一年級教學設計（精選15篇）

一年級教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。培養學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的'能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。

　　教學過程：

　　一、課前復習，熱身練習

　　課件展示兩位數加一位數進位加法，兩位數加兩位數不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。

　　二、激趣導入，學習新課

　　1、引導學生觀察情境圖。

　　師：同學們，今天果園里大豐收，笑笑和淘氣來到看紅彤彤的蘋果多漂亮啊！我們一起去幫他們摘蘋果吧！請小仔細看看，你能發現那些數學信息？還能提出什么數學問題嗎？

　　師：同學們觀察得真仔細，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？請小朋友們現在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？

　　2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。 師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數都看成整十的數去估算，也可以把其中的一個數看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。

　　三、探究新知：

　　1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數器算一算。

　　2、全班交流算法：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學們介紹一下。 師：有誰還能用其他方法計算嗎？列豎式的方法計算（請一位學生板演） 師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢？為什么？

　　3、組織交流匯報。

　　師：同學們真棒啊！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？

　　4、算一算，說一說（完成書上練習題）

　　師：現在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。

　　5、小結提升

　　讓學生嘗試說說做兩位數進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）

　　四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。

　　五、總結：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？全班齊讀

　　板書設計：

　　摘蘋果

　　相同數位對齊 個位算起 個位滿十，向十位進一

一年級教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、會根據拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

　　3、理解課文內容，感受月亮的可愛美好。

　　教學重難點：

　　1、會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

　　2、背誦課文，理解課文內容，感受月亮的可愛美好。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會根據拼音熟練地朗讀課文。

　　2、會認本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。

　　3、感受月亮的美好，培養學生細致觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激趣引思

　　1、談話：同學們，一個月當中，月亮有什么變化?

　　學生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。

　　2、出示月亮變化的圖片，引導學生說說圓月，彎月各像什么。

　　3、導入：月亮愛照鏡子，每經過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學習一首關于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領讀課題)

　　二、朗讀課文，披文入情

　　1、初讀課文，感知內容。

　　教師配樂朗讀，指導學生結合拼音自由讀。

　　2、認讀生字詞。

　　(1)出示帶拼音的生字。教師領讀。

　　(2)指導學生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領讀，開火車讀。

　　(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。

　　3、全班齊聲讀課文。

　　4、出示第一句。

　　(1)教師領讀，學生自讀。

　　(2)教師解釋“滾圓”的含義。

　　(3)出示情境圖，啟發學生進一步描繪圓月。

　　5、出示第二句。

　　(1)指導學生自讀，讀出既驚又喜的感情。

　　(2)引導學生分析月亮碎了的原因。

　　教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了。

　　(3)出示月亮在河中波動的畫面，讓學生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。

　　(4)齊讀第二句。

　　6、出示第三、四句。

　　(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的.過程。

　　(2)教師領讀，指導學生自讀。

　　(3)學生齊讀，指名讀。

　　7、指導學生簡單復述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓)

　　8、寫字指導。

　　(1)出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。

　　?指導學生說出它們的筆順筆畫，教師強調撇折和豎彎這兩種筆畫。

　　?教師范寫生字，邊寫邊強調書寫要領。

　　?學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

　　(2)要求學生用“兩、東、西”組詞、說句。

　　三、梳理鞏固，拓展應用

　　1、指導學生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　2、說話練習。

　　圓圓的月亮升起來了，像___________________。

　　彎彎的月亮掛在天空，像___________________。

　　3、要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。

　　四、課堂小結

　　教師小結：今天我們學習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關月亮的兒歌?下節課背誦給同學們聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能背誦課文。

　　2、掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個生字，并能組詞說句。

　　3、通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”。

　　4、學生交流有關月亮的兒歌。

　　二、理解課文，披文入情

　　1、小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮?

　　組織學生學兒歌：

　　每一棵樹梢，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好。”

　　每一灣池塘，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好。”

　　每一個臉盆，盛一個月亮。寶寶說：“月亮和我好。”

　　2、出示課文插圖，引導學生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?

