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部編黃山奇石教學設計

發布時間:2023-08-18

部編黃山奇石教學設計(精選10篇)

部編黃山奇石教學設計 篇1

  一、教材簡說:

  如果游過黃山,你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山,想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

  讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。

  黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,你一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。

  二、教學目標:

  1.會認14個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  3.喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  三、教學過程:

  (一)圖文結合,朗讀感受

  1.觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。

  2.在朗讀中體會黃山石的奇。

  (二)識字寫字

  本課要求認的14個字中,有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”),其他字在文中也大都與熟字組成詞語,如,“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時,可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來,邊讀邊識,以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  在朗讀感悟之后,可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況,再有針對性地進行識字教學。如,可用猜字謎的方式檢測:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙)。再如,通過朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。

  本課要寫的字中,“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時,要注意指導學生寫好形近字相同的部分,提示“區、巨”的筆順。區:一區。巨:一巨。

  要將記住字形與理解字義結合起來,可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

  (三)想象繪畫

  讀最后一個自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

  (四)自編童話

  挑自己喜歡的一塊奇石,根據課文的介紹,發揮想象,編個故事。

  (五)熟讀背誦

  采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎上,讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

  本課圖文并茂,學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上,激發學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段,可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時,可引導學生發揮想象,根據課文的描述,自畫“金雞叫天都”。

  (六)朗讀感悟

  本課是一篇描寫景物的散文,應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟,盡量避免抽象的分析。

  聽教師范讀,要求:教師要讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考,聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

  學生朗讀,分步進行。

  ①自由讀,要求:讀準字音。可借助拼音讀準生字的音,糾正易讀錯的字的字音。

  ②自讀、齊讀,要求:把課文讀正確,讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字,教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的情況,以便有針對性地進行指導。

  ③看圖讀,要求:讀出黃山石的奇,表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖,再朗讀相應的三段文字,在朗讀中體會黃山石的奇。

  ④讀讀、想想、說說,要求:讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段,再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。

  ⑤表演讀,要求:像導游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。再讓學生扮演導游,把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。

  (七)實踐活動

  圖片繪畫展

  找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進行交流。

部編黃山奇石教學設計 篇2

  《黃山奇石》是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時,應以圖悟文,由文生圖,圖文結合,訓練學生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

  一、談話揭題,激發情趣

  新課開始,教師啟發談話:同學們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節課我們一齊來學習介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學生讀題,師據題設疑)看了這個題目,同學們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學生為了弄懂這些問題,就會產生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識文,訓練觀察

  當學生進入急切求知情境時,教師要充分發揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發學生抓住景物特點進行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導:首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個地方的風景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的'樹木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發學生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時,可問學生:這幅圖主要突出了什么?(山頂的大石頭)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠方起伏的山巒,問:我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個黃山景觀的聯系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導學生把圖意和課文資料有機結合起來,讓學生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個自然段?每個自然段分別講什么?哪

  幾段和彩圖相對應?分別和哪幅圖對應?哪些段沒和彩圖對應?

  三、圖文結合,訓練語言

  圖文結合,用形象的圖畫幫忙學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此,在學生看懂圖意,初讀課文的基礎上,教師即引導他們圖文對照,逐段細讀課文,在進行語言文字訓練的同時,理解課文資料。

  學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導:

  ①指名讀這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

  ②理解第一句著重明確:

  A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B.怎樣的地方可稱“風景區”?(學生說“風景區”,“區”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區的?如:游覽區,住宅區等)

  C.我國的風景區很多,黃山風景區很有名,句中哪個詞告訴了我們?(學新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

  ③理解第二句主要弄懂:

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黃山風景區景色怎樣?句中哪個詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個詞看出來的?(學生說“尤其”,“尤其”能夠換成哪個詞,表示相同的意思?如:個性)

  ④小結本段資料并按課后習題3(1)的形式進行引讀,加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點,敘述的方式基本相同。教學時,可采取舉一反三的方法,先指導讀文第二段:點叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(大桃子)。

  再引導學生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄,并匯報自學狀況。

  在匯報交流時,注意啟發學生結合圖文,抓住重點詞句,理解資料。如:透過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會山峰的險峻;透過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云海”的樣貌。另外,還要引導學生展開想象,理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯系起來,把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學生豐富想象,在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面,產生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

  四、賞圖誦文,訓練朗讀

  低年級的朗讀訓練要指導具體,落到實處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導他們再次看圖,將畫面攝入腦海,充分調動形象思維,有感情地誦讀課文,體會作者贊美自然風光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句,應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣,讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景。可見,這樣根據景物的特點,引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。

