中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教學(xué)反思 > 《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思(通用14篇)

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思(通用14篇)

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1

  《景陽(yáng)岡》一文改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。

  我重點(diǎn)指導(dǎo)了《縮寫(xiě)》,用了一課時(shí)。在縮寫(xiě)前我一直在思考用怎么樣的語(yǔ)言才能讓大家輕而易舉的弄懂縮寫(xiě)是怎么回事。在課前我畫(huà)了一棵大樹(shù),用文章喻大樹(shù),縮寫(xiě)就是給大樹(shù)(文章)修枝剪葉,圖文并茂地為大家解說(shuō)了一下縮寫(xiě)。

  在具體學(xué)習(xí)縮寫(xiě)文章之前,我先帶領(lǐng)大家一起來(lái)理順縮寫(xiě)的步驟,方法。在縮寫(xiě)前,要弄明白文章大意,在不改變中心主題的前提下進(jìn)行縮寫(xiě)。在所寫(xiě)的過(guò)程中,主要方法是刪和改,刪掉文章次要部分,留下文章主要不內(nèi)容,對(duì)于保留下來(lái)的文章主要內(nèi)容要進(jìn)行改寫(xiě),將冗長(zhǎng)復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化。最后一步就是對(duì)照原文進(jìn)行修改。

  然后根據(jù)課文里給出的《景陽(yáng)岡》例文,我?guī)ьI(lǐng)大家一起結(jié)合例文回想縮寫(xiě)的步驟、方法,加深大家對(duì)于縮寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)把握。對(duì)照《景陽(yáng)岡》原文,讓同學(xué)們把例文中的句子在原文劃出,看看作者是怎樣從課文中抽重點(diǎn)的,進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。然后讓大家在課下寫(xiě)作過(guò)程中揣摩,怎樣把復(fù)雜語(yǔ)言簡(jiǎn)單化。這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)算是完成了,而且結(jié)合例文講解,比較生動(dòng)形象一些,不難理解。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2

  前幾天非常有幸能得到畢義星主任的指點(diǎn)和幫助。在畢主任的指導(dǎo)下,我對(duì)《景陽(yáng)岡》一課進(jìn)行了幾次試講,每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足,也有許多新的收獲。作為一篇略讀課文,又是名著中的一個(gè)精彩片斷,全文在動(dòng)詞的運(yùn)用上很有特色,對(duì)于表現(xiàn)老虎的兇猛,體現(xiàn)武松打虎驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,表現(xiàn)武松樸實(shí)豐滿、逼真可信的人物形象,突出文章的中心,起到了很好的作用。畢主任讓我大膽放手,只抓住武松打虎這一部分進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)、討論,感受名著的精彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的熱愛(ài)。

  抓住“閃”字體會(huì)武松機(jī)智勇敢。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“閃”在文中的意思是什么?“躲”。

  再讓學(xué)生試著把“躲”字放到文中讀一讀,體會(huì)那個(gè)詞更合適?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“閃”字的巧妙之處。學(xué)生自然體會(huì)到:“我覺(jué)得用‘閃’字好,用‘躲’好象顯得武松沒(méi)有別的辦法了,只好躲開(kāi),而用‘閃’可以表現(xiàn)出武松反應(yīng)很快,動(dòng)作輕巧。”我也覺(jué)得用‘閃’好,這個(gè)‘閃’字,還讓我們感覺(jué)到武松在躲避開(kāi)的同時(shí),也在想如何對(duì)付這只大蟲(chóng),看出他武藝高超。

  借助視頻感受人物形象。對(duì)于武松赤手空拳和打死老虎一部分,先讓學(xué)生動(dòng)筆找找武松分別用哪些招式來(lái)對(duì)付大蟲(chóng)?并讓學(xué)生試著表演,學(xué)生的表演多位淺嘗輒止,接著播放武松打虎的視頻,直觀感受當(dāng)時(shí)情形的危急和場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。看過(guò)之后,再讓學(xué)生體會(huì)武松的動(dòng)作,這是,武松那種智勇雙全、力大無(wú)窮、本領(lǐng)高超的高大形象躍然紙上。在這樣反復(fù)體會(huì)中,作者用詞的恰當(dāng)和名著的精彩之處,也自然激發(fā)起了學(xué)生的興趣,我們目標(biāo)也達(dá)到了。

