高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選15篇）

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識目標(biāo)：

　　1、了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

　　2、理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　（二）、能力目標(biāo)：

　　1、通過梳理課文結(jié)構(gòu)思路，提高小說閱讀能力。

　　2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　（三）、情感目標(biāo)：

　　1、正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；

　　2、認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落。

　　3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。

　　2、環(huán)境環(huán)境描寫及其意義。

　　3、西江月詞對于賈寶玉性格特點(diǎn)刻畫的作用。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、愉快教學(xué)法：展示賈府建筑圖、人物關(guān)系圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。共同研討，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成品讀習(xí)慣。

　　2、研究學(xué)習(xí)法：

　　（1）自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。

　　（2）合作探究。分小組討論、交流，老師點(diǎn)撥，概括主要人物的性格特征。

　　3、仿寫法：用小說里學(xué)到的人物描寫方法對熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。

　　四、教學(xué)時數(shù)：

　　3課時

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、單元閱讀導(dǎo)言。

　　2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《紅樓夢》是中國古今第一奇書。

　　清代：“開談不講《紅樓夢》，雖讀詩書也枉然”之說。

　　毛澤東：“中國封建社會的百科全書”，“中國的第五大發(fā)明”。

　　馮其庸：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”

　　王蒙：《紅樓夢》：“是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。

　　《紅樓夢》迄今有十八種文字六十多種譯本，在世界發(fā)行，它是世界文學(xué)第一流的珍品。

　　《紅樓夢》是一部偉大的作品，一部偉大的作品必須由一個偉大的靈魂來創(chuàng)造，而一個創(chuàng)造出偉大作品的靈魂必須有兩個條件：一是要有極高的文學(xué)素養(yǎng)，二是要有曲折跌宕波瀾壯闊的生活經(jīng)歷。今天我們就來初識紅樓夢，認(rèn)識曹雪芹。（板書課題）

　　二、作者介紹：

　　曹雪芹（約1715—1763）名霑（zhān），字夢阮（ruǎn），號雪芹，又號芹圃（pǔ）、芹溪。

　　他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）、父親曹頫（fǔ）開始在南方經(jīng)營絲織業(yè)。三代世襲江寧織造的官職。曾祖母還做過康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江寧織造署內(nèi)。曹寅還奉命經(jīng)常以密摺（zhé）向康熙報告當(dāng)?shù)卣�治情況和大官僚的動態(tài)。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的貴族世家。

　　曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。

　　康熙末年，皇子們爭權(quán)謀位。最后是四皇子胤禛奪得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的父親曹頫因跟皇室派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因，被罷官、抄家，家道從此衰落。

　　曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，哭成此書”，“書未成，芹為淚盡而絕”；真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經(jīng)傳抄于世。后四十回為清人高鶚?biāo)�續(xù)。

　　《紅樓夢》是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品，在我國文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。

　　三、《紅樓夢》前五回內(nèi)容：

　　第一回：甄士隱夢幻識通靈賈雨村風(fēng)塵懷閨秀

　　用“女媧補(bǔ)天”“木石前盟”兩個神話故事做楔子。

　　通靈寶玉隱喻作用：

　　一方面暗示寶玉是個不符合封建社會要求的“蠢物”。

　　一方面暗示寶玉性格的“頑劣”從天而降，難以被世俗所容。

　　第二回：賈夫人仙逝揚(yáng)州城冷子興演說榮國府

　　通過冷子興“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系。（見賈府人物關(guān)系圖）

　　第三回：賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都

　　《林黛玉進(jìn)賈府》為全書的情節(jié)發(fā)展，從環(huán)境和人物兩個方面，都提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其描寫要點(diǎn)，可以歸納為三個“第一次”：

　　第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境——賈府；

　　第一次描寫小說中的一批主要人物。

　　第一次描寫小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的維妙關(guān)系。

　　第四回：薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案

　　通過賈雨村斷案，展現(xiàn)了小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，并由薛蟠的案件引出薛寶釵進(jìn)賈府的情節(jié)。

　　附：

　　《護(hù)官符》：

　　賈不假，白玉為堂金作馬。

　　阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。

　　東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。

　　豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

　　第五回：游幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢

　　全書總綱。通過寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊，判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。

　　如：

　　林黛玉和薛寶釵的判詞：

　　可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。

　　玉帶林中掛，金簪雪里埋。

　　“停機(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機(jī)子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標(biāo)準(zhǔn)的女人，稱為具有“停機(jī)德”，這里是贊嘆寶釵。

　　“詠絮才”：東晉女詩人謝道韞，聰慧有才辯。曾在家遇雪，叔父謝安召集眾子侄論文義，俄而雪驟，安問：“何所似也？”謝朗答：“撒鹽空中差可擬。”道韞答：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安大為稱賞。后世因稱女子的文學(xué)才能為“詠絮才”。這里喻指黛玉應(yīng)憐惜。

　　“玉帶林中掛”，倒過來是指“林黛玉”，好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運(yùn)悲慘的寫照。

　　“金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。

　　四、誦讀課文：

　　（一）、結(jié)構(gòu)思路：

　　第一部分（1段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

　　第二部分（2—14段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：

　　第1層（2—4段）：寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

　　第2層（5—6段）：寫林黛玉見王熙鳳。

　　第3層（7—11段）：寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

　　第4層（12—14段）：寫林黛玉初次見到賈寶玉。

　　第三部分（15—16段）：故事的結(jié)尾。為林黛玉安排住處。

　　（二）、思考并回答：

　　1、賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

　　2、進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？

　　3、她去拜見二舅舅時又看到了什么？

　　4、她在府內(nèi)所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關(guān)系？

　　第二課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　從整體看，《紅樓夢》也有懸念迭起、精彩激烈的故事情節(jié)，但《林黛玉進(jìn)賈府》卻不以情節(jié)取勝，而是依靠其環(huán)境、人物等細(xì)節(jié)描寫的深邃寓意，使其具有獨(dú)特魅力的。

　　林黛玉進(jìn)賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當(dāng)會細(xì)心觀察、判斷。作者就是以黛玉進(jìn)府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環(huán)境。這也是作者第一次向讀者展現(xiàn)小說的典型環(huán)境。

　　二、環(huán)境描寫及其意義：

　　（一）、環(huán)境描寫：指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

　　1、社會環(huán)境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

　　2、自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

　　（二）、環(huán)境描寫的意義：

　　1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

　　2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

　　3、寄托人物的思想感情。

　　4、反映人物的性格或品質(zhì)。

　　5、推動情節(jié)發(fā)展。

　　6、深化作品主題。

　　提示一：一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

　　提示二：環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所，它決定和影響著人物的性格。同時，人物性格有時也反作用于環(huán)境。

　　提示三：寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。

　　提示四：運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：

　　目的明確——為中心服務(wù)；

　　具體生動——給人身臨其境之感；

　　抓住特征——寫?yīng)毦咛厣�的景物�?/p>

　　提示五：客觀描寫是比較真切地再現(xiàn)景物原形的描寫，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。主觀描寫是指作者帶著主觀情感去寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀感情融入景物之中，這在寫作中稱做“寄情于景”。

　　三、課文環(huán)境描寫分析：

　　（一）、環(huán)境特征：

　　1、外觀。賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。（板書：外觀宏偉）

　　2、布局。黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換。（板書：布局講究）

　　3、陳設(shè)。黛玉去拜見二舅舅賈政時，看到堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。（板書：陳設(shè)華貴）

　　（二）、作用：

　　1、為人物活動，情節(jié)展開提供場景：

　　在小說中，情節(jié)、人物、環(huán)境本來就是三位一體，密不可分的。

　　賈府的環(huán)境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨著林黛玉一路行來而一路寫來。

　　小說以后人物的活動和故事情節(jié)發(fā)展，也離不開這些環(huán)境。

　　2、展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈：

　　府第豪華壯麗、庭院軒峻，各種排場、禮節(jié)講究，展示出當(dāng)時一流貴族世家的日常生活圖景。

　　東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)不同尋常，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇?fù)硐碌某鰣觥⒕筒蜁r的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等的講究，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。

　　仆婦、丫鬟、小廝們的穿著打扮、行為舉止的描寫也從側(cè)面反映出賈府的不同凡響。

　　3、地位身份的象征，人物關(guān)系的顯現(xiàn)：

　　賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

　　賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。

　　賈赦小院遠(yuǎn)離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實(shí)際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。

　　王熙鳳住處就在“榮禧堂”之后，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關(guān)系。

　　4、人物個性品格和生活情趣的寫照：

　　賈母處掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥，說明其地位尊貴，又不管事，于是一味找樂的情趣。

　　賈政小正房內(nèi)半舊家具陳設(shè)、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經(jīng)的個性品格。