部編黃山奇石教學設計 篇3

  【教學目的】

  1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、培養學生的觀察和想象能力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學重點】

  理解重點句子的含義,弄懂課文內容。

  【教學難點】

  1、理解重點詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復述。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  【教學方法】

  情境教學及媒體資源播放。

  【教學用具】

  生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  師:中國有很多風景優美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽說過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

  今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

  二、學習生字詞

  1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

  2、學生朗讀課文,并把生字作好標記。

  3、學習生字詞:

  ⑴ 出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。

  ⑵ 學生拼讀,互相糾正。

  ⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

  4、教師講解重要的生字,學生書寫:

  ⑴ 老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區、巨的書寫。

  ⑵ 學生書寫,教師巡視。

  ⑶ 讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

  第二課時

  一、解題

  師:奇石是什么意思?

  (奇形怪狀的石頭。)

  二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文

  1、學生討論:

  課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

  2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

  三、學習第一自然段

  出示地圖,黃山在哪個省,什么位置?請學生在地圖上找出來。

  四、學習第二自然段

  1、朗讀并背誦第二自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片

  3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

  五、學習第三自然段

  1、朗讀并背誦第三自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、看圖理解“陡峭”的含義

  4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?

  注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,并表演其動作。

  六、學習第四自然段

  1、朗讀并背誦第四自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。

  七、學習第五自然段

  1、朗讀并背誦第五自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請用自己的話描繪。

  八、學習第六自然段

  1、朗讀第六自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請用自己的話描繪。

  九、作業

  畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

部編黃山奇石教學設計 篇4

  教學要求:

  1.了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

  2.找出各節中概括節意的句子,了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

  3.掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

  4.學習用“每當……就……”的句式造句。[由整理]

  5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節。

  教學重點:讀懂每一節意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

  教學難點:認識先概括后具體的結構段式

  教具準備:小黑板

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1.出示小黑板:

  聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了搞笑的名字。

  2.師用曲線劃出“黃山風景區”。

  同學們,你們去過黃山風景區嗎?請你來談談。

  3.師介紹:

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”,列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部,風景區的面積約154平方公里,有大小72個山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

  (1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

  (2)除了黃山風景區聞名中外,你明白我國還有哪些風景區或成就聞名中外?

  3.理解“奇特”

  奇特什么意思?黃山風景區什么很奇特?(石頭)

  板書:奇特

  這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

  4.板書課題:

  黃山奇石

  (奇特)

  二、范讀課文

  思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  用“――”劃出,交流

  板書:仙桃石

  猴子觀海

  黃山奇石金雞叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  四、自學課文

  1.自學生字;

  2.標序號,讀通課文;

  3.完成課后2、3題。

  檢查自學:

  1.注意“狀”和“琴”的寫法。

  2.“形”和“雄”的部首(右邊)

  3.指名分節朗讀課文。

  4.交流課后2、3題。

  “每當……時候……就”的上半句表示時間,后半句是說在這樣的時候,誰(或者什么)會產生什么狀況。“就”是連接詞,并且還有必然性的意思。

  五、熟讀課文,理解第一節

  1.小組朗讀課文,理解第一節兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:寫山上多奇石,人們根據它們的形狀,透過想象和聯想,給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。

  3.齊讀課文。

  六、布置作業

  1.抄詞并家默;

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  1.指名5人分節朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  2.交流板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  黃山奇石金雞叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  二、學習課文

  (一)第二節“仙桃石”

  讓我們來讀懂這一節的意思。

  1.請同學們自由朗讀第二節,弄清每句話的意思。

  2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關詞句。

  歸納板書:

  ①形狀像桃子;

  ②巨大;

  ③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;

  ④險,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;

  ⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

  3.在引讀和提問中理解:

  看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到――(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急,落地太快,所以――(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

  第3句是什么關系的句式?(因果)透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動搞笑。

  (繼續讀)盡管――(這樣……)還是――(牢牢……)。這組關聯詞是什么關系的句式?(轉折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――(只有……石盤子)。

  4.齊讀并小結:我們透過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節,了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

  (二)第三節

  過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

  1.自由朗讀第三節,找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。

  交流板書:形象逼真

  2.再讀課文,抓住句子中的關鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

  (一動不動,蹲,仿佛在觀看)――擬人手法。

  (三)第四節

  過渡:我們用學習第三節的方法學第四節。

  1.首先請自讀,找出寫這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

  板書:個性搞笑

  2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

  3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實搞笑呢?(擬人)請你用小圈圈出描述“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、情緒的詞。自讀體會。

