趙州橋三年級語文教學設計集錦（通用4篇）

趙州橋三年級語文教學設計集錦 篇1

　　知識與能力

　　1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.

　　過程與方法

　　1.在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

　　2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

　　情感態度與價值觀

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪愛國情感。領略中華優秀的傳統文化的博大精深。

　　教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

　　教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教法設計：情景教學法講解法以讀代講

　　學法設計：自讀自悟討論、交流結合法

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入

　　1.聽寫詞語。

　　2.提問：

　　趙州橋的三個特征。指名回答。

　　二、圍繞主題，品讀課文。

　　1.體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

　　（2）找出這一段的總起句。

　　（3）為什么說它雄偉？

　　（4）這一段中說“這種設計，在橋史上是一個創舉。”什么是創舉？為什么說趙州橋是一個創舉？

　　（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設計上的巧妙，理解“創舉”

　　（6）看了這些圖像資料，你想說什么？

　　（7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。

　　2.體會趙州橋的美觀。

　　（1）生讀這一自然段。

　　（2）“這座橋不但堅固,而且美觀。”在文中起什么作用？

　　（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？

　　（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”

　　（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的'美觀。

　　三、總結全文，升華感情。

　　（1）學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

　　（2）啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（勞動人民）

　　（3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

趙州橋三年級語文教學設計集錦 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識目標。學會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，有感情朗讀課文。

　　3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感及愛國情愫。

　　【教學重點】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　【教學難點】

　　在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。

　　【教學方法】

　　講授法、情境教學法、讀書指導法

　　【課時】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、提問導入

　　1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　2、誰能概括地說一說它們為什么而聞名？

　　3、同學們想不想去認識一座世界聞名的建筑？

　　4、今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）

　　2、只是見到這座橋的圖片，我已經被它吸引，為它動情，我已經迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。

　　3、聽老師給同學們讀遍課文，同學們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教

　　24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

　　25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

　　26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

　　27、第一條龍什么樣？

　　28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

　　29、第三條龍什么樣？

　　30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

　　31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？

　　32、龍是不是真的在游動啊？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

　　33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？

　　34、說得很好！再請同學看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點？這些標點說明什么？現在我們來做個練習，老師翻出的是什么內容同學們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）

　　35、同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？

　　36、誰能給老師總結一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

　　37、讓我們齊讀第3自然段。

　　38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

　　39、誰愿意聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

　　40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。現在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

　　41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

　　四、回顧總結

　　讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。（板書：總結）

　　五、知識探索

　　1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）

　　2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。

　　六、升華主題

　　趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

　　【作業】

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

　　2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

趙州橋三年級語文教學設計集錦 篇3

　　教學設計：

　　《趙州橋》

　　教材簡析：

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學目標：

　　1、認識10個生子，會寫14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　二、通讀課文，整體感知。

　　1、學生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？

　　2、檢查自學生字情況，指導書寫。

　　三、細讀課文，理解課文個自然段主要內容。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？

　　（2）、學生匯報。

　　（3）、齊讀課文。

　　（4）、小結。

　　2、學習課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現趙州橋雄偉的句子。

　　（2）、趙州橋的.設計有什么特點？體會趙州橋的堅固。

　　3、學習課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。

　　（1）、“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中起了什么作用？

　　（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？

　　（3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。

　　4、學習第四自然段。

　　（1）、齊讀最后一段。

　　（2）、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

　　四、總結擴展。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫生詞。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　大橋洞

　　雄偉

　　小橋洞

　　19趙州橋堅固既……又……智慧、才干

　　（舉世聞名）

　　美觀精美的圖案

趙州橋三年級語文教學設計集錦 篇4

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點,是學生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.教學目標

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程

　　一、談話引入課題

　　你們看見過哪些橋？今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。

　　教師板書：

　　《趙州橋》。

　　二、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

　　三、學習課文

　　1、以練代講，學習第一段

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、年代）。

　　河北趙縣洨河

　　趙州橋

　　李春設計并參加建造

　　1300多年1300多年--------說明了什么？（趙州橋歷史悠久）

　　（3）你能把這四個內容合成一句話說嗎？這一段主要講了什么內容？（讓學生嘗試說句子）

　　（李春設計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）

　　2、學習第二段

　　（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

　　（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）

　　結合練習：用“既又.”造句

　　3、學習第三段

　　趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

　　（1）、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　（2）、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　（3）、這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的'總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　4、結尾升華

　　（1）、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

　　（2）、齊讀最后一段話。

　　四、指導背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

　　板書設計：

　　趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧、才干、歷史遺產

　　教學反思：

　　近期以來一直在練習分段，學生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結構基本正確。

　　不足之處是：

　　一、學生學法的指導不足。

　　二、對于學生朗讀的評價較少。