　　3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

　　學生回答，教師小結。

　　4、背誦課文。

　　(1)指導小組或同桌間進行分組背誦比賽。

　　(2)指名輪流背誦。

　　(3)全班齊背課文。

　　5、學習生字書寫。

　　(1)學習新筆畫橫折提。

　　(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。

　　教師示范，并強調言字旁的書寫。

　　學生描紅，并在田字格中書寫。

　　(3)同法教學“會、再、么”。

　　(4)指導學生用“讓、會、再、么”組詞說句。

　　三、課堂小結

　　教師小結：希望學生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關月亮的知識。

一年級教學設計 篇3

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：

　　（1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。

　　（2）指導學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學生關愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　2.教學難點：有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　2.過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？

　　3.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）

　　4.出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2.檢查學習效果。

　　（1）聘請“小播音員”領讀生字。

　　（2）抽字擴詞比賽。

　　（3）交流識字方法。“誰的方法多”

　　（此環節設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）

　　（4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　①老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。

　　（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　②指名讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？

　　（此環節設計旨在有層次地進行句式訓練，體現語文的工具性特點。）

　　④出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽（　），所以（　）喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶（　），所以（　）。

　　因為蘭蘭（　），所以（　）。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1.小朋友，你知道花是哪個盆里的`嗎？

　　幻燈片出示生字及筆畫數（筆畫數寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3.教師范寫，學生仿寫。

　　4.展示、賞析。

　　四、布置作業

　　1.回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　2.收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　五、板書設計

　　6胖乎乎的小手

一年級教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、復習鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。

　　3、學習“誰在哪里干什么的句式”，學寫詩歌創新。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

　　教學過程：

　　導入： 同學們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學習《識字四》看看他們是誰？他們是？

　　一、識字復習。

　　1、出示圖片認動物。

　　2、拼音加圖個別朗讀。（指導后鼻音、翹舌音。）

　　3、去掉拼音和圖片朗讀。

　　4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的同學將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）

　　二、激情朗讀。

　　師：看你們介紹得這么認真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！

　　個別朗讀，小組接力讀。

　　1、 男女問讀。（老師來問你們來答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問女生答。）

　　2、 大組問讀。

　　3、 看黑板背誦。

　　4、 小朋友表演接力讀。

　　5、 全班做動作背。

　　三、觀察動物，引導創新。

　　咦，我發現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰什么地方干什么”的`這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？

　　青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學生邊說邊記錄）

　　你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。

　　在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快打開，自己快讀一讀，想一想，這首詩里講了幾種小動物，他們在干什么呀？(知了、小鳥、小狗)

　　小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！

　　四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來

　　觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師范寫，邊寫邊指導。

　　學生寫。

　　評價學生作品。

　　五、總結。同學們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著，夏天到了，趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀察他們吧！這節課就上到這里，謝謝大家！下課！

　　附文

　　夏天到

　　夏天到，知了叫。

　　小鳥躲在樹枝上。

　　小狗呼呼睡大覺。

　　灑水車，嘟嘟叫。

　　來給大街洗個澡。

一年級教學設計 篇5

　　學習目標

　　1.了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.繼續培養隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。認識筆畫“撇折”，會寫“問、么、為……”等6個生字。

　　4.培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

　　5.通過“向大海提問”的練習，豐富學生關于大海的知識，培養學生的口頭表達力。

　　教學重點

　　1.認識14個生字，會寫6個生字。認識新筆畫“撇折”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

　　教學難點

　　1.了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.培養學生的問題意識，口語表達力。

　　教學方法

　　朗讀體會法、練習法、合作自主學習法。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1. 隨文認識14個生字，學會一個基本筆畫“撇折”。學寫6個生字。