  學(xué)完全文后,也深深感受到了自身的許多不足之處。如在課文開(kāi)頭自然引導(dǎo)孩子唱《好漢歌》這一環(huán)節(jié),自己沒(méi)有放開(kāi),學(xué)生的情緒也沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),今后要善于突破自我。其次,在語(yǔ)言機(jī)智方面還很不夠,正如畢主任所說(shuō)“讀書(shū),可以讓一個(gè)老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。”我想,在今后的生活中,我必須博覽群書(shū),增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn),以自己的知識(shí)魅力來(lái)感染學(xué)生,以自己的教育智慧引導(dǎo)課堂,達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),我們享受教學(xué)的境界。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3

  新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習(xí),正在向大語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向;二是改變了分段,歸納段意,分析句段間聯(lián)系,概括中心思想等過(guò)于細(xì)化的閱讀教學(xué),向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向;三是改變了過(guò)多的內(nèi)容理解、分析,向語(yǔ)言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向;四是改變了閱讀知識(shí)的注入,向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中,獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性,靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)正確的閱讀方向,向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。

  《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

  就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

  “打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

  小練筆的隨機(jī)進(jìn)行,大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度,從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度;而且,這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上,保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字離不開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練,只要安排恰當(dāng),形式靈活,方法得當(dāng),這樣一節(jié)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4

  《景陽(yáng)岡》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘了武松打虎的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。反思自己的教學(xué)過(guò)程,有幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn):

  1、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)感悟人物特點(diǎn)。

  教學(xué)武松打虎前寫(xiě)喝酒這部分課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松豪放、勇武的性格特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文,在分角色朗讀中進(jìn)一步感受武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松倔強(qiáng)、勇武的特點(diǎn)。

  2、抓住心理活動(dòng)描寫(xiě)。

  教學(xué)武松上岡這部分課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的語(yǔ)句。感受武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏。

  3、讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  通過(guò)課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)的閱讀方法。無(wú)形中,也讓學(xué)生感受到,在寫(xiě)作時(shí),也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,使筆下的'人物栩栩如生,使寫(xiě)出的文章更加具有感染力。

  在本課時(shí)的教學(xué)中,還有很多不足的地方。如:有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手,動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演,教學(xué)效果會(huì)更好。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5

  《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。下面是我對(duì)《景陽(yáng)岡》的教學(xué)反思。

  武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉,所以就《景陽(yáng)岡》這篇文章的內(nèi)容來(lái)說(shuō),比較接近學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生容易接受。我讓學(xué)生初讀課文后,用一個(gè)字贊揚(yáng)武松,很多學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法,如:武松真牛啊!武松真猛啊!武松真勇啊!等等,在初步整體感知后,再深入到文字中去,請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的句子,加以品讀。從而提升出“武松真‘神’啊!”以“神”字貫穿全文,重拳敲擊“打虎”部分,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格,最后安排“探究新發(fā)現(xiàn)”,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到武松其實(shí)也是一個(gè)普普通通的“人”,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

  不足之處:我的過(guò)渡語(yǔ)言還不夠精煉。在學(xué)生思想不集中時(shí),沒(méi)有加以提醒和激勵(lì)。很多環(huán)節(jié)還存在缺憾,如可以加一個(gè)小練筆,來(lái)夸夸武松,從而把握人物形象。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇6

  在講授了《景陽(yáng)岡》一課之后,有些感悟。下面將本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意圖以及存在的不足作以反思。

  一、認(rèn)真參讀教材,了解課文的編排目的。

  本文是五年級(jí)五單元的一篇閱讀課文,是本單元的第三篇課文。本單元的主題是“體會(huì)名著的魅力”,學(xué)習(xí)本組課文,要理解主要內(nèi)容,感受人物形象,感受名著的魅力,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