  4.引讀:

  “金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑,――(每當……啼叫),但是,當你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時――(那只……走來)。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

  同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)

  小結:同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是個性搞笑。

  5.齊讀第4節

  (四)第五節

  1.讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

  2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關資料。

  三、總結

  四、布置作業

  1.背誦第四節;

  2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,看誰寫得最生動。

  板書設計:

  奇松、怪石、云海和溫泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飛、險、牢

  猴子觀海:形象逼真

  黃山奇石金雞叫天都↘

  (奇特)變個性搞笑

  五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

部編黃山奇石教學設計 篇5

  教學目標 :

  1、通過看圖、讀文等,體會黃山奇石的神奇、有趣。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文。

  3、培養學生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

  教學重點 :通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

  教學難點:

  1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

  教學方法: 朗讀指導法、演示法

  教學用具:多媒體課件

  一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文,知道了聞名中外的黃山風景區在我國(安徽省南部),那里景色(秀麗神奇),尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。(板書課題黃山奇石)請同學們齊讀課題。

  二、你們是怎么理解這個奇字的呢?

  預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎?

  預設2、(新奇)你能讀讀嗎?

  看來一個課題就吸引了大家的眼球,帶著我們的理解再次 齊讀課題。在學課文之前呀,我們先來復習一下上節課所學的詞語,這些詞語你們還認識嗎?(出示課件)(風景區 、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀)

  誰當小老師?小老師讀一遍,如果讀正確了,其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好?我們先來看看本節課的第一個學習任務。

  任務一:(出示課件)初讀課文,整體感知。

  1. 請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。

  2. 用_____劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

  展示交流:

  1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭?(將卡紙貼上)你們找的和他找的一樣嗎?

  2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀?真會讀課文。

  3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說?感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭,我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧!(出示課件猴子觀海圖)

  (一) 重點感悟學習“猴子觀海”

  1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢?課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎?請同學們快速從文章當中找到,并用橫線畫出來,誰來讀一讀?(出示課件猴子觀海的文字)

  2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎?抱著、蹲在、望著這是什么詞?(動詞)作者通過仔細觀察,抓住石猴的動作,再加上想象,寥寥幾句,就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞,這個句子就一定能讀好,讓我們一起讀一讀。(從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。)

  3.相機補充:黃山有四絕,云海也是其中之一。看,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)

  4.激發學生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎?(指名說,再次指導朗讀)

  5.小結:作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

  6、剛才我們學習了“猴子觀海”這塊奇石,我們回憶一下學習方法,我們學習“猴子觀海”時,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子,再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞,然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)

  任務二:學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“,感悟黃山奇石的有趣神奇。

  學習提示:

  1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方?

  2、選擇你最感興趣的一塊石頭,在小組內,用你們喜歡的方式讀一讀這段話,也可以演一演這塊石頭的樣子。

  一會我們以小組的形式進行展示,介紹的方式有很多種,如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。聽明白了嗎?好的孩子們開始吧。

  都完成了是嗎?看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流?

  第一組展示:(仙桃石)

  他們組展示得怎么樣?我們給他一點鼓勵吧?其他組能不能像他們一樣展示?哪個組來?

  第二組展示:(仙人指路)

  1、教師:你們有什么話想對仙人說的嗎?(真是一位熱情有趣的仙人哪。)我想請男生和我一起讀。

  第三組展示:(金雞叫天都)

  教師接:他想說什么?請同學們來說?(誰來說一說)你可真會想象。(哦,這只金雞可真有趣)

  這一個自然段有一個標紅的字,這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

  1. 這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多,如......

  聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的巖石,除了課文中介紹的這些有名字的奇石外,還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石,請看屏幕,同學們,請仔細看,這幾塊奇石像什么?發揮自己的想象

  檢測導結:

  1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石,給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

  2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石,請仿照課文的寫法,充分發揮你們的想象,選其中最喜歡的一塊奇石,把它說具體。

  這節課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

  3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞?是大自然創造出來的,啊,大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

  板書:

  黃山奇石

  仙桃石 仙女彈琴

  猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣

  仙人指路 天狗望月

  金雞叫天都

部編黃山奇石教學設計 篇6

  一、教學目標

  1、學會本課十二個生字,學習課文中出現的詞語,理解詞語的含義。

  2、觀察圖畫,理解課文內容,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

  二、教學重難點

  重點:通過觀察圖畫,理解課文內容,體會黃山山石的“奇”。

  難點:將觀察圖畫與熟讀課文結合起來,培養學生觀察和想像能力,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  三、教具準備

  本課的教學掛圖,生字卡片,錄像片。

  四、教學過程

  (一)導入新課

  同學們,黃山是我國著名的風景區,那里風光秀麗,景色神奇。你們想不想看一看那里的風景?(看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》)

  同學們,剛才我們一起觀看了錄像片,領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂,云霧繚繞,奇松蒼勁,怪石林立,素有“人

  間仙境“之稱,尤其是黃山的奇石,吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

  (二)初讀課文,初步了解課文內容

  1、自由讀課文,遇到帶注音的生字讀準字音,把句子讀通順。

  2、默讀課文,邊讀邊完成下邊的要求。

  (1)這篇課文共有幾個自然段?

  (2)課文介紹了黃山的哪些景點?

  (3)在書上圈出生字,并借助拼音讀準字音。

  3、檢查第2題3個問題的落實情況。

  4、出示生字卡片指名領讀。

  (三)學習課文,理解課文內容

  1、學習第一自然段。

  (1)指名讀課文,其他同學認真聽,說說從這一段的內容中你聽懂了什么。

  (從四方面介紹了黃山風景區)

  (2)怎樣理解“聞名,秀麗,神奇,尤其”這幾個詞?

  (聞名:有名。秀麗:清秀美麗。神奇:非常奇妙。尤其:表示更進一步。)

  2、學習第二、三、四自然段。

  黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢?請你拿出筆在書上畫出來。

  (1)學習第二自然段。

  ①(出示掛圖)“仙桃石”奇在哪里呢?請同學們邊看圖邊讀文,圈出重點詞體會。

  ②小組討論,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么樣的方法描述的?

  (“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法寫的。奇在:石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。)

  ③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了?

  用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

  ④指導朗讀這一自然段。

  (2)學習第三自然段。

  ①自由讀第三自然段,說說這一段向我們介紹了幾部分內容?

  (這一段介紹了兩部分內容,“猴子觀海”和“仙人指路”)

  ②(出示掛圖)“猴子觀海”奇在哪里呢?讀課文,小組討論。

  (“猴子觀海”:奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。)

  結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

  (陡峭:山勢等坡度很大,直上直下的。)

  從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣?

  (從“抱,蹲,望”這幾個詞可以看出很有趣。)

  “猴子觀海”真是奇而有趣,你愿意把這一段讀給大家聽嗎?

  ③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢?請同學你們看圖讀課文,總結描寫方法。

  指導朗讀這句話,讀出有趣的語氣來。

  (3)學習第四自然段。

  ①默讀第四自然段,說說這個自然段向我們介紹了什么。

  ②“金雞叫天都”奇在哪兒呢?石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢?

  ③指導朗讀,邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

  3、黃山奇石真是太神奇了,黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文最后一個自然段。

  (1)黃山奇石還有什么樣的,想象它們的樣子。

  (“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。)

  (2)黃山奇石真是太有趣了,請你想像除了書上介紹的幾種,還會有什么樣?你能向大家介紹你發現的奇石嗎?

  (3)請你把你發現的奇石寫成一小段話,下節課讀給大家聽。

  4、學完了課文,黃山奇石給你留下了怎樣的印象?

  學生自由發言:

  學生甲:黃山奇石真是太神奇了。

  學生乙:黃山奇石太有趣了。

  學生丙:我真想親自到黃山去看看,領略一下那里的奇妙風光。

  5、你們喜歡黃山奇石嗎?讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

  (四)總結

  通過學習《黃山奇石》這篇課文,我們共同領略了黃山的神奇,黃山奇石奇在形狀,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我們的許多遐想,還奇在怪石林立,千姿百態,各不相同。我們的祖國真是太美了,太神奇了,希望同學們選擇課文中你喜歡的景點,把它背誦下來。

  五、板書設計

  黃山奇石

  仙桃石飛落

  猴子觀海抱蹲望

  秀麗神奇仙人指路站伸指

  怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

部編黃山奇石教學設計 篇7

  教學目標:

  1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。

  3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學重點、難點:

  1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

  2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學過程:

  一、探究性準備

  (一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習“看圖學文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。

  (二)說“石”

  1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2、讀課文,充分發揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。

  3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

  (三)悟“石”

  1、以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比,看誰說得形象、生動、情節完整。

  2、在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀、自悟及創造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現理解的層次性和多元化。

部編黃山奇石教學設計 篇8

  教學目標:

  1、圖文結合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。

  3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

  教學重點、難點:

  讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

  教學準備:

  自制課件

  教學過程:

  一、復習字詞

  開小火車認讀字詞并正音。

  二、揭示課題

  1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

  同學們,你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

  師:黃山自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)

  2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

  3 、反饋

  板猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  三、研讀課文

  1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會黃山奇石的神奇。

  2、小組交流

  3、匯報

  (一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

  B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?