　　2. 正確朗讀課文，體會課文的內容。

　　教學過程：

　　一、預習交流

　　1.國慶節時，丁丁和媽媽去旅游了，你想知道他們去哪里了嗎？聽——（播放海浪的聲音材料）這是哪兒？（大海）

　　2.想看看他們拍的大海的照片嗎？（多媒體出示大海圖片，配音樂）

　　3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經向我們發出邀請，要我們一起去探索大海的奧秘。同學們，伸出你的小手和老師一起書寫課題“海水”。

　　“海”字你怎么記住它？（“海”字有“氵”，所以這個字和水有關。）你是根據偏旁部首表意的方法記住生字的。你還能再找幾個這樣的字嗎？（河、流、汗、汁、灑、清、漢、江、池……）

　　學生齊讀課題。

　　4.預習交流：

　　（1）這篇課文有幾句話？

　　（2）通過預習你認識了哪些字？你是用什么方法記住它的？

　　二、合學討論

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1.出示“金鑰匙”：我學會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經常用這種方法識字。

　　教師范讀課文。

　　出示聽讀課文的要求：

　　（1）右手指字，認真聽老師讀的每個字音！

　　（2）注意傾聽老師讀兒歌時的停頓、語調和節奏。

　　2.自讀課文。

　　出示自讀要求：

　　（1）讀書時讀到哪兒，指到哪兒。

　　（2）遇到不認識的字用“○”圈起來猜一猜、問一問。

　　3.總結識字方法：同學們，我們學習了哪些識字方法？（看圖識字、聽讀識字）不認識的字我們還可以問問別人，以后我們還會學習讀拼音識字的方法。

　　4.同桌互讀課文，如你的同桌有不認識字，請你幫幫他。

　　5.指名2～3人讀課文。

　　6.齊讀課文。

　　（二）識字

　　過渡：同學們，課文中的生字你們都認識了嗎？那老師要考考大家了。

　　1.課件出示詞語：我問你 為什么 笑著 回答 抱著 因為 流了汗

　　（1）小老師帶讀詞語。

　　（2）開火車讀詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　2.出示生字：你 笑 著 答 抱 流 了 汗 問 為 什 么 回 因

　　（1）指名讀

　　（2）開火車認讀生字并組詞。

　　3.說說你用什么方法記住它們的.？交流識字方法，鞏固識字。

　　4.區分形近字：笑—答 問—回—因 漢—汗

　　5.過渡：同學們認識的字可真多呀！現在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們去朗讀呢。誰能準確流利地朗讀課文呢？

