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一年級語文下冊教學教案及反思

發布時間:2023-08-25

一年級語文下冊教學教案及反思(精選5篇)

一年級語文下冊教學教案及反思 篇1

  一、教學要求

  1、學習本課生字新詞,認識14個生字,會寫由等8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色讀課文。

  3、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。

    二、教學重、難點

  1、識字、寫字。

  2、正確區別形近字。

  三、教學準備

  生字詞卡,實物投影儀。

    四、教學方法

  直觀法、談話法、講授法。

  五、課型:識字課

  六、教學時間:二課時

  第一課時

  一、鞏固己和已,導入新課

  1、教師板書己和已,指名讀,并組詞。

  2、出示詞語自己和已經,大家讀。

  3、教師板書課題:小粗心秋風己和已

  4、指導讀課題。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、學生自由讀課文。

  要求:(1)從課文中找出生字。(2)標出自然段。

  2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞。

  3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

  4、分段指名讀課文。

  5、全班齊讀課文,想一想:課文主要講了什么事?

  三、理解課文,掌握區分己和已的方法。

  1、學生自由、大聲讀課文,思考:小粗心是怎樣區分己和已的,畫出有關的句子。

  2、指名反饋讀課文,檢查自讀課文的`情況。

  3、文中指誰和誰很難分辯?

  4、引導學生觀察己和已難分辯的原因。

  5、指導讀相關的句子:

  己:己字彎彎像條蛇,蛇口大開,自己的己。

  已:已字彎彎像條蛇,蛇口半開,已經的已。

  四、總結深化,齊讀課文。

  第二課時

  一、鞏固課文

  1、指名讀課文

  2、練習鞏固。

  二、識記生字

  1、抽讀生字,正音。

  2、開火車用生字進行擴詞或說話。

  3、反饋識字情況,交流識字方法。

  三、書寫生字

  1、出示田字格中的8個生字。

  2、逐字認讀指名擴詞

  3、教師指導學生書寫。

  4、學生仿寫。

  5、展示學生書寫的生字,評價。

  板書設計:

  1、小粗心區分己和已

  己:蛇口大開自己

 。ㄏ駰l蛇)

  已:蛇口半開已經

一年級語文下冊教學教案及反思 篇2

  一、教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩;

  2、學會12個生字,理解本課生詞;

  3、理解課文內容,使學生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵學生努力學好語文,用好語文。

  二、教學重點:

  有感情地朗讀課文。

  三、教學難點:

  理解課文內容

  四、教具準備:

  生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰耄

  1、 談話:

  小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎?

  小沉香劈開大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?

  板:華山

  2、 說一說華山的特點:(高)

  板:(簡筆畫)

 。ǘ┏踝x課文:

  1、 自由輕聲:

  要求:

 。1)讀準每一個字的字音;

  (2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。3)給每個自然段寫上序號。

  2、 檢查自學情況:

  出示:登華山 山路遠 遠近 近山 腰間

  艱難 情不自禁 吟誦

  3、 分自然段,指名朗讀課文

  4、 過渡:讓我們一起來爬一次華山,看看到底有多高

  (三)精讀全文

  1、第一自然段:

  出示圖一:

 。1)什么時間,誰去干什么?

  (2)出示第一自然段,齊讀。

 。3)師引說:

  第一自然段只有一句話,介紹了故事發生的時間:,地點:,原因:。

  2、第二自然段:

 。1)老師有首詩就是介紹了華山

  出示:

  只有天在上,

  更無山與齊。

  舉頭紅日近,

  回首白云低。

  自由讀,指讀,齊讀

  (2)師邊畫邊述:

 。3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂的。

  (4)爬這樣的山路感覺怎么樣?

 、倮斫猓骸捌D難”

  指名讀,讀出“山高路險”

 、谥笇Ю首x第一句

 。5)為什么爬華山如此艱難?(高)

 。6)華山到底怎么個高法?

  帶著問題讀第二自然段,找出有關句子

 。7)出示圖二:

  讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:

  (8)學習第四、五句

  (9)指名讀

  (10)說一說句子意思

  (11)動手比劃一下“山腰間”

  (12)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現

 。13)討論:

  ①白云不是在天上,這兒為什么寫在山腰間?

 、诎自飘嬙谏降氖裁次恢茫

  (14)看到這樣的景色,你會用一句什么話來評價華山?

  “啊,華山真高哇!”

  指名讀,齊讀

 。15)如果你在華山頂上,你想說什么?做什么?

 。16)小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名讀

  (17)這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩

  板:(完整課題)詠

  讀題

  這首詩的意思就蘊藏在課文中,你能找到嗎?

