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三年級語文珍珠泉教學設計

發布時間:2023-07-25

三年級語文珍珠泉教學設計(通用2篇)

三年級語文珍珠泉教學設計 篇1

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

  3、體會抓特點表述景物的方法。

  4、積累課文優美語言。

  知識點

  梳理了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

  教學過程

  一、交流資料,導入新課

  二、自讀討論,朗讀體會。

  1、生自讀課文,思考自己提出的問題,

  2、討論交流,朗讀體會:

 。1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

 。2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

 。3)小組交流討論,全班交流(體會珍珠泉水綠、探、清的特點)

 。4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段

  三、練習朗讀,體會感情

  師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉有此泉而自豪。

  四、理清課文的記敘順序。

  文章先介紹了珍珠泉在,接著重點揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。

  布置作業:

  1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

  2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,記在心里。

  課后反思

  作者描寫珍珠泉由靜態著筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的.特點,接著以“最有趣的,當然是……”筆鋒一轉,由靜而動,“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀,積累優美的詞句。

三年級語文珍珠泉教學設計 篇2

  【教學目標】

  1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。

  2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

  3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

  【教學目標】

  1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

  2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

  3.體會抓特點表述景物的方法。

  4.積累課文中的優美語言。

  【教學重點】

  1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

  2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。

  【教學難點】

  學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。

  【教學準備】

  閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料。

  【課時安排】1課時

  【教學過程】

  一、交流資料,導入新課

  1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?

  2.生介紹自己了解的泉水資料。

  3.師播放泉水圖片,讀“資料袋”,了解泉水。

  4.這節課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?

  2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)

  3.分段朗讀課文,糾音。

  三、再讀課文,自學自悟

  1.引導學生讀懂連接語,明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達

  了作者怎樣的感情。)

  2.學生默讀課文,思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)

  3.請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論討論。

  4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,劃出句子,用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( ),因為( )

  (1)感悟“綠”

  出示:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。

  a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語,并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說。

  b.請你們美美地讀一讀。

  c.背一背。

  (2)感悟“清、深”

  出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”

  a.說說水里還看見了什么?

  b.指導朗讀。

  (3)感悟冒水泡的“有趣”。

  出示:“最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!

  a.從這兩句話中,你體會到了什么?小聲讀一讀,認真想一想。(學生談體會)

  b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕,撲哧一笑)

  c.在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?

  d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)

  5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太陽一照,泡泡呈現不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)

  四、再讀課文,升華感情

  1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感。

  出示:“這就是美麗的`珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

  2.這些句子直接表達了作者的感情,其實,作者愛泉水愛家鄉的這種感情已經滲透到了文章的字里行間。同學們,你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色,通過感情朗讀向同學們作介紹。

  五、總結全文

  《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩,語句生動優美,作者抓住了珍珠泉的特點,使美麗的珍珠泉展現在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水對家鄉深深的愛。

  六、作業

  1.選取你最喜歡的家鄉的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點仔細觀察,然后和同學們交流。

  2.把你喜歡的優美語句抄寫在積累本上。

  板書設計

  4*珍珠泉

  泉水綠深清愛泉水

  水泡晶瑩閃亮更愛家鄉

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