  本單元的前兩篇講讀課文《將相和》、《草船借箭》中,已經(jīng)對(duì)積累語(yǔ)言、感受名著魅力做了鋪墊,《景陽(yáng)岡》作為本組的略讀課文,本課我以“欣賞”為主線,培養(yǎng)學(xué)生欣賞名著,積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  由于本課的篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多。因此,我整體把握教材,抓住文章中有代表性的語(yǔ)言,進(jìn)行欣賞。例如,對(duì)話描寫(xiě)中的“叫”字;心理描寫(xiě)的句子,標(biāo)點(diǎn);動(dòng)作描寫(xiě)中的“閃”字以及“按”、“踢”、“揪”、“提”、“打”字。通過(guò)對(duì)這些字、詞、句的品味,讓學(xué)生感受名著中語(yǔ)言的魅力,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  二、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力。

  《景陽(yáng)岡》一課抓住人物對(duì)話、心理、動(dòng)作的描寫(xiě),表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。本課教學(xué)我就抓住對(duì)武松語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě),利用各種教學(xué)方法,認(rèn)真品味語(yǔ)言,了解武松的性格特點(diǎn)。

  對(duì)于武松與店家的對(duì)話描寫(xiě),我引導(dǎo)學(xué)生抓提示語(yǔ)“叫道”,通過(guò)指名讀、分角色讀、齊讀、讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到武松的直率、豪爽、倔強(qiáng)、多疑;對(duì)于武松的心理描寫(xiě),我引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)武松心理變化的句子,通過(guò)聯(lián)系上下文、品讀標(biāo)點(diǎn)等方法,體會(huì)了武松的內(nèi)心變化過(guò)程,了解了武松膽大、要面子、自負(fù)的性格特點(diǎn);對(duì)于武松動(dòng)作的描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勾動(dòng)詞、比較動(dòng)詞、品讀動(dòng)詞等方法,體會(huì)了武松的勇猛、機(jī)智、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇7

  《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思

  福建省南安市梅山鎮(zhèn)蘭園中心小學(xué) 李玉娥

  《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。

  在教學(xué)“武松喝酒”這一部分,我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)武松語(yǔ)言的句子,如寫(xiě)他在酒店里喝了三碗酒以后,店家勸他不要再喝了,武松一個(gè)勁地說(shuō):“你如何不肯賣(mài)酒給我吃?”“我吃了三碗,如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”根本不相信“三碗不過(guò)岡”的警告,當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí),武松更是出語(yǔ)豪壯:“就有大蟲(chóng),我也不怕。”“就真的有虎,我也不怕。”讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

  教學(xué)的重點(diǎn)是“武松打虎”,打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招,武松則避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意,再與“躲”進(jìn)行比較,體會(huì)“閃”字之妙,最后從武松只閃不攻自然體會(huì)出武松的沉著機(jī)智。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來(lái)……”“把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去”,“只顧亂踢”,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解過(guò)程。

  《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思

  廣西自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 毛小云

  教學(xué)時(shí),我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文,了解大意,理清敘述順序。抓描寫(xiě)了武松吃酒的內(nèi)容,通過(guò)武松與店家的對(duì)話,集中表現(xiàn)了他豪放、倔強(qiáng)的性格。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏,表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生品析武松無(wú)所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進(jìn)行,而后思考:

  三碗酒過(guò)后,店家為什么勸他不要喝了?武松是怎樣說(shuō)的?從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論、交流。學(xué)習(xí)課文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自學(xué)提綱:武松和老虎搏斗,課文分為哪幾個(gè)階段寫(xiě)的?每一個(gè)階段各有什么表現(xiàn)?表現(xiàn)了武松的什么性格?

