二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析：

　　這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的'影子。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識15個漢字，會認(rèn)會寫9個字，有歸類識字的意識。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識15個漢字，會認(rèn)會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。

　　5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。

　　7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　1.你在這些文本中讀到了什么？

　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

　　4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

　　5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

　　6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

　　7.課堂展示：

　　碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

　　蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

　　8.“異常”是什么意思？

　　9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

　　10.用“一邊……一邊……”說句子。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

　　2.妹妹很累，媽媽也很累。

　　3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？

　　4.又長又細(xì)：又大又圓

　　5.爸爸為什么默不作聲呢？

　　6.討論：

　　妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

　　爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？

　　你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　（三）品讀第7自然段。

　　1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

　　2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

　　3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

　　4.妹妹是怎樣回家的？

　　5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、作業(yè)布置

　　1.書寫本課生字。

　　2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

　　3.把自己懂得的道理寫一寫。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會用什么時候，誰在哪里做什么的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2.能正確、流利地朗瀆課文。

　　3.體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。

　　二、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.齊讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話標(biāo)上序號。

　　2.指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么

　　2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

　　3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么怎么做

　　4.什么叫滿湖通紅\為什么會滿湖通紅

　　5.評讀第2句。

　　6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢用~~~~~劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　(1)比較句子

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認(rèn)為哪句好為什么

　　(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么

　　(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

　　7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　(1)理解出神\。

　　(2)該怎么讀好這句話

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的.？

　　2.什么叫平時\，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。

　　3.理解灰心\。

　　4.想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。

　　(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)

　　5.齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫得怎樣該怎么讀

　　四、小結(jié)課文。

　　1.學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么

　　2.師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用有的有的有的說一句話。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：

　　通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識嗎？

　　（1）、指讀詞語

　　（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字

　　（3）、選擇其中的一個說句話

　　二、精讀課文

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么

　　（一）、第二自然段

　　1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師生討論：抓住藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像有時像

　　藍(lán)藍(lán)的對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點(diǎn)；

　　一望無邊哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

　　有時像有時像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的'變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時完成這個句子練習(xí)）

　　出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。

　　小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍(lán)藍(lán)的，美在一望無邊，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

　　（二）、第三自然段

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

　　（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　　（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍�獲得了大豐收。）

　　3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。

　　（三）、第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

　　2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　（1）、讀得不錯！圈點(diǎn)有的讀讀體會，亮開了嗓子在干什么呢？

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

　　（3）、用上有的來說說笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：喊、追、逐

　　（1）、指讀

　　（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型

　　（3）交流方法

　　2、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上有的有的有的練習(xí)說話。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　出示地圖：學(xué)生找出中國臺灣的位置。

　　二、自由讀課文。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、分角色讀一讀對話。

　　2、從他們的對話中你知道了什么？

　　3、還有哪些不懂的'地方？

　　四、全班討論。

　　1、指名分角色讀對話：你知道了什么？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。

　　（1）、你在哪里見過的？孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？

　　（2）、課文最后一句話，老師為什么要深情地說？老師心理在想什么？

　　五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。

　　六、布置作業(yè)。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣

　　3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

　　　　二、教學(xué)過程：

　　（一）引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：哇，這么多白云！我們來造云房子。）誰來做做這群可愛的小鳥？讀(老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥！是呀，這么多白云，多好看哪！小鳥們看到這么多白云，多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書：22、云房子，齊讀課題。

　　（二）感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？

　　2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

　　3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？

　　4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現(xiàn)。

　　5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學(xué)生評）有很高的大樓房：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點(diǎn)？哪個詞要重？

　　（是表揚(yáng)：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

　　7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

　　8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像（

　　），有的像，還有的像。

　　9、小朋友們真是智慧無窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書），我想你們設(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭著住進(jìn)去。

　　10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的.心情怎樣呢？

　　11、

　　（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節(jié)，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

　　12、

　　小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

　　13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

　　14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、

　　這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

　　16、小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）

　　（三）追求美

　　1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

　　2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。

　　3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

　　瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實(shí)物。

　　【教學(xué)時間】

　　本課計(jì)劃教學(xué)三課時。

　　第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　第二課時教學(xué)簡案如下：

　　【教學(xué)流程】

　　課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。[

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

　　二、情境體驗(yàn)，品味課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。

　　2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）

　　※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實(shí)物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）

　　※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。[

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏成天一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　（意圖：讀好并理解好課文，是演好劇本的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）

　　5、表演體驗(yàn)：

　　※請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚(yáng)。）

　　7、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評，理解勉強(qiáng)，再讀。

　　三、拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：哎！它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

　　（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥恕Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）

　　【附板書】蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快爬得慢

　　【自我評點(diǎn)】

　　蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊《蝸牛的.獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

　　二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　三、積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。

　　閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別

　　3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的`教訓(xùn)中懂得做事要有耐心

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　猴哥拔掉澆水耐心

　　梨樹改種施肥成功

　　　　二、精讀課文

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問題，但上節(jié)課我們還留了個大問題，沒能解決，你們還記得嗎？

　　生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？

　　出示自讀要求：

　　1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？

　　分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。

　　師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）

　　齊讀第一自然段。

　　師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？

　　匯報討論結(jié)果：（三組匯報）

　　第一組：

　　正當(dāng)梨樹成活時，誰來了？（烏鴉圖）

　　他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）

　　是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四

　　比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？

　　梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個耐心。

　　哪句更能加強(qiáng)語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。

　　第二組、第三組同第一組

　　師引讀第九自然段

　　師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢？

　　烏鴉、喜鵲等有沒有錯？農(nóng)諺有沒有錯？（生答）說理

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　耐拔改短

　　四、布置作業(yè)

　　1、課后把這個故事演一演。

　　2、收集一些農(nóng)諺和諺語。

二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、導(dǎo)入。

　　師：從上節(jié)課同學(xué)們向中國臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望中國臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓中國臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴中國臺灣小朋友，你們說好不好？

　　二、拓展活讀。

　　師：用什么辦法告訴中國臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

　　[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。估計(jì)學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]

　　師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答略

　　師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在中國臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）

　　師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

　　三、字詞句練習(xí)

　　1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？

　　（學(xué)生組詞略）

　　2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

　　（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的'字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）

　　3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

　　（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生商的冂里面是八下面一個口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的毛的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住炎。另外，教師還應(yīng)該及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）

　　[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？

　　（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。

　　3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！

　　4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]

　　（生改，并評分略）

　　5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

　　6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略）

　　7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

　　[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]

　　四、質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

　　（問題預(yù)設(shè)：為什么中國臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道中國臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）

　　（生提問及解答略）

　　[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為

　　五、總結(jié)課文

　　師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）

　　師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答略）

　　師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

　　（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個中國臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）