　　賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間，暗示其玩物、好色之徒而已。

　　（三）、手法特點(diǎn)：

　　1、以黛玉的行蹤為線索，通過黛玉的見聞、感受加以渲染烘托。

　　2、白描手法（不加修飾地把人物或景物的面貌勾勒出來，比較接近于敘述的描寫手法）。

　　3、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。如：抓住軒峻壯麗的特點(diǎn)，分三次描繪了賈母的住所：第一次先正面描寫，從垂花門寫起，接著寫抄手游廊和穿堂，然后寫大插屏和三間廳房，最后寫五間正房和兩邊穿山游廊的廂房。這樣由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)的描寫，充分顯示了“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓（zānyīng）之族”的顯赫氣派。第二次用筆不多，通過敘述黛玉在賈母處吃晚飯，巧妙地寫了賈母住處的后院。第三次更借記敘安排黛玉的住宿時，補(bǔ)寫了賈母住所的寬敞。又如：描寫賈政的住所時，更不惜筆墨地寫了榮禧堂、賈政夫婦的起居室、小正房。

　　4、特征鮮明。如：賈母處，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。賈政的小正房內(nèi)，擺放著半舊家具陳設(shè)、書籍茶具。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間。

　　5、角度獨(dú)特。外觀、布局、陳設(shè)。

　　三、作業(yè)布置：

　　1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內(nèi)政的權(quán)力分配，從對黛玉今后命運(yùn)的影響，你認(rèn)為應(yīng)提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現(xiàn)意圖？

　　2、預(yù)習(xí)思考和練習(xí)二、三。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　外觀宏偉：地位顯赫家族威嚴(yán)

　　布局講究：侯門威儀王府氣派

　　陳設(shè)華貴：富貴豪華生活奢靡鐘鳴鼎食之家

　　奴仆眾多：詩書簪纓之族

　　禮數(shù)繁雜：

　　等級森嚴(yán)：

　　第三課時

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

　　2、學(xué)習(xí)小說中刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也符合事理邏輯。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當(dāng)然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實(shí)寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨(dú)寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點(diǎn)。

　　二、人物分析：

　　（一）、描寫人物的方法：

　　1、正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫；

　　2、側(cè)面描寫：

　　采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點(diǎn)等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身份不同，性格特點(diǎn)不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。

　　（二）、主要人物形象賞析：

　　1、林黛玉：

　　（1）、找出描寫林黛玉外貌的句子。把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起比較。

　　明確：

　　①眾人眼里（第4段）：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”（點(diǎn)評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。）

　　②王熙鳳眼里（第5段）：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”（點(diǎn)評：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。）

　　③寶玉眼里（第14段）：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容……病如西子勝三分。”（點(diǎn)評：經(jīng)過兩處鋪墊，這里借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。）

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　（2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？哪些地方表現(xiàn)了她的這種心理（找出黛玉進(jìn)賈府后語言、動作和心理活動的描寫，練習(xí)點(diǎn)評。）

　　明確：

　　①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

　　②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　　③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑挘�黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。

　　④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。

　　⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。

　　⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

　　（3）總結(jié)：文章通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　林黛玉：

　　態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

　　外貌神情風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病

　　2、賈寶玉：

　　（1）、寶玉的出場，作者下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉Ｕ页鰧憣氂竦膬?nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。

　　①出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒（第10、11段）：

　　王夫人語：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”；

　　黛玉母言：“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

　　這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。

　　②出場時的肖像描寫（第13段）：

　　角度：林黛玉觀察；

　　描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)。”

　　分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

　　③《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖：

　　角度：作者插入描述。

　　作用：

　　其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

　　其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨(dú)立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。

　　二詞用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

　　④出場以后的語言行動描寫（14段）：

　　一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；

　　二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。

　　（2）總結(jié)：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　賈寶玉：

　　出場前的側(cè)面描寫：叛逆者蔑視世俗卓然獨(dú)立

　　出場后的肖像描寫：眉清目秀英俊多情

　　二首《西江月》：封建叛逆者（正文反作法）

　　3、王熙鳳：

　　（1）王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。

　　①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

　　②肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。

　　③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機(jī)應(yīng)變。

　　④回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　　（2）總結(jié)：

　　王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)駛舵、笑里藏刀。夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

　　中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因?yàn)樽髡哌x擇了適當(dāng)場合、適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　王熙鳳：

　　寫出場：先聲奪人，性格潑辣

　　畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性

　　見黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵

　　回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)

　　三、作業(yè)布置：

　　1、從下列命題中任選一個寫一段文字。

　　要求：

　　①寫一個人；

　　②安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵�通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。

　　我的老師我的同學(xué)我的親屬我的鄰居

　　2、預(yù)習(xí)《祝福》，重點(diǎn)理清故事情節(jié)。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

　　《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》的第三回，課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，以她當(dāng)天的行蹤為線索，第一次介紹了賈府的一批主要人物，第一次展現(xiàn)了全書的典型環(huán)境——賈府的概貌。理所當(dāng)然，要圍繞林黛玉這個人物來設(shè)計(jì)課文的教學(xué)內(nèi)容。

　　作為小說，要著重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。品味語言，要把握敘述語言和人物語言的不同特點(diǎn)。

　　一、理清課文情節(jié)

　　課文雖然很長，但情節(jié)并不復(fù)雜。題目是《林黛玉進(jìn)賈府》，既然是“進(jìn)”賈府，說明課文是以林黛玉的行蹤為線索。又由于林黛玉是初進(jìn)賈府，當(dāng)然先要去拜見長輩，而拜見長輩，又按人物的身份地位先后拜訪，因而行進(jìn)的路線也就清楚了，即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院（吃晚飯，安排住宿）。所以課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)為：

　　二、人物形象

　　作品中的人物是圍繞林黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場，先后適宜，詳略得體，虛實(shí)兼用。

　　主要人物表

　　詳寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉略寫迎春、探春、惜春

　　實(shí)寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母虛寫賈赦、賈政

　　單獨(dú)介紹王熙鳳、林黛玉、賈寶玉群體介紹邢夫人、王夫人、李紈

　　重點(diǎn)是三個人物：林黛玉、賈寶玉、王熙鳳

　　（一）林黛玉形象

　　提問：林黛玉初進(jìn)榮國府時的心理怎樣？為何有這樣的心理？

　　【明確】心理：步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被他人恥笑了去。

　　原因：母親病故，孤單的身世，寄人籬下的處境，以及自尊、敏感、多疑的性格。

　　說明：人物的處境決定人物的心態(tài)，決定人物的行動、言行，更反映了人物的性格特征。

　　1、從言談舉止看林黛玉

　　對答：舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)……

　　剛念了《四書》。

　　不曾讀些須認(rèn)得幾個字，

　　坐座：度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了……

　　十分推讓……

　　拜訪：曲曲折折地走了很多路

　　（聰明懂禮，小心謹(jǐn)慎）

　　2、從外貌、氣質(zhì)看林黛玉

　　眾人觀察：年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度。

　　熙鳳贊揚(yáng)：天下真有這樣標(biāo)致的人物……這通身的氣派……

　　寶玉所見：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

　　（貌美多情，體弱多病）

　　提問：三個人對黛玉的共同感受是什么，有哪些不同？為什么不同？

　　明確：三人共同感受：美麗

　　不同：

　　眾人和寶玉共同感受：多病

　　不同：

　　不同感受：

　　眾人地位低下，所以特別注意言談舉止是否有教養(yǎng)。熙鳳討賈母歡喜，只說優(yōu)點(diǎn)，并帶有夸張。寶玉對黛玉有愛慕之情，所以感受最具體、最全面。

　　（二）王熙鳳形象

　　節(jié)選部分以四個層次活靈活現(xiàn)地展示了她的性格。

　　特征：寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人

　　提問：從何可見王熙鳳與眾不同？

　　1、出場：未見其人，先聞其身

　　2、外貌、裝束

　　寫服飾，從頭飾、裙飾、服裝三個方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。

　　寫容貌：細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。

　　3、語言

　　出場時：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”

　　見黛玉時：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見了！況且這通身氣派……”（一箭四雕）。“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，……竟忘了老祖宗。該打，該打！”“……只管告訴我，……也只管告訴我。”

　　回王夫人時：“這倒是我先料著了，……等太太回去過了目好送來。”

　　（個性化的語言，顯示她在賈府特殊地位和察言觀色、機(jī)變逢迎，果斷能干的性格特征）

　　4、綽號：鳳辣子

　　5、名字：男子之名（自幼假充男兒教養(yǎng)的）

　　總結(jié)：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。她為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。

　　（三）賈寶玉形象

　　對寶玉的描寫，主要有三個重點(diǎn)：出場前的側(cè)面勾勒、出場后的肖像描寫、《西江月》二詞的總結(jié)。

　　側(cè)面勾勒：

　　1、王夫人向黛玉介紹：我有一個孽根禍胎，是家里的“混世魔王”……他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻……

　　2、林黛玉回憶母言：頑劣異常，極惡讀書

　　為正面描寫鋪墊、蓄勢

　　正面描寫：

　　外貌：面若中秋之月，色如春曉之花……

　　言行：

　　西江月二首：

　　第一首：

　　補(bǔ)充注釋：

　　①世務(wù)：時務(wù)，就是結(jié)交仕人，應(yīng)酬官府，遵守禮法那一套。

　　②文章：指封建經(jīng)書，時文八股。

　　③偏僻：指思想行為偏激，不端正。

　　這首詞表明寶玉為人處世既不合乎封建正統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，又不怕世人的“誹謗”。