　　（1）自己練讀課文，要求做到正確、流利。

　　（2）匯報展示，比一比朗讀課文。

　　（3）師生進行評價。

　　（4）學生齊讀課文。

　　(三)寫字指導

　　1.學習新筆畫“撇折”和“么”字。

　　（1）出示筆畫。

　　（2）老師帶領學生書空，強調“撇折”要一筆寫成。

　　（3）老師在黑板上示范寫“撇折”，學生書空。

　　過渡：哪個字含有“撇折”這個筆畫呢？

　　（4）學生認真觀察“么”字在田字格中的位置，寫字時應該注意什么？

　　（5）教師示范寫，學生書空。

　　（6）指名組詞。

　　2.同桌合作學寫“回”和“因”字。

　　（1）同桌合作觀察“回”和“因”在田字格中的位置，寫字時應該注意什？

　　（2）合作討論如何書寫。

　　（3）指名反饋。

　　（4）教師相機予以糾正指導，并強調“囗”“先進入后封口”的書寫規則。

　　（5）教師示范寫，學生一起書空。

　　（6）學生練寫。

　　（7）指名組詞。

　　3.簡單指導書寫“問”“為”“什”。

　　（1）學生認真觀察“問”“為”“什”三個字在田字格中的位置，寫字時應該注意什么？

　　（2）指名說，教師示范書寫，學生書空。強調“為”的筆順。指名組詞。

　　4.在課堂作業本上寫生字。

　　5.反饋：展示優秀作業。

　　三、鞏固拓展

　　1.認讀詞語卡片。

　　2.小游戲，鞏固識字。

　　四、小結與作業

　　1.指名談談本節課的收獲。

　　2.課堂作業：寫生字。

　　3.課后作業：背誦課文。

一年級教學設計 篇6

　　教學目標：

　　借助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。

　　正確流利有感情朗讀兒歌。

　　通過學習，理解兒歌內容，養成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點難點：

　　目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入課文

　　1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的.早晨，你最想做什么？

　　2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。

　　3.指導讀課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1.師范讀課文。生聽讀識字。

　　2.自讀，注意讀準字音，認清字形。

　　3.檢查自讀情況。指名讀。評價。

　　4.識字游戲大戰，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。

　　三、再讀兒歌，理解內容。

　　1.生字寶寶回到課文里了，請孩子們再讀課文，邊讀邊想，課文告訴我們，在這美麗的早晨，誰來做早操了？

　　2.指名匯報。（貼圖）

　　3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。

　　畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）

　　4.那他們是怎樣做操的？你知道嗎？

　　（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎么不對呀！（學生自由回答，解釋。）

　　5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學生當然就用腳跑來跑去了。看來，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。

　　6. 指導讀詞，讀出不同的味來。

　　7.加上動作表演讀詞。

　　四、美讀兒歌，升華拓展。

　　1.在這四個小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節，待會我們來開展朗讀比賽。

　　2.學生自由朗讀。

　　3.展示朗讀。指名讀，評一評。

　　4.讀得真美。孩子們，老師猜，陽光下的這群小學生里一定有咱們班的孩子吧！咦，早上被窩里可暖和了，你為什么這么早就起床了呀？

　　（一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）

　　5.背誦、表演兒歌。

　　6.除了這些小精靈做早操外，一定還有你喜歡的小精靈也在做早操吧！誰來當當小詩人，像課文一樣，編幾句詩歌夸夸他們？

　　7.學生創作展示。

　　五、指導寫字

　　1.寫“早”字。

　　讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。

一年級教學設計 篇7

　　教學內容：

　　練習九P67

　　教學目標：

　　能正確、熟練地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

　　教具準備：

　　圖片、學具盒

　　教學過程：

　　1、口算：孔雀開屏第6題。

　　2、比較大小：

　　（1）比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應的方法。

　　得出7○1010○710-7=3

　　（2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8……

　　你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？

　　（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

　　（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的數進行比較。

　　（5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的.？

　　如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。

　　1、看圖編算式：

　　（1）第7題說說你是怎么想的？（先說圖上有……要求的是……）

　　（2）第10題：▲有（6）個，△有（4）個讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

　　4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內容相加。花；人；鳥、石子

　　5、根據算式，找找生活中的例子。

　　6、挑戰聰明題：P69

　　7、小結：這節課我們有增長了哪些本領？

　　8、課后小記：

一年級教學設計 篇8

　　活動內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林里的故事——獅子大王》。

　　活動對象：

　　小學一年級學生

　　活動目標：

　　1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點。

　　2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作。

　　活動重點：

　　初步感受，理解音樂形象

　　活動難點：

　　怎樣引導學生進行充滿想象的創作

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶

　　2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

　　活動創意：

　　1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

　　2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。

　　活動過程：

　　一、組織教學，創設情境

　　1、聽音樂進教室，激發情趣。

　　2、導入

　　師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

　　生：略

　　師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

　　二、唱一唱

　　師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的'歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

