八年級(jí)語文背影教案（通用9篇）

八年級(jí)語文背影教案 篇1

　　二、回憶往事（2—6）

　　三、再現(xiàn)“背影”，照應(yīng)開頭

　　課時(shí)計(jì)劃

　　年月日（星期）第周總節(jié)課時(shí)：教者：趙春華

　　課題背影課型教讀課課時(shí)2

　　教學(xué)目

　　標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　能力通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　德育領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀，感受理解父親的愛子之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)樸實(shí)的語言的表達(dá)效果

　　教學(xué)方法讀感法教學(xué)媒體錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)反饋調(diào)節(jié)

　　導(dǎo)入

　　新課檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況朗讀聽寫盡力排除各種干擾

　　學(xué)習(xí)新課朗讀、理解第六段

　　討論：

　　1、這個(gè)背影是怎樣的？

　　2、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？

　　3、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？

　　4、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

　　5、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？引導(dǎo)分析討論積極討論交流點(diǎn)撥：動(dòng)詞、形容詞的表意作用，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。

　　對(duì)學(xué)生的討論給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　閱讀理解2、3、4、5段

　　討論：

　　1、我看到父親的背影就流下了眼淚，這僅僅是因?yàn)殡x別嗎？是在一種什么情況下的離別？

　　點(diǎn)撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺也不一樣。

　　2、把2、3兩段去掉行不行？為什么？

　　3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照，無微不至的關(guān)懷？主持討論自由討論總結(jié)并適當(dāng)明確

　　重點(diǎn)語句理解

　　1、體會(huì)父親說的四句話

　　2、“太聰明了”的含義

　　3、四次流淚的原因組織討論參加討論評(píng)價(jià)討論

　　作業(yè)抓住特征描寫自己的一位親人

　　題目可寫成《我的》《的》或者以其特征為題公布要求認(rèn)真寫作巡回指導(dǎo)

八年級(jí)語文背影教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體會(huì)本文告訴人們的人間至愛無所不在、無處不有的真情；學(xué)習(xí)本文立意新奇、結(jié)尾驚奇的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受母子深情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　妙用對(duì)比的手法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　由朱自清的《背影》所表現(xiàn)的“父子深情”導(dǎo)入本課的“母子深情”。

　　二、介紹作者及本文體裁、特點(diǎn)：

　　三、閱讀課文，整體感知：

　　1、走進(jìn)課文：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)生字，在小組內(nèi)分工查閱工具書，互相學(xué)習(xí)。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相糾正字音，讀出不同人物的不同感情。

　　（3）理清文章思路，把握課文大意：

　　a、按照小說的情節(jié)發(fā)展過程，分清段落；

　　b、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說故事，師生加以評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　2、探索小說中的人物：

　　以小組為單位，再讀課文，討論回答：

　　（1）小說中的“她”是怎樣一個(gè)人？從哪些地方可以看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？

　　（2）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應(yīng)有的母愛，后來，他從哪里得到了母愛？

　　（3）小說中的“老頭”是怎樣一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？

　　3、研讀句子，討論問題：

　　（1）“都放學(xué)了”

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋……

　　“大伯，麻煩……給孩子。”

　　課文有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品味才能弄明白，你能聯(lián)系上下文，說出“她”知道些什么嗎？

　　（2）下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

　　王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：

　　要求讀出不同人物的不同感情，不同句子的不同語調(diào)、語氣。

　　四、探究寫作特點(diǎn)：

　　1、本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)在哪些地方？

　　2、有人說小說的結(jié)尾新奇，但也有人說小說的結(jié)尾缺乏真實(shí)性，你的看法如何？

　　結(jié)合探究·練習(xí)三，理解結(jié)尾的深刻含義。

　　五、小結(jié)全文。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文；

　　2、探究·練習(xí)二、三

八年級(jí)語文背影教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　能力通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

　　德育領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　情誼感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情

　　教學(xué)方法

　　讀感法教學(xué)媒體錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)反饋調(diào)節(jié)

　　導(dǎo)入

　　新課聽歌曲《父親》，分析其主旨，聯(lián)系父親形象導(dǎo)入新課。組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，制造積極課堂情境。集中注意力，調(diào)整精神狀態(tài)，進(jìn)入情境。盡力排除各種干擾介紹作者及背景要求學(xué)生閱讀注解1學(xué)生閱讀注解1補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，愛國者。

　　學(xué)習(xí)新課預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋檢查預(yù)習(xí)學(xué)生板演補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記

　　朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情朗讀課文以最后一段為示范

　　默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

　　1、人物、事件、地點(diǎn)