　　第二首詞寫賈母等人曾將“于國于家”光宗耀祖的希望寄托于寶玉，最終卻完全落空，寶玉是“無能”、“無望”、“不肖”。

　　由此正表明賈寶玉作為封建統(tǒng)治階級逆子貳臣的勇敢反抗精神。反面文章，明貶暗褒。

　　總結(jié)：賈寶玉是一個善良多情，蔑視功名利祿，爭取個性解放，具有封建叛逆精神的貴族公子。

　　三、環(huán)境描寫

　　課文對賈府的環(huán)境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描寫的。

　　作者通過環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位，它是封建社會的一個縮影。

　　四、補(bǔ)充內(nèi)容

　　1、【枉凝眉】（唱寶玉和黛玉）

　　一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！

　　2、《紅樓夢》與作者

　　“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？”曹雪芹“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”有前80回，高鶚續(xù)后40回。《紅樓夢》原名《石頭記》是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”

　　3、護(hù)官符（四大家族）

　　賈不假，白玉為堂金做馬賈

　　阿房宮；三百里，住不下金陵一個史史

　　東海缺少白玉床，龍王來請金陵王王

　　豐年好大雪，珍珠如土金如鐵薛

　　4、曹雪芹曲

　　我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，

　　你笑我名門落拓，一腔惆悵，

　　怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼！

　　襤裳藏傲骨，憤世寫群芳，

　　字字皆血淚，十年不尋常！

　　身前身后漫評量，今世看，

　　真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千故章。

　　5、金陵十二釵

　　林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、王熙鳳、史湘云、秦可聊、巧姐、妙玉、李紈。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。

　　教具與器材：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫寫“你之黛玉”）

　　三、問題導(dǎo)入，分析文本中的人物形象——紅樓夢之黛玉。

　　1、黛玉之外貌與黛玉之美

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　2、黛玉之性格

　　文本中“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”你是如何理解這句話的？請從課文中找出林黛玉的言行并作分析說明。

　　3、黛玉之命運(yùn)（啟示和感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)生眼中的黛玉

　　2、網(wǎng)友眼中的黛玉

　　3、專家眼中的黛玉

　　五、課堂小結(jié)

　　老師眼中的黛玉

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

　　【教學(xué)指導(dǎo)思想】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn)，注重感受，品味語言，鑒賞細(xì)節(jié)。一起感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢》的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。由此而形成一種感悟，這是教學(xué)追求的宗旨。通過教學(xué)活動，熏陶感染，潛移默化，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　許多學(xué)生對《紅樓夢》已有一定的了解，有不少同學(xué)看過電影或電視劇，但作為語言文學(xué)讀本，《紅樓夢》的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，課文雖長，但寫得生動流暢，內(nèi)容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學(xué)活動重點(diǎn)放在了“活動體驗(yàn)”這一環(huán)結(jié)，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學(xué)生課后自己分析其他幾個人物，領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風(fēng)格和藝術(shù)的魅力。

　　所以要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、做好預(yù)習(xí)工作，從整體上了解《紅樓夢》，從而把握課文與全書之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)節(jié)選部分打好基礎(chǔ)。

　　2、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提示解讀辦法。集中一個鑒賞點(diǎn)，提出過程要求，避免泛泛而談。

　　3、學(xué)生鑒賞遇到困難時，老師作好一個示范，破除文學(xué)鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

　　【研讀目標(biāo)】

　　1、分析林黛玉的人物形象；

　　2、了解小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　【研讀重點(diǎn)】

　　從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

　　【研讀難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。

　　【教具與器材】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課（播放《紅樓夢》序曲）

　　①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

　　②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

　　③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

　　你知道這是誰的詩句嗎？

　　學(xué)生回答后師板書課題：

　　世外仙姝閬苑奇葩

　　——林黛玉

　　二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫寫“你之黛玉”）

　　學(xué)生把他們閱讀的體驗(yàn)課前用文字表達(dá)出來，選擇一些投影并讓其讀出來，大家一起賞析，師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

　　三、問題切入，分析文本中的人物形象——《紅樓夢》之黛玉。

　　（一）、黛玉之外貌

　　找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

　　1、眾人眼中的黛玉：

　　“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。”

　　（眾人看黛玉）

　　只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

　　2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場影視片段

　　“天下真有這樣標(biāo)致的人物；，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　（熙鳳看黛玉）

　　描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質(zhì)不凡）

　　同時她的話說得那么中聽，得體，投合了賈母的心意，說得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）怎一個“辣”字了得——王熙鳳

　　3、寶玉眼中的黛玉：

　　“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

　　“這個妹妹我曾見過的。”

　　黛玉之身世————前世：（木石前緣）

　　西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，后受天地精華，遂脫去草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報灌溉之德，故五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意……

　　恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號。

　　警幻問及灌溉之情，絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他，也償還得過他。”……

　　（寶玉看黛玉）

　　經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　三處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　（二）黛玉之美：

　　美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風(fēng)

　　美在氣質(zhì)通身的氣派、超凡脫俗

　　美在多才

　　①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

　　②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

　　③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐。

　　一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

　　（三）、黛玉之性格

　　林黛玉是在母親去世后來到外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫線句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說明這一點(diǎn)。

　　步步留心，時時在意

　　1、拜賈母

　　2、見鳳姐

　　3、見大舅

　　4、三讓座位

　　5、改習(xí)慣

　　6、答《四書》（細(xì)節(jié)描寫）

　　性格：細(xì)心謹(jǐn)慎多慮敏感自尊（寄人籬下）

　　黛玉之身世————今世：

　　林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

　　通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

　　（四）、黛玉之命運(yùn)（啟示和感悟）

　　學(xué)生根據(jù)文本推測林黛玉的命運(yùn)走向，然后展示以下內(nèi)容：

　　四、拓展延伸

　　網(wǎng)友之黛玉

　　林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動人心魄、更具藝術(shù)魅力的，則是她無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉首先是個內(nèi)慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說，他這女學(xué)生“言語舉止另是一樣，不與凡女子相同。”因其母名賈敏，“他讀書凡‘敏’字他皆念作‘密’字，寫字遇著‘敏’字亦減一二筆。”她到賈府時，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時時在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”她總是眼看心想，暗暗審視；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。

　　——江楓漸老

　　黛玉吃虧就吃在做人太認(rèn)真，什么都想開點(diǎn)，臉皮再厚點(diǎn)，那么可以活得好得多。

　　林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩歌文稿。

　　最終她有沒有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。

　　一點(diǎn)點(diǎn)哭鬧，可以讓男人覺得有情調(diào)，過分哭鬧，必然讓人厭煩。

　　——西山之水

　　林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點(diǎn)似云似煙，捉摸不定，本來三月艷陽天，不知道怎么地就會寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說林黛玉之死是少了愛情而死，倒不如說是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩才。林黛玉的詩可謂風(fēng)格獨(dú)特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運(yùn)如她寫的詩一樣，起起浮浮，貫穿始終。

　　——檻內(nèi)人

　　專家之黛玉

　　補(bǔ)不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計(jì)為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！

　　——脂硯齋評語

　　才華飄逸之人，多有多愁善感之習(xí)慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，才會成就一個林妹妹的活靈活現(xiàn)。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩句。

　　——胡適之

　　美而不美善而不善

　　一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養(yǎng)的、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時此時彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對于人、對于女性、對于可愛可敬高貴美麗的少女的統(tǒng)一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現(xiàn)。

　　——《王蒙活說紅樓夢》

　　此時播放

　　枉凝眉（唱寶玉黛玉）

　　一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？

　　一個枉自磋呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？

　　五、課堂小結(jié)

　　我之黛玉

　　你的出現(xiàn)，紅樓中劃過一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進(jìn)時間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛憐。

　　【反思錄】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，感受到從語言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學(xué)過程中未能注意到每一個學(xué)生，致使有一部分學(xué)生成了一個旁觀者，顯然在教學(xué)策劃和教學(xué)過程的調(diào)控中如何讓每一個學(xué)生都獲得成功，這節(jié)課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護(hù)學(xué)生的個性。這需要今后在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)！

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解本文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　2.把握環(huán)境這個要素在小說中的作用。

　　學(xué)習(xí)時間：

　　2課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、布置預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　任務(wù)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

　　活動形式：自由閱讀，書面作業(yè)。

　　（說明：畫路線圖能激發(fā)學(xué)生的反復(fù)閱讀興趣，從而達(dá)到熟悉文章的目的。）

　　二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

　　任務(wù)：梳理內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

　　活動形式：班級交流。

　　（說明：這個環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的有關(guān)信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過探討，學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

