一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思(通用15篇)
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇1
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入,原意是想從身邊導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生情感,并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí),但從實(shí)踐操作來看,這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí),我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,再讀詞語,再讀通課文,最后走進(jìn)課文。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,這6個(gè)生字貫穿讀文,讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字,編排課中操,正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng),以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點(diǎn)長,我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍,有些疲勞,如果可以在第二遍的時(shí)候,以師生問答的形式出現(xiàn),可能會(huì)更好。
在研讀課文時(shí),讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音,讀好大海的“寬”,記住“寬”字,用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。(把看見的東西全都包括在里面了,連水草都在內(nèi)。)除了“寬”字講解比較仔細(xì),還有“撿”字,做做動(dòng)作,“提手旁”和手有關(guān),這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué),露出的“撇”和“點(diǎn)”,就是貝殼的小觸角,讓孩子感受貝殼的美麗,學(xué)寫“貝”字,從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方,這在造字上可能有歧義,我自認(rèn)為形義的結(jié)合會(huì)讓孩子們?nèi)菀鬃R(shí)記,可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,特別是低段的語文教師,一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯(cuò),但不允許教師犯錯(cuò)。
低年級語文教學(xué),生字教學(xué)是重點(diǎn),如何激發(fā)興趣,讓孩子樂學(xué),把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽的音符,這將是我一直追求的。這次的大洋行,也讓我學(xué)到了很多,比如:生字教學(xué),字不離詞,詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境,把一課中孤零零的生字編成句子,編成兒歌,讓孩子可以換個(gè)語境學(xué)習(xí)生字,只有扎實(shí)的生字教學(xué),才會(huì)有繽紛多彩的閱讀天地。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇2
本課有一個(gè)顯著的特點(diǎn),每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。因此,在教學(xué)本課時(shí)以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)為主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性。以訓(xùn)練學(xué)生口語交際為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感為歸宿。導(dǎo)入課題后,我是這樣來做的:
出示第一幅圖,問:圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?然后讓學(xué)生欣賞,老師有感情地朗讀第二自然段,感受語言的美。學(xué)生讀書,找自己喜歡的句子,積累語言。最后,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀,學(xué)生的興致很高。因?yàn)檫@樣設(shè)計(jì),很符合學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)化成了當(dāng)小導(dǎo)游、參觀,由單純的學(xué)習(xí)變成了在玩中學(xué),在不知不覺中積累語言,訓(xùn)練了口語交際能力,為學(xué)生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇3
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。
二、 注重方法的選擇,在生活中識(shí)字
低年級的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的'錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇4
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
教學(xué)思路:根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一)、揭示導(dǎo)入新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二)、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。)
學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。)
三)、再讀課文,你喜歡誰的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?
(興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段
師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?”學(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個(gè)小地名。我告訴他們,我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?學(xué)生的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇5
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊溃栽谳p音樂的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇6
一、改變評價(jià)方式,努力使每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價(jià)
