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小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計

發布時間:2023-09-02

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計(通用17篇)

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇1

  一、談話導入

  1、喜歡過節嗎?這是什么節?你是怎么看出來的?(放元宵節動畫)

  2、那天,你們都做了哪些有趣的事?和誰在一起?(指名說)誰能照樣子再說說!(屏顯:元宵節的晚上,在一起。)今天,老師和同學們一起再來過一次元宵節好嗎?(板書課題:元宵節)

  [點評:通過看動畫激發興趣;激發引導學生帶著問題,有目的地觀察;聯系生活實際,適時安排“語文天地”中的內容。]

  二、初讀課文,認識生字

  1、老師這兒有一首兒歌,能把元宵節的歡慶場面都表現出來,現在就讀給大家聽!(范讀)

  2、大家想讀嗎?自己試一試!并注意哪個音節出現的次數最多。(指名答,板書:yuán)

  3、找一找,yuán都藏在哪些詞里?(指名說)用筆把它們圈起來!然后4人一組,互相幫助,試讀這些詞。

  4、指名讀,大家一起試一試!(屏顯:元宵節湯圓團圓圓又圓)

  5、給“圓”字開花,了解“圓”的意思,滲透“團圓”含義。

  6、反復認讀,強化識字。自由帶拼音讀→師指字(屏顯)學生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。

  7、4人一個小組,把你識字的方法、竅門說一說。

  8、以小組為單位匯報識字情況,并進行擴詞、說話練習。

  9、滲透“元宵節”的來歷,創設意境,“送生字寶寶回家”。(屏顯:學生喊出生字寶寶的名字,認對后生字寶寶歸位)

  10、游戲:“摘燈籠”。(想一想,本課生字都會認了,再舉手“摘燈籠”。)

  11、“開火車”讀詞卡,為朗讀兒歌做準備。

  [點評:先讓學生感知yuán,是因為本課生字有許多都跟它有關系,這樣教學提高了效率,還讓學生感到輕松而樂于接受,并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進去;再讓學生通過多種形式的認讀,扎實地完成識字任務;設計小組活動,讓學生感受合作的氛圍,同時有效地使學生掌握了識字的方法。]

  三、指導朗讀

  1、自由讀兒歌。

  2、學生讀,學生互評。

  3、師范讀,引導學生有節奏地讀。

  4、同桌互讀。

  5、今年的.元宵節過得怎樣?你能用一個詞來表達嗎?(學生自由發言)讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀!

  6、剛才在讀課文的時候,你想到了什么?(引導學生邊想邊讀)

  7、請讀得最有感情的同學上臺表演。(創造性地朗讀)

  8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行?(拓展學生思路)

  9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節讀出來吧!(想讀的同學可以站起來,能背的同學就背)

  [點評:創設意境,激發學生情感,讓學生自由地表達,從而達到最佳效果。]

  四、創新拓展

  1、我們中國還有哪些傳統節日?你能用這樣的句式給大家說一說嗎?(屏顯:,在一起。)

  2、有一個節日,和元宵節很像,月兒也是圓圓的,你能猜出是哪個節日嗎?

  3、如果我們把《元宵節》改成《中秋節》,你覺得行嗎?試一試!

  [點評:既激活學生思維,讓學生嘗試創作童謠,又進行了創新實踐。學生在成功的體驗中,受到了中國傳統文化的熏陶。]

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇2

  〖教學目標〗

  1.抄寫6個單韻母。

  2.學習填寫《偏旁表》。

  3.鼓勵學生了解有關元宵節的知識和習俗。

  〖教學過程〗

  一、抄一抄

  1.上學期,我們認識了許多漢語拼音朋友,這幾個單韻母你一定很熟悉,我們一起來讀一讀。

  2.每個小朋友都有自己的座位,漢語拼音朋友也有自己的家,(出示四線格)這就是他們的家,仔細觀察它有什么特點?

