垃圾分類教學設計(精選5篇)
垃圾分類教學設計 篇1
根據幼兒年齡特點及發展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性,進而將環保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動方案。
活動目標
1.認識其危害,并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環保意識。
3.引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
活動準備
1.電腦課件(錄像內容:美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)
2.布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾,如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。
活動過程實錄
一、了解垃圾的來源
播放錄像(錄像內容:美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)提問討論。
小朋友們跟老師一起觀看錄像,老師提問一下:
1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?
2、說說你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾,我們的環境會變成什么樣?
4、我們應該怎樣保護我們的環境呢?垃圾應該怎樣處理呢?
二、幼兒參與評選“玩具區域”
小朋友們跟老師一起參觀玩具區域,好好觀察,看看哪個小朋友觀察的好?
1.教師帶幼兒參觀玩具區域,引導幼兒觀察、比較環境,啟發幼兒說說自己的感受--你喜歡哪個區域?為什么喜歡這個區域?
2.請幼兒思考后,用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“干凈區域”。
3.引導幼兒互相討論:為什么你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?
4.教師小結:蘭色區域滿地垃圾,又臟又臭,大家都不喜歡。而白色區域整潔有序,受人歡迎。激發幼兒收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱,讓幼兒整理垃圾,放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況,在操作中引導幫助幼兒正確的分類。
6.給幼兒說明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
三.游戲:看誰做得越快越正確。
教師說出某一垃圾的名稱,如果是可以回收利用的,幼兒就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的,就做形似“X”的動作。
四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類
1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區域的垃圾,并進行分類。
2.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區域”,并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動延伸:
1.將垃圾分裝桶放在活動室的.一角,督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義,并付諸實踐。
1、幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中,能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發表自己的看法。
2、絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品,培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外,也要求一定的家園配合,激發幼兒初步的了解。
幼兒參與積極,本班幼兒的水平和個別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動,吸引幼兒的注意力,在活動過程中有效的調動和保持幼兒探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個別差異進行指導。
《垃圾分類》的教學設計
垃圾分類教學設計 篇2
活動目標:
1、通過創設垃圾桶的分類標志,增強同學將垃圾分類的意識。
2、給生活中的垃圾分類,讓同學了解垃圾分類的方法,并運用到一日生活中。
3、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣。
活動準備:
1、物質準備:
班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、可回收的垃圾廚余垃圾與其他垃圾的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等)。
2、經驗準備:
(1)同學有初步的垃圾分類的知識,并了解可回收不可回收的意義。
(2)初步感受到垃圾分類的重要性。
重點、難點:
重點:把垃圾分類與同學的一日生活聯系在一起。
難點:分組進行垃圾桶標志的設計。
活動過程:
1、結合生活經驗,導人活動。
回憶去過的師大校園內的垃圾清理站,并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。
教師:我們為什么要進行垃圾分類?
同學:因為有的垃圾是可回收的,有的垃圾就直接埋了。如果不分類,可回收的也就不能用了。
教師:教室里每天都會產生許多垃圾,我們把教室中的垃圾進行分類,應該用幾個垃圾桶?
同學:三個,有放廚余垃圾的,有放可回收垃圾的。
同學:還需要一個其他垃圾桶,放衛生紙、掃地時的渣子、灰塵。
2、設計垃圾桶標志。
(1)利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題:如何區分不同類型的垃圾桶?
共有三種類型的垃圾桶:廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。
教師:三個垃圾桶容易混淆,怎樣來區分它們呢?
同學:它們的顏色不一樣,綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。
教師:這樣可以,可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾,我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾?
同學1:畫出來。
同學2:可以把垃圾的照片貼上去。
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教師:貼照片也是一種辦法,今天我們來試一試用畫的方式。
(2)同學設計垃圾桶標志。
①介紹材料、合理分工。
教師:有三個垃圾桶標志要設計,小朋友有十二個,怎么來分工呢?
同學l:幾個人設計可回收垃圾桶,幾個人設計廚余垃圾桶
同學2:正好十二個小朋友,分三組,四個小朋友一組。每組同學是否又有分工?
教師:每組有四個小朋友,怎樣分工來做呢?
同學:有的來剪字、有的.來畫畫就行。(教師引導同學協商分工的方法)
②動手設計垃圾桶標志。
引導同學根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計,進一步鞏固垃圾分類的知識。
同學在設計標志過程中,有的剪字,有的繪畫,一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。
3、做好垃圾桶標志后,玩垃圾分類小游戲。
游戲中遇到的問題:易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?
