三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文（通用5篇）

三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文 篇1

　　［教學目標］

　　1、會認6個生字，會寫10個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話說出宇宙的另一邊有哪些秘密。

　　3、想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，激發學生的童真童趣，培養學生的想象能力。

　　［教學重難點］

　　1、能用自己的話說出宇宙的另一邊有哪些秘密。

　　2、想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，培養學生的想象力。

　　［教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　（出示課本插圖）師：同學們，你們心目中的宇宙是什么樣的呢？（生自由發言，師出示宇宙圖片）看完圖片后，你能用一個詞語來形容所看到的宇宙嗎？

　　今天，我們來學習一片新課文（板書課題：宇宙的另一邊）大家齊讀課題，要讀出你對宇宙另一邊的好奇感。那么，文中作者猜想宇宙的另一邊會有哪些秘密呢？讓我們一起走進課文去看看吧！

　　二、初讀課文，識字解詞

　　1、學生自讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，看清字形。

　　（2）標注自然段序號，把句子讀通順。畫出不理解的字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　（2）匯報對詞語的理解，教師評議。

　　浩瀚：形容廣闊或壯大。汩汩：形容水流動的聲音。

　　氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。

　　白茫茫：形容一望無邊的白。（用于云、霧、雪、大水等）

　　3、認識作者。（先指名說，教師再相機補充，出示課件）

　　陳詩哥，本名陳開斌，1981年1月生于廣東肇慶，現供職于深圳市紅樹林雜志社，中國作協會員。20xx年開始發表童話，作品見于《花城》《兒童文學》《少年文藝》等報刊，入選各種年選。20xx年5月出版童話集《幾乎什么都有國王》，20xx年11月出版長篇童話《童話之書》、童話集《故事馬上開始》。他曾榮獲第九屆全國優秀兒童文學獎，冰心兒童文學新作獎、首屆《兒童文學》金近獎，被評為第二屆《兒童文學》十大青年金作家。

　　4、自由朗讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

　　作者幻想在很遠很遠的宇宙的另一邊，有一個一模一樣的自己，所有現實世界存在的事物都和宇宙的另一邊的事物一一對應。

　　三、指導書寫

　　1、出示生字，師重點指導：“乘”，中間是“禾”，右邊是“匕”，不是“七”；“密”與“蜜”字音、字形相近，易混淆。

　　2、學生每個生字臨摹一遍，寫5遍，教師巡視指導。

　　3、展示學生作品，師生互評。（師點撥：學生評價時，先說寫得好的地方，再針對不好的地方提出修改建議。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文的主要內容。那么，“宇宙的另一邊到底有哪些秘密呢？”這節課，我們將圍繞這個問題繼續來學習課文。

　　二、細讀課文，激發想象

　　（一）默讀課文，在文中用“_____”畫出總寫宇宙的另一邊秘密的相關句子。（在很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。）

　　（二）小組合作探究。自由朗讀課文，說說作者圍繞宇宙的另一邊詳細敘述了哪些秘密。

　　1、先獨立思考，再與小組成員交流自己的想法，提出有疑問的地方。

　　2、全班交流，預設：

　　（1）宇宙的另一邊的那個孩子是另一個“我”，與“我”做著相類似的事情。想一想：宇宙另一邊的`那個“我”還會做些什么？

　　（2）宇宙的另一邊與地球的不同之處。仿照例句進行仿寫：在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？

　　（3）宇宙的另一邊上學和課堂上的情景。

　　①宇宙的另一邊的課堂與我們現在的課堂有什么不同之處？你更喜歡哪種上課方式，為什么？

　　②宇宙的另一邊加法是怎么學的？倘若你此時穿越到宇宙的另一邊的課堂上，老師讓你出一道加法題，你會怎么出？

　　③宇宙的另一邊乘法是怎么學的？對比你所學的乘法知識，說說你認為哪種學習方式更容易接受。

　　④發揮想象，說說你認為宇宙的另一邊減法和除法會怎么學。

　　（4）宇宙的另一邊如何寫關于風的文章？如果讓你寫一篇關于風的習作，你會怎么寫？

　　（三）想象一下：宇宙的另一邊還會有哪些秘密？和同學交流，看誰想得更奇妙。

　　三、拓展閱讀

　　陳詩哥是一位很有思想的人，可是他卻選擇用童話來表達內心。這些想象有的幽默，有的特別，有的優美，有的深邃，有的靈動……不論什么特點的想象，都帶著天才的氣息。同學們課下可以去圖書館找找他的其他作品，認真地讀一讀，相信你會知道得更多，你的內心世界會變得更豐富。