  3.看書第3頁,抄一抄,認真觀察單韻母在四線格的位置。(認識中格)

  4.照樣子,抄一抄。

  二、學習填寫《偏旁表》

  1.以“方框兒”為例,指導學生看明白三豎行表示哪三項。

  2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

  3.學生獨立填寫第三行,教師給予指導。

  三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節”相關的知識

  可以是有關元宵節的傳說,對聯的由來,相關的詩句、文章或對聯等。

  〖教學過程〗

  一、了解燈謎、自讀課文《元宵節》,試編謎語

  1.學過了元宵節這一單元的兩首兒歌,能說一說你對元宵節的了解嗎?

  2.元宵節還有一個有趣的活動就是猜燈謎,燈謎就寫在各種五彩的花燈上,它可以供人們觀賞、猜測,可有趣了。看花燈時,你發現這些燈謎了嗎?請大家猜一猜。

  3.老師這里就有幾條謎語,(課件出示花燈,上面有燈謎)聰明的小朋友,準能猜中。

  小魚花燈:一群小孩排成隊,手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開,噼噼啪啪叫聲脆。(謎底:鞭炮)

  山羊花燈:一群小白鵝,紛紛跳下河。個個能浮水,全都上餐桌。(謎底:水餃)

  [教師放慢讀謎語的速度,可示意學生會讀的地方和老師一起讀,這也是一個識字的過程,以猜燈謎形式激發學生識字的興趣,體驗語文就在生活中。]

  4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語,你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎?借助拼音自己來讀讀課文《猜燈謎》。

  5.和小組內同學合作讀文章,訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語,想想為什么是元宵。

  6.(課件再出示一個花燈,上面寫著課文中的謎語。)請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

  7.齊讀謎語,爭取記住它,回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。

  [課文中謎語語句優美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學生積累。從學期初隨學隨記,形成積累,形成學習語文的良好習慣。]

  8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作,全班交流。

  二、仿造句子說一說

  1.元宵節的晚上,丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎?(課件同時出示例句:元宵節的晚上,全家人一起看電視。)

  1.元宵節的晚上,______在一起______。

  2.換個時間,再來說一說。______,______在一起_____。

  三、口語交際

  1.過年時,家人在一起多快樂。口當、口當、口當,門敲響了,客人來了。猜猜他會是誰呢?

  2.你要怎樣招待他呢?(學生各抒己見)

  3.和小組內同學演一演。

  4.全班匯報。其他同學做小評委評一評,請扮演小客人的同學來談談感受。

  評出最熱情的小主人,最有禮貌的小客人。

  四、作業

  元宵節是中華民族的傳統節日,關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料,講給大家聽。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇3

  教學內容:“元宵節”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識字、寫字等基礎知識的學習,設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

  教學目標:

  1、認字25個,寫字16個。

  2、復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

  3、用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

  4、背誦《元宵節》,初步認識對聯。

  5、了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗,體會親情、友情,更加熱愛生活。

  教學重點:加強朗讀訓練,初步建立生字的音、形、義之間的聯系。

  教學難點:了解農歷正月十五的中國的傳統習俗,訓練學生的朗讀能力。

  教具準備:課件、生字卡片等

  教學時間:6-7課時

  第一課時 元宵節

  教學目標:認識10個生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

  教學重點:認識10個生字。

  教學難點:認識10個生字,并能正確流利得朗讀課文。

  教具準備:課件、生字卡片。

  教學方法:聽讀法。

  教學過程:

  激趣導入:同學們你們知道正月十五是什么節日嗎?在這個節日里我們都干些什么?吃些什么?這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

  教學新課:

  一、 初讀課文,學習生字。

  1、 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。

  2、 學生練讀課文。

  (1)自己讀。

  (2)同座互讀。

  (3)指名讀。

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節,

  家家/戶戶/慶團圓。

  3、 學習生字。

  宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

  (1) 以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

  (2) 師指導認識方框兒。

  (3) 誰愿做小老師。

  (4) 生字組詞接力游戲。

  二、 背誦課文。

  1、 自己背。

  2、 開火車背。

  總結:這節課我們學得真棒!