  《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思

  江西省南昌市豫章路小學(xué) 章麗秀

  《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。在學(xué)課文時(shí),很多同學(xué)質(zhì)疑:“武松這種不聽(tīng)別人勸告,一急孤行,這不叫勇敢,是魯莽”,還有同學(xué)指出武松在同猛虎搏斗后,手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)不應(yīng)寫(xiě),似乎有損英雄形象,

  同學(xué)們讀后能思考,提出自己的見(jiàn)解,這就是進(jìn)步。我先肯定了同學(xué)的思考,我再請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系武松性格特點(diǎn)及自己的實(shí)際來(lái)理解,同學(xué)們領(lǐng)悟到:這樣的描寫(xiě),非但無(wú)損于英雄形象,反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。

  《景陽(yáng)岡》課后反思

  湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前鎮(zhèn)井崗小學(xué) 鄭 琦

  新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習(xí),正在向大語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向;二是改變了分段,歸納段意,分析句段間聯(lián)系,概括中心思想等過(guò)于細(xì)化的閱讀教學(xué),向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向;三是改變了過(guò)多的內(nèi)容理解、分析,向語(yǔ)言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向;四是改變了閱讀知識(shí)的注入,向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中,獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性,靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)正確的閱讀方向,向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。

  《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

  就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

  “打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

  小練筆的隨機(jī)進(jìn)行,大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度,從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度;而且,這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上,保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字離不開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練,只要安排恰當(dāng),形式靈活,方法得當(dāng),這樣一節(jié)語(yǔ)文讀寫(xiě)訓(xùn)練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇8

  《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能有感情地朗讀課文和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

  就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了抓特點(diǎn)、品性格、知人物的方法,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

  “打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇,通過(guò)一大聲朗讀,二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

  教學(xué)中緊扣人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇9

  《景陽(yáng)岡》選自元末明初小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》。文章記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  1、教學(xué)效果(思效)

  抓人物動(dòng)作,見(jiàn)特點(diǎn)。

  打虎中的精彩動(dòng)詞是本文的一大特色,這些動(dòng)詞既善于變化,又貼切自然。將武松的人物形象根植于動(dòng)詞中,是作者的精妙所在。教學(xué)這部分時(shí),我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),首先我請(qǐng)學(xué)生讀一讀片段,找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ),把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái),再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn),把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片段旁,做一個(gè)眉批。力量超人。“揪、按、提、打”,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),演一演,體會(huì)作者用詞的精妙,感悟武松的英勇、機(jī)敏。

  同時(shí),我讓學(xué)生找出老虎的動(dòng)作,然后提問(wèn)老虎進(jìn)攻使出了哪“三招”?學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲、一掀、一剪”,武松則避其鋒芒,只“閃、躲”應(yīng)之。這“閃、躲”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。因此寫(xiě)老虎的兇猛,是為了襯托武松的武藝高強(qiáng),沉著冷靜。

  2、教學(xué)收獲(思得)

  (1)品味“閃”“躲”。

  “閃”和“躲”的意思相近,但內(nèi)涵有些不同。“閃”是閃避,即迅速側(cè)轉(zhuǎn)身子躲避,它表現(xiàn)了武松動(dòng)作敏捷、武藝高強(qiáng)。武松在遭到老虎的突然襲擊,“閃”是本能反應(yīng),說(shuō)明武松動(dòng)作之敏捷;“躲”是躲避,指故意離開(kāi)或隱蔽起來(lái),使人看不見(jiàn)。“躲”是有意為之。閃和躲,同時(shí)說(shuō)明了武松既有優(yōu)秀的本能又有沉著冷靜和勇敢無(wú)畏的性格。

  3、不足之處(思失)

  為了使導(dǎo)入課文更有效,我在課文開(kāi)頭時(shí),播放《好漢歌》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。可是,由于對(duì)這首歌不是很了解,我自己沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱,沒(méi)有放開(kāi),學(xué)生的情緒也沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),今后要善于突破自我。

  4、改進(jìn)措施(思改)

  結(jié)合新時(shí)代,注入新元素。

  武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉,按部就班地教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。在以后教學(xué)時(shí),我們可以結(jié)合新時(shí)代,注入新元素,采用“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)武松的事跡、特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng),讓這項(xiàng)活動(dòng)貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好地感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇10

  教材簡(jiǎn)析:本文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死老虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄品格。重點(diǎn)是打虎的部分,難點(diǎn)是了解武松的英雄性格。

  教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄品格。教學(xué)理念:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)人物性格。媒體選擇:錄音機(jī)教學(xué)流程:

  教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 課前:讀一讀《水滸傳》,了解名著里面的英雄人物,或回憶電視劇《水滸傳》,感受名著的魅力。 一、導(dǎo)入 錄音 內(nèi)容:電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。 提示:這么豪爽、痛快的歌曲,你還記得嗎?你在哪兒聽(tīng)過(guò)? 你最喜歡《水滸傳》中的哪個(gè)英雄人物?你覺(jué)得他怎么樣? 二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 1.個(gè)人分段朗讀課文,檢查預(yù)習(xí),提出不懂的詞。(篩、但凡、印信、請(qǐng)勿自誤、卻把大蟲(chóng)嚇唬我) 2.默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是打虎的? 3.自由讀課文打虎部分的內(nèi)容,畫(huà)下你認(rèn)為精彩的句子,并簡(jiǎn)單批注你的理解。 4.小組交流——→班上交流 (老虎的出場(chǎng)動(dòng)作撲、掀、剪,武松所作出的反映) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀出老虎的兇猛,武松的反映機(jī)敏。 5課文除了打虎還寫(xiě)了哪些部分,他們與這部分有什么關(guān)系?(突出武松性格豪放、倔強(qiáng)) 三、總結(jié)并提出疑問(wèn) 現(xiàn)在要保護(hù)老虎,武松打虎這樣的故事該不該讀? 四、拓展 在《水滸傳》中,武松還有哪些故事?   板書(shū): 景陽(yáng)岡 武松 打 虎 豪放、勇武、機(jī)敏    注重引導(dǎo)了學(xué)生課前對(duì)《水滸傳》英雄了解。安排問(wèn)題,激起閱讀的興趣。 你喜歡哪個(gè)人物,你知道什么故事。對(duì)故事有所了解了,他們會(huì)更想知道更多,而不知道的學(xué)生,他們會(huì)非常想去了解都有什么故事。   一首適時(shí)的歌曲能夠觸動(dòng)人的靈魂,打動(dòng)人的內(nèi)心,所以在課堂的一開(kāi)始就播放這首電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》激發(fā)了學(xué)生的興趣,更能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受。             引導(dǎo)抓住主要的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。   學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的文章的語(yǔ)句,也就是詞語(yǔ)和句子的體會(huì)和理解來(lái)把握文章的中心內(nèi)容。如通過(guò)抓武松對(duì)付老虎的一撲、一掀、一剪的三閃,學(xué)生就能夠很好的體會(huì)出人物的勇武和機(jī)敏。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,學(xué)生也就很容易地讀出老虎的兇猛和武松的機(jī)敏了。                                 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀名著中的故事,使他們對(duì)其中的英雄人物的性格更加地了解,對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作也能有所幫助。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇11

  本節(jié)課能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合,利用幻燈片、視頻、錄音等信息技術(shù)的功能?chē)@武松打虎的前因后果,層層滲透、步步渲染,優(yōu)勢(shì)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的思路更寬闊,提高了教學(xué)效率。

  我創(chuàng)造性地處理教材,對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)到的分析和精妙的設(shè)計(jì)。講課伊始,我以涵蓋打虎事件的快板導(dǎo)入新課,孩子們興趣盎然,迫不及待地想去感受名著、親近武松。接著用豐富恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)進(jìn)行四個(gè)場(chǎng)面的教學(xué):喝酒重點(diǎn)抓住人物對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生分角色多形式朗讀,并適時(shí)加上動(dòng)作、表情,以此融入文本;上岡抓住人物心理活動(dòng),要求學(xué)生劃出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子,逐一分析體會(huì);打虎場(chǎng)面通過(guò)默讀、對(duì)讀、范讀、激發(fā)想象、品悟動(dòng)詞、播放視頻等方法讓學(xué)生理解打虎過(guò)程;下岡抓住“挨”字讓學(xué)生懂得打虎的不易。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)清晰明確、環(huán)環(huán)相扣、反復(fù)推進(jìn),武松勇猛無(wú)畏、機(jī)智勇敢的高大形象深深根植在了學(xué)生心中,學(xué)生掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  “新大綱”明確指出,語(yǔ)文教學(xué)要避免繁瑣的分析,要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,突出對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)中緊緊圍繞“朗讀”這個(gè)中心,讓學(xué)生不斷讀,反復(fù)讀,相機(jī)指引學(xué)生有感情讀,有所感悟去讀,讀文中人物精妙的語(yǔ)言,讀武松忐忑、猶豫的心理活動(dòng),讀打虎場(chǎng)面的驚險(xiǎn),以讀為起點(diǎn),以讀為歸宿,從而感受作者的表情達(dá)意,體會(huì)人物的鮮活形象,感受名著的獨(dú)特魅力。