在我的這堂課上,有位小男孩在讀課文后,我問他:“你認(rèn)為你讀得怎么樣?”那位學(xué)生也很老實(shí),搖搖頭說:“不好。”還讓他請一位自己認(rèn)為讀課文不錯(cuò)的學(xué)生來朗讀。恰恰這位被請的學(xué)生有個(gè)地方讀錯(cuò)了,好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了。這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變,馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子,故做糊涂地問:“你為什么笑啊?”她說:“他哪個(gè)地方讀得不好。”我馬上有追問:“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲,變成了一陣學(xué)生對學(xué)生的朗讀評價(jià)聲,我覺得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西,讓它碰發(fā)出智慧的火花,還是值得探討的。
二、圖音結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官
我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn),在課上大量運(yùn)用了形象的圖片,來幫助學(xué)生理解和說話,這樣就降低了說話的難度,使更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到說話中來。比如在學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候,我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說話,對于一年級的學(xué)生來說還是很有難度的,我就利用幾張形象的圖片,給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說話情境,使得孩子們也有話可說。另外,我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞,也是喚醒學(xué)生對美的感知,從而激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課,課程改革為我們帶來的新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇7
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章,這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象、生動(dòng)的課件,向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式,并用生動(dòng)、有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過自由讀、齊讀等多種讀書形式,使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風(fēng)景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來自己身邊就有這樣的美景,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖,談話揭題。
在初讀感知時(shí),重點(diǎn)放在檢查生字上,安排了小老師帶讀,去拼音讀,開火車讀等方式,最后采用“撿貝殼”游戲,既鞏固了生字,又活躍了氣氛。
精講第二自然段時(shí),讓學(xué)生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段,交流出美在大海,美在魚蝦,美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實(shí)際情況,所以在每一句關(guān)鍵句出示時(shí)都附帶了圖片,希望能幫助他們理解。在教學(xué)美在大海這一部分時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好兩個(gè)“那么”,以朗讀促感悟,讓學(xué)生感受到大海的藍(lán)和寬,并穿插了說話練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對“那么……那么……”這一表達(dá)方式的理解。學(xué)生基本上都能說出來。在教學(xué)美在魚蝦這一部分時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個(gè)詞,以此來感受魚蝦的多。而在教學(xué)美在貝殼這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象,看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼,你想做什么?這么一來,學(xué)生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等,來感受濤濤生活得多么快樂,他對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇8
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,每一堂的新授課上,閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課。我結(jié)合課文插圖,合理利用課件向,孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時(shí)掌握語文文字,體會(huì)語言文字的魅力,讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文中“……那么……那么……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,多處出現(xiàn),自然是不容忽視的語言訓(xùn)練點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生練習(xí)說話,要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如:“花兒那么香,那么美。”“草兒那么嫩,那么綠。”教學(xué)第三自段時(shí),通過比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,水那么清。”與第二自然段不同在于,這里寫的兩種景物的不同特點(diǎn)。然后,讓學(xué)生練說。課文的插圖非常的優(yōu)美,是訓(xùn)練口頭語言表達(dá)能力的很好的素材,我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河,那么長,那么清。” “河里的小鴨,又多又可愛。”……
課文學(xué)好了,我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,街道,高樓大廈,瑞安廣場,體育館等,引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是,有了下面的這段說話訓(xùn)練:
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美,那么大。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座體育館。那個(gè)正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩),就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),給孩子來個(gè)先習(xí)得方法,再來個(gè)舉一反三的,可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W(xué)習(xí),真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學(xué),要耐心啊,語文老師!!
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇9
今天上的是《畫家鄉(xiāng)》的第一課時(shí),記得一年前我也上過這課,當(dāng)時(shí)的情景依然清晰地在我的眼前閃現(xiàn),雖然當(dāng)時(shí)上得并不理想,但是一拿到這篇課文就感覺特別親切,我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地研讀課文,查閱了許多相關(guān)的資料,我才動(dòng)手重新備課,在我備課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)以前一些想不通的問題現(xiàn)在一下子就想通了,也能找到應(yīng)對的策略,總得來說,當(dāng)時(shí)覺得自己備得還是比較合理的。經(jīng)過與孩子們一起學(xué)習(xí)課文,有一些想法現(xiàn)總結(jié)如下:
一、面向全體,發(fā)揚(yáng)個(gè)性
我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就把面向全體學(xué)生,發(fā)揚(yáng)孩子個(gè)性放在第一位。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我讓孩子們在自由讀,小老師帶讀詞語過后就發(fā)揮自己的識(shí)字本領(lǐng),把需要提醒大家注意的地方大聲地說出來,孩子們做得很棒,有好多孩子都能發(fā)揮平時(shí)的水平,說得像模像樣,如講到了“市”是翹舌音,還說到了“寬”“奔”是前鼻音,說到了“密”與“蜜”要區(qū)分開來,“匹”和“四”、“樓”和“數(shù)”長得差不多,“撿”要用手來撿,所以是提手旁,而“臉”是身體的部分,所以是有月字旁的等。在幾處語言訓(xùn)練中,孩子能積極動(dòng)腦,說出自己的風(fēng)格,說得與其它人不一樣,這一點(diǎn)值得表揚(yáng)。在用“那么……那么……”說話時(shí),孩子們就說到“山那么遠(yuǎn),那么高。”“花那么美,那么香。”“小草那么綠,那么密。”“學(xué)校那么大,那么漂亮。”等好句子。
二、精心設(shè)計(jì),促進(jìn)表達(dá)
近期我們一直都努力地在把作業(yè)揉進(jìn)課堂,這篇課文作業(yè)本上沒有什么特別的作業(yè),最多的就是說話訓(xùn)練,所以我結(jié)合課文后面的“讀讀說說”設(shè)計(jì)了多處語言訓(xùn)練點(diǎn)。第一自然段有用“愛……也愛……”來說,第二自然段有用“那么……那么……”來說,最后還有一個(gè)仿照課文來說的練習(xí)“我的家鄉(xiāng)在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說下來以后,我思考著,其實(shí)我有時(shí)確實(shí)小看他們了,原本以為他們說不出第三個(gè)練習(xí),還準(zhǔn)備了許多照片想給他們提示,但其實(shí)小朋友有自己的想法,如果我把提示給他們看了,他們也許倒說不出來,因?yàn)槲医o的是一些有名的地方,但這些地方對于他們來說特別陌生。而他們說的都是身邊的事物,如“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村。這里的學(xué)校那么大,那么漂亮。”“我的家鄉(xiāng)在海鹽。這里的樓房那么多,那么新。”“我的家鄉(xiāng)在平原。這里的花那么香,那么美。”從這里我深深地懂得了語文是生活的提煉,生活是語文的外延,只有引導(dǎo)孩子們認(rèn)真生活,仔細(xì)觀察生活中的細(xì)小事物,才能促進(jìn)他們說出生動(dòng)活潑的句子。
三、以讀促悟,以悟促讀
低年級孩子重朗讀,當(dāng)孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點(diǎn)上,我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養(yǎng)語感。
這節(jié)課中,我主要引導(dǎo)孩子讀懂讀好濤濤家鄉(xiāng)的這一段。經(jīng)過自由讀,孩子們能夠知道濤濤家鄉(xiāng)的海很藍(lán)很寬,再讓孩子讀出很藍(lán)很寬的感覺,他們就一個(gè)比一個(gè)讀得好,當(dāng)然必要的評價(jià)能更好地激發(fā)孩子們表現(xiàn)的欲望。我在評價(jià)時(shí)用到了“我的眼前好象就有這么一個(gè)很藍(lán)很寬的大海。”“你讀得更藍(lán)更寬了。”“你的大海真美呀!”等。
在感受魚蝦和船多時(shí)他們都能找到關(guān)鍵詞,特別是一個(gè)男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區(qū)別,“一艘艘有兩個(gè)艘,表示船很多,而一艘只表示一只船”經(jīng)過引導(dǎo),孩子們也能說較多這樣的詞,如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文,讀起來自然就更有感覺了。
四、細(xì)數(shù)不足,努力完善
一堂課下來,還是有很多地方值得探討的,需要在以后的教學(xué)生涯中細(xì)細(xì)琢磨,努力完善。在朗讀感悟時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)別讀時(shí)大部分能有一定的感情和個(gè)性,而齊讀時(shí)效果就沒那么好,顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養(yǎng)。在體會(huì)魚蝦多的時(shí)候,一個(gè)孩子能找到裝滿,但是當(dāng)我想讓孩子們說說滿到什么程度時(shí),一些孩子就想偏了,說船上裝了許多貝殼,裝了許多海鮮,這主要還是引導(dǎo)時(shí)的語言準(zhǔn)確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后,我馬上再請其它小朋友來說一個(gè)表示數(shù)量多的詞,站起來的孩子沒說對,其實(shí)像這樣的問題是可以避免的,我應(yīng)該讓剛才理解這個(gè)詞的孩子先說一個(gè),再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價(jià)的回答時(shí),我缺少了明確的反饋,這種模棱兩可的評價(jià)會(huì)給孩子造成困惑,而我的遲疑也可能會(huì)帶給學(xué)生不好的影響,讓他們養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣,在今后的教學(xué)中我要努力改掉。我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接得比較緊湊,但在某些環(huán)節(jié)中,我的節(jié)奏稍微慢了點(diǎn),所以縮短了孩子們寫字的時(shí)間,留給孩子們寫字的時(shí)間太短,這是需要改進(jìn)的。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇10
案例:
指導(dǎo)平原這一段
師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?”