　　［教學反思］

　　《宇宙的另一邊》是陳詩哥寫的一篇童話。他用充滿童趣的故事，帶領孩子們進入夢幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡十分清晰，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學設計時，我圍繞總——分的思路來設計本課，重點圍繞宇宙的另一邊上課時的情景進行展開。由于與學生的生活較為貼切，學生的積極性很高，完全打開了思路。

三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文 篇2

　　［教學目標］

　　1、會認6個生字，會寫10個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能用自己的話說出宇宙的另一邊有哪些秘密。

　　3、想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，激發學生的童真童趣，培養學生的想象能力。

　　［教學重難點］

　　1、能用自己的話說出宇宙的另一邊有哪些秘密。

　　2、想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密，培養學生的想象力。

　　［教學課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　（出示課本插圖）師:同學們，你們心目中的宇宙是什么樣的呢？（生自由發言，師出示宇宙圖片）看完圖片后，你能用一個詞語來形容所看到的宇宙嗎？

　　今天，我們來學習一片新課文（板書課題：宇宙的另一邊）大家齊讀課題，要讀出你對宇宙另一邊的好奇感。那么，文中作者猜想宇宙的另一邊會有哪些秘密呢？讓我們一起走進課文去看看吧！

　　二、初讀課文，識字解詞

　　1、學生自讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，看清字形。

　　（2）標注自然段序號，把句子讀通順。畫出不理解的字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　（2）匯報對詞語的理解，教師評議。

　　浩瀚：形容廣闊或壯大。汩汩：形容水流動的聲音。

　　氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。

　　白茫茫:形容一望無邊的白。（用于云、霧、雪、大水等）

　　3、認識作者。（先指名說，教師再相機補充，出示課件）

　　4、自由朗讀課文，思考：課文的主要內容是什么？

　　作者幻想在很遠很遠的宇宙的另一邊，有一個一模一樣的自己，所有現實世界存在的事物都和宇宙的另一邊的事物一一對應。

　　三、指導書寫

　　1、出示生字，師重點指導：“乘”，中間是“禾”，右邊是“匕”，不是“七”；“密”與“蜜”字音、字形相近，易混淆。

　　2、學生每個生字臨摹一遍，寫5遍，教師巡視指導。

　　3、展示學生作品，師生互評。（師點撥：學生評價時，先說寫得好的地方，再針對不好的地方提出修改建議。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節課，我們學習了本課的生字詞，了解了課文的主要內容。那么，“宇宙的另一邊到底有哪些秘密呢？”這節課，我們將圍繞這個問題繼續來學習課文。

　　二、細讀課文，激發想象

　　（一）默讀課文，在文中用“_____”畫出總寫宇宙的另一邊秘密的相關句子。（在很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。）

　　（二）小組合作探究。自由朗讀課文，說說作者圍繞宇宙的另一邊詳細敘述了哪些秘密。

　　1、先獨立思考，再與小組成員交流自己的想法，提出有疑問的地方。

　　2、全班交流，預設：

　　（1）宇宙的另一邊的那個孩子是另一個“我”，與“我”做著相類似的事情。想一想：宇宙另一邊的那個“我”還會做些什么？

　　（2）宇宙的另一邊與地球的不同之處。仿照例句進行仿寫：在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？

　　（3）宇宙的另一邊上學和課堂上的情景。

　　①宇宙的另一邊的課堂與我們現在的課堂有什么不同之處？你更喜歡哪種上課方式，為什么？

　　②宇宙的另一邊加法是怎么學的？倘若你此時穿越到宇宙的另一邊的課堂上，老師讓你出一道加法題，你會怎么出？

　　③宇宙的另一邊乘法是怎么學的？對比你所學的乘法知識，說說你認為哪種學習方式更容易接受。

　　④發揮想象，說說你認為宇宙的另一邊減法和除法會怎么學。

　　（4）宇宙的另一邊如何寫關于風的文章？如果讓你寫一篇關于風的習作，你會怎么寫？

　　（三）想象一下：宇宙的另一邊還會有哪些秘密？和同學交流，看誰想得更奇妙。

　　三、拓展閱讀

　　陳詩哥是一位很有思想的人，可是他卻選擇用童話來表達內心。這些想象有的幽默，有的特別，有的優美，有的深邃，有的靈動……不論什么特點的想象，都帶著天才的氣息。同學們課下可以去圖書館找找他的其他作品，認真地讀一讀，相信你會知道得更多，你的內心世界會變得更豐富。