  每篇課文都是學(xué)習(xí)習(xí)作的范文,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法十分重要。我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中作者運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法,并設(shè)計(jì)了多處說(shuō)寫(xiě)小練筆。例如:武松喝酒可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容?此練筆旨在讓學(xué)生積累與眾不同、獨(dú)樹(shù)一幟等詞語(yǔ)。老虎進(jìn)攻用了“撲、掀、剪”三招,武松避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿比喻句用“似的”寫(xiě)話,并讓學(xué)生把“閃”與“躲”比較,體會(huì)“閃”字之妙。這樣以讀促說(shuō),說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上,保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,學(xué)生會(huì)感到樂(lè)于表達(dá)、易于動(dòng)筆。長(zhǎng)此以往,筆下的人物就會(huì)栩栩如生,文章就會(huì)具有感染力。

  教學(xué)預(yù)設(shè)是美好的,然而現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。反思本課教學(xué),存在著以下不足:教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練;課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生品讀課文的時(shí)間不夠充分,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味;教師的點(diǎn)撥多了些,學(xué)生的自悟少了些。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇12

  《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編,部編版五年級(jí)下冊(cè)第二組“名著賞析”單元中的第六課,課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,刻畫(huà)了武松豪放、機(jī)敏、勇武的英雄形象。整節(jié)課,我通過(guò)山東快書(shū)、猜詞說(shuō)法、配樂(lè)朗讀、視頻拓展、創(chuàng)造性復(fù)述等手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展開(kāi)高效教學(xué)。

  一、激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣

  這節(jié)課是第二課時(shí),以“識(shí)虎威品英雄”為主要內(nèi)容。考慮到學(xué)習(xí)“古白話語(yǔ)句”的枯燥(相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)),我以“聽(tīng)快書(shū)猜新課”為突破口,為原本平靜的課堂注入一潭活水,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生賞析古典文學(xué)名著《水滸傳》的興趣,拓寬了眼界,提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、多種方法猜詞義。

  古白話文詞句生澀難懂,課堂上我盡量使用淺顯易懂的語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生熟讀文章以后,由學(xué)生分享自己感覺(jué)陌生的詞語(yǔ),并介紹自己的猜詞方法,學(xué)生順利習(xí)得“看字面猜詞義”“聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)”“觀察插圖猜詞語(yǔ)”“借助資料猜詞語(yǔ)”等閱讀法寶。

  三、識(shí)虎威品英雄。

  通過(guò)“識(shí)虎威品英雄”培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品人物性格的方法;通過(guò)“大討論”學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物;在整個(gè)課堂落實(shí)“閱讀和表達(dá)并重”的課題研究理念,通過(guò)讓學(xué)生挖掘文中簡(jiǎn)潔有力的動(dòng)詞來(lái)領(lǐng)略武松機(jī)警靈敏、武藝高強(qiáng)的英雄氣概。

  人虎過(guò)招片段中,我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行思考,感受武松的勇武和機(jī)敏,同時(shí)深入剖析武松“閃”“拿”等關(guān)鍵動(dòng)詞,幫助學(xué)生體會(huì)武松面對(duì)老虎時(shí)心理上的微妙變化,感受名著的魅力。抓住“劈”“揪”兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章,感受“劈”字的.勢(shì)大力沉,和“揪”的毫不放松,生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)力大過(guò)人的武松。通過(guò)調(diào)換“踢”“打”兩動(dòng)詞的出場(chǎng)順序,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入思考和激烈討論,讓一個(gè)機(jī)智的武松躍然紙上。

