作文態度不端正。今后要嚴格作業要求，讓學生重視語文學習。

　　4、學生的課外知識貧乏，不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累，多做相應的練習。

　　六、改進措施

　　1、對文言古詩的默寫有待細化、強化。

　　2、繼續進行仿句題型的強化訓練。

　　3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

　　4、推薦文學名著，拓展學生的閱讀視野。

　　5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

　　七、奮斗目標

　　“對癥下藥，方可妙手回春”，通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生語文諸多方面的能力。經過下半學期的努力，力爭使任教班級的語文平均分居年級組第二名，努力使優秀率達到10%，爭取轉化兩名學困生。

語文教學總結與反思 篇12

　　在我教學的這幾年來看，我發現大多數同學們不能正確的認識語文學科的特點。語文課的教學目標是要培養學生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自我教學上的不足，也期望能與大家交流，共同進步，把知識更好的傳播給學生們。

　　一、掌控好課堂

　　首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就務必對教學資料深諳在心。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自我探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內化成自我獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質量。

　　其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學邏輯，貼合學生的認知規律才敢定度。

　　再次要創設寬松、自由的課堂教學環境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應對學生，以一種善意的、平等的姿態站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生用心發言，說出獨立見解。

　　二、點燃激情，用愛心開啟智慧之門

　　對于語文課堂要有激情�！皩W生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發；如果教師一臉病態，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創設良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。

　　對于學生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的.差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西自尊心”。我每次批評學生，都是說，你這樣好，那樣好，明白嗎？老師很喜歡你，對你充滿了期望，只有一點不好，如果改掉它，你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其用心性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

　　三、抓好作文教學，將素質教育和應試教育有機結合

　　作文教學與素質教育的關系十分密切，作文教學是素質教育資料的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發揚群體智慧的優勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

　　（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

　　1、每一天摘抄一個精美語段。（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。）

　　2、每周一篇周記。（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

　　3、每周一篇美文摘抄、評點。

　�。ǘ�）激發興趣，解決不愿寫的問題

　　學生的學習用心性往往以自我的學習興趣為轉移，當他們對學習產生興趣時，總是用心主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發學生作文興趣，提高用心性，使學生愿寫作文。

　　1、兩頭激發興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下功夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。

　　2、發表激發興趣。在作文教學中，我們根據學生發表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并用心組織學生參加各類作文競賽，還把一些作文推薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自我的作文或同學的作文獲獎或發表，都十分高興和激動，從而激發起了寫好作文的興趣。

　　(三)將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題

　　具體措施是在課堂教學中，把一篇文質優美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自我感悟，自我提出問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。

　　(四)注重作文的評改，解決寫不美的問題

　　另外，我注重透過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自我的心里話，訴說自我的煩惱和困惑或不滿，我根據各個學生的狀況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下�！痹谝院蟮娜兆永�，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的資料，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

　　以上所說但是是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規定的多做一點點，比規定的做好一點點；比規定的早做一點點；比規定的巧做一點點；拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒�！币砸粋�學者的姿態站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學反思》這樣的文章我會一向寫下去，在反思中完善自我。

語文教學總結與反思 篇13

　　20xx年中考剛剛過去，本人有幸參加了中考語文閱卷工作，緊張的閱卷工作持續了五天（6月16日至6月20日），閱卷后忐忑地等待著中考成績。成績揭曉后，對照中考試卷和成績，并根據自己在中考閱卷中的體會，及時地進行了反思，總結如下：

　　第一方面：中考試卷分析和閱卷的體會

　　1. 試卷結構沒有改變，依然延續近幾年來的四大題型，100分制，120分鐘。今年的改變在于第一年運用答題卡，實行網上閱卷。

　　2.從閱卷的情況來看，有不少同學不適應，答題卡使用不規范，個別同學題目答錯位置，造成不必要的失分。全濟寧市共學生參加考試，語文平均分65分。我們學校的語文平均分達到了分，超過濟寧市的平均分。

　　3.閱卷過程當中深刻的感覺到，字跡工整與否嚴重的影響學生的成績，特別是作文成績。但是字跡好，回答不到要點上，閱讀當中依然不得分。

　　4.字詞考查和背誦默寫的考察都比較簡單，全是《說明指導》上出現的題目。學生掌握的也較好。

　　5.古詩文的閱讀都是《說明指導》上出現的重點篇目，解釋詞語和翻譯句子只要抓住關鍵詞就可以得分，談啟示回答不全面。

　　6.現代文閱讀還是兩篇，一篇議論性文章的閱讀一篇散文的閱讀，共9道題目，有4道題目的答案在原文中。其他一道題為論證方法，很簡單；一道談對幸福的理解，只要認真答就可得分。一道題概括內容，都能得分；一道題賞析語言，角度較多，只要答出一點即可，一道題句子的含義，難道較大。

　　7.作文《成長的快樂》，較普通的一道題目，但要寫出彩不容易，平均分27分。

　　第二方面：以后教學的規劃和設想

　　古人曰：“不謀萬世者，不足以謀一時；不謀全局者，不足以謀一域�！笨偨Y過去是為了更好地開創未來。來年的教學中我們該如何做呢？

　　首先，進一步強化集體備課的意識。發揮團隊每個成員的核心競爭力，提高備課組的`戰斗力。教師要擁有駕馭課堂的本領，就必須對教學內容深諳于心，合理安排教學程序。只有用心備好每一節課，才能在教學過程中信心百倍，提高課堂教學質量。