　　［教學反思］

　　《宇宙的另一邊》是陳詩哥寫的一篇童話。他用充滿童趣的故事，帶領孩子們進入夢幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡十分清晰，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學設計時，我圍繞總——分的思路來設計本課，重點圍繞宇宙的另一邊上課時的情景進行展開。由于與學生的生活較為貼切，學生的積極性很高，完全打開了思路。

三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文 篇3

　　周一周二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。回顧自己的授課過程，有做的好的也有需要改進的地方。

　　首先在整篇課文的學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學生自己朗讀，讀完回復對應的數字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側重于知識點的掌握，而是側重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，于是我選擇在第二課時的時候讓學生來朗讀，因為相比于第一課時的內容，第二課時稍微難以理解一些。

　　在授課過程中能夠調動學生的積極性，讓給學生充分發揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。

　　當然，還是有很多需要改進的地方：

　　注意各個環節時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。并且給學生留的寫作時間不是很充足，個別學生沒有寫完。

　　對于文章中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結，但其實應該引導學生來總結，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。

三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文 篇4

　　教學目標

　　1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，正確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

　　3.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

　　教學重難點

　　1.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

　　2.能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘、密、棟、梯、鈴、緒”7個字。

　　2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

　　教學過程

　　一、明確目標，預測內容1.聚焦單元導語。

　　（1）課件出示篇章頁插圖，引導：圖上畫的是什么情景？你由此想到了什么？（學生交流）

　　（2）教師引讀：美國愛因斯坦說——學生接讀：想象力比知識更重要。（課件出示單元導語）

　　（3）明確單元學習目標。

　　教師引導：第五單元是一個習作單元，主要學習任務是——（學生齊讀本單元語文要素）

　　課件出示：

　　走進想象的世界，感受想象的神奇。發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。

　　2.聚焦課題。

　　（1）導入：今天我們學習本單元的第一篇課文《宇宙的另一邊》。教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　（2）質疑：讀了課文題目，同學們有什么要問的嗎？

　　（3）預測：請猜一猜課文會寫些什么。

　　（4）過渡：宇宙的另一邊是什么樣的呢？讓我們跟隨作家陳詩哥一起去看一看。

　　二、初讀課文，感知“秘密”

　　1.學生自讀課文。

　　課件出示：

　　自讀要求：·讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方多讀幾遍。·標出自然段序號，思考：宇宙的另一邊是什么樣的？2.學習反饋。

　　（1）認讀詞語。

　　課件出示：

　　一棟房子一篇習作一座城市一條街道流淌秘密思緒氣喘吁吁教師指名認讀，相機提示：“氣喘吁吁”的“吁”不能讀成yú。

　　（2）識記生字。

　　①換偏旁識記：躺—淌；都—緒；凍—棟；偏—篇。

　　②動作演示輔助識記：通過演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。

　　③組詞識記：秘密、秘書、秘訣、秘方。

　　（3）指導書寫“秘密”。

　　①課件出示田字格中的范字。

　　②教師引導觀察：這兩個字有什么相同和不同的地方？預設：讀音相同，都有“必”字。一個是左右結構，一個是上中下結構。

　　③教師引導觀察：要寫好這兩個字，我們要注意些什么呢？

　　④教師范寫，提示書寫要點：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。

　　⑤學生練寫，全班展評。

　　（4）默讀課文，感知“秘密”。

　　①教師提問：宇宙的另一邊是什么樣的？文中的哪一句話點明了這個秘密？

　　（學生交流，教師相機出示課件）

　　課件出示：

　　星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

　　②教師引導理解“倒影”：你們見過倒影嗎？它是怎樣的？（倒立的影子）從哪些地方看出“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”？（指名讀）

　　課件出示：

　　那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。

　　③教師點撥：四個“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。學生齊讀第2自然段。

　　三、品讀課文，感受“想象”

　　1.學生自由讀課文第3～9自然段，思考：課文圍繞“倒影”，寫了宇宙另一邊的哪些秘密？2.教師引導交流：用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。