生:陳家堡
生:三石橋
……
(學(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個(gè)小地名。)
師:我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),如:
金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?
生:春天有桃花。
生:春天有竹筍。
生:夏天有荷花、西瓜……
反思:
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全
面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到
家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富
從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇11
這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了五個(gè)孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。這一幅幅優(yōu)美的畫面讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。讀著課文,我們仿佛置身與美麗祖國的大花園中。
教學(xué)時(shí),我利用插圖,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我先讓同學(xué)們觀察圖畫,作者在描寫圖畫時(shí)都是按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序進(jìn)行描寫的,先寫遠(yuǎn)處的景再寫近處的人,課文也是這樣對照圖畫來表現(xiàn)的。讓同學(xué)們先觀察圖畫后用自己的語言表達(dá)出來,很容易讓同學(xué)們走進(jìn)課文。課文的語言比較淺顯,同學(xué)們能夠流利地朗讀。
運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。低年級的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,因此要采取多種識(shí)字的方法以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在“男”這個(gè)字時(shí),可以編口訣“田力男”;在教授“原”這個(gè)字時(shí),給學(xué)生猜字謎:小白進(jìn)工廠;在教授“跑”這個(gè)字時(shí),讓學(xué)生與“泡”、“炮”、“苞”“飽”這些形近字相區(qū)別。用這些不同的方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)法總結(jié)這一環(huán)節(jié),同學(xué)們尚不能自己有效地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,所以這一方法在后來的運(yùn)用中并不是很好。再接來的仿寫過程中,同學(xué)們只能寫一、兩句話,不能完全仿照課文來寫。還需要在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇12
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,每一堂的新授課上,閱讀始終是教學(xué)重點(diǎn)。本堂課。我結(jié)合課文插圖,合理利用課件向,孩子們展示祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時(shí)掌握語文文字,體會(huì)語言文字的魅力,讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
課文中“……那么……那么……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,多處出現(xiàn),自然是不容忽視的語言訓(xùn)練點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生練習(xí)說話,要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如:“花兒那么香,那么美。”“草兒那么嫩,那么綠。”教學(xué)第三自段時(shí),通過比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,水那么清。”與第二自然段不同在于,這里寫的兩種景物的不同特點(diǎn)。然后,讓學(xué)生練說。課文的插圖非常的優(yōu)美,是訓(xùn)練口頭語言表達(dá)能力的很好的素材,我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河,那么長,那么清。” “河里的小鴨,又多又可愛。”……
課文學(xué)好了,我們還得教給孩子們遷移運(yùn)用。如何學(xué)會(huì)畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們?nèi)鸢彩械膱D片,街道,高樓大廈,瑞安廣場,體育館等,引導(dǎo)孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是,有了下面的這段說話訓(xùn)練:
我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美,那么大。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座體育館。那個(gè)正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩),就是我。
既讓“……那么……那么……”關(guān)聯(lián)詞得到了實(shí)際的運(yùn)用,又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。
本想根據(jù)課文的2-6自然段段式相似的特點(diǎn),給孩子來個(gè)先習(xí)得方法,再來個(gè)舉一反三的,可是有時(shí)候?qū)τ谝荒昙壍暮⒆酉胱屗麄冏灾鲗W(xué)習(xí),真的只是美好的幻想,孩子們不知道如何自主,自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心,慢慢教,慢慢學(xué),要耐心啊,語文老師!!
