八年級語文考試反思（精選2篇）

八年級語文考試反思 篇1

　　語文綜合性學習是多數語文老師感到很棘手的問題，要上好這堂課，教師的準備工作要相當充分，有時還要事先讓學生準備，等上這節課時，可能還要用到多媒體輔助教學，于是乎，多數老師只是應付一下，草草了事，以一篇作文告罄。而我恰恰相反，喜歡上綜合性學習課程，其實學生對綜合性學習的積極性更大。

　　由于學校教學工作的需要，本學期我執教另一個班的語文，八年級（8）班，以前是一個50歲的老語文教師執教，他語文功底深厚，教學方法靈活，精力充沛，但是對電腦不太熟悉，沒有運用過多媒體上課，然而該班的語文及格率卻在年級里名列前茅。而他因為接手4班班主任工作，便于教學，執教3班、4班的語文（之前我執教3、4班語文，非班主任），所以我們更換了授課班級。8班的學生沒有上過語文多媒體課，原因是多方面的，一個是前面說的老語文教師不太懂電腦，另一個是該班沒有安裝多媒體（原先我執教的3班安裝了多媒體），而學校綜合樓的多媒體教室跟班級里的多媒體一樣，是等離子電視的那種，屏幕小，效果不如在班里，而且應用多媒體教室要事先預定，很麻煩，因此許多老師采用傳統的常態教學。當然我也多數采用這種教學，只是有些課需要多媒體輔助，就為學生開設了。第二單元的綜合性學習的主題是《尋覓春天的蹤跡》，有三個分主題，要求老師選擇一兩個教學就可以了。根據實際條件和我的喜好與優勢，我選擇“創作一幅詩畫”的教學內容，用一個晚上時間制作了課件，從收集資料到課件完成花了五個小時。第二天我就到校長那兒借來移動式投影儀，帶上筆記本電腦，為8班的學生上了第一堂多媒體語文綜合性學習課，可把學生樂開了花。

　　當我把背包帶入教室，聰明的學生猜出我帶筆記本電腦進課堂，高興的熱烈鼓掌，都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課。其實我上課也蹩腳，只是有點激情而已，如果有老師聽我的課，定會失望。我制作的課件很簡單，總共13個幻燈片，除頭和尾，內容才11張。這節課的重點處理為“給畫配詩”，而并非文本上說的“創作詩畫”，我的觀點是，語文課不是美術課，但兩者有點聯系。因為學生沒有經過這方面的訓練，直接為畫配詩過于唐突。于是進入課堂的第一個環節是“詩畫導入”。

　　我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”出示一組畫面，當然是后人根據蘇軾的這首詩配的圖，并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》，讓學生比較詩與畫的聯系，理解詩畫內容，從詩歌中初步感受畫的魅力，從畫中初步品析詩歌的韻味。

　　第二個環節，“現身說法”。我把以前為江蘇網友、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩，出示給學生賞析，幻燈片上一半是畫，一半是詩，對比著，比較直觀。我選取了三首，其中一首是《賞梅》：

　　“孤叟扶杖看花早，寒梅三枝雪初消。莫道東風歸來遲，淺草有意報春曉。”學生看過畫與詩，吟誦一遍直呼“好”。隨后我又吟詠為學校創作的小詩《詠新馬中一首》，把初稿和修改稿一同展現——

　　“包山東麓現曙光，朱公渠水萬年長；今日古鎮群賢至，儒風又綠西錢江。”（初稿）

　　“包山東麓沐曙光，紫陽問渠活水長；且看今日群賢至，儒風漫拂西錢江。”（修改稿）

　　另外，去年到紹興沈園游玩時即興創作的一首詞也展示出來：

　　“素壁情牽，沈園遺恨，青梅懷秋，盡是斷腸緣。紅顏知己，墨淚蕩秋千。唐陸離別，錯過煙柳灑江邊。

　　今朝無酒，泣珠一樽殘月，只剩兩三點。明日何從，曉風極目楚天，錦書玉箋無歸雁。”

　　我的目的不是在學生面前賣弄我自己，而是現身說法讓學生領會為畫配詩和作詩的方法，學一點作詩的技巧。這個環節耗時大約10分鐘，不知在其他老師看來是否有點“黃婆賣瓜”之嫌，這個我不管，因為我的課堂我做主。