　　三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

　　任務(wù)：總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

　　活動形式：班級交流。

　　賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、布局精妙。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇�，更是軒昂壯麗。三、陳設(shè)華貴。寫“榮禧堂”，先詳細(xì)描寫了堂屋中的匾額，無論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點(diǎn)的人物出場都有服飾描寫。五、禮節(jié)繁瑣。賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。

　　（說明：環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會環(huán)境中的人際關(guān)系等對人物的塑造尤為重要。）

　　四、探究環(huán)境這個要素的作用。

　　任務(wù)：探究環(huán)境這個要素的作用。

　　活動形式：班級討論交流。

　　賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個方面，也暗示了這里的等級森嚴(yán)。

　　（說明：環(huán)境描寫關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會服務(wù)的。）

　　五、延伸研究。

　　任務(wù)：閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫內(nèi)容等進(jìn)行比較。

　　活動形式：自主探究、書面作業(yè)。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在初中對《紅樓夢》了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

　　3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的描寫方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。

　　難點(diǎn)：分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　準(zhǔn)備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內(nèi)容

　　紅樓夢

　　劉心武百家講壇《紅樓之迷》，詳細(xì)了解曹雪芹及紅樓夢創(chuàng)作背景。

　　學(xué)生：

　　1、通讀全文，熟悉其人物形象，了解相關(guān)情節(jié)。

　　2、從下列題目中選擇，寫成文段，每人寫80—120字，分組討論，。

　　（逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評價能力）

　　①從黛玉眼中看賈府

　　②眾人眼中的林黛玉

　　③黛玉眼中的王熙鳳

　　④黛玉眼中的賈寶玉

　　說明：第一個問題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn)，了解整個故事發(fā)生的大的背景。第二個問題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對林黛玉做較全面的了解和分析；第三個問題要求細(xì)析文中的描寫，從每一個動作每一句語言當(dāng)中揣摸人物性格；第四個問題要求對人物的外貌、語言和《西江月》作認(rèn)真的分析。

　　（把課內(nèi)外提高學(xué)生語文素質(zhì)的活動有機(jī)地結(jié)合起來，乃是大語文教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀所忽視的。）

　　3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人，本組每人寫的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入

　　1、播放《枉凝眉》。

　　一曲深情舒緩的《枉凝眉》，唱出了多少癡情少女的心扉，林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚！一部《紅樓夢》儼然就是林黛玉的流淚史，而賈府又是怎樣的環(huán)境呢？窺斑見豹，今天我們就通過林黛玉的眼睛來看一看鼎盛一時的賈府，見識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。（為課堂教學(xué)營造氛圍）

　　2、學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。

　　3、教師加以補(bǔ)充（幻燈片投影）紅樓夢情節(jié)梗概及主題：

　　千紅一窟（哭）

　　萬艷同杯（悲）

　　讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。

　　（說明：鼓勵學(xué)生介紹《紅樓夢》的主要目的是：

　　一、展示學(xué)生的語言表達(dá)能力；

　　二、拓展積累相關(guān)內(nèi)容；

　　三、通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補(bǔ)充可以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的了解。）

　　（二）自主探究

　　1、從黛玉眼中看賈府

　　研討角度：賈府的環(huán)境——軟件、硬件

　　活動形式：圈畫、小組討論、班級交流。（下同）

　　提問：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

　　學(xué)生讀書討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：

　　①宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

　　②講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇�，更是軒昂壯麗�?/p>

　　③華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

　　教師提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。

　　請說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考討論，交流明確。“軟件”主要體現(xiàn)在三個方面：

　　①非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。

　　②驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

　　③更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴(yán)。

　　（說明：學(xué)生的概括可以是粗線條的不必面面俱到，此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。）

　　（說明：上述內(nèi)容通過幻燈片投影，讓學(xué)生有一個具象的認(rèn)識）

　　2、眾人眼中的林黛玉

　　探討角度：

　　①眾人眼中的林黛玉（外貌）

　　②鳳姐眼中的林黛玉（外貌）

　　③寶玉眼中的林黛玉（外貌）

　　④作者筆下的林黛玉（動作、語言、神態(tài)）

　　所勾畫的語句：

　　“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥。”

　　“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

　　探討結(jié)果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標(biāo)致，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨(dú)到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。

　　3、黛玉眼中的王熙鳳（投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場）

　　探討角度：

　　①出場②外貌③語言

　　所勾畫的語句

　　“這個人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“放誕無禮”等等

　　探討結(jié)果：

　　王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。

　　接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。

　　她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。

　　4、黛玉眼中的賈寶玉（投影寶黛初會圖片或相關(guān)影視片斷）

　　探討角度：

　　①黛玉聽到的和看到的

　　②對兩首《西江月》的理解

　　所勾畫的語句

　　“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉。”“頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)……天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。”

　　林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話：“除了《四書》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。

　　探討結(jié)果：

　　寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場上說的，看起來像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。不愿與當(dāng)時上層社會的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實(shí)在是“于國于家無望！”

　　（說明：環(huán)境和人物這兩個環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開充分的對話，在對話中學(xué)會小說欣賞的要點(diǎn)：聚焦精彩，解讀意義。在聚焦精彩中，品讀“看”、“聽”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學(xué)生鑒賞”、“幫學(xué)生鑒賞”、“教學(xué)生鑒賞”。體現(xiàn)葉老的教是為了不教的教學(xué)宗旨。）

　　（三）全班交流

　　1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結(jié)果，展示其個性化解讀。

　　（充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并展示自己的心得，讓學(xué)生收獲信心，并鍛煉自己的表達(dá)能力。）

　　2、教師對交流結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥、評價。

　　（四）課后作業(yè)

　　《我眼中的林妹妹》要求：不少于400字。

　　第二課時

　　（一）交流課后作業(yè)。

　　（二）研讀課文；塑造人物形象的方法賞析

　　任務(wù)：林黛玉人物形象的塑造方法。

　　找出描寫林黛玉外貌的句子

　　作者用不同人物的眼光，從側(cè)面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫的經(jīng)典。

　　把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉，描述黛玉，被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動折射出了眾人的身份、脾氣性格。

　　教師點(diǎn)評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。

　　總結(jié)：鑒賞人物形象、學(xué)習(xí)人物塑造的方法是小說學(xué)習(xí)的更高一層目標(biāo)。本文從多個角度——外貌、語言、動作、心理、表情、細(xì)節(jié)、正面、側(cè)面等刻畫人物，使得人物成為一個立體的人，這一手法值得推敲。）

　　（三）拓展總結(jié)：賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象

　　（說明：寫作上較突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。）

　　賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。

　　王熙鳳——一個精明強(qiáng)干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機(jī)變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因?yàn)橘Z母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。

　　賈寶玉——一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫照。

　　（四）全班交流

　　1、針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報結(jié)果，展示其個性化解讀。

　　2、教師對交流結(jié)果進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。

　　（五）教師小結(jié)

　　《紅樓夢》作為古典文學(xué)的經(jīng)典，出現(xiàn)一大批文學(xué)大家對其研究，并形成“紅學(xué)”一派，近幾年在“經(jīng)學(xué)”研究中，我國著名的作家劉心武有其獨(dú)到的見解，課外閱讀時間可以品讀。本課同學(xué)們對《林黛玉進(jìn)賈府》中感興趣的幾個方面進(jìn)行了初步的、淺層次的探究，在整個學(xué)習(xí)過程中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時還能學(xué)以致用，把作品中的一些寫作方法靈活地運(yùn)用到自己的寫作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢》博大精深，“紅學(xué)”探討也由來已久，我們對作品的認(rèn)知還需不斷深入，得出的一些觀點(diǎn)還需不斷完善。希望同學(xué)們以這次學(xué)習(xí)活動為契機(jī)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步擴(kuò)大視野，提高語文素養(yǎng)，成為真正的“讀書人”。

　　（六）課后作業(yè)

　　1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）

　　2、從下面選擇一個開頭，給王熙鳳作一句話評價。

　　①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個……

　　②王夫人眼中的王熙鳳是一個……

　　③林黛王眼中的王熙風(fēng)是—個……

　　④我眼中的王熙鳳是一個……

　　3、給《紅樓夢》的作者曹雪芹說幾句話。

　　（說明：作業(yè)采用開放式題目，人人有話說。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　宏偉的外觀

　　硬件講究的布局

　　賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮

　　非凡的服飾威嚴(yán)襲人

　　軟件驕矜的氣質(zhì)

　　煩瑣的儀節(jié)

　　眾人眼中的（外貌）孤弱、多病

　　林黛玉鳳姐眼中的（外貌）容貌標(biāo)致

　　寶玉眼中的（外貌）多愁善感

　　作者筆下的（動作、語言）謹(jǐn)言慎行

　　王熙鳳出場華貴得勢

　　外貌刁鉆狡黠

　　語言隨風(fēng)使舵

　　賈寶玉黛玉聽到的和看到的

　　對兩首《西江月》的理解

　　四、教學(xué)反思

　　收獲：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，感受到從語言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，就找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥。讓每一個學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