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇13
在我校本次賽課決賽中,我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞,能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),用五彩的畫筆,絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
這次我教的是這一課的第二課時(shí),因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動(dòng)。根據(jù)低年級教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí),因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點(diǎn)在課堂上做得還不夠,只顧著完成教學(xué)任務(wù),沒有花更多的時(shí)間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點(diǎn)我卻沒能去突破它,能上來說的學(xué)生寥寥無幾,真是這節(jié)課的一大遺憾,因?yàn)楸緛磉想以此做為突破點(diǎn),來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,把課堂氣氛推到最高潮,真是亮點(diǎn)不成反成缺點(diǎn)啊。這其中的原因值得我去深究,也許是我平時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué);也許……
根據(jù)本課特點(diǎn),我以課件設(shè)計(jì)教學(xué)為主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象,符合一年級學(xué)生的心理,能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段,從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后,再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為:
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文,加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞,為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細(xì)細(xì)品讀第二自然段,畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境,感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗,并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來介紹,鞏固課文內(nèi)容,積累語言,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
接著是讓學(xué)生運(yùn)用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上,如果組長組織能力強(qiáng),那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣,能扎扎實(shí)實(shí)的交流互動(dòng)。反之,小組合作學(xué)習(xí)就流于形式。看來小組建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境,升華感情。通過課件演示,讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風(fēng)光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋),在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng),想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計(jì)上我做得不夠好,給了學(xué)生一個(gè)根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架,有點(diǎn)拔高難度,也有點(diǎn)限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀,不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起,給了學(xué)生框架又怕會(huì)限制學(xué)生的思維。
整堂課下來,我覺得我在教學(xué)機(jī)智上還不夠成熟,還不能隨機(jī)應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此,在“高效課堂”課改道路上,我還要不斷摸索,不斷前進(jìn)。
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇14
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文,浩瀚的大海,美麗的山里,寬廣的平原,遼闊的草原,繁華的城市,這一處處風(fēng)景給了我們美的感受。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我特別注意了以下幾個(gè)方面:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,雖然課題比較簡單明了,但存在著一個(gè)難點(diǎn):什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個(gè)概念比較抽象模糊,一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此,我安排了一個(gè)課前對話:介紹一下,你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白,“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念,也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來
作為第一課時(shí),字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí),我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲,以濤濤為我們出了一道難題為由,讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,了解生字字形、結(jié)構(gòu),再讀詞語。在識(shí)記生字的時(shí)候,我還請幾位小老師介紹了認(rèn)記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字,這6個(gè)生字貫穿讀文,讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀,“美”字貫穿全文
課文通過畫,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,從而看到祖國的美。所以教學(xué)中,我從課的開始以至結(jié)束,是讓學(xué)生在欣賞,游覽中,激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課,不管是教師的語言,課件的演示,盡可能使學(xué)生在美的享受中,理解了課文,學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個(gè)句式的練習(xí),學(xué)生在讀中,真正的感受到了“因?yàn)橛辛四敲春8{(lán)、更寬。因?yàn)橛辛四敲矗ǜ溃莞G。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進(jìn)的方面:
一年級的學(xué)生的特點(diǎn)是:集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。在課堂進(jìn)行到快要結(jié)束時(shí),有些學(xué)生開始注意力分散,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,特別在寫字時(shí)學(xué)生注意力比較分散。為了抓緊時(shí)間,我沒有很好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,這樣的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在今后我一定注意這一點(diǎn),及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整。(面試
一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇15
《畫家鄉(xiāng)》課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長,但有一個(gè)特點(diǎn),每段描寫一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,先教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),再總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再用這個(gè)學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法,最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文,最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,學(xué)生獲益不少,作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是電腦不能用了,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過程,我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng),仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品,語言上還是太蒼白了點(diǎn),也沒有什么內(nèi)容,看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話,提高學(xué)生寫話的能力。