　　第三個環節，“牛刀小試”。在幻燈片上提供一幅春天美景的畫面，讓學生認真讀畫，明確畫面呈現的幾種事物，色彩如何，事物間有何聯系，有沒有人物，心情狀態如何，用怎么的語言表達畫面，寫成詩句，反映“春天”的主題等等。學生看畫寫詩是這節課的重點，安排時間20分鐘，要求學生至少寫出兩句詩，多多益善。一開始，學生苦思冥想，不知如何下筆。我一邊巡視，一邊點撥啟發，幾分鐘后有學生舉手，示意有詩句。我拿來看，他只寫了兩句，14字，“春風暖樹陽光照，群燕飛上柳樹梢。”讀出來很俗，缺少詩意，但也押韻，有點像詩的樣子，我當即表揚了他：“八8班的第一位詩人誕生，了不起！”課堂上響起了一片掌聲。隨后有三句的、四句的、六句八句的，陸續完成。我一一朗誦學生們的處女詩與大家共享，也一一為他們點評。當讀到程珂同學的《頌春》——

　　“情燕雙飛欲上梢，孤柳拂絮弄風騷；賢者馭馬沐春色，萬花亂眼舞春朝。”

　　朱婧菲同學的《吟春》——

　　“春風姍姍拂柳唇，飛燕翩翩共戲春；百人馭馬赴春宴，一朝你我同吟春。”的“精妙”詩句時，課堂上掌聲四起，紛紛叫好。

　　最后一個環節，“吟詩作畫”，是布置學生課后完成的作業。我提供四句詩歌，分別是“落花人獨立，微雨燕雙飛”，“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，“細雨魚兒出，微風燕子斜”。讓學生挑選一句，根據詩意創作“詩畫”。我設計該環節的目的是給有美術天賦和愛好書畫的學生一展風采，也讓他們體驗成功的.快樂。時間定為兩天后上交，當場點評，同時我還承諾，優秀的作品將發表在學校網站上。

　　【感言】

　　語文綜合性學習是語文課中最精彩的內容，也是學生最喜歡的上的課型，它可以鍛煉學生多種語文技能，培養語文學習興趣，體驗生活，感悟人生。但是，目前農村學校開設綜合性學習課程形同虛設，即便有，也不過是一個學期來一次象征性的。從學生的素質教育和全面發展來看，這些課程往往是最重要的，從我上的兩次綜合性學習課（第一次是以自編小報的形式完成“母愛”主題的“獻給母親的歌”，還評獎，獲獎作品已經發表在學校的網站上）的效果來看，絕大部分學生都積極參與并體驗到成功學習的快樂，一些平時不愛學習的學生，也能從綜合性學習中找到一些學習的樂趣，雖然他們完成作業的質量不高，但畢竟也是一種進步，從這一點而言，學校和語文教師應該重視綜合性學習課程的開展。

八年級語文考試反思 篇2

　　本單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。綜合性學習是“走上辯論臺”。應注重培養學生搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。

　　1、教學時要注意以下幾個方面：

　　本單元以“科學”為主題，所以，教學時應注意對學生進行科學教育，即不失時機地加強科學精神、科學態度和科學思維方法以及辯證唯物主義教育，提高學生的科學素養，形成科學正確的世界觀。本單元所選課文與現代科技和現代生活關系密切，教學中要引導學生關注現代科學技術的新進展，關注現代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。本單元基本上是說明文，因此在教學中要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如釋義、打比方、作比較、列數字、舉例子等。關于本單元的閱讀指導要注意兩點，一是要指導學生學會篩選信息，二是要引導學生加強語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達方式與語體特點。教學中，科學知識的學習和科學精神的培養應通過品味語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞“科學教育”。

　　2、教學中幾點注意

　　《大自然的語言》是一篇傳統課文，作者把一門科學物候學介紹得深入淺出，生動活潑。學習這篇課文應注意以下幾點：

　　1、文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。學習時要注意體會它的效果；注意積累其中的優美語句。

　　2、文章在點明“物候學”之后，對影響物候現象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中，體現了作者嚴謹求實的科學態度。比如，文中不僅用具體事實作說明，而且運用了作比較的方法，還列出時間和數據，使說明更顯準確而嚴密。僅從行文來看，似是表達的功能，而實際上是來自作者深入細致的觀察和研究。

　　3、文章最后點明研究物候學的重要意義，使全文結構非常完整。全文結構大體可分為：描述物候現象———作出了科學解釋（物候學）———追究因果關系————闡述研究意義。作者行文思路清晰明了，說明問題逐步深入。這種從現象到本質的思維方法和行文思路是我們教學時要注意的。

　　4、注意在引導學生通讀、熟讀課文的基礎上把握文章主要內容、理解體會語言運用的準確嚴謹。

　　《奇妙的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什么”“克隆技術的發展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現了包括我國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發展。

　　本文的學習重點應放在培養學生快速閱讀和整體理解的能力，同時引導學生感悟并學習科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神。并且通過對“科學發展引發相關的倫理、道德和法律問題”的討論，獲得對于科學的更為深刻全面的認識，努力實現科學素養與人文素養的統一。另外，本文中多種說明方法的使用，應引導學生體會其效果。