  (2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭,把這個詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀海”?

  (3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?

  像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。

  (4)指導朗讀。背誦這段話,體會“猴子觀海”的神奇。

  (5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?

  默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

  指導朗讀這句話。(更讀重音)

  你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

  (二)學習課文第3自然段。

  (1)指名讀,討論:

  A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

  B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

  (“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

  B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

  太陽升起來后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。

  (2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?

  (三)學習課文第4自然段

  齊讀這一段,說說這一段寫了什么?

  四、總結全文

  (1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點,讓人產生無限遐想。)

  (2)師小結:

  黃山石以它獨特的魅力,吸引了無數中外游客,有機會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中。

  (3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。

  五、拓展

  根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

  六、作業

  (1)背自己喜歡的段落。

  (2)完成相應的課堂練習作業。

  板書設計2黃山奇石

  猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  天狗望月獅子搶球仙女彈琴

部編黃山奇石教學設計 篇9

  教學目標:

  1、通過學習,能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內容。初步培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學會文中的11個生字,并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

  3、學習課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

  教學過程:

  一、激趣引入:(隨機學習“徽”字,明確黃山的地理位置)

  1、同學們知道著名的黃山風景區在哪兒嗎?對,在我國安徽省南部。(板書:安徽)

  (板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象,也為學習“徽”字埋下伏筆)

  1、 隨機學習“徽”。

  這個“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆

  “系”描紅,以加深印象)組個詞。

  (掌握生字“徽”的字形是難點,通過當堂放大板書,描紅“系”字,很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務,也使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學習第一自然段做了鋪墊)

  二、學習第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)

  1、那么對于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)

  (我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發言,肯定他們的課外知識,使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學生已有的經驗相結合,有利于激發學生的興趣。)

  ( 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:黃山奇石)

  2、我這里也有介紹黃山的一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對這個美麗神奇的地方你有什么想法?

  (這一段的引入自然巧妙,通過讓學生談對黃山的感想,初步培養他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區的向往之情,從而做到感情朗讀。

  3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!

  4、“尤其”是什么意思?(特別),對!黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

  (在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上,讓學生猜課題,即新穎獨特又自然有趣,激發了學生的學習興趣)

  5、齊讀課題。

  三、初讀課文。(了解課文內容,讀熟課文,學會十個生字。)

  1、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音,讀通難讀的句子,并仔細想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標出。

  (讓學生帶著問題讀課文,有助于培養他們的閱讀能力)

  2、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

  3、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號?

  (適時地出示 “引號”,使學生明白了“引號”的作用。)

  4、這些名字多有趣啊!請同學們再有滋味地讀讀課文,老師看看你們的表情就知道誰讀得好,待會請他讀給大家聽。(師巡視,指導)

  (教師充滿激情的話語也會感染學生)

  5、指名讀,評價。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒有,下一個目標就是學生字)

  6、針對剛才的朗讀中的小問題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學會課后的十個生字。

  (層層推進的環節避免了學生懈怠,倦厭情緒的出現。我考慮到我班學生的實際情況后制定了“學習10個生字”這一目標,因為我班同學有

  較強的識字能力。)

  7、反饋生字:膊、琴(引導學生觀察,寫這兩個字應注意什么)

  (教學生字應詳略得當)

  ( 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:黃山奇石)

  三.學習第三自然段。(感受“猴子觀海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

  1.課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣?

  2.指名讀這一段,其他同學思考:“猴子觀海”有趣在哪里?

  ① 生:樣子有趣

  師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我

  則充滿童趣地問:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被 ——(吸引了,迷住了)

  (通過讓學生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問、引導,使學生感悟“猴子”的有趣。)

  ②師:你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了?“一動不動”說明什么?(小猴子專心致志、聚精會神……)

  小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海?什么是“陡峭”?

  (引導學生通過想象“小猴子”的神態,加深對課文的理解。)

  ③誰能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評價:真有趣,太有趣了!)