　　三、講一講、演一演

　　師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

　　生：略

　　師：你能講一講它的故事嗎？

　　生：略

　　師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）

　　師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

　　生：略

　　四、聽一聽

　　師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

　　（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》

　　師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

　　生：略

　　五、動動手

　　師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始！（老師從中適時指導）

　　師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？

　　生：略

　　師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

　　師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

　　生：放心吧！老師，我們不會！

　　師：我就等著看你們的行動哦！

　　師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？

　　生：略

　　師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！

一年級教學設計 篇9

　　教學內容：《認識上下左右》

　　教學目標：

　　1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

　　教學重點、難點：

　　正確辨別上、下、前、后的`位置關系，體驗其相對性。

　　4. 鍛煉學生的口頭表達能力。

　　教具準備：掛圖、小動物貼圖。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　學生自由說。

　　師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

　　學生匯報。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1. 上、下

　　出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

　　學生獨立完成課本的填空。

　　聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

　　2.前、后

　　讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

　　在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

　　三、集體游戲

　　1. 一切行動聽指揮

　　請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

　　2.畫鼻子

　　在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

　　蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

　　四、全課小結

　　今天學習了什么內容？

　　左 、右

一年級教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1. 對新學期新同學新環境加以認識，指導學生用疼有的音樂方式問好;

　　2. 在學會歌曲《歡迎你》，學會并喜歡本節課的音樂游戲，活動及規律，并積極參與音樂表現活動;

　　3. 指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

　　教學重點：

　　1. 讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養學生愛聽音樂的好習慣;

　　2. 學會歌曲《歡迎你》

　　教學難點：

　　把握歌曲的.節奏及聲音的表現與創作

　　教學準備：

　　電子琴、課件

　　教學過程：

　　1.組織教學，師生問好

　　2.情景導入

　　師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節奏)

　　師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

　　(1)學生根據老師拍擊的節奏介紹自己的姓名

　　(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答

　　3.學唱歌曲

　　師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏，進而學唱歌曲。

　　4.互動游戲

　　(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

　　師：同學們，《歡迎你》學會了，新同學也認識了，現在，老師要組建幾支火車隊，小朋友們愿意當火車司機嗎?

　　(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。

　　(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。

　　師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現的好，誰就是我們今天的火車司機。

　　(4)師延長下第三句，引導學生拍節奏回答。

　　師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

　　全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

　　師：同學們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發!

　　5.課堂小結

　　師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

一年級教學設計 篇11

　　【板塊一】復習

　　1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜

　　請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。

　　（請6位同學上黑板，其余同學在《補充習題》上完成）（注意寫字姿勢）

　　2、評價同學們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學

　　3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形非常想象）

　　4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

　　5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

　　【板塊二】學習詩歌

　　引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

　　想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

　　1、復習圖畫的內容

　　綠綠的竹子一節節地往上長。

　　小河里的水嘩嘩地流淌。

　　燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠處飛來。

　　遠遠的河面上，白帆點點。

　　春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

　　遠遠的青山連綿起伏。……

　　小結：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

　　2、學習詩歌

　　① 自讀詩歌 要求：將字音讀準確

　　② 重點：青 石頭 我們 什么

　　A誰來讀這個字？“青”為什么給它標上拼音？（后鼻音）

　　誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

　　B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？

　　C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。

　　③ （學習“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

　　根據所說教師板書入田字格，讓學生在語文書上描一個

　　④詩歌幾句話？（用手勢） 分別三個同學讀三句話

　　⑤好多同學都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）

　　3、深入學習兒歌

　　①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

　　②兒歌寫的真好，你現在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

　　句式：我想用 畫 （邊貼板書）

　　課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

　　青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

　　機靈 (黑漆漆) 小燕 學習“黑”：一口張開住點撇，一

　　流淌（藍湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

　　A “竹子”

　　問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

　　生：因為竹子是綠色的 （貼板書）

　　（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？

　　請你來讀讀這行

　　B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）

　　（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）

　　師：河水倒映著藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗。

　　請你來讀讀這行

　　C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）

　　師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

　　所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭

　　D 機靈的小燕誰來畫？ （貼板書）

　　師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機靈、活潑）呀！

　　燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕

　　出示“黑” 學習 昨天我們學的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？

　　今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

　　一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

　　讓學生跟讀并書空。

　　③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）

　　④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

　　（選擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）

　　獎勵到彩筆的同學們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機

　　⑤ 同學們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的.河山。

　　這就叫我們祖國的—— 好河山

　　（師問）要問我們畫什么？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山

　　師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

　　誰想來試試？（讀好最后兩句話）

　　【板塊三】欣賞

　　1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

　　小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來欣賞，要是你曾經去過這個地方，認識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）

