小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版四年級(jí)上學(xué)期第七冊(cè)的一篇課文。眾所周知，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、正確流利朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　一、齊讀課題，確立中心

　　上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請(qǐng)同學(xué)們：

　　1、齊讀課題。

　　2、師：你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)嗎?

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：我們一起把這句話寫下來(lái)。

　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

　　1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話生動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來(lái)，邊讀邊畫。(這里隨機(jī)，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)

　　2、古今對(duì)比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)生：我是從“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。

　　老師出示第四自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色)。

　　(2)生：“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國(guó)家都可以通過電話來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對(duì)話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)

　　(3)看課件感受20世紀(jì)的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀(jì)的科技成就。)

　　師：20世紀(jì)真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀(jì)自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?

　　(4)指名讀、齊讀。

　　20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書)。

　　生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(二)交流第3自然段

　　接下來(lái)，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

　　(1)出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。

　　那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn)，有一對(duì)順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn)，會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

　　20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

　　何止這3個(gè)幻想，人類上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

　　20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

　　人類上百萬(wàn)年的幻想，20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)(手指板書)生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(3)古今對(duì)比

　　分組對(duì)比讀3、4段

　　跟祖先比，20世紀(jì)的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?

　　生：舒適和方便

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

　　(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對(duì)比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì)現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話、手機(jī)通訊發(fā)達(dá)。火車、飛機(jī)出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

　　師：是啊，20世紀(jì)的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。大家一起讀出來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”的含義。齊讀詩(shī)句。

　　這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開放。

　　如果把20世紀(jì)的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺得怎樣?

　　感受20世紀(jì)變化快、大。

　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)

　　(4)20世紀(jì)還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

　　如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　(5)了解說(shuō)明方法

　　師：這兩段話為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?

　　舉事例和作比較

　　那些是舉事例哪些是作比較?

　　(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。課文中還有哪里有對(duì)比?跟王公貴族比，說(shuō)明現(xiàn)在生活的美好。)

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

　　師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。

　　對(duì)比兩段話，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。

　　三、回應(yīng)開頭，突出中心

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，引用詩(shī)句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

　　x生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀?

　　預(yù)設(shè)：

　　生自豪地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生激動(dòng)地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　生高興地：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

　　1、同學(xué)們，20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

　　從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》。請(qǐng)大家去讀讀。

　　2、“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)。”

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入，直奔中心

　　1、看到“呼風(fēng)喚雨”一詞，你立刻會(huì)想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”實(shí)際上說(shuō)的是什么樣的世紀(jì)？

　　2、“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”說(shuō)的是哪個(gè)世紀(jì)？（20世紀(jì)）你能將課題補(bǔ)充為一句完整的話嗎？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣勢(shì)。

　　3、學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨、20世紀(jì)了不起的句子。

　　4、組織交流，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、重點(diǎn)段切入，體會(huì)巨大成就，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

　　1、提問：通過讀課文，你了解20世紀(jì)取得了哪些科技成就？（生答）

　　2、課件出示第4自然段，根據(jù)學(xué)生回答勾畫出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　　3、相機(jī)補(bǔ)充：其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關(guān)圖片（課件展示）：

　　x射線 空調(diào) 洗衣機(jī) 磁懸浮列車 維生素 冰箱

　　青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動(dòng)電話

　　4、本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來(lái)了什么？（舒適和方便）

　　5、組織學(xué)生討論，舉例說(shuō)說(shuō)跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學(xué)生討論并交流）

　　6、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來(lái)。（學(xué)生各自練習(xí)感情朗讀該段，再指名朗讀。）

　　7、體會(huì)作者的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

　　（1）為了說(shuō)明20世紀(jì)取得的巨大科學(xué)成就，作者在這段中采用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、作比較）

　　（2）你能體會(huì)到這兩種說(shuō)明方法的好處嗎？（表達(dá)得更具體，更形象，更具有說(shuō)服力。）

　　8、呼應(yīng)中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。我們?cè)跄懿徽f(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，加深對(duì)巨大成就的體會(huì)

　　1、過渡：人類歷史上百萬(wàn)年，可20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀第2自然段）

　　2、根據(jù)學(xué)生交流，課件出示相關(guān)段落或句子，引導(dǎo)體會(huì)。

　　先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現(xiàn)在作對(duì)比：

　　①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

　　②猜想一下：古時(shí)候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）

　　③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”（出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來(lái)形容大雪。）

　　④說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)、這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

　　再出示第2自然段：

　　①所以文中說(shuō)：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。”

　　②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說(shuō)說(shuō)。

　　③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來(lái)存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

　　④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。

　　⑤小結(jié)第2自然段，找出關(guān)鍵詞。

　　四、導(dǎo)學(xué)第5自然段，總結(jié)全文

　　1、齊讀第5自然段。

　　2、投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”