  四、精準(zhǔn)拓展,引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)英雄人物

  本課,我和同學(xué)們分享了《武松醉打蔣門(mén)神》的原著文字片段和《血濺鴛鴦樓》的視頻資料。通過(guò)找同學(xué)激情朗讀《醉打蔣門(mén)神》片段,繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)武松的武藝高強(qiáng)。而《血濺鴛鴦樓》則旨在讓學(xué)生了解一個(gè)被人侮辱、陷害后失控的武松。通過(guò)拓展,學(xué)生體會(huì)到:武松雖然是打虎英雄,但也有著常人的情感,也會(huì)倔強(qiáng),也會(huì)暴躁,也會(huì)失控,也會(huì)兇殘,也會(huì)傷及無(wú)辜,那才是一個(gè)活生生的,真實(shí)的,完整的人。

  五、不足之處

  由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,個(gè)別環(huán)節(jié)夯得不夠?qū)崳灰蛞咔樵颍緛?lái)設(shè)計(jì)好的“人虎過(guò)招”課本劇沒(méi)有如期上演,頗顯遺憾。

  我始終秉承“合適的才是最好的”理念,在備課中力求能夠根據(jù)課例的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最適合孩子們的教學(xué)方法展開(kāi)課堂教學(xué)。總之,“且行且思,且思且尋……”教學(xué)的路上需要我會(huì)不斷地潛心鉆研,撒播關(guān)愛(ài)與智慧,凝望每一朵花蕾燦爛綻放!

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇13

  《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

  課文中武松的形象栩栩如生,讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用,使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  一、打虎前寫(xiě)喝酒,抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)。教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松有什么特點(diǎn)?然后分角色朗讀課文,讀完課文后同學(xué)們舉手回答:通過(guò)武松的語(yǔ)言,我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言,我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。 我根據(jù)同學(xué)們的`口述板書(shū)豪爽、 倔強(qiáng)、 勇敢、 膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn),你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言,非常踴躍。

  二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí),我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的?(動(dòng)作)板書(shū) ⑴、力量超人。“武松雙手掄起哨棒,把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)?把那條哨棒折成截”“揪按提打” ⑵、機(jī)敏過(guò)人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。老虎的

  動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì),學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲一掀一剪” 通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師高興地看到,同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí),也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,這樣,你筆下的人物就會(huì)栩栩如生,你的文章就會(huì)更加具有感染力。

  這節(jié)課的教學(xué),基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足之處:品讀課文的時(shí)間不夠充分,課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,這些都是這節(jié)課的遺憾之處,在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇14

  《景陽(yáng)岡》是六年級(jí)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能有感情地朗讀課文和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

  就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了抓特點(diǎn)、品性格、知人物的方法,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。 “打虎”前的“喝酒”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物豪爽,通過(guò)大聲朗讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。

  教學(xué)中緊扣人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

  這節(jié)課的教學(xué),基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足之處:品讀課文的時(shí)間不夠充分,課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,這些都是這節(jié)課的遺憾之處,在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

《景陽(yáng)岡》語(yǔ)文教學(xué)反思(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    陶行知生活教育理論的精髓告訴我們:“生活即教育。”它包含三方面的涵義:一是我們所過(guò)的生活及生活所必須的一切東西,便是我們的教育內(nèi)容;二是生活與教育必須一致,否則就不能起到教育的作用;三是教育不能脫離生活,.必須與生活相聯(lián)系...

  • 中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)反思(精選5篇)

    啊,這一天終于盼到了,我們終于可以知道期末考試的成績(jī)了,開(kāi)始發(fā)語(yǔ)文卷時(shí),我心里既有緊張又有期盼,拿到卷子時(shí),我很遺憾,因?yàn)槲艺Z(yǔ)文只考了95。...

  • 借生日語(yǔ)文教學(xué)反思(精選3篇)

    《借生日》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第18課,講的是小云過(guò)生日時(shí),媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè),小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽?zhuān)w現(xiàn)了母女之間的真情。...

  • 一年級(jí)漢語(yǔ)文教學(xué)反思(精選2篇)

    隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。...