　　（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

　　師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山

　　2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發現美好。

　　【板塊四】學習生字

　　師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

　　① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

　　② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

　　③教師板書 學生書空

　　④學生描一個，寫一個

　　2、復習“黑”

　　①說口訣

　　②觀察寫入田字格

　　③學生描一個，寫一個

　　3、反饋 評價學生的書寫

　　【板塊五】作業

　　把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）

　　（手拿彩色作業，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

　　1、有感情地朗誦兒歌

　　2、我當小詩人

　　蠟筆，畫 ，

　　蠟筆，畫 ，

　　蠟筆，畫 ，

　　蠟筆，畫 。

　　要問我們畫什么？

　　畫 。

　　（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

　　老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發下作業紙）明日興趣課上我們交流。

　　板書：

　　識字3

　　竹子圖

　　河川圖

　　石頭圖

　　小燕圖

　　好河山

一年級教學設計 篇12

　　班級：一年級

　　日期：

　　課題：《雞媽媽的新房子》

　　指導教師：李玉鳳

　　閱讀目標:

　　1.激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

　　2.通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

　　3.讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

　　閱讀重點：

　　指導課外閱讀的`方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

　　課前預習：

　　課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣。

　　播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

　　二、 學習童話《雞媽媽的新房子》

　　1.談話導入：

　　這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。板書課題。學生齊讀課題。

　　2.介紹前言、目錄。

　　出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

　　3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

　　這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學生齊讀故事的題目。

　　4.投影示閱讀要求：

　　A、 讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

　　B、 我知道這個故事講什么？

　　C、 我喜歡的人物是誰？

　　D、 我想說的是____________。

　　E、 我要推薦的課外書是————。

　　師讀閱讀要求并講解。

　　三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

　　引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？ 指名學生回答，師板書：

　　1.雞媽媽造的新房子好嗎?

　　2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

　　3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

　　4.狐貍對雞媽媽說了些什么？

　　5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

　　學生根據問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。

　　指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。

　　其他同學補充。

　　四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

　　五、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

　　六、小結讀書方法：

　　1. 剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

　　2. 我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么?

　　3. 學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

　　七、 拓展閱讀：

　　這個故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。

　　八、小結：

　　小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

一年級教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　教學難點：

　　培養學生初步的觀察、推理能力。

　　教學準備：

　　數學學具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天繼續學習有關規律的數學問題。

　　二、師出示思維提綱，生自主探索。

　　看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

　　1、看一看例5（1）（2）小題。

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的`？

　　2、這里畫著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學生讀列完成，然后交流。

　　三、鞏固提升。

　　1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

　　2、小組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

　　3、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

　　4、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

一年級教學設計 篇14

　　教學內容

　　人教版小學數學教材一年級上冊第65~66頁。教材分析

　　這節課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。

　　這節課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義。

　　教學目標

　　1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。

　　2、初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。培養學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過學習，體驗數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養良好的計算習慣。重點難點