　　“授人一魚，不如授人以漁。”小說教學(xué)的重要目的，就是教會學(xué)生從那些角度閱讀與欣賞小說。我覺得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個適宜的閱讀態(tài)度。小說是文學(xué)作品，它反映著人與現(xiàn)實(shí)的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法，讀散文有讀散文的方法，同樣讀小說有讀小說的方法，教給學(xué)生讀小說的方法，才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。

　　語文新課程教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識，幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識。有人稱這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實(shí)踐性知識”，總之，是幫助學(xué)生開展語文實(shí)踐活動的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的知識，是真正地把學(xué)生當(dāng)做主體的教學(xué)活動。

　　不足：

　　本設(shè)計(jì)分為兩個課時，教學(xué)中我把握“長文章短處理”的辦法。第一課時以把握小說中的環(huán)境和人物為重點(diǎn)，第二課時以分析人物塑造方法為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小說文體特點(diǎn)。教學(xué)中因放視頻材料，影響了課上時間，因此建議最好在課下集中收看。

　　“課前準(zhǔn)備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和讀寫結(jié)合，“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究。由于學(xué)生能利用的資源不多，顯得對本課準(zhǔn)備不充分。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖也關(guān)注學(xué)生的自主探究，但在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來的是現(xiàn)有的結(jié)論，學(xué)生探究的過程未能得到具體展現(xiàn)，有點(diǎn)名不副實(shí)的感覺。教學(xué)最重要的是過程，而不是結(jié)論，教學(xué)設(shè)計(jì)能給人啟示的應(yīng)該更多的是過程的豐富，而不只是結(jié)論的豐富。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

　　一、說教材

　　《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標(biāo)下高中語文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的第一個單元，重點(diǎn)訓(xùn)練小說的閱讀與鑒賞能力。這個單元的訓(xùn)練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢》，初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個重要人物，一個主要人物，先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，著意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時要注意比較。因此，根據(jù)本單元的重點(diǎn)和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)課時安排為四課時：第一課時用主題曲導(dǎo)入，簡略講解的全劇情，引導(dǎo)學(xué)生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關(guān)系譜，重點(diǎn)講解前五回第二課時重點(diǎn)讀，可以分角色讀，小組讀，個人獨(dú)等形式，在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決字詞，理解課文，理清結(jié)構(gòu)第三課時，主要是采用探究方式，賞析人物出場的寫作藝術(shù)。第四課時為拓展延伸，綜合練習(xí)，排演課本劇。我現(xiàn)在要說的是第三課時，據(jù)此，本可的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生同中求異的比較閱讀能力

　　2、欣賞課文人物出場描寫的藝術(shù)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。

　　難點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同這需要對學(xué)生自然而又深入的引導(dǎo)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　為了明確學(xué)習(xí)探討的方向和范圍，我先向?qū)W生提供課文學(xué)習(xí)有關(guān)資料（教材全解），并安排學(xué)生預(yù)習(xí)，在前一課時的基礎(chǔ)山進(jìn)一步掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容。然后把學(xué)生按座位分成四個學(xué)習(xí)小組，然后各小組自主選擇學(xué)習(xí)探討的問題，并對問題進(jìn)行深化和細(xì)化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習(xí)心得。選擇同一話題的小組可以競相發(fā)表自己的看法，反駁對方的觀點(diǎn)。交流中，我盡量做到不失時機(jī)的點(diǎn)撥并注意內(nèi)外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導(dǎo)結(jié)合起來，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）明確研讀范圍

　　1、導(dǎo)語

　　中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺步上場，第二步主角來到前臺正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞臺上的主角，根據(jù)作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

　　1、回答，教師總結(jié)：兩人進(jìn)門的“聲音”和方式相當(dāng)于“上場”，服裝和神態(tài)的描寫相當(dāng)于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現(xiàn)和寶黛相會是“正式表演”。

　　2、學(xué)生分配研讀問題；然后每一組同學(xué)之間展開討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)研讀問題與預(yù)習(xí)里的內(nèi)容近似即：一是比較兩人進(jìn)門的方式；二是比較兩人的`亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。

　　（二）、研讀課文

　　同學(xué)明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開討論，我巡視并參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)提綱，同學(xué)對兩個人的全過程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個環(huán)節(jié)有深入的鉆研。

　　（三）研讀交流

　　每一組推選一個同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其余小組如有獨(dú)到的見解也可補(bǔ)充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講；學(xué)生的發(fā)現(xiàn)如浮于表面，要引向深入；學(xué)生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；并且我準(zhǔn)備適時提供課外材料來印證。下面是點(diǎn)撥時準(zhǔn)備的一些問題。

　　1、讀人物的出場時，我準(zhǔn)備了以下三個問題：

　　①兩人進(jìn)門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？

　　鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

　　②這兩個人的進(jìn)門方式有何不同？這種不同可以看出什么？

　　鳳姐是被媳婦們圍擁著進(jìn)門，眾星捧月，可見權(quán)勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。

　　③對于這兩個人的進(jìn)門，林黛玉的感受如何？

　　一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內(nèi)心震動，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。

　　（此時適時提供脂硯齋的點(diǎn)評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機(jī)括也？磨新墨，援銳筆，特獨(dú)出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

　　2、研討人物的亮相和介紹時，我準(zhǔn)備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什么？

　　寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進(jìn)門就立馬卸裝，并因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意為之的結(jié)果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權(quán)勢、自己的審美趣味、自己的張揚(yáng)個性都在這一身包裝里展示出來。

　　②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

　　寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴(yán)。

　　③賈母對王熙鳳的玩笑說明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？

　　賈母對王熙鳳的玩笑說明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現(xiàn)了賈寶玉叛逆的個性。

　　3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準(zhǔn)備了三個問題：

　　①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？意圖如何？

　　三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的尊重。

　　②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說說原因嗎？

　　喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著賈母而來。

　　③從王熙鳳在黛玉面前說的四句話中，你能看出點(diǎn)什么？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？

　　有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色

　　事無巨細(xì)無微不至明表關(guān)心暗顯權(quán)勢

　　既表愛心又表忠心雙方兼顧點(diǎn)水不露

　　善于逢迎巧于機(jī)變一石數(shù)鳥皆大歡喜

　　4、讀到寶黛相會時，我也準(zhǔn)備了三個問題：

　　①寶玉見到黛玉有哪些表現(xiàn)，這些表現(xiàn)與王熙鳳的表演有何不同？

　　寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話別”，“話別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”；賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。

　　②寶黛都是初次相見，兩人表現(xiàn)有何不同？

　　黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說。

　　黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹(jǐn)慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

　　③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經(jīng)據(jù)典，但為什么一聽說黛玉沒有玉時，頓時發(fā)起狂病來，摔掉佩玉？

　　這道題有相當(dāng)難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創(chuàng)新思維，不做統(tǒng)一說法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學(xué)生的思路）

　　四、人物命名

　　根據(jù)兩人出場表現(xiàn)，結(jié)合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

　　五、結(jié)束語

　　《紅樓夢》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發(fā)現(xiàn)，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類似的文學(xué)作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現(xiàn)吧！

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、評講書后練習(xí)。

　　2、分析其他人物形象。

　　3、環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、評講書后練習(xí)。

　　（一）明確：人物出場，先后適宜，詳略得當(dāng)，虛實(shí)兼用。對王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫；對賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等出場人物是實(shí)寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫；對賈寶玉、王熙鳳等是單獨(dú)寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點(diǎn)突出。（作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。）

　　（二）人物

　　王熙鳳

　　1、明確：王熙鳳說話張張揚(yáng)揚(yáng)，虛情假意，難怪林黛玉納罕，覺得此人“放誕無理”。然而這“放誕無理”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

　　2、明確：王熙鳳逢場作戲，做表面，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。

　　3、明確王熙鳳接過王夫人的話，表白自己能干周到，機(jī)變欺人有術(shù)。

　　賈寶玉

　　1、明確：信口開河，癡狂之至。

　　2、明確：性子乖張，怪人怪語。

　　林黛玉：

　　1、明確：規(guī)規(guī)矩矩，照實(shí)回答祖母。有教養(yǎng)。

　　2、明確：這里降調(diào)，改口回答寶玉。可見林黛玉進(jìn)賈府“步步留心，處處在意”的謹(jǐn)慎態(tài)度，這是她寄人籬下的心態(tài)的反映。前邊已經(jīng)聽賈母說眾姐妹“不過是認(rèn)得兩個字”，她不能超越她們。