  板書設計:

  元宵節

  窗外/月兒/圓又遠,

  全家/歡聚/吃湯圓。

  正月/十五/元宵節,

  家家/戶戶/慶團圓。

  宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

  教學回顧:這節課同學們能認真讀課文,讀的有感情,并能背誦。基本上都能掌握認識的字。

  第二課時

  教學目標:

  1、 會認、會寫本課生字

  2、 學習偏旁“方框”

  教具:

  生字卡片、幻燈

  教學過程:

  一、 導入激趣:

  1、 上節課,我們學習了兒歌《元宵節》,誰能把這首兒歌讀給同學們聽,也可以試著背一背。

  2、 檢查生字的讀音并組詞

  用多種形式讀字音:指名讀、開火車、集體讀、學生A讀字音,學生B組詞

  二、 識字、寫字:

  1、分小組自學,然后匯報:

  學生A:按結構進行分類學習。“節”是上下結構的,“歡”“吃”是左右結構的,“慶”是半包圍結構的,“圍”是全包圍結構的……

  學生B:“節”的偏旁是“草字頭”……

  學生C:正的筆順是: ……

  學生D:我會給節組詞:“節日”……

  2、重點直到“歡、吃、團”三個字,請學生當小老師

  歡 “又”字旁的最后一筆是點,第四筆是橫鉤,書寫時左寬右窄

  吃 “口”字旁要寫的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區別“ ”

  團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

  3、課件顯示生字結構筆畫

  三、 范寫生字、個別指導

  四、課堂作業:

  1、 完成拼音田字格

  2、 寫出帶下列偏旁的字并組詞

  五、 教學回顧:

  本課掌握較好,“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇4

  活動目標:

  1.知道元宵節是中國的傳統節日,元宵節有品嘗元宵的習俗。

  2.通過做、煮、品嘗元宵,享受制作食物的樂趣。

  3.能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。

  4.參與節日游戲。

  5.愿意積極參加活動,感受節日的快樂。

  活動準備:

  面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。

  活動過程:

  1.激發做元宵的興趣和愿望。

  ①今天是什么節?元宵節有一種特別的食品,是什么?

  ②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?

  2.觀察制作材料,了解做元宵的方法。

  (1)觀察并知道做元宵需要的材料。

  (2)了解做元宵的方法和要求。

  ①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?

  ②老師煮元宵時,小朋友們應該注意些什么?

  3.做元宵、煮元宵。

  (1)提醒幼兒穿好圍裙并洗手。

  (2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎,不要將面粉撒在盤外。)

  (3)教師煮元宵。

  4.加糖品嘗元宵,說說元宵的味道和自己的心情。

  教學反思

  本節活動的設計激發了幼兒興趣,讓幼兒知道元宵節是中國的傳統節日,進一步了解元宵節的習俗是吃元宵,點花燈和猜燈謎。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇5

  之三

  北京市海淀區二里溝中心理工附小 苑 偉

  教學設想:

  《元宵節》是小學語文第二冊(北師大版)第一單元第一篇主體課文。根據教材及學生年齡特點,我在教學本課時,做了如下設想:

  一、充分利用教材,激發學生學習興趣。

  之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元,一是從時間上看,剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠,可調動學生相關的情感體驗,從而對學習內容產生親近感;二是從國情上看,元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊,而且相關活動都是兒童喜聞樂見的,有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發學生的學習興趣,并使學生受到民族文化的熏陶,使學生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗,同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入  新課這一環節時,注意激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。在課的開始,我先請同學們說說在過春節時,你感到最快樂的事情,讓大家共同感受一下你的快樂。由于學生們有這樣的親身體驗,積極性很容易就被調動起來,當有學生談到元宵節或有關團圓等內容時,就請學生們延續這一話題,請大家講一講關于元宵節的知識(這是課前,同學們已收集好的資料,這時講給同學聽)。在了解了元宵節的知識后,請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日,由此導入  新課,這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時,學生們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習,應該具有良好的學習效果。