教師:易拉罐是可回收垃圾,那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!
同學:可以,我來扔。
教師:你們舍得把它扔掉嗎?
同學:咦,舍不得。我們還做美工呢!
教師:鉛筆頭是什么垃圾?
同學:有毒的。
教師:鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒,但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的,而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。
同學:鉛多了對身體不好,應該扔到有其他垃圾標志的桶里。
4、延伸活動。
給同學園的其他班級的小朋友們進行垃圾分類知識宣傳,鼓勵同學將活動到的知識帶回家里,在生活中運用。
垃圾分類教學設計 篇3
一、教學目標
1、了解垃圾的四大分類,增強意識。
2、學會對生活中的常見垃圾進行準確分類。
3、在學習過程中培養學生的主動探究意識,讓學生樂于參與,善于交流和。
二、教學重點
1、了解垃圾的四大分類。
2、對生活中的常見垃圾進行準確歸類。教學難點能準確分辨出生活中的常見垃圾屬于哪個類別。
三、教學設計
本活動采用生動形象的多媒體PPT及flash互動課件貫穿始終,引導學生自己去觀察、體驗、探究、感悟,在快樂的游戲中體驗生活、掌握知識,分享收獲。
本活動一開始通過PPT演示“可回收垃圾桶”和“不可回收垃圾桶”圖片,引導學生觀察、辨別,再通過實物展示,深入討論、小結,導出本課主題――垃圾四大分類。緊接著,借助FLASH互動課件,師生共同認識了常見的一些生活垃圾及其歸類。而后,學生親自動手探究,通過flash互動游戲《垃圾分類小能手》,親身體驗并掌握了垃圾的準確分類,實現了本課的重難點。自主實踐后,先由學生對垃圾分類進行小結,再由教師通過聲形并茂的'多媒體課件進行分類總結展示,給學生留下深刻的印象。最后,學生以四人小組為單位交流本課所學所得,并通過word記錄下本組成員的學習收獲。
垃圾分類教學設計 篇4
教學設計理念:
本課所涉及的是環境保護的教育問題,為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害,培養學生分析問題的能力及環保意識,使學生體會到社會環保問題嚴重與緊迫性,教師設計了關于垃圾分類教學。通過這次關于垃圾分類的活動教學,不僅使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況,更意識到社會環保問題的嚴峻性,增強了自己的社會責任感,同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗,在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養則自然而然的得到提高。
教學內容:
小學品德與生活二年級上23課《垃圾分類》
教學目的:
1. 了解生活垃圾的危害,培養學生分析問題的能力及環保意識。
2. 通過討論生活垃圾的危害性,引出垃圾分類的必要性,培養學生的動手能力。
3. 通過模擬采訪表演,對垃圾分類加深理解,并認識到宣傳這一知識的重要性,同時培養學生的表達能力。
4. 通過了解廢物利用的好處,培養學生正確的價值觀。
教學重點:
1. 了解生活垃圾的危害,學會垃圾分類方法。
2. 認識垃圾分類的必要性。
3. 培養學生的合作精神和環保意識。
教學難點:
1. 會垃圾分類的方法和必要性。
2. 養學生的環保意識。
教學過程:
一、激趣導入, 引發思考
1、看校園美景,談個人感受。
伴隨著熟悉的音樂,我們一起走進西苑小學!
(校園美麗圖片連播,師生共看)。
欣賞校園美景,讓學生感受到,在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情,也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比,激發學生養成愛護環境的習慣。
(設計說明:聯系學生實際,用學生熟悉的方式將學生引入新課,增強學習積極性)
2、行為對比,引發思考
師:說的非常好!想不想繼續看?