　　（三）態(tài)度——神態(tài)；便宜——方便；偏僻——偏激，不端正。

　　二、分析次要的人物形象。

　　（一）賈母：賈母在賈府占有什么樣的地位？課文表現(xiàn)了她對黛玉、寶玉什么樣的感情？

　　明確：賈母史太君是榮國府活著的老祖宗，處于最高地位。她的話在榮國府內(nèi)便是“圣旨”，她的喜怒哀樂影響著周圍上上下下的人。她見了黛玉雖是“一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來”，但所痛者主要是自己的獨(dú)女賈敏過早地亡故。剛剛“大哭”以后，就先是“笑”著戲謔地介紹王熙鳳，后又“笑”著責(zé)怪、阻止王熙鳳說黛玉命苦，正透露了這個老祖宗因?yàn)橥词�女兒憐及外孫女。她溺愛寶玉，當(dāng)寶玉聽說黛玉沒玉，發(fā)作起癡狂病，摘下“通靈寶玉”狠命摔去，她急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”在賈母心中寶玉便是她的命根子，也是賈家的命根子，指望他能高中金榜，振興祖業(yè)，光耀門庭。賈母對黛玉是憐多于愛；對寶玉是愛多于惱。由于她年事已高，早將家政交由兒媳王夫人掌管，但她的存在本身仍對榮國府內(nèi)部事務(wù)產(chǎn)生決定性的影響。

　　（二）王夫人：王夫人在賈府處于什么樣的地位？能談?wù)勊�的思想嗎�?/p>

　　明確：王夫人雖然不露鋒芒，卻是榮國府在位的當(dāng)家主婦。從她的居處，從她查問王熙鳳“月錢放過了不曾”？從她交代黛玉“這是你鳳姐姐的屋子，回來你好往這里找他來，少什么東西，你只管和他說就是了”，都可以看出她在賈府的地位和在家務(wù)上具有決定權(quán)。她是賈政的正室，寶玉的生母，但她對寶玉的行止很不以為然，說兒子是“孽根禍胎”，“一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。她選擇了王熙鳳這個年輕機(jī)巧潑辣的娘家侄女、婆家侄兒媳婦來幫她操持家務(wù)，以便支撐門戶，維系這個潛伏著危機(jī)的封建大家族。她在賈府的女眷中可算正統(tǒng)的代表人物。

　　三、人物描寫與環(huán)境描寫交叉進(jìn)行，配合自然，相得益彰。

　　賈府：小說所描寫的典型環(huán)境，封建社會的縮影。

　　1、提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

　　明確：（外觀）黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。

　　2、提問：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？

　　明確：（布局）從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。

　　3、提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？

　　明確：（陳設(shè)）往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯(lián)，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

　　結(jié)語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián)，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實(shí)嗎？可以說賈府這個典型環(huán)境就是封建社會的一個縮影。

　　環(huán)境描寫的作用主要有兩點(diǎn)：

　　（1）通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。

　　（2）通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮福堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

　　四、課后作業(yè)

　　1、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵�通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。

　　①我的老師；②我的同學(xué)；③我的親屬；④我的鄰居。

　　2、完成《教與學(xué)》。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

　　【目的意圖】

　　《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境──賈府。這對學(xué)生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學(xué)本文的重點(diǎn)自然是對賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計(jì)擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認(rèn)識“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。

　　【總體思路】

　　本教案由三部分組成，即：

　　1、“硬件”；

　　2、“軟件”；

　　3、解題。

　　這三部分均圍繞同一個教學(xué)目標(biāo)。

　　【實(shí)施步驟】

　　一、賈府的“硬件”

　　提問：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

　　（學(xué)生讀書討論。）

　　明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：

　　1、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

　　2、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇�，更是軒昂壯麗�?/p>

　　3、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

　　板書：

　　1、宏偉的外觀。

　　2、講究的布局。

　　3、華貴的.陳設(shè)。

　　二、賈府的“軟件”

　　提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生思考討論。）

　　明確：主要體現(xiàn)在三個方面：

　　1、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。

　　2、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

　　3、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴(yán)。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　透過服飾看王熙鳳

　　二 教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過分析王熙鳳的服飾進(jìn)一步了解王熙鳳

　　三 教學(xué)時數(shù)

　　15分鐘

　　四 教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　問題導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你們與人第一次見面的時候，主要是透過什么來初步判定一個人呢?衣服長相還 是? (生答)

　　恩，大家都回答的非常好，那么今天我們就透過服飾來分析一下黛玉眼中的“神妃仙子”——王熙鳳

　　(二)研讀分析

　　曹雪芹是“江寧織造”的后人，對服飾描寫別具一格，他在《林黛玉進(jìn)賈府》中對每個人物的服飾描寫都服從于人物的身份、地位與性格，而且有一定的美感。分析服飾描寫，可以讓我們更深入地了解人物形象。首先，我們來找出王熙鳳服飾描寫的句子“頭上戴著金絲八寶攢珠髻……下著翡翠撒花洋縐裙”接下來我們就通過服飾來進(jìn)一步了解王熙鳳。

　　1、 我們先看這些服飾的顏色(大家從文中找出顏色詞語)：金、赤金、豆綠、玫瑰、縷金、大紅、五彩、石青、銀、翡翠。這些色彩給你什么樣的感覺呢?(學(xué)生答)【鳳姐服飾的顏色張揚(yáng)，略帶收斂。鳳姐頭飾金色為主，衣服色澤基調(diào)是紅配綠，色彩對比強(qiáng)烈，顯出了人物較為張揚(yáng)的個性。但外衣的石青色和宮絳的豆綠色又緩沖這份張揚(yáng)。反映出鳳凡事爭強(qiáng)好勝的個性，同時她也懂得掩飾收斂。雖說石青色緩和了這份張揚(yáng)，但是卻遮掩不了她的野心。《大清會典》規(guī)定：從皇帝、后至王公大臣，其禮服(即袞服、龍褂、朝裙、補(bǔ)服等)一律用藍(lán)或石青色。所以清朝貴族崇尚藍(lán)和石青色，貴族階層里，都以石青色為貴。石青色雖然不是那么絢麗耀眼，但卻能體現(xiàn)出一種貴族氣息，能夠達(dá)到炫耀自己地位的作用。】

　　2、 接著我們看下王熙鳳服飾的材質(zhì)：金絲，八寶、珍珠、珠玉、玉、洋緞、鼠皮等。鳳姐的飾品全是八寶、珍珠等，極盡奢侈和華麗。同時，鳳姐衣服的面料很昂貴，不是“洋貨”便是“皮貨”;而且紋樣與做工講究，就看“刻絲”，用熟的蠶絲做緯，生的蠶絲做經(jīng)，熟絲是彩色的，生絲是單色的，然后用絲平織出圖案花紋……華貴精美，符合她的貴族少奶奶的身份，同時也透露出她對財(cái)富的熱衷與追求。

　　3、 (典型)不知大家注意到“五鳳朝陽掛朱釵”這個飾品沒，“五鳳朝陽”是釵形，“掛珠”是釵上垂飾的珍珠，連綴于鳳鳥的銜口上。這件首飾引人矚目和聯(lián)想。“朝陽五鳳”正好與王熙鳳字中的“鳳”吻合，“鳳”為百鳥之首，暗合了鳳姐管家主子的地位，也顯示了她的權(quán)勢與霸氣。你們也可以用同樣的道理來分析“盤螭瓔珞圈”。我們從顏色、材質(zhì)、做工圖案等方面可見鳳姐在服飾上煞費(fèi)苦心啊。茅盾先生也曾說：“人物服裝的描寫不是沒有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝。”而中國古代的服飾的核心是等級制度，衣冠服飾是尊卑貴賤等級序列的標(biāo)志，任何人都不得僭越。衣冠服飾既可以顯示人的社會地位，也可以折射人的內(nèi)心世界。請同學(xué)們思考下，為什么她要如此精心設(shè)計(jì)自己的穿著呢?

　　【王熙鳳的服飾，表面是在于表示隆重地迎接黛玉，實(shí)際上其主要目的在于炫耀其地位、身份、財(cái)富和手中擁有的權(quán)力，從中也折射出其獨(dú)特的心態(tài)。】

　　①向初來乍到的黛玉炫耀其身份、地位、與賈母的特殊關(guān)系。王熙風(fēng)高貴的出身——大家閨秀，“金陵王”之千金;在賈府與眾不同的身份、地位——賈璉之妻，王夫人內(nèi)侄女;深得賈母的寵愛，與賈母的關(guān)系非常特殊——眾姑娘都不敢妝飾奢華而她卻敢妝飾奢華乃至俗不可耐，眾人在賈母面前“個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”，而她卻先聞其聲后見其人，在賈母面前說笑隨意，打情賣俏，“放誕無禮”。這些無形的身份、地位、特殊的關(guān)系，或通過王熙鳳的言語流露出來，或通過王熙風(fēng)的服飾顯現(xiàn)出來。在此王熙鳳的衣著服飾可以說就是她的地位、身份的物化，“處處留心，事事小心”的黛玉定能體察王熙鳳這身“打扮”的奧妙及其用意。

　　②向黛玉炫耀她的財(cái)富。“東海缺了白玉床，龍王來請金陵王”，王熙風(fēng)娘家(王府)經(jīng)濟(jì)實(shí)力之雄厚可想而知;“賈不假，白玉為堂金作馬”，她婆家(賈府)財(cái)物之豐富由此可見。至于王熙風(fēng)本人的財(cái)富有多少，從她披金掛銀、戴珠綴寶的服飾中略見一斑。同時，王熙鳳又是賈府財(cái)物的實(shí)際支配者，賈府財(cái)物任其揮霍，或假公濟(jì)私、據(jù)為已有也是順理成章的事。對于虛榮心極強(qiáng)的王熙鳳來說，財(cái)富之多不便直言相告，但又得設(shè)法讓黛玉知道，因此，她只好借助自己的服飾炫耀出來，讓黛玉有所察覺。就此來看，王熙鳳的服飾正是炫耀其財(cái)富的金字招牌、無聲的廣告。