　　教師總結(jié)板書：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活

　　2、我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？（學(xué)生討論、交流）

　　3、無(wú)論是現(xiàn)在和過去作比較，還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍繞著哪一句話來(lái)寫？（“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”）

　　4、有感情齊讀全文，再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　五、總結(jié)升華

　　法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生交流感想）

　　六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）

　　把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來(lái)的變化，然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

　　今天我要說(shuō)課的`題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剛�(gè)人對(duì)教材的理解：

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)給未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

　　而本文的類型是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述考慮，針對(duì)本文特點(diǎn)，結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　　②能夠讓學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；

　　③了解科學(xué)創(chuàng)造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來(lái)哪些驚人的變化；

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：

　　讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，具體為以下幾種教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見。”所以我打算在教學(xué)過程中，采用多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)文章的大致內(nèi)容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。

　　總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！

　　同時(shí)我認(rèn)為學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對(duì)文章具體細(xì)節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點(diǎn)，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。

　　五、說(shuō)教學(xué)過程

　　下面我要著重說(shuō)一下我的教學(xué)過程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我一共涉及了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

　　好的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì)利用多媒體播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現(xiàn)的？從而引出答案是20世紀(jì)，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課，讓學(xué)生帶著疑問來(lái)學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2.初讀課文 整體感知

　　整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

　　基于以上的觀點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我會(huì)先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的時(shí)間，并且向?qū)W生提出問題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？

　　在學(xué)生討論結(jié)束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

　　在學(xué)生達(dá)到都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫、易錯(cuò)的字。因?yàn)椋�中年�?jí)課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫，以及容易寫錯(cuò)的地方，教師邊說(shuō)邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。

　　在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生回答之前的問題，導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫的，這一句是本課的中心句。

　　這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　3.精讀課文 仔細(xì)品味

　　在學(xué)生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來(lái)。

　　在這之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書展現(xiàn)給學(xué)生 如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話。

　　如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。

　　理清了這個(gè)問題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。

　　這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　4.總結(jié)本課 布置作業(yè)

　　在學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀(jì)的哪些新發(fā)明以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認(rèn)識(shí)，我會(huì)布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀(jì)還有什么神奇的變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點(diǎn)，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書寫幫助學(xué)生理解。

　　板書：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 幻想現(xiàn)實(shí) 順風(fēng)耳 電話 騰云駕霧 飛機(jī)

　　奔月 宇宙飛船

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三.教學(xué)過程：

　　（一）、談話引入發(fā)散思維

　　1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　（二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1.理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

　　3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)。

　　（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一句來(lái)寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

　　2.讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；

　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。

　　3、老師聽xx同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

　　發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。

　　發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。

　　練習(xí)

　　4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，

　　（1）提問生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書

　　（2）農(nóng)耕社會(huì)有什么特點(diǎn)。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。提問。誰(shuí)還能舉兩個(gè)例子？

　　（3）那時(shí)候什么都沒有，那人們?cè)鯓蛹耐凶约旱拿篮迷竿�呢？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

　　誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？

　　“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種什么——板書幻想

　　（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。

　　（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書）

　　（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。

　　什么寫作方法？------引用。大家寫作的'時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。

　　5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

　　20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會(huì)的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機(jī)

　　回過頭來(lái)看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。

　　6.讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

　　到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

　　科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）

　　7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？

　　火箭、機(jī)器人等等

　　8.你收獲到了什么？

　　好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　（四）拓展延伸

　　1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。

　　2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

　　幻想————————現(xiàn)實(shí)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

　　<說(shuō)教材>

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　<說(shuō)學(xué)情>

　　由于課文是一篇科技類文章，文中的語(yǔ)言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說(shuō)話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。

　　<說(shuō)文本生長(zhǎng)點(diǎn)>

　　“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：

　　1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說(shuō)說(shuō)自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。

　　2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的整體把握。

　　3、在情境中生成建構(gòu)。“入境始為親”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。

　　4、在說(shuō)話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說(shuō)的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。

　　5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長(zhǎng)，但有些詞匯、語(yǔ)句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語(yǔ)言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。

　　<設(shè)計(jì)思路>

　　在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：

　　(一)游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們經(jīng)常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識(shí)性課文，一般來(lái)說(shuō)，上這種課，大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說(shuō)。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。

　　(二)圍繞主線，遍地開花。

　　教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對(duì)比中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語(yǔ)言品味緊密結(jié)合起來(lái)，從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　(三)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味。

　　像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味。

　　(四)激發(fā)想象、暢想未來(lái)。

　　在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘�了認(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)。可想而知，收獲定是不少的。