　　預設1：“我”的倒影。

　　（1）課件出示第3自然段。

　　（2）師生合作朗讀。教師讀“當我……”，學生讀“他……”。

　　預設2：大自然的“倒影”。

　　（1）課件出示第4～5自然段。

　　（2）學生自由朗讀，思考：你在這兩個自然段中發現了哪些秘密？（季節特征相反、日出方位相反、生命狀態相反）

　　（3）男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。

　　預設3：第一節課的“倒影”。

　　（1）課件出示第7～9自然段。

　　（2）學生自由朗讀，思考：這3個自然段寫了宇宙另一邊的哪些秘密？（學生交流）

　　（3）教師提問：宇宙另一邊的數學課是什么樣的？（小組輪流讀第8～9自然段）

　　（4）教師啟發：你喜歡宇宙另一邊的數學課嗎？為什么？（優美的風景、快樂的游戲）

　　3.引導發現表達方法。

　　（1）學生默讀課文。教師引導：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發現作者展開想象的秘訣了嗎？

　　（2）教師指名交流，歸納：宇宙另一邊發生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

　　（3）教師引導朗讀：你覺得哪些想象特別有意思，請有感情地讀一讀。?教師指名朗讀，相機提問：你為什么覺得這里有意思？（生交流）

　　四、歸類指導，練習寫字

　　1.課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認讀。

　　2.教師引導觀察：這5個字有什么相同的地方？（左窄右寬）你認為哪些字比較難寫，請提示大家。

　　3.指導書寫“緒”。

　　①教師范寫，提示：右邊“者”第四筆撇要寫得舒展，穿插到“纟”下面。

　　②學生練寫，同桌互評。

　　4.學生自主臨寫其他4個字，全班展評。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.會寫“乘、篇、越”3個字，正確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。

　　2.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

　　教學過程

　　一、朗讀課文，感受想象

　　1.回顧：上節課，我們跟隨作家陳詩哥走進了想象的世界，學習了課文第1～9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。

　　2.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀課文第1～9自然段。

　　3.小結：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優美。在作者的想象中，宇宙的另一邊特別有趣。

　　4.學生自由朗讀課文第10～12自然段，思考：課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？

　　（1）學生交流。課件出示：

　　在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于風的習作，就得閉上眼睛，想象風的樣子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數就越高……

　　（2）教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習作秘密是什么？

　　（3）仿照課文，拓展想象：

　　課件出示：

　　在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于云的習作，就得__________________

　　5.學生默讀課文第10～12自然段，思考：從哪些地方可以看出課文寫的是“我”的想象？（出示課件，全班齊讀）

　　課件出示：

　　正當我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時，突然，耳邊響起了語文老師的聲音：“你在想什么呢？”

　　我有些尷尬。

　　下課了，大家都圍著我，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情。

　　二、運用方法，展開想象

　　1.教師引導想象：是呀，關于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。請同學們像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？

　　2.學生交流。

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流，師生評議：誰的想象更奇妙？為什么？

　　3.語言訓練。

　　課件出示：

　　很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

　　宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，______________

　　宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，_______________

　　宇宙的這一邊，__________，但宇宙的另一邊，__________

　　教師根據提示寫句子，指名交流，相機引導：宇宙的另一邊發生的事和這邊相反，要反著想。預設：

　　宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚在天上飛嗎？

　　宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，另一個我是女孩嗎？

　　三、加強示范，指導寫字

　　1.練寫漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。

　　（1）指導書寫“乘”。①動畫演示“乘”的筆順。②教師范寫，提示：第三筆豎寫在豎中線上，最后兩筆撇、捺要寫得舒展。

　　（2）指導書寫“篇”。①觀察：注意字形特點。②教師范寫，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的豎和豎鉤變成點。

　　（3）指導書寫“越”。①觀察：寫好“越”字要注意的地方。②教師范寫，提示：“越”是半包圍結構，走字旁的最后一筆捺要寫長一些，能托住右邊的部分，右上部分的撇要注意穿插到豎提下面。

　　（4）學生練寫，同桌互評，全班展評。

　　2.學生抄寫詞語：星空、流淌、秘密、樓梯、相遇、鈴聲、萬物、乘法、思緒。

三年級語文《宇宙的另一邊》教學設計范文 篇5

　　本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。

　　1、入情入境，體驗想象之奇趣。

　　習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的.學習。圍繞“想象”這一語文要素，結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的方法。

　　2、順應思路，激發想象之潛能。

　　在多種形式的朗讀中，引導學生發現文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發學生發散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發想象的潛能，習得想象的方法。

　　3、拓展閱讀，創新想象之視角。

　　本課采用“1+x”的教學思路，立足表達方法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和思維能力。