　　其次，要培養學生認真對待語文的習慣。要取得好的成績，首先要在思想上重視語文，在平時的行動中認真的對待語文。雖然是畢業年級，但是我們沒有放棄教學常規的落實，堅持每周四次作業，每次作業都嚴格要求，對于不認真完成的同學，進行輔導，及時改錯，保證語文作業都工整認真的完成。練習上堅持每周一練，以中考的形式訓練學生，培養良好的應試能力。通過一年的訓練，取得了很好的效果。

　　第三，重視學法指導，要未雨綢繆、高屋建瓴地將知識點的梳理貫穿于整個初中階段的教學過程中，使之系統化，使學生對知識點有一個從消化到內化到運用的過程�？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

　　第四，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。文言文教學必須從初一開始偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎，引導學生字字落實、課課掌握，這樣到初三才會游刃有余，增強課內知識遷移到課外的能力。

語文教學總結與反思 篇14

　　語文學科既是培養學生語言能力的學科，又是培養學生情感的學科。

　　在教學中，我相信學生的潛能，努力挖掘學生的情感因素，為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。

　　一、點撥教學，激發學生的發散性思維。

　　新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。

　　點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。我在課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可悲可笑，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

　　課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

　　語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，將學生置于一種動態、開放、生動而多元的學習環境中，充分調動學生的主體感受，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，從而達到教學效果的最優化。

　　二、創設情境，培養學生的主體情感

　　心理學家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創設情境地便是創設氛圍，調動興奮點。在教學中，我常有聯想、比較法來創設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的.信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。

　　如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，為了讓學生領會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花。這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了學生的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！睂⑺�與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。”相比較，它們有什么不同和相同之處。因《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識的積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業的英雄人物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細品味，他們也發現了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯想比較，讓學生積極參與，并讓他們有自由表達的機會。這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了學生的好奇心和探究欲。

　　第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授，而在于激勵和鼓舞。而創設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。

　　教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生，去關注、了解社會，充分培養學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心跳脈搏，通過點撥和引導，創設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，并達到發展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優化。

語文教學總結與反思 篇15

　　為了讓學生樂意地理解美術這門藝術教育，并且喜歡上這門學科，激發學生學美術的興趣是十分重要的。僅有如此，才能引導學生主動地跨入藝術的宮殿，為其終身學習和發展營造氛圍和打下良好的基礎。歲月如梭，轉眼間一個學年就過去了。在這一學年中，我擔任中職院校的美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我帶來的歡樂，也在工作中發現了一些令人不滿意的問題。現就這一學年中的美術課教學工作總結如下：

　　一、貫徹落實教學計劃

　　本學年我認真貫徹教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育；教學中我認真遵照相關要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細心指導，按時保質保量地完成教育教學工作。

　　二、注重美術教學過程

　　在教育教學工作中，我認真遵照要求，遵循美術教育原則，根據學校的學科教學要求以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時，在課堂上認真上好每一節課，把自我的美術知識盡心盡力地傳授給學生，使學生學到必須的基礎知識，掌握了必須的美術方面的基本技能和技巧，使學生提高審美本事。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。

　　利用媒體展示，講述名人故事等，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的.特有魅力，使課程的資料形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使之轉化成持久的情感態度。此外，將美術課程資料與學生的生活經驗緊密聯系在一齊，強調了知識和技能在幫忙學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到了美術的獨特魅力。

　　為使學生構成基本的美術素養，在美術教學中，我更注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美本事；為促進學生健全人格的構成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。所以，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本資料，收到了良好的效果。

　　三、輔導學生精心繪畫

　　在美術指導方面我精心細致，一絲不茍。本學年，我樂意理解學校的美術輔導任務，犧牲自我的休息時間輔導學生繪畫。__等同學參加了我的繪畫指導，創作了一幅幅優美的作品，得到了學校領導的高度評價。現將作品已投去參賽。

　　總之，在這一學年的教學工作中，經過扎實的工作，不懈的努力，培養了學生對美術的興趣與愛好；訓練了學生的美術表現方法和技能；培養了學生健康的審美本事和情操；提高了學生的觀察、想象、思維和創新本事，成績顯著。但尚有不足之處：一是關照差生不夠，還有少數個別學生的作品不夢想；二是課堂不夠嚴謹，創新氛圍不夠濃厚。

　　在新的學年里，我會更加關注全體學生，進取營造美術藝術氣氛，為促進素質教育的發展再作貢獻！

語文教學總結與反思 篇16

　　轉眼間，本學年已近尾聲。一學年來，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。在工作中對自己要求更為嚴格。我們積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作�，F將本年度工作情況總結如下：

　　一、教學情況概述

　　本學年教美術，班級多，班級管理以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍！按照相關要求，本學年新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期末考試前，本學年的美術教學任務已圓滿完成。

　　一學年來，我們認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。我們就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結出經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富的老師學習，互補有無，取長補短，以達美術教學的至臻完善，并順利完成教育教學任務。

　　二、成績和經驗

　　1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性，學生之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。

　　美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出象不象、美不美的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。美術和文學作品一樣，都是通過形象來反映現實生活及作者思想感情的，只不過是表現形式各異罷了。

　　千變萬化，事各謬形。隨色象類，曲德其情。這說明美術創作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學作品一樣，還要描繪出事物的形、神、情。西歐有些名畫，多是取材于文學名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用詩情畫意一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。

　　2、高教學質量，關鍵是上好課我認真地分析中職美術教材的編寫特色及體系，懂得了中職美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生的受歡迎課。

　　3、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人，加強了課后輔導工作，培養了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。由于學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的.專業訓練，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。

　　巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律�？傊�，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我們虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我們應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　三、存在的問題和教訓

　　金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。追憶往昔，展望未來，本學年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在下一學年的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！