  (老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信)

  3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像還有胡子。(如果學生看不出,我便作捋胡子狀,啟發學生展開想象,引導他們仔細觀察。)

  師捋著胡子說:“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”

  生笑

  (我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發揮得淋漓盡致,為課堂教學注入了生機,孩子們學得輕松愉快。)

  四.指導朗讀

  (指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情)

部編黃山奇石教學設計 篇10

  教學要求:

  1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、透過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象潛力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學重點、難點:

  重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。

  難點:如何發揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

  教學方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學用具:

  錄音機、錄音帶、課件

  教學時間:3課時

  教學過程:

  第一課時(簡案)

  一、激情導入:

  同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

  二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

  四、認讀生字詞。

  五、接讀課文,生評價。

  六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  八、小組練讀課文。

  第二課時(詳案)

  一、導課:

  同學們,上節課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課,請大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、透過上節課的學習,你覺得黃山石怎樣樣?生答。

  老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學們結合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一齊解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請提出來!

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

  (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

  (3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

  7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

  9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。

  10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

  12、檢查背誦。

  13、同學們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風景區,課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們能夠先睹為快!

  好!這節課就學到這兒,下課!

  第三課時(簡案)

  一、背誦課文。

  二、學習生字。

  三、處理課后題。

  四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

  板書設計:黃山奇石

  奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

  仙人指路-金雞叫天

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    一、概述本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。...

  • 《黃山奇石》教材簡說(精選17篇)

    如果游過黃山,你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山,想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?讀著《黃山奇石》,驚嘆于黃山的神奇,也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然的創造。...

  • 抓住“奇”教黃山奇石(通用2篇)

    一讀課題,理解“奇”字讀課題后,有學生問:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”我先讓學生查字典,然后引導學生結合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因為這樣的“奇石”只有黃山才有。...

  • 《黃山奇石》說課(精選13篇)

    這是一篇寫景的短文,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石,課文語言生動、描寫形象,富有情趣。全文共有5個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇...

  • 《黃山奇石》教案(通用15篇)

    1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象能力。...

  • 《黃山奇石》評課(精選15篇)

    《黃山奇石》一課,作者用凝練的語言介紹了黃山石的奇趣,情感充沛,是一篇極好的帶領學生感悟祖國壯美河山的文章。曾老師制作了幻燈片來刺激學生感官,激發學生熱情,課堂效果非常顯著,突出了語文教學特色。...

  • 插圖消失的對策--《黃山奇石》反思(通用17篇)

    《黃山奇石》一文中,重點講了四塊奇石,一是“猴子觀海”、二是“仙人指路”、三是“仙桃石”、四是“金雞叫天都”。現在的人教版中,前三塊奇石都配了插圖,只有“仙桃石”沒有插圖,怎么辦呢?用幻燈吧,效果不好,既不清楚,也沒有好的...

  • 關于《黃山奇石》教案(精選16篇)

    一、概述本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。...

  • 《黃山奇石》案例反思(精選15篇)

    【案例】過渡: 看了“仙桃石”這樣一塊神奇的石頭,現在再來看看“猴子觀海”又是一塊怎樣的石頭呢?1、自由朗讀第三自然段,用劃出寫這一節的主要意思的詞。...

  • 《黃山奇石》教學案例節選(通用17篇)

    一節基于網絡環境的英語校本課程。設計安排了黃山風景欣賞、黃山奇石介紹、網上投票、走進黃山、我的感想等環節。教學目標:1、能正確地說出黃山奇石“猴子觀海”、“夢筆生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“現任曬靴”的英文表達。...

  • 有關《黃山奇石》的語文教學反思(通用13篇)

    《黃山奇石》本文主要介紹了黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”及“金雞叫天都”這四種奇石。由于教室條件的限制,多媒體無法應用,這個學生在理解課文的思想情感上有一定的困難。...

  • 《黃山奇石》課堂實錄(通用14篇)

    【預設目標】1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。 2、有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。 3、通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。...

  • 《黃山奇石》教案(通用15篇)

    教學目標:1、會認14個生字,會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。重點難點:學會字詞教學準備:1、生字卡片。2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。...

  • 《黃山奇石》說課設計(通用14篇)

    各位評委、各位老師:大家好!今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內容分為五個部分。第一部分是說教材,第二部分是分析學生,第三部分說教學目標,第四部分說教學設計,第五部分是說教學效果。...

  • 教學設計
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