　　2、不能理解的詞句

　　3、自已認(rèn)為感人的地方

　　4、寫背影的語句個(gè)別指導(dǎo)默讀課文，勾劃語句

　　整體理解

　　1、這篇文章寫的主要事件是什么？

　　2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

　　3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

　　4、文章一共寫了幾個(gè)背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

　　5、給文章劃分一下段落層次。

　　點(diǎn)撥：

　　1、明確主要事件與次要事件。

　　2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題

　　4、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握。發(fā)言并討論總結(jié)并板書

　　說話訓(xùn)練指導(dǎo)口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過評(píng)價(jià)

　　總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀

　　2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　　作業(yè)1、造句

　　A、禍不單行B、晶瑩C、躊躇

　　2、描寫父親的一個(gè)背影

　　板書設(shè)計(jì)背影

　　朱自清

八年級(jí)語文背影教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情

　　【課前自學(xué)、課中交流】

　　《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

　　1、言行中看父親

　　A縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛。

　　B本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話?找出來并體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。

　　2、細(xì)節(jié)中悟父愛

　　父親是一個(gè)胖子,走過去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。

　　父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

八年級(jí)語文背影教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其

　　中深沉的父子情。

　　2、理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。

　　教材分析

　　《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线�仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

　　1、自主互助，合作探究。

　　2、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

　　3、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩詞。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（配樂曲：《致愛麗絲》）

　　“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姟ＧО倌陙砀桧災(zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的散文《背影》。（板書課題）

　　二、介紹作者：

　　作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　師點(diǎn)撥：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

　　師：同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）

　　三、學(xué)生聽課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：

　　1、標(biāo)段序

　　2、圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。

　　檢查生字詞，齊讀兩遍。

　　四、整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發(fā)言。）

　　跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

　　1、本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。

　　每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來）

　　第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

　　第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。

　　第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

　　第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

　　2、哪一次“背影”寫得體、最感人？第二次。（望父買橘）

　　齊讀精彩片段。

　　為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢？

　　最能反映出父親對(duì)兒子的愛。

　　下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調(diào)、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得的來展示，咱來看一看哪一組讀的。

　　朗讀，望父買橘見背影

　　父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

　　（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便

　　（這是一個(gè)蹣跚的背影！）

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

　　（這是一個(gè)艱難的背影！）

　　作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠�段。放影�?/p>

　　當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答。

　　“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”

　　過渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來

　　生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　同學(xué)們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。

　　“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”

　　“家中光景很是慘淡。”

　　師：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

　　作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。

　　3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？父親的語言

　　這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？

　　①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

　　②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄�—父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。

　　③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。”——對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

　　④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

　　⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

　　4、師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？

　　兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛的理解、感激。

　　人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。

　　確實(shí)，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

　　五、拓展延伸，感受真情：

　　你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……？請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。

　　六、感恩親情（配樂曲：《致愛麗絲》）

　　至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……

　　今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說一聲：我愛你們，我理解你們。

　　（播放歌曲《懂你》）

八年級(jí)語文背影教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、積累字詞

　　2、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情。

　　3、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，體會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　（二）過程與方法

　　1、在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；

　　2、在內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；

　　3、在寫作練習(xí)上，運(yùn)用截取法進(jìn)行敘事抒情訓(xùn)練。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛；2、陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言；

　　2、感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時(shí)

　　（一）自學(xué)導(dǎo)航

　　1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　躊躇瑣屑頹唐差使

　　蹣跚游逛交卸奔喪

　　妥帖狼jídiàn記yū腐

　　2、解釋下列詞語

　　交缷：

　　狼藉：

　　瑣屑：

　　頹唐：

　　慘淡：

　　賦閑：

　　迂：

　　蹣跚：

　　不能自已：

　　3、下列漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　　A.勾留交卸晶瑩腳夫

　　B.游逛狼藉警醒珊欄

　　C.典質(zhì)賠償賦閑囑咐

　　4、文學(xué)常識(shí)填空

　　《背影》選自《 》，作者，字，江蘇揚(yáng)州人。家、詩人、。散文代表作品有《　　》《　　》。偉大領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的情景，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。

八年級(jí)語文背影教案 篇7

　　比較閱讀，問：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么?

　　3、感動(dòng)中談父愛

　　“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

　　【課堂小結(jié)】：

　　教師贈(zèng)言：

　　同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個(gè)淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對(duì)家人愛的“玉”來。

八年級(jí)語文背影教案 篇8

　　整體感知

　　5、朗讀課文，說一說本文主要講了一件什么事，表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？

　　6、文中幾次描寫“背影”？作者重點(diǎn)寫的是哪一次看見的背影？（從課文中劃出相應(yīng)的內(nèi)容，說一說）

　　7、本文是一篇回憶性散文，主要以“車站送別”為中心來組織材料、安排結(jié)構(gòu)。據(jù)此，給課文劃分層次，概括層意，并畫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。（提示：可按照“引出回憶---展開回憶---結(jié)束回憶”把全文分為三部分，再將第二部分分成幾個(gè)小層次；也可按照自己的思路提出獨(dú)立見解）

　　（三）課外作業(yè)