　　重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。

　　難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

　　教具學具

　　自制ppt課件，小棒。 教學設計

　　一、復舊引新

　　口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！

　　課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈

　　二、結合情境探究新知

　　（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）

　　1、說圖意

　　師：貝貝是個愛勞動的'好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。

　　師：你看到了什么？能完整地說說嗎？

　　生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。

　　2、提問題

　　師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？

　　3、列式計算

　　師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2

　　4、課件演示第二副情景圖

　　（1）說圖意

　　師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？

　　生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）

　　（2）合作研究，討論列式解答

　　師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？

　　跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。

　　（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1

　　5、對比

　　師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。

　　（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）

　　6、探究連加

　　（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加

　　（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。

　　7、總結連加的計算步驟板書從左往右

　　（二）探究連減題

　　1、課件出示主題圖（動態演示）

　　（1）觀察圖畫師：你看到了什么？

　　生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）

　　（2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2

　　（3）我會給算式取名字板書：連減

　　（4）讀算式

　　（5）探究算法（小組探討研究連減算式的計算方法）板書演算步驟8—2—2=4（5）檢驗結果計算正確嗎？

　　（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？

　　2、小結連減計算步驟板書從左往右

　　三、聯系情境，鞏固應用

　　1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填

　　2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態圖）

　　（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？

　　（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？

　　四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題

　　五、心靈感悟

　　你這節課學到了什么？

　　六、作業

　　教材第65頁做一做

一年級教學設計 篇15

　　《找規律》就是一節很好觀摩課。通過聽課學習，談談一點心得：

　　一、嚴謹的治學態度。

　　自從金老師接到上課任務以后，就開始著手備課，對于一個有多年教齡，教學經驗豐富的老師來說，對于上這樣一節空開課，應該是小菜一碟，可金老師卻很認真對待，安排好時間，提前備課，做好充分準備。從一開始時間的不確定，到最后定下來，金老師沒有任何怨言，她以學校大局為主，對學校的大型活動讓路，包括學校的教學、家長開放日、同一天的語文科組公開課沖撞等，金老師都自己排好時間，改動原來設定的時間來遷就、方便全科組的老師集體聽課學習，她不從個人方面著想，不是抱著應付了事心態，為我們提供了一次很好的學習機會，實在感動。

　　二、設計游戲情境，激發學習的興趣。

　　興趣是最好的'老師，一節課開始能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。金老師設計“找規律”這一案例，老師設計了讓學生做游戲“猜一猜”，讓學生猜下面出現的是什么水果，有意識地按規律呈現。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學生在猜測中意會，學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經驗，從而初步感知規律。這一環節以學生喜愛的游戲形式激發學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規律的存在，幫助理解知識。

　　三、轉變學習方式，強調合作與交流。

　　有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。由于本節教學內容的活動性和探究性比較強，所以在教學設計上，金老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，特別是四人小組合作完成圖形排列并展示，通過課前感知規律——情境中發現規律——操作中深化規律——體會中創新規律——生活中應用規律這五個環節，由淺入深，層層遞進進行教學。金老師能根據教材內容特點，借助課件創設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規律的各種活動中，自主探究、主動地去發現，創造規律。這樣，既培養了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養學生的創新能力。

　　四、注重知識梳理，歸納規律

　　從新課開始，金老師引導學生學習例題，到課堂練習各個環節，都能及時讓學生說出按什么的規律來排列，整體上大部分學生都能準確地說出規律所在，其實也就是本節課的重點所在。新課導入就引導學生說出按什么順序排列，例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規律歸納出來，例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等，通過引導、歸納、板書，使學生掌握規律，并能把規律完成進行表述。

　　課堂上還充分感受生活中的數學，讓學生在愉快的氛圍中掌握數學知識和技能，發展能力。學生學的輕松，老師也從容組織課堂教學，課間穿插拍手找規律、聽音樂等，都是與本節課內容相關，又使孩子們在緊張的學習中得到放松，可見金老師匠心所在。一節課下來沒有感到壓迫、緊迫感，氣氛輕松愉快，心情愉悅。

　　聽完這節課，除了學習金老師有點之外，本人也有一點不成熟的看法：

　　1、可以再調整一下課堂節奏，使課堂組織更顯緊湊，增加密度，讓學生說說生活中見到的有規律的現象，更彰顯課堂的有效教學。

　　2、在提高方面，金老師設計了讓學生涂熟練，設定了一條星狀手鏈，讓學生涂顏色。當時我們幾個聽課老師同時討論：如果再放開一點，只要求設計一條精美手鏈，我想會更發揮孩子積極性，更開拓孩子想象力，從、顏色、圖形、排列等，聰明的孩子思維能得到更大發展，使整節課的深度得到提升，使孩子們的能力得到進一步發展。

　　一節純粹的數學課。值得學習，值得借鑒。