　　③向黛玉炫耀她所擁有的權(quán)勢。在賈府對財(cái)物，王熙鳳可任意調(diào)撥揮霍，這是財(cái)富支配權(quán);對“丫頭老婆們”她可以頤指氣使，隨意處罰，這是治人權(quán)。集財(cái)產(chǎn)支配權(quán)、治人權(quán)于一身，可見王熙風(fēng)權(quán)力之大，權(quán)勢之盛。為了更好地揭示王熙鳳所擁有的權(quán)勢，作品除了通過王熙鳳的語言外，還通過王熙鳳的服飾表露出來，王熙鳳此時此境的服飾正是她所擁有的權(quán)勢的象征。同是生活在賈府的“姑娘姊妹”，為何賈氏三姊妹的“釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾”，唯有王熙鳳的打扮“與眾姑娘不同”，究其原因，主要的是沒有擁有王熙鳳那樣大的權(quán)力。王熙鳳能支配賈府的財(cái)物，愛怎樣就怎樣，不需要經(jīng)過他人之手。而賈氏三姊妹則不同，她們所需之財(cái)物，必須經(jīng)過王熙風(fēng)這一關(guān)，要仰王熙鳳之鼻息。王熙鳳想給就給，想不給，只要找個托辭就可不給，賈氏三姊妹也奈何不得。從這點(diǎn)上看來，王熙鳳這身奢侈華麗的服飾正是無聲地炫耀了她所擁有的權(quán)勢。黛玉初進(jìn)賈府，看到賈氏三姊妹“其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾”，而“自幼假充男兒教養(yǎng)的”王熙風(fēng)此時卻一身“與眾姑娘不同”的“打扮”。論條件，賈氏三姊妹同樣擁有王熙風(fēng)的條件，可她們?nèi)�姊妹卻沒有王熙鳳那般打扮，原因何在?除了賈氏三姊妹在賈母面前不敢如王熙風(fēng)這般“放誕無禮”外，更主要的原因是她們不像王熙風(fēng)那樣有“心眼”。作者對賈氏三姊妹的妝飾描寫只是輕輕地一筆帶過，而對王熙鳳的服飾進(jìn)行濃墨重彩地詳描細(xì)寫，一方面是借賈氏三姊妹的妝飾來襯托王熙風(fēng)的與眾不同;另一方面也是主要的方面，就是讓讀者從王熙鳳的服飾中更好地認(rèn)識她不但生活奢侈，而且恃寵

　　驕人、爭強(qiáng)好勝、頗有心計(jì)等。

　　(三)總結(jié)

　　本堂課我們透過服飾來看王熙鳳的形象，我們看到了王熙鳳極盡奢侈的、頗費(fèi)心機(jī)設(shè)計(jì)的服飾，同時也了解了王熙鳳這樣處心積慮設(shè)計(jì)服飾的目的。從而看到王熙鳳生活奢侈、恃寵驕人、爭強(qiáng)好勝、頗有心計(jì)等人物形象。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

　　林黛玉進(jìn)賈府教案（第三課時）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鑒賞個性鮮明的人物形象，《紅樓夢》教案。

　　2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。

　　2、如何刻畫人物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們看當(dāng)代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、鑒賞個性鮮明的人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　（一）王熙鳳：后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認(rèn)為這句話是否有道理？結(jié)合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學(xué)讀王熙鳳的出場。在文學(xué)作品中，人物的出場是刻畫人物的起點(diǎn)，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學(xué)大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節(jié)課所講的賈寶玉的出場就采用了預(yù)先鋪墊、設(shè)置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？

　　設(shè)想：此時尊親長輩在堂，遠(yuǎn)客初到，賈府上下個個循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。

　　這樣的出場方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？——張揚(yáng)。

　　這屬于人物描寫中的那種描寫？——細(xì)節(jié)描寫。

　　接下來是什么描寫？——外貌。

　　記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學(xué)在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應(yīng)該說，王熙鳳是美麗的，因?yàn)樗�的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結(jié)合后面那幾句話分析一下。俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的.眉眼是刁鉆的，狡黠的。結(jié)合后面幾句和導(dǎo)讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點(diǎn)。再看她見黛玉時一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會有如此大的轉(zhuǎn)變？這一切只因?yàn)樗�的機(jī)變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。

　　最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現(xiàn)出她的精明能干。看完了濃妝的王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。

　　（二）林黛玉：王安石曾說過：意態(tài)由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領(lǐng)略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。

　　1、眾人眼中的黛玉；2、王熙鳳眼中的黛玉；3、賈寶玉眼中的黛玉；這三次描寫雖觀察者不同，但結(jié)論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。其次我們再來看林黛玉進(jìn)賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學(xué)們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。1、辭大舅母：知書達(dá)理（語言描寫）

　　2、擇座：（1）第10段，賈政、王夫人處；（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密（心理描寫）

　　3、對讀書的回答：（1）第12段：只剛念了《四書》。（2）第14段：不曾讀，些須認(rèn)得幾個字。謹(jǐn)小慎微（語言描寫）

　　四、總結(jié)全文

　　課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或?qū)崳�或正或�?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細(xì)刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。

　　五、布置作業(yè)

　　1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。

　　2、課外閱讀原著，擴(kuò)大對《紅樓夢》的認(rèn)識。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

　　[教學(xué)目的]

　　1、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

　　2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。

　　3、掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場的寫法。

　　4、理解課文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用

　　[教學(xué)方法]

　　講練及點(diǎn)導(dǎo)

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　三課時

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、“了解中國古代小說的特點(diǎn)”是本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過課文學(xué)習(xí)，能體會其中的某些特點(diǎn)。

　　2、小說有三要素，學(xué)習(xí)時宜牢牢把握文體特點(diǎn)閱讀分析課文。

　　3、本文以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她進(jìn)賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環(huán)境和眾多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學(xué)習(xí)課文時，要細(xì)心體會這些特點(diǎn)。

　　4、本文是古典小說，應(yīng)了解古代社會的背景；本文又是長篇節(jié)選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。

　　5、注意閱讀和寫作的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合。

　　6、學(xué)生已在第三冊小說單元中學(xué)了小說的基本特征，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)多分析，教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。

　　2、著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在前書中的作用。

　　3、介紹《賈府人物簡表》。

　　4、梳理課文情節(jié)。

　　第二課時

　　一、1、課文是如何介紹眾多人物出場的。

　　2、分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。

　　二、1、介紹《榮國府院落方位示意圖》。

　　2、小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。

　　3、課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　第三課時

　　[課時目的]

　　分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

　　[課時重點(diǎn)]

　　人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學(xué)習(xí)。

　　[課時難點(diǎn)]

　　林黛玉的性格分析

　　[課時內(nèi)容]

　　一、人物性格和寫法分析

　　1、王熙鳳

　　點(diǎn)撥：

　　（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。

　　（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。

　　（3）言行表現(xiàn)：

　　A、賈母戲謔之言：性格潑辣。

　　B、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機(jī)變逢迎。

　　C、回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)。

　　2、賈寶玉

　　點(diǎn)撥：

　　（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側(cè)面描寫；后面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。

　　（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，善良多情。

　　3、林黛玉

　　點(diǎn)撥：

　　（1）態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。

　　（2）外貌、神情、風(fēng)韻：美貌多情，體弱多病。

　　二、小結(jié)：

　　1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點(diǎn)。

　　2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。

　　3、歸納“肖像描寫”剖析法：

　　（1）透過肖像看人物的性格、氣質(zhì)；

　　（2）通過肖像看人物的社會地位；

　　（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；

　　（4）結(jié)合其他各種描寫整體分析；

　　（5）肖像描寫的適時適量。

　　三、課堂練習(xí)：

　　分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習(xí)材料）。

　　小結(jié)：肖像描寫含有人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等。

　　四、布置課后練習(xí)：

　　1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。

　　2、完成一課一練。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

　　【目的要求】

　　1、了解文中寶玉、黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)及刻劃這些人物所運(yùn)用的主要方法。