  二、利用教材訓練學生有節奏的朗讀課文

  《元宵節》是一首兒歌,全詩4句28言,其中1、2、4句押韻,韻腳全都押在“圓”字上,詩句節奏明快,語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時,要讀出節奏來,我采用拍手朗讀的方法,讓學生在明快的節拍中感受節日的歡樂。

  三、充分發揮課堂評價的激勵作用

  在課堂教學中,教師的評價和學生的自我評價、互相評價等,都具有激勵功能。它能讓學生體驗進步和成功的愉悅,認識自我的價值,促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級學生來說非常重要,他們剛剛跨入校門,對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中,我們大多注了教師對學生在課堂上的評價,而忽視了學生間的評價。其時,學生之間的那種評價才是最真實的,有什么就會說什么,用兒童的語言去評價兒童,這樣學生間更容易交流、合作。學生在互相評價的過程中,可以互相幫助,互敬互愛。對于低年級學生來說進行同學間的互相評價,可能有些難度,那么在開始評價時,教給學生一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點,找到自身的差距,對存在的問題,要以建議的形式提出。如:在課堂上學生可以根據同學的發言進行評價,“xx同學讀的特別有語氣,我喜歡你,我要向你學習。”“xx同學,我想幫你補充一點。”“xx同學,剛才你第三個字讀錯了,我來幫幫你。”

  教學目標 :

  1、識10個生字,進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

  2、復習看拼音識字,學習多音字“正”。

  3、學習偏旁:方框。

  4、有節奏地朗讀課文,并會背誦。

  5、進行熱愛我國傳統文化,重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育,讓學生更加熱愛生活。

  教學準備:

  1、收集有關“元宵節”的資料。

  2、課件。

  教學過程 

  一、激發興趣、導入  新課

  1、說說過春節時,你覺得最快樂的事。

  2、出示元宵,這是什么?前些日子我們剛剛過了什么節?(元宵節)

  3、你們對元宵節有什么了解?

  (正月十五元宵節的得名,是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜,街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語,供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意,象征全家團團圓圓,和睦幸福,象征全民族的大團結。)

  4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過元宵節?

  二、師生共同參與探究

  (一)、朗讀課文

  1、自由讀課文,在不認識的字下面點點兒。

  2、老師大聲讀課文,你們坐好指讀姿勢,會讀的同學可以小聲跟著讀。

  3、同桌互相幫助,要求:不會的字請同桌幫助。

  (二)、學習生字

  1、元宵節雖然過去了,但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”,請大家品嘗。

  我帶來的元宵可不是那么容易吃到的,請你們先把“元宵”背后的字學會了,才能品嘗到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行,把較難的字貼在黑板上。)

  2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

  3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

  4、小老師教學生字,說一說記憶這些生字的好方法?

  5、認識新偏旁:方框兒

  與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

  (三)、觀察田字格,看一看這些字是怎樣占格的。

  1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

  2、指導書寫。

  3、學生獨立書寫生字。

  三、游戲

  摘燈籠的游戲。

  方法:能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

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小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇6

  幼兒上學的第一天就是我們中國的傳統的節日——元宵節。我們根據節日,安排了半日活動《元宵樂》。整個活動幼兒都非常地開心,大家都沉浸在元宵節歡樂的氣氛中。

  一、談話。

  通過談話我們讓幼兒了解了元宵節是我們中國的傳統節日,又叫正月十五,是春節的最后一天。古時候,過了這一天,人們就要結束春假,開始一年的工作。因此,在這一天,人們要盡情地歡樂,進行觀燈、猜燈謎、舞獅、舞龍、扭秧歌等有趣、有益的活動,一家人聚在一起,吃象征團圓的元宵,祝愿家人在新的一年里順順利利,團團圓圓。

  二、猜燈謎。

  小朋友們真能干,我準備的幾個燈謎都被他們猜對了。我開玩笑地說:“今天老師準備的燈謎可難了,沒想到都被你們猜對了,你們真能干!”聽了我的話小朋友都感到很自豪。有的還說:“我們可是猜謎語的高手。”