(生看扔垃圾錄象)
生談此時的感受。
(設計說明:學生看完兩段扔垃圾錄象后,對錄象中的兩種相反的行為會很敏感,此時讓他們談感受,會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語,引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。)
二、說一說,分一分
1、生活中會產生哪些垃圾
指名答。
學生在說出有哪些垃圾時,可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當的引導:想想在學習中、建筑上等還會產生哪些垃圾。
2、說說對這些垃圾的認識。
指名答。
3、學生動手分垃圾。
從學生對垃圾認識的回答中,小結出有些垃圾還是有用的,只是被放錯的地方的原料。根據這個標準,讓學生動手把垃圾分類。
指名1人板演(用課件演示),其余學生以小組為單位進行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、 易拉罐 、廢報紙、 瓜果皮 、變質食物 、玻璃碎片、過期藥品、飯、 鐵剩絲、 殺蟲劑罐子)
通過討論學生板演的結果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。
小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、 過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。
(設計說明:通過學生觀察和動手操作,進一步了解垃圾,做到分類明確。)
三、垃圾的種類(以下內容由錄音播放)
1、可回收垃圾:主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
通過綜合處理回收利用,可減少污染,節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克,節省木材300千克,比等量生產減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。
列舉出可回收垃圾的一些常識,讓學生了解到垃圾回收利用的好處。
2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。
3、有害垃圾:主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
四、垃圾的處理方法
(一)可回收垃圾的處理
主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加成新產品。
(二)不可回收垃圾處理
1、填埋法:
填埋垃圾的費用是很高昂的,處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例,日產垃圾1噸,算一算每天的花費是多打?
(生)計算。
通過計算“可以幫助多少個貧困學生”,讓學生了解2400000元的大小。
討論:花費的錢2400000元,是一天一個北京浪費的錢,而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地,引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
2、焚燒法
焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理,把污染降到最低。
我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前,正向焚燒法轉化。
(三)有害垃圾的處理
主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。
五、生活中垃圾的處理
(一)處理方式
在日常生活中,你是如何處理垃圾的?
上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法,此時再讓學生談談“自己是如何處
理垃圾的?”,形成對比,便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。
(二)垃圾分類的重要性
通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染 降低成本 節省資源),總結出進行垃圾分類的必要性。
(三)垃圾分類的可行性
1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?(小組討論)
知道垃圾分類的必要性后,部分學生可能會認為:既然實行垃圾分類有必要,那知道就肯定能實行垃圾分類.另外一些學生可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類,就會認為垃圾分類不可能.從而因出爭論.
通過小組討論,學生很容易;例舉出垃圾分類帶來的好處,也就能得出實行垃圾分類是可行的,
此時教師相機提出:我國目前有沒有實現垃圾分類?有的地方還沒有實現垃圾分類,說明實行起來還有一定困難.
2、主要困難在哪?
可以讓同學猜測一下可能會有那些困難.由于是猜測,所以結果不準確,為了得出確切的答案,教師引導出可以設計一種方式進行調查.
六、調查社會中的垃圾處理方式
如果你是葫蘆島市環保部門的負責人,準備調查一下當地居民的垃圾處理方式,請結合所學知識,設計一種垃圾分類調查方式,小組合作完成。學生對這種調查類型的設計,接觸比較少,教師對學生的設計作具體指導成果展示。
學生展示成果后,讓一個學生出演調查對象,回答其他小組設計的調查內容.也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。
(設計說明:垃圾的處理方法是多種多樣的,要發揮學生的主動性和參與性,通過調查討論等形式,找出垃圾的處理方法。)
七、談談收獲,總結全課
師:通過今天這次活動,你有什么收獲嗎,誰和大家一起來分享一下?
師:我們每個人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是環境的保護者,為了我們共同的家園,請從自己開始,自覺對垃圾進行分類處理。
八:課后延伸、撰寫建議書
利用課后時間完成這份調查,對調查結果要進行統計整理,并以書信的形式向環保部門、家庭以及學校提出合理化建議。
生活中的垃圾分類是否可行,讓學生自己去調查并統計出結果。
(設計說明:課后的延伸,有助于學生對垃圾的理解,更主要的是通過建議信的撰寫,既可幫助學生回顧課堂知識,又可把所學知識運用到生活中去。)
垃圾分類教學設計 篇5
關于《垃圾分類》教學設計
教學目標:
·知識目標·讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程,學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處,初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
·情感目標·結合生活情境,進一步體會生活中處處有數學,體驗學習數學的樂趣,培養學生的創新意識。
教學難點:學會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學關鍵:從學生的生活經驗出發,通過活動增加感性認識。
教具準備:多媒體課件,動物卡片,各類小實物。
教學時間:一課時
教學過程:
1、小朋友們,請看大屏幕,看看老師今天給大家帶來了一個什么故事。播放課件①:[在一片郁郁蔥蔥的大森林里,一只百靈鳥手拿喇叭在廣播:“森林王國的居民們請注意,最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了,請大家作好準備,下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊;再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊;然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊;再是小白兔的'商店——貨柜上第一層是學習用品,第二層是生活用品,第三層是各類蔬菜;此時,評委們面露喜色,當來到小猴子的家時,(書上插圖)一片凌亂,評委們目瞪口呆。
2、師導入:當評委們來到小猴子的家時,為什么都呆住了?