　　8、課后學(xué)唱歌曲《父親》，你能體會(huì)出歌中與本文相通的人間真情嗎？

　　9、下列詩句哪一句可體現(xiàn)父母愛子之情？有些詩句是你沒有學(xué)過的，可查找資料理解大意。

　　⑴臨行密密縫，意恐遲遲歸。⑵無為在岐路，兒女共沾巾。

　　⑶夕陽西下，斷腸人在天涯。⑷洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　第二課時(shí)

　　（一）溫故知新

　　1.復(fù)習(xí)字、詞；

　　2.復(fù)述課文第六自然段父親過鐵道買橘子的過程。

　　（二）合作研討，深入探究

　　3.本文的主題是表現(xiàn)父愛的，而課文的第二、三自然段與主題有什么關(guān)系呢？

　　4.課文第五自然段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？

　　5.在“車站送別”中，父親為兒子做了許多事，如：親自送行、照看行李、講價(jià)錢、揀座位、囑咐茶房、為兒子買橘子、等等，其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？（提示：從父親的穿戴、走路的姿勢(shì)、爬月臺(tái)的動(dòng)作等幾方面的細(xì)節(jié)描寫中來體會(huì)這份感動(dòng)）

　　6.本文的語言十分樸實(shí)，特別是對(duì)父親的語言描寫，雖然不多，卻飽含深情。請(qǐng)找出文中父親所說的幾句話，說說每句話中包含了怎樣的感情？

　　例如：

　　①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

　　---這是對(duì)兒子的勸解和安慰，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)強(qiáng)。

　　7.找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，說說“我”流淚的原因是什么呢？

　　（三）總結(jié)延伸

　　父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。

　　世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

　　課外作業(yè)

　　8.學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取熟悉的一個(gè)人，抓住人物身上最有特色的部分，寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)、歌頌生活中的真情的作文，題目自擬，500字以上。

八年級(jí)語文背影教案 篇9

　　一、導(dǎo)入：

　　許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》，葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈，沒有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字，但在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章，并且常讀常新。請(qǐng)問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受？（板書課題：背影朱自清）

　　二、初讀課文，思考：

　　你從中讀出了什么？（3分鐘）

　　預(yù)設(shè)答案：父愛子（呵護(hù)體貼）（板書：愛）

　　（過渡）這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng)，但這個(gè)故事的開端卻是這樣的：

　　作為兒子的朱自清，父親做出這些事，他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法？

　　預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理，合適嗎？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語嗎？）

　　不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語。（板書：不滿）

　　師：文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒？請(qǐng)同學(xué)們找出來。

　　預(yù)設(shè)答案：笑他迂、瞧不起等。（揀座位、囑茶房等，討好我，我不在意、不耐煩。）

　　師：本來他是不滿的，可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事，說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化？

　　三、讀一讀，品一品

　　我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化？情感變化的原因是什么？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1.父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　　（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

　　——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　　（2）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

　　（3）我走了，到那邊來信！

　　——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。

　　（4）進(jìn)去吧，里邊沒人。

　　——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

　　2.找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用。

　　動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮

　　作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

　　（板書：感動(dòng)理解諒解）

　　師：朱自清對(duì)父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng)，同學(xué)們找出了原因并分析的很好，現(xiàn)在，咱們?cè)O(shè)想一下：假如你是朱自清，看到父親去給你買橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影，你是怎么想的，會(huì)默默地對(duì)他說些什么？（示例：父親，茫茫人海中，我看到了你的背影。你雖然不完美，甚至特別迂，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親，你行動(dòng)那么笨拙、遲緩，還去給我買橘子，你對(duì)我的愛讓我感動(dòng)。）

　　四、讀最后一段，理解父子之間的親情。

　　（過渡）朱自清與父親車站送別之后，他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng)，他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解、理解，但他真的讀懂了父親的愛嗎？這件事發(fā)生在什么時(shí)候，這篇文章又寫于什么時(shí)候呢？

　　（1917年——1925年）

　　八年后才寫父親的背影，可見他與父親的矛盾并沒有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情，是什么事情呢？

　　但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段，找出他讀懂父親的語句。

　　預(yù)設(shè)答案：文段開頭，我理解了他的不易；“哪知”“觸目傷懷”，表達(dá)父親的心境，兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解。“忘卻我的不好”，表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解，表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思。“晶瑩的淚光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念。

　　師：愛，需要理解，需要諒解，需要忘卻，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》，才真正原諒了兒子。

　　五、布置寫作作業(yè)：

　　（根據(jù)板書小結(jié)）這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動(dòng)，繼而老淚縱橫。我們的生活中，父母和子女，難免會(huì)有隔膜和不快，但只有理解、諒解，才能懂得愛，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕，填平代溝。

　　你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎？你又是如何化解矛盾的？請(qǐng)你寫一篇200字左右的小練筆，抒發(fā)真情。