 。18)交流

 。19)出示相應的兩句句子

 。20)師讀詩,生接句

 。21)指名讀詩

 。22)點撥

  舉頭——抬頭回首——回頭

 。23)要求給詩句配上動作讀一讀,背一背

  3、第三自然段:

 。1)這首詩吟誦得怎么樣?聽后你會怎么說,怎么做?

 。2)這個老先生的反應跟大家一樣

  邊讀邊配動作朗讀第三自然段

  4、第四自然段:

 。1) 這個小孩兒真不簡單,誰來介紹一下他是誰?

 。2)為什么要用“才”七歲,(年紀。

  (3)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的

  你知道他怎么吟誦出來的嗎?

 。ㄕJ真學習語文)

 。4)小朋友們想向寇準學些什么?

 。5) 師小結:

  寇準能吟誦出這樣的好詩,全是他平時認真學習語文的結果,我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文,長大后用好語文。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

  讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

  ,22詠華山

  只有天在上,除了藍天,遠遠近近

  更無山與齊。的山都在華山腳下。

  舉頭紅日近,太陽顯得那么近,山

  回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

  (五)學習生字

  1、 認讀生字、正音、質疑

  2、 給生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上邊是,不是“幾”

  近:先寫“斤”,再寫“辶”,第二筆是豎撇

  與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”

  齊:撇捺要伸展

  4、 描紅、臨寫

 。┱n外練習:

  設計意圖:

  《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文,也就是把一首詩包含在一個小故事中,而故事本身就是對“詩”的'意境的啟發。

  1、圍繞詩展開討論.學習。

  古詩是全文內容所在,先出示古詩設疑,圍繞古詩學習課文,展開討論。

  2、借助文來解詩。

  詩句蘊藏的意境就在文中,通過閱讀課文繪制簡筆畫,簡明.形象化古詩。

  教學反思

  這是一篇閱讀課文,它有著一種全新的課型——文包詩,即把一首古詩包含在一個小故事里,而故事本身就是對詩的意境的闡發。

  本課教學要求主要有:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。2)學會本課7個生字,同時認識1個偏旁。

 。3)通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。

 。4)能識字,會寫字,能朗讀,這才具備了閱讀的基本條件,先要跨進門檻,而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學的重點,當然也是這課的教學重點。

  《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學目標的第一條,可見激發閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此,低年級閱讀必須從創設情境,激發興趣開始,要想方設法激活學生已有的生活經驗,必要時也可適當為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊知識聯系。在新課伊始,就可以先讓學生說說自己爬過哪些山,留下什么印象或感覺,然后運用多媒體播放華山風光鏡頭,引發學生的向往與遐想。在此基礎上告訴學生古代有個7歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢!這樣,學生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進入閱讀。

  課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山,成為全文的重點,也是難點。作者寫孩子和先生登山情景,緊扣一個“高”字依次展開,先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻,次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻,再以具體描寫展現華山的陡峭高峻。華山巍巍,聳入云霄,如何讓學生體會到華山如此的壯觀非凡?完全可以運用多媒體教學手段,把生動形象的畫面如實地展現在孩子們的面前。讓學生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道,學生自然能體會到爬山之艱難。讓學生欣賞那美麗的山頂景觀,隨機飄出相對應的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風景,充分調動學生的生活經驗,讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩,去登山,去讀課文,同時助以表情動作來看藍天,看群山,看太陽,看白云,體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受,使學生獲得最真切的體驗。

  人們說:情動于中而發于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山,孩子情不自禁地吟詩作贊。“情不自禁”這一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清,可以讓學生結合自己的生活實際,體會當自己獲得成功時,情不自禁地說……

一年級語文下冊教學教案及反思 篇3

  《咕咚》是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事,這個故事教育學生:聽到或遇到任何事情,一定要動腦想想或去實地看看,不要盲目地跟隨別人。在教學本課時,我做到了以下幾點:

  1、低年級學生還是以玩為主,抓住學生這一年齡特征,在導入新課時,我先模仿動物的叫聲,讓學生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發出“咕咚”的聲音,再讓學生猜猜這是什么聲音,從而引入課文學習。這課的導入方式是為了設置懸念,激發學生的學習興趣,并營造一種將閱讀期待。

  2、文本的意義,只有在學生主動與文本對話的過程中才能產生,在教學時我著力讓學生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動,讓他們能從各自的經驗和體驗出發,引領學生深入課文,使學生與文本之間建立起和諧的對話關系,使他們由讀文、看圖進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