  三、圓圓的'元宵。

  元宵是幼兒從家里帶來的。于是我問幼兒:“你的元宵是什么餡的?是甜的還是咸的?”幼兒自由介紹自己的元宵。有的幼兒說:“我的元宵是媽媽給我超市里買來的,里面是芝麻的。甜甜的很好吃的。”也有幼兒說:“我的元宵大大的,是奶奶自己做的,里面放了肉和菜,是咸的,味道很好的。”

  四、煮元宵。

  我們借來了一個大的電飯煲。水燒開了,我們把小朋友帶來的大大、小小的元宵都放進大電飯煲里開始煮,在煮的的過程中我們讓幼兒觀察元宵煮到什么時候算熟了。通過觀察,幼兒知道元宵一個個浮在水面上了就熟了。

  芝麻味的元宵先浮起來,肉餡的元宵煮起來要慢,后浮起來。

  五、吃元宵。

  幼兒每人都分到了四個元宵,大家開開心心地吃著元宵。有的說:“我吃到了三個芝麻味的,一個肉餡的。”也有的說:“我吃到的都是肉餡的。”

  很快半天的活動在小朋友的歡聲笑語中結束了。美中不足的是元宵是幼兒從家里帶來的,我覺得讓幼兒親手來做元宵效果會更好,幼兒更能體驗到元宵節大家在一起做元宵、吃元宵的快樂。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇7

  今天是正月十五,雖說春節已經走近尾聲,但各各地方卻仍然洋溢著濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍,《元宵節》教學反思。而對學生來說,元宵節亦余味猶存。值此佳節,教學《元宵節》再適合不過了。《元宵節》這篇課文是北師大小學語文一年級下冊的第一篇課文。目的在于培養學生熱愛我國的傳統文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。

  在教學過程中,我能正確把握基本的流程和環節,做到以圖為憑,激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。鑒于低年級的`孩子以形象思維為主,圖片資料對于他們而言更有吸引力,所以,我試著讓孩子按照我的要求去收集關于元宵節的資料、可以是文字,也可以是報紙圖片,教學反思《《元宵節》教學反思》。這樣做,不僅培養學生的動手能力,讓學生在收集的過程中感受我國的傳統文化魅力和家人團聚的可貴,激發學生的學習熱情。同時,也使得課堂教學更具實效性。

  其次,在教學過程中,通過學生的自主合作探究學習,使他們感到學校和學習是有趣的。比如以圖為憑,引導學生思考從哪些地方可以看出人們在過元宵節。同時,多鼓勵他們進行自我評價和互相評價。比如在進行創造性思維訓練時,引導他們互相評價各自在元宵節時做些什么。學生在《元宵節》這課上“過”足了癮,整個課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺得這種快樂學習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。在教學過程中,我能正確把握基本的流程和環節,做到不脫節,在課文引入上也頗費心思,以激趣為主,讓孩子能積極參與到教學活動中來,讓孩子能夠在這個“小家庭里”感受到節日的喜慶。

  但由于今天是開學的第二天,孩子們學習激情還是不夠高,學習的心思還是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的學習興趣,培養他們集中精力學習。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇8

  一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

  長見識,看到了什么?懂得了什么?適當小結:農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節、上元節”。(培養學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發學生的學習熱忱)。

  讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學會的。

  二、學習生字。

  1交流學習方法。認識新偏旁:方框兒。與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

  2把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。

  3小組長當小老師,考考本組同學,搶答,抗稅認得熟練。

  4教師出示生字卡片,請學生快速認讀,然后練習組詞。

  5多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。

  1)正月十五是元宵節。2)他正在吃早飯。

  三、總結識字成就,激勵學生讀好兒歌,背誦兒歌。

  師:大家這么快就認了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們再來比一比,看誰能把課文讀得特別好聽,有感情。

  1自己試著讀一讀。再指名讀,說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情,學習讀得繪聲繪色)

  2同桌互相聽對方朗讀,評價,說說哪里讀得好,哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)

