八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思范文（精選4篇）

八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思范文 篇1

　　八年級下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在對這次考試的情況作一些總結(jié)和反思。

　　本次考試從總體來說，成績不是很理想，兩個班的成績都有所下降。從三率來看，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的變化不大。

　　成績分析出來以后，我認真地分析了這次成績下降的原因，我感覺到與一下幾個方面有關(guān)：

　　1、放松了對一些后進生的管理。由于一些原因致使對這一部分學(xué)生的管理，特別是放松了對他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對這些學(xué)生的教學(xué)。

　　2、由于期中考試后，時間比較緊，只顧著進行新課了，放松了對學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時間又比較短，在復(fù)習(xí)過程中又過于倉促，致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對學(xué)生的檢查，所以就出現(xiàn)了成績的下降。

　　針對以上原因，在這個學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強對學(xué)生的管理，合理安排教學(xué)時間，做好平時的檢查工作，力爭使學(xué)生取得一個好的成績。

　　八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思3

　　回顧這一學(xué)期以來，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。我現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　經(jīng)驗總結(jié)：

　　一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，多角度解讀課文，發(fā)展求異思維能力。

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。

　　二、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的.整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　三、注重人文教育。

　　新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　問題反思：

　　一、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。

　　在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。

　　二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

　　學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是老王幫助楊絳的事，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思范文 篇2

　　注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

　　初中學(xué)生，還沒有完全擺脫教師講、學(xué)生聽的讀書習(xí)慣。思維有嚴重的局限性。針對這一特點和教材的實際，我注重了對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　如教《春》一課時，誘導(dǎo)學(xué)生借助語言材料不斷地把文中重點句段的知識點梳理成閱讀組塊，盡可能增大學(xué)生信息儲存的空間。然后用獨立的思維方式對輸入的`信息進行預(yù)測和推斷。如：對文章第二自然段中那句“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”一句，向?qū)W生發(fā)問：這句話的含義是什么？我給學(xué)生獨立思考時間，鼓勵說出獨到見解：提倡多角度思考問題。

　　結(jié)果卻眾說紛紜，大體看法是：

　　1、用擬人的方法，形容小草的形態(tài)；

　　2、用比喻的方法，形容人的活動；

　　3、用比喻和擬人的方法，描寫人的活動；

　　4、寫人的動作。我及時進行提示，要求聯(lián)系上下文，看這句話共有幾處停頓，每處停頓的句首都是什么詞性，表示什么。同學(xué)們有所領(lǐng)悟，并回答：“六處停頓，每處句首都是動詞，表示六種動作。”我問，既然是表示動作，那么請說明你同意上述四種看法中的哪一種？通過及時點撥、引發(fā)，使學(xué)生的見解向正確答案靠近。

八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思范文 篇3

　　深“入”文本，捕捉有價值的信息點

　　有人說：關(guān)于閱讀，教師能走多遠，學(xué)生就能走多遠。是的，高度決定視野。語文教師的高度在于對文本的準確把握和深度解讀。教師應(yīng)反復(fù)閱讀和咀嚼文本，從中捕捉有價值的語言點，加以發(fā)掘和發(fā)揮，找到一個最佳切入點，這樣可以高效引導(dǎo)學(xué)生迅速進入文本。如人教版八年級下冊課文《列夫托爾斯泰》，全文很長，學(xué)生初讀感覺讀不懂，我們初讀亦有此感。我們深入閱讀就會發(fā)現(xiàn)，文本的引文部分有兩個很有價值的`詞語：“丑陋”和“敏銳”。這兩個詞涵蓋了整篇文章。我覺得這是個很有價值的語言信息。抓住這兩個詞去進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，許多問題就迎刃而解了。

　　我們只有深入文本，把與文本相關(guān)信息進行對比、整理、取舍、提煉，這樣才能讀出文本的寬度與厚度，才能“披文入情”，做到不誤讀、不死讀、不俗讀、不淺讀。

八年級語文下學(xué)期教學(xué)反思范文 篇4

　　導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來看，只有少部分能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，絕大部分學(xué)生存在沒有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。學(xué)生大多提出單靠晚自習(xí)來預(yù)習(xí)第二天課程的導(dǎo)學(xué)案時間不夠，時間的確是緊湊了些，但是還是有不少同學(xué)能夠根據(jù)自身的實際情況，合理安排時間來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，我們要適當?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的'難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當然，這必須在保證教學(xué)進度能夠如期的完成。