  研究課《咕咚》反思

  《咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節生動有趣,內容淺易易懂,很適合低年級學生學習。那么,如何把語文課上成語言文學訓練課,讓學生在獲得知識的同時,發展思維,提高語言能力,陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指導方法,收到了良好的教學效果。

  一、設疑引入,激發興趣

  興趣是學生最好的老師,是推動學生學習的.動力。根據低年級學生的年齡特征及心理特點,形象有趣,富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,我采用了實物作了一個實驗,用木瓜在高空仍進

  水桶里,發出咕咚的聲音,引導學生思考:這是什么聲音,你想知道嗎?接著板書:咕咚,讀了課題,你想知道什么?這樣,學生的學習興趣提高了,積極性也調動起來了。

  二、圖文結合,感知課文內容

  根據低年級學生認知事物的特點,我充分利用課文插圖,圖文結合,幫學生理解課文內容。在聽錄音的基礎上,引導學生仔細觀察3 幅圖,把3 幅圖連起來問:課文講了一件什么事?然后圖文對照

  ,學生自學討論:哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照,學生在教師的指導下,通過討論自學,很快地理解了課文的意思以及它們的聯系,并能看著圖,用自己的話把課文的意思說出來。

  三、抓住重點語句,理解課文內容

  本文的重點是通過朗讀訓練讓學生加深對課文中心意思的理解。我讓學生在看懂圖意,感知課文的基礎上,讓學生討論:當聽到咕咚聲音時,小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰做的對?為什么?接著我根據學生的回答抓住重點,因勢利導,指導朗讀,如:小猴兒,大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣;野牛說的話應不慌不忙,表現它做事不盲目,不跟別人跑,弄清事實真相。這樣,通過多次反復朗讀品味課文,充分調動學生學習積極性和主動性,提高了學生理解和運用語言文學的能力。

  四、角色演評,滲透德育

  童話故事的教學運用“角色演評”的方法,不但能加深學生對課文的理解,而且使學生對童話隱含的思想因素得到內化和升華。教學《咕咚》這篇課文時,讓學生在理解的基礎上,發揮自己的創造能力,展開想象,進行角色表演。表演前,強調對角色的理解,注意角色的語言、動作、神態;表演后,可讓學生進行角色獨白,并對角色進行評點,使學生在有趣的表演和評點中,發展思維,提高語言能力,陶冶思想情操,教育學生要學習野牛做事弄清事實真相的精神。

  以上指導方法的結合運用,我的教學收到了良好的效果。學生不僅獲得了知識,也發展了思維,提高了語言運用能力,同時情操也得到陶冶。

一年級語文下冊教學教案及反思 篇4

  一、教學目標:

  1、能會認紡線等12個生字,會寫7個生字。學習氵、勹、門3個偏旁。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解。

  4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。

  二、教學重點。難點:

  識字、寫字和有感情地朗讀課文。

  三、教學準備

  生字卡片、小鳥圖片

    四、教學方法

  觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。

    五、課型:看圖學文

  六、課時安排:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入課題,理解色彩。

  1、組織談話,導入新課。

  師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

  生:自由說。

  師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

  2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

  3、設疑:讀了這個題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文,學習生字。

  1、學生自讀課文,可以根據我會認勾出生字。

  2、分組自學生字。

  3、檢查生字認讀情況:

 。1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞

  三、細讀課文,感悟理解

  (一)學習一自然段,感受春雨的.輕和細。

  齊讀第一自然段。

  師:沙沙沙,沙沙沙我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?

  2、指導朗讀。

  師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

  生:談感覺。

  3、指名學生朗讀。

  師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

  學習第二自然段,引出問題。

  師:屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在干嗎呢?

  1、指名學生第二自然段。

  思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?

  2、評議,全班齊讀。

  師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學習第(三)學習三、四、五自然段。

  讀課文,整體感知。

  師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

  (1)學生自由讀課文。

  (2)說說自己發現了什么。

  2、師范讀3自然段。

  師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

  師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

  3、學生自由美讀。

  4、指名學生表演讀。

  師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥

  5、學生齊讀3、4、5自然段。

  (四)學習6自然段。拓展思維。

  1、句式練習,拓展思維。

  師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

  師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

  師:同學們你一言我一句,發表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

  生:說春雨的想法。

  2、齊讀6自然段。

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。

  四、實踐活動。

  到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結果畫出來,全班交流。

  第二課時

  一、鞏固全文,練習朗讀、表演

  1、指名分角色朗讀。

  2、學生表演課文內容。

  二、識記生字,積累詞匯

  1、指名讀生字。

  2、開火車用生字進行擴詞練習。

  3、反饋識字情況,交流識字方法。

  4、認讀詞語花籃中的五個詞語。

  三、認識偏旁,書寫生字

  1、認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。

  2、交流識記生字的方法。

  3、教師范寫生字,學生仿寫。

  四、結束課堂,布置作業

  仿照文中的句子,用下列的句式練習說話。

  春雨是色的。你們瞧,春雨下到,。

  板書設計:

  4春雨的色彩

  小燕子綠色

  麻雀紅色

  小黃鶯黃色

一年級語文下冊教學教案及反思 篇5

  教學要求:

  1.會本課的生字新詞,認識13個生字和3個偏旁,并書寫9個生字。

  2.確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內容,感受我對小鳥的愛心。

  4.育學生要向文中的我學習,用愛心去保護動物。

  教學重點、難點:

  1.學習本課的生字新詞。

  2.讀懂課文,體會我對小鳥的愛心。

  3.正確書寫田字格中的9個生字。

  教學準備:

  生字卡片、投影

  教學方法:

  游戲法、講讀法、情境法

  教學安排:2課時

  教學設計

  第一課時

    一、談話導入。

  大家喜歡小鳥嗎?如果有一只小鳥飛到你家的陽臺上,你會怎么做?

  二、認識生字,初讀課文。

  1、教師范讀。

  2、學生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。

  3、出示詞語,學生認讀。

  陽臺雨絲停在身上羽毛濕漉漉

  外面拉住指了指拍了拍朝著向著

  4.生再自由讀課文,要求讀準每個字音。

  三、圖文結合,讀懂課文。

  1、文中哪一段寫了小鳥來到我家陽臺上?

  2、指名讀第一段。

  3、出示圖一:觀察小鳥的表現,引導想象:你知道小鳥為什么會停在陽臺上?

  4、引讀第二段,啟發體會。指導朗讀。

  5、正在這時候媽媽來了,她要干什么?

  6、自由讀第三段,理解忽然、晾著

  7、我是怎么說,怎么做的`?默讀第四段。引導體會:連忙拉住輕聲說

  8、聽了我的話,媽媽有什么表現?

  9、從文中我的表現,你感受到什么?

 。1)指名發言。(2)教師小結。

  10、小鳥感受到我對他的關愛嗎?從那里可以看出來?

 。1)學生讀。

 。2)想象:你知道小鳥想對我說什么嗎?

  (3)小鳥可以回家了,我是怎樣與他告別的?

 。4)指名反饋,齊讀最后一句。

  四、總結全文。

  1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?

  2、有感情地朗讀全文。

  3、布置作業。

  第二課時

  一、鞏固全文,體會朗讀。

  1、分段開火車讀課文。

  2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?

  3、教師小結。

  二、識記生字,積累詞匯。

  1、抽讀本課生字卡片。

  2、開火車進行擴詞。

  3、反饋識字情況,交流識記方法。

  4、出示詞語花籃

 。1)指名讀,齊讀。

 。2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到花籃中。

 。3)比一比誰積累的詞語多。

  三、認識偏旁,書寫生字。

  1、出示田字格中的生字,指名認讀。

  2、分類識記,指導書寫。

 。1)獨體字:身向衣

 。2)左右結構:陽媽外

 。3)上下結構:臺家外

  3、學生書空。

  4、教師板演示范。

  5、學生仿寫。

  6、教師巡視指導。

  四、書寫展示、評議。

  板書設計:

  6陽臺上的小鳥

  小鳥:迷了路

  我:悄悄地瞧

  連忙輕聲

  高興地說

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    《動物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語言生動有趣,讀起來朗朗上口,孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高,注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的,通過看圖說話的形式,我先讓同學們看文中插圖,然后以“我看到了_...

  • 一年級語文下冊《小猴子下山》教案(精選15篇)

    教學目標通過本課文的教學讓學生做到:(1)學會8個生字、詞。(2)能熟練朗讀課文、理解句子。(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點重點:能讀、寫,并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。...

  • 一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計(精選16篇)

    教材簡析:《月亮的心愿》是一篇童話故事,故事以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中...

  • 一年級語文下冊《動物兒歌》教學設計(精選13篇)

    一、設計理念:語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。...

  • 一年級語文下冊《小猴子下山》優秀教案(精選17篇)

    設計說明《語文課程標準》指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,讓學生打好扎實的語文基礎。由此,本課設計力爭突出隨文識字策略,采用多種手段創建語言訓練平臺。...

  • 教學反思
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