  • 北師版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、根據(jù)本課圖文并茂的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,進(jìn)行大膽想象。2、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟集郵冊(cè)“美”在哪些方面,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情,激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷。...

  • 《識(shí)字4》語(yǔ)文教學(xué)反思(精選12篇)

    這是一組形聲字的歸類(lèi)識(shí)字,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義,聲旁表音的特點(diǎn)。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,低年級(jí)學(xué)生主要的識(shí)字為主,同樣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量如果過(guò)少,回拖閱讀寫(xiě)作的后退,因此我在識(shí)字教學(xué)時(shí),由于低...

  • 教師語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選15篇)

    關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué),我最初的認(rèn)識(shí)主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。...

  • 《埃及的金字塔》語(yǔ)文教學(xué)反思(精選14篇)

    《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。《埃及的金字塔》。...

  • 《司馬光》語(yǔ)文教學(xué)反思(精選12篇)

    《司馬光》是一篇文言文,在本節(jié)課的教學(xué)中,我進(jìn)行了大膽嘗試,改變了以前教學(xué)文言文時(shí)直接講解課文含義的方式。回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為可以歸納為“兩個(gè)亮點(diǎn)、兩個(gè)不足”。兩個(gè)亮點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀形式多樣,效果顯著。...

  • 學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思范文(精選13篇)

    提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開(kāi)端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀...

  • 《有的人》語(yǔ)文教學(xué)反思(精選12篇)

    這一單元我們都是學(xué)習(xí)的有關(guān)魯迅先生的文章,有的是魯迅先生寫(xiě)的文章,有的是別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章,無(wú)論怎樣,都加深了我們對(duì)魯迅先生的了解。...

  • 有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)反思(通用13篇)

    (1)尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的美景,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一件樂(lè)事,學(xué)生們生在牟平,長(zhǎng)在牟平,對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了感情,但是,要全面了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光美景,只憑老師的說(shuō)教和灌輸是不夠的,因此在設(shè)...

  • 初三語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。2.理清小說(shuō)的線索和故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的體會(huì),分析人物性格,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感,進(jìn)而理解作品主題。...

  • 中職語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思(精選3篇)

    轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)年已近尾聲。一學(xué)年來(lái),我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我們積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。...

  • 二年級(jí)《山寨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字及組成的新詞,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。3、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。...

  • 教學(xué)反思
主站蜘蛛池模板: 亚洲自偷自偷在线制服 | 欧美黑人欧美精品刺激 | 成人一在线视频日韩国产 | 日本道色综合久久影院 | 特黄aaaaaa裸体视频 | 蜜臀精品久久久久久蜜臀 | 亚洲成AV人片香蕉片 | 粉嫩虎白女毛片人体 | 国产丰满果冻videossex | 97久久精品一区二区三区的观看方式 | 无码人妻精品一区二区三区夜夜嗨 | 欧美黄色免费在线观看 | 中文激情在线一区二区 | 亚洲色图视频在线观看 | 少妇看A片偷人精品视频 | 小早川怜子久久精品中文字幕 | 亚洲国产精一区二区三区性色 | 国产一区二区内射最近更新 | 久久久久久亚洲综合影院 | 亚洲欧洲日产国码aⅴ | 久久综合亚洲色一区二区三区 | 午夜香港三级A三级三点 | 日本不卡一区二区三区视频 | 国产色系视频在线观看免费 | 9i看片成人免费 | 亚洲国产精品综合久久20 | 国产V一区二区三区在线 | 乱码丰满人妻一二三区 | 国产精品综合久久久精品综合蜜臀 | 黄色一级片看看 | 大地资源在线视频在线观看 | 人妻熟女视频一区二二区 | 久久一区二区三区精华液 | 日韩精品日韩激情日韩综合 | 欧美草草草 | 免费观看视频的网站 | 亚洲精品美女色诱在线播放 | 亚洲国产99在线精品一区二区 | 欧美日韩精品在线观看视频 | 一区二区高清不卡 | 少妇激情A∨一区二区三区 国产成人AV综合久久视色 |