　　2、學(xué)習(xí)全文圍繞中心事件描寫環(huán)境，介紹人物的方法。

　　3、了解《紅樓夢》的反封建意義。

　　【注意釋義】

　　阜（fù）盛：多而興旺。阜，多；盛，旺。

　　敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

　　嬤嬤（mā·ma）：對老年婦女的稱呼。

　　姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

　　發(fā)喪（sāng）：為死者辦理喪事。

　　納罕（hǎn）：詫異，驚奇。

　　攢（cuán）珠：把珍珠穿起來叫“攢珠”。攢，湊聚。穿起的珍珠被扭繞成各種花樣叫“攢珠花”。

　　綰（wǎn）著：把長條形的東西盤繞起來打成結(jié)叫“綰”。文中指風(fēng)姐頭上盤繞著一種長釵。

　　嫡（dí）親：血統(tǒng)最接近的親屬。

　　姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

　　螭（chī）：古代傳說中一種沒有角的龍。古代建筑中或工藝品上常用它的形狀做裝飾。

　　茗（míng）：原指某一種茶葉，現(xiàn)泛指喝的茶。

　　內(nèi)幃（wéi）：內(nèi)室，女子的居處。幃，幕帳。

　　盥（guàn）：洗手，洗臉。

　　懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

　　倭（wō）緞：東洋緞。倭，我國古代對日本國的'稱呼。

　　潦（liǎo）倒：頹喪，失意。

　　紈（wán）袴（kù）：富貴人家子弟的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴樱�后泛指有錢人家子弟穿的華美衣著。紈，很細(xì)的絲織品，細(xì)絹。

　　蹙（cù）：皺眉頭。

　　顰顰（pín）：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。顰，皺眉。

　　忖（cǔn）度（duó）：推測，揣度。

　　釵（chāi）釧（chuàn）盥沐：指日常起居事。釵，發(fā)飾類。釧，手飾類。盥，洗手，臉。沐，洗澡。

　　杜撰：沒有根據(jù)的臆造。

　　顧盼神飛：左右顧盼，神采飛揚(yáng)。形容人的眼睛大而有神。

　　軒峻：高大。

　　【內(nèi)容主旨】

　　一、全文結(jié)構(gòu)

　　全文共16個自然段，按情節(jié)發(fā)展，可分為三個部分。

　　第一部分（第1自然段）：故事開端，林黛玉來到了榮國府。著重描寫環(huán)境。

　　第二部分（2～14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府環(huán)境和府中的眾多人物。

　　2～4段是第1層，寫林黛玉見賈母與王夫人，邢夫人等。

　　5～6段是第2層，寫林黛玉見王熙鳳。

　　7～11段是第3層，寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

　　12～14段是第4層，寫林黛玉初見賈寶玉。

　　第三部分（15、16自然段）故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

　　二、人物分析

　　1、林黛玉

　　林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細(xì)心、多慮、自尊是她性格的重點(diǎn)。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14

　　一、教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

　　3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1.本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學(xué)生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物刻畫，難點(diǎn)則在于準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)。

　　2.賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　3.本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

　　4.古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　5.安排四課時。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：1、單元閱讀導(dǎo)言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　（一）導(dǎo)言。

　　介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然后補(bǔ)充介紹如下：

　　《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。

　　曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。

　　曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內(nèi)部爭奪權(quán)力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

　　曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認(rèn)識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。

　　《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚?biāo)�續(xù)。研究者一般認(rèn)為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。

　　如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國文學(xué)史》及《紅樓夢》第一回有關(guān)文字整理的。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15

　　1、了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容及其反封建意義。

　　2、了解舊社會豪門貴族生活的驕奢淫逸。

　　3、了解口頭語體和書面語體的不同特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時社會、黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

　　2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及刻畫這些人物所運(yùn)用的主要方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

　　2、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　【教學(xué)方法】

　　解析、點(diǎn)撥、探討。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、寫作背景

　　《紅樓夢》一書所反映的是清代康熙、雍正、乾隆時代的社會生活畫面，正是歷史上的所謂乾隆盛世，其實(shí)在王朝鼎盛的背后存在著種種的矛盾，也隱藏著重重的危機(jī)。當(dāng)時政治腐朽，封建剝削加強(qiáng)。各族人民的反抗斗爭日益激烈，統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾也日見明顯。

　　康熙末年，皇子們分朋樹黨，爭權(quán)謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝。雍正即位后，立即開展了一場窮治政敵的兇殘斗爭，殘酷地迫害與己爭奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派別斗爭有牽連被罷官，抄家。

　　二、作者簡介

　　曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財(cái)款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。

　　曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀(jì)末，高鶚續(xù)寫了后40回，補(bǔ)成了現(xiàn)行的120回本。

　　三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　以林黛玉進(jìn)賈府的.行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：

　　第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

　　第二部分(2～14自然段)：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中包括：拜見賈母與王夫人、邢夫人等，見王熙鳳，見賈赦、賈政，初次見到賈寶玉。

　　第三部分(15～16自然段)，故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

　　第二課時

　　一、總結(jié)主題思想

　　本文通過記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”，的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

　　二、探究寫作特點(diǎn)

　　1、圍繞中心事件描寫人物：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩。同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉進(jìn)入賈府，通過她一路目中所見，耳中所聞，不僅詳盡描寫了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動環(huán)境，而且第一次生動刻畫了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個主要人物，因此可以說“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”(甲戌本脂批)。

　　2、從藝術(shù)結(jié)構(gòu)來看，此回情節(jié)的設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)了作者的匠心。如果說第二回“演說榮府”僅僅只是通過冷子興的口頭敘述，使讀者對榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個大概的了解;那么此回則是通過具體生動的藝術(shù)描寫，使幾個主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。這也就是上引脂批所云“畫家三染法”中的第二次皺染，經(jīng)過這次皺染，幾個主要人物便耀然于讀者心中眼中了。

　　3、在藝術(shù)描寫上，此回情節(jié)也有著許多成功之筆。如寫黛玉初見賈母一段：……“黛玉方進(jìn)入房時，只見兩個人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來，黛玉便知是她外祖母。方欲拜見時，早被她外祖母一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。”這可謂是如見如聞，活現(xiàn)于紙上之筆，也是所謂“頰上三毫”，傳神得力之處。其他如寫鳳姐出場、寶玉出場，也都是向?yàn)槿怂�稱道的文字

　　三、理清人物關(guān)系

　　如下：

　　┌賈 敷

　　寧國公：賈 演──賈代化│ ┌賈 珍─賈 蓉(秦可卿)

　　└賈 敬┤

　　└賈惜春

　　┌─賈 璉─巧 姐

　　┌賈 赦──┤(王熙鳳)

　　│(邢夫人)│

　　│ └賈迎春

　　│

　　榮國公：賈 源──賈代善─┤ ┌賈 珠──賈 蘭

　　(史太君) │賈 政──┤(李 紈)

　　(賈母) │(王夫人)│賈元春

　　│ │賈寶玉

　　│ └賈探春

　　└賈 敏──林黛玉

　　(林如海)

　　第三課時

　　分析主要人物的性格特征

　　1、林黛玉：

　　林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，黛玉的留心與在意，還表現(xiàn)在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當(dāng)賈母問黛玉念何書時，“只剛念了《四書》。 ”和“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”的不同和 謹(jǐn)慎態(tài)度，是她寄人籬下感情的反映，也是節(jié)選中性格主要的一面。

　　2、王熙鳳：

　　王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。

　　節(jié)選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征：

　　⑴ 寫出場;

　　⑵ 繪肖像;

　　⑶ 見黛玉;

　　⑷ 回王夫人。

　　3、賈寶玉：

　　賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

　　以下分兩個描寫重點(diǎn)來分析：

　　⑴ 出場前：

　　側(cè)面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態(tài)度)。

　　王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”

　　黛玉：(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”

　　小結(jié)：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統(tǒng)觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

　　⑵ 肖像描寫：

　　反映黛玉的客觀觀察：一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產(chǎn)生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

　　第四課時

　　一、理解、探究兩首《西江月》

　　1、詞中所展示的人物思想性格和形象：

　　思想性格：生活“潦倒不通世務(wù)”，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”;“行為偏僻”，常常“有天無日”地批駁不合理的現(xiàn)象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽(yù)之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學(xué)所鼓吹的“文死諫，武死戰(zhàn)”的所謂“大丈夫名節(jié)”是“胡鬧”，是“沽名釣譽(yù)”，“怕讀”被封建統(tǒng)治者奉為經(jīng)典的、具有莫大權(quán)威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學(xué)先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統(tǒng)道德背道而馳。可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。

　　寶玉形象：他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。

　　作者對寶玉的態(tài)度似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。

　　2、該詞作用：

　　其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實(shí)贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。

　　其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn);他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。

　　二、小結(jié)全文

　　1、圍繞中心描寫：

　　作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然

　　2、人物出場，先后適宜，詳略得當(dāng)，虛實(shí)兼用：

　　對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫;對賈母、王熙鳳等出場人物是實(shí)寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫;對賈寶玉、王熙鳳等是單獨(dú)寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點(diǎn)突出。

　　3、人物描寫與環(huán)境描寫交叉進(jìn)行，配合自然，相得益彰：

　　寶黛初會──便都感到似曾相識、息息相通。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關(guān)系蒙上一層浪漫主義色彩;而另一方面──更重要的是要通過這初會時的心靈感應(yīng)，表現(xiàn)兩人感情上為默契，為后來兩人愛情的發(fā)展張本。

　　三、作業(yè)

　　課后練習(xí)。