  3試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

  四、質疑:學完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎?你還知道那些節日?回家在日歷上找一找,和同學交流。

  第二課時(主要任務:學寫生字)

  一、詞語接龍游戲。

  如:團——團圓——圓球——皮球------

  二、說說自己了解到的節日及其含義。

  三、認讀生字,主要針對學習困難的學生,加強復習。

  四、指導學生寫生字。

  五、作業:收集燈謎、對聯,小組合作,辦一份手抄報

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇9

  教學設想:

  《元宵節》是小學語文第二冊(北師大版)第一單元第一篇主體課文。根據教材及學生年齡特點,我在教學本課時,做了如下設想:

  一、充分利用教材,激發學生學習興趣。

  之所以把《元宵節》這一主題安排在第一單元,一是從時間上看,剛剛過完春節、元宵節時間相隔不遠,可調動學生相關的情感體驗,從而對學習內容產生親近感;二是從國情上看,元宵節具有濃郁的中國傳統文化底蘊,而且相關活動都是兒童喜聞樂見的,有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發學生的學習興趣,并使學生受到民族文化的熏陶,使學生初步了解中華民族的傳統節目——元宵節的習俗,同時體會親情、友情、更加熱愛生活。我在設計導入新課這一環節時,注意激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。在課的開始,我先請同學們說說在過春節時,你感到最快樂的事情,讓大家共同感受一下你的快樂。由于學生們有這樣的親身體驗,積極性很容易就被調動起來,當有學生談到元宵節或有關團圓等內容時,就請學生們延續這一話題,請大家講一講關于元宵節的知識(這是課前,同學們已收集好的資料,這時講給同學聽)。在了解了元宵節的知識后,請大家回憶今年的元宵節在公歷的幾月幾日,由此導入新課,這節課我們就來學習一首兒歌《元宵節》。在學習這首兒歌時,學生們會帶著“元宵節”的這種情感體驗進行學習,應該具有良好的學習效果。

  二、利用教材訓練學生有節奏的朗讀課文

  《元宵節》是一首兒歌,全詩4句28言,其中1、2、4句押韻,韻腳全都押在“圓”字上,詩句節奏明快,語言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來倍感輕松歡快,是朗讀訓練的好教材。在朗讀時,要讀出節奏來,我采用拍手朗讀的方法,讓學生在明快的節拍中感受節日的歡樂。

  三、充分發揮課堂評價的激勵作用

  在課堂教學中,教師的評價和學生的自我評價、互相評價等,都具有激勵功能。它能讓學生體驗進步和成功的愉悅,認識自我的價值,促進他們積極主動地學習。課堂評價對于低年級學生來說非常重要,他們剛剛跨入校門,對于老師、同學的肯定是非常重視的。以往的教學中,我們大多注了教師對學生在課堂上的評價,而忽視了學生間的評價。其時,學生之間的那種評價才是最真實的,有什么就會說什么,用兒童的語言去評價兒童,這樣學生間更容易交流、合作。學生在互相評價的過程中,可以互相幫助,互敬互愛。對于低年級學生來說進行同學間的互相評價,可能有些難度,那么在開始評價時,教給學生一些評價的方法。多挖掘同學身上的優點,找到自身的差距,對存在的問題,要以建議的形式提出。如:在課堂上學生可以根據同學的發言進行評價,“xx同學讀的特別有語氣,我喜歡你,我要向你學習。”“xx同學,我想幫你補充一點。”“xx同學,剛才你第三個字讀錯了,我來幫幫你。”

  教學目標:

  1、識10個生字,進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

  2、復習看拼音識字,學習多音字“正”。

  3、學習偏旁:方框。

  4、有節奏地朗讀課文,并會背誦。

  5、進行熱愛我國傳統文化,重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育,讓學生更加熱愛生活。

  教學準備:

  1、收集有關“元宵節”的資料。

  2、課件。

  教學過程

  一、激發興趣、導入新課

  1、說說過春節時,你覺得最快樂的事。

  2、出示元宵,這是什么?前些日子我們剛剛過了什么節?(元宵節)

  3、你們對元宵節有什么了解?

  (正月十五元宵節的得名,是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜,街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語,供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意,象征全家團團圓圓,和睦幸福,象征全民族的大團結。)

  4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過元宵節?

  二、師生共同參與探究

  (一)、朗讀課文

  1、自由讀課文,在不認識的字下面點點兒。

  2、老師大聲讀課文,你們坐好指讀姿勢,會讀的同學可以小聲跟著讀。

  3、同桌互相幫助,要求:不會的字請同桌幫助。

  (二)、學習生字

  1、元宵節雖然過去了,但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”,請大家品嘗。

  我帶來的元宵可不是那么容易吃到的,請你們先把“元宵”背后的字學會了,才能品嘗到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行,把較難的字貼在黑板上。)

  2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

  3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

  4、小老師教學生字,說一說記憶這些生字的好方法?

  5、認識新偏旁:方框兒

  與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

  (三)、觀察田字格,看一看這些字是怎樣占格的。

  1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

  2、指導書寫。

  3、學生獨立書寫生字。

  三、游戲

  摘燈籠的游戲。

  方法:能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

  板書設計:

  第一課時

  一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

  長見識,看到了什么?懂得了什么?適當小結:農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節、上元節”。(培養學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發學生的學習熱忱)。

  讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學會的。

  二、學習生字。

  1 交流學習方法。認識新偏旁:方框兒。與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

  2 把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。

  3 小組長當小老師,考考本組同學,搶答,抗稅認得熟練。

  4 教師出示生字卡片,請學生快速認讀,然后練習組詞。

  5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。

  1) 正月十五是元宵節。2)他正在吃早飯。

  三、總結識字成就,激勵學生讀好兒歌,背誦兒歌。

  師:大家這么快就認了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們再來比一比,看誰能把課文讀得特別好聽,有感情。

  1 自己試著讀一讀。再指名讀,說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情,學習讀得繪聲繪色)

  2 同桌互相聽對方朗讀,評價,說說哪里讀得好,哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)

  3 試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

  四、質疑:學完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎?你還知道那些節日?回家在日歷上找一找,和同學交流。

  第二課時(主要任務:學寫生字)

  一、詞語接龍游戲。

  如:團——團圓——圓球——皮球------

  二、說說自己了解到的節日及其含義。

  三、認讀生字,主要針對學習困難的學生,加強復習。

  四、指導學生寫生字。

  五、作業:收集燈謎、對聯,小組合作,辦一份手抄報。教學目標:

  1、認識10個生字,寫字8個。

  2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

  3、培養收集資料的能力。

  4、了解元宵節的民俗風情,感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

  教具、學具準備:生字卡片、教學掛圖

  活動過程:

  一、放飛想像,體驗幸福

  1、請生閉上眼睛,想像一下去年的元宵節,你是怎樣度過的?(指名作答)a.元宵節要吃。。生:湯圓。板書湯圓,齊讀。

  2、今天我們就一起來學習一下(出示課題),齊讀二遍

  你是怎么記住這幾個字的?(提示:“圓”的部首是“方框兒”,全包圍結構)紅筆標出部首。

  3、小組合作識字。(會的幫不會的)

  4、全班認讀生字。

  5、指名口頭擴詞練習:宵湯圓

  二、初識課文,隨文識字

  1、師范讀課文,生用手指。

  2、請會讀的學生來試讀一下?你是怎么學會的(表揚預習的)

  3、小組認字比賽:(隨機指)評出最佳認字小組。

  4、這些生字中哪個字最難記?你是怎么記住的?

  5、齊讀課文

  三、學習課文

  1、出示掛圖

  圖上畫了什么?兩個小朋友急著回家干什么?他們和家人是怎么過元宵節的?

  小結:多快樂的元宵節呀,也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢?你們愿意再讀一讀嗎?齊讀課文。

  2、指名讀。(表揚大膽的學生,請生點評)

  3、小組比賽讀課文。(評出最佳朗讀小組)

  4、全班拍節奏讀課文。

  四、拓展延伸

  我為小組爭光:你從課文中知道了哪些元宵節的知識?你還知道過元宵節有哪些風俗習慣?(寫對聯、猜燈謎、鬧花燈)

  五、作業

  背誦課文,寫生字,收集對聯以開展“我的展區”)

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇10

  主    題: 《元宵節》

  ——以民族節日為主題的網絡整合式中班教育活動

  單位:鄒城市機關幼兒園

  班級:中班

  設計者:黃靜

  時間:2004年1月24日

  目        錄

  一、 主題的來源

  二、 主題教育目標的預設

  三、 主題思考網絡的預設

  四、 主題活動網絡的預設

  五、 主題探究計劃的預設

  六、 可利用的教育資源

  七、 主題探究活動展開與生成

  八、 主題預設網與生成網

  九、主題探究活動評價與反思

  十、 主題探究活動資料超市

  研究方向:民族文化藝術教育研究

  主  題 :民 族 節 日  《 元 宵 節 》

  --以民族節日為主題的網絡整合式中班教育活動

  一、 主題的來源

  元宵節是我們中華民族傳統的民俗節日,每逢元宵節,全國各地的人們會以不同的方式來歡慶這一共同的節日,從而體現了我國民族文化的博大精深。本主題設計旨在以橫向、縱向;多學科多種形式,多種內容。通過唱歌、舞蹈、兒歌、燈謎、傳說故事、折紙、繪畫、體育游戲等一系列的民間藝術教育活動,讓幼兒加深對我國傳統節日“元宵節”的認識,感知元宵節的歡樂、喜慶、祥和的氣氛,了解元宵節的一些風俗習慣,培養幼兒愉快的情趣,發展幼兒的思維能力、口語表達能力、動手操作能力和動作的協調性、靈活性,從而激發幼兒的民族自豪感幾熱愛民族文化的情感。

  二、主題教育目標的預設

  1、情感目標:通過生動有趣的活動,讓幼兒體驗元宵節的快樂,感受集體活動的快樂。

  2、態度目標:鼓勵幼兒積極主動參加集體活動,培養為集體做好事,關心集體的品質。

  3、能力目標:通過折疊“移動的花燈”、學習花燈兒歌、組織觀燈猜謎等活動,使幼兒豐富知識經驗,體驗民間習俗和節日歡樂,感知傳統文化的豐富內涵。

  4、知識目標:知道農歷正月十五是我國傳統的元宵節,以及這個傳統節日的來歷、有關的趣事。

  5、技能目標:幼兒在學、說、跳、唱中充分感受到過年的喜悅心情,使幼兒萌發科技發展意識,培養幼兒對民族文化和傳統藝術的情感,進一步促進幼兒對各種事物的興趣和求知欲望。

  三、主題思考網絡的預設

  吃面葉

  踩 高 蹺

  四、主題活動網絡的預設

  五、 主題探究計劃的預設

  1、整體計劃:主題探究進程的預設

  談話活動:元                             宵節的來歷

  收集有關元宵       

  節的的資料。

  參觀燈展

  2、周計劃預設

  第一   周      教育活動計劃

  本周要點      以元宵節為主題組織活動,使幼兒使幼兒豐富知識經驗,體驗民間習俗和節日歡樂,感知傳統文化的豐富內涵。         

  家長工作 請家長帶孩子逛逛燈具店;領孩子參觀元宵燈會,并給予指導。

  生活活動

  察觀個別幼兒的情緒。引導每個幼兒積極投入活動。1、指導幼兒觀察幼兒園和家中的各種各樣的燈具。   2、教 育幼兒注意午休。 

  星期一 

  星期二 

  星期三 

  星期四 

  星期五

  晨間活動 跑步 自選活動 跳繩     欣賞故事 欣賞音樂

  學習活動 兒歌

  鬧元宵   語言活動

  兒歌:

  元宵節 認知活動:

  觀 燈 會

  民俗文化——賞花燈