(因為小猴子的家亂七八槽的,沒有別的動物的家那樣整潔。)
3、②動畫現出小猴子可憐的樣子,用可憐的語調(配音要逼真)說:“小朋友們,你們快幫幫我吧,我也想有一個干凈整潔的家”)
4、師:小朋友們:你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀?(想),那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢?
這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類,板書;分類。
5、出示課件③:桌子上有一些三角形、圓形(4個紅三角形、2個白三角形,2個紅圓形,3個白圓形)
6、師:小朋友們,請看大屏幕,這里有一些圖片,小華和小紅分別把它們分成了兩堆,我們先來看小華的分法:課件④(要顯示出分的順序),大家仔細觀察,桌子的左邊都是些什么?右邊呢?6個三角形一堆,5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分?(引導學生歸納:這樣是按物體的形狀來分類的,板書:形狀)(剛才小華把6個三角形分一堆,5個圓形分一堆,再看小紅又是怎樣分的呢?桌子的左邊都是?右邊都是?想一想,小紅為什么這樣分?)引導學生歸納:這樣是按物體的顏色來分。板書:顏色
7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類,教師要給予表揚。
8、教師:剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類,其實在生活中,我們可以按照不同的標準對物體進行分類,比如:請大家把書翻開(P55),看看第一題這里有許多動物,請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。(稍候片刻,教師巡視批改。)
9、現在,老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地,草地上空飄著幾朵白云,草地下面是一條小河,請小朋友們想一想:哪些東西可以在天上飛?哪些東西可以在地上走?哪些東西可以在水里游?(讓學生自由說)再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片,看看畫的是什么?想想它們分別可以在什么地方?(抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方,放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂)。
10、剛才同學們表現得很好,老師為了獎勵你們,特給你們帶來了一些禮物(出示四個藍子,內裝各類物體,上用布覆蓋。)將四個籃子放在講臺上,請小組長上臺領取。
11、現在,每個小組都挑了一籃禮物,不過上課前(老師在裝禮物的時候因為時間來不及了,所以裝得亂七八糟的,現在請同學們以小組為單位,根據剛才學習的給物體分類的方法,將籃子里的禮物進行分類整理,在桌子上擺好,看哪一組的同學擺得又對又快,并想一想你們為什么要那樣分類?
12、學生自由分類整理
13、小組演示:你們真能干,很快就整理好了,現在,各小組推選一名同學來告訴大家:你們是怎么分的:分了幾類?為什么這樣分?
a、按顏色分類:將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
b、按形狀分類:將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。
3類
c、按大小分類:將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書:大小
(也可能學生會按種類分,師應予以肯定。板書:種類)
d、按用途分類:牙刷、梳子,尺子、鋼筆、本子,餅干、糖,帽子、鞋子)4類。板書:用途
14、分別給予表揚,對于說得特別好的學生給予握手的表揚(老師在走下講臺時,巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒,使粉筆四處散開)。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了,誰來幫老師收拾一下?(請生上臺收拾,讓生歸類按格子放好,教師給予表揚)(一本課外書)
16、現在我們已經學習了分類的方法,有能力幫助小猴子整理房間了,讓我們一起來幫幫他吧?你們看,小猴子的家里有一個書桌和玩具架,還有學習用品和玩具,它們放得真亂啊!這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢?A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里?B這地上的筆應放在哪兒?C這個筆筒應擺在什么地方最合適?D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒?E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便,那么,放在哪兒最好呢?F這些書應擺放在哪兒?G這個書包呢?(課件⑥出示課文插圖一,抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置)(完畢,課件顯示小猴子咧嘴大笑:“太舒服了,謝謝你們!”
17、我們已經幫小猴子整理了房間,也學會了一些分類的方法,那么你們能不能運用學到的方法,將自己書包的東西進行分類?請大家把書包拿出來,比一比,看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動,小朋友們,請把你們的書包拿出來,用我們剛學到的方法進行整理。(準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗,誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結:這節課,同學們和我一起學習了分類的方法,知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類,在生活中,我們給物體分類時常根據不同標準,比如:物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類,今天回家之后,請大家對自己的房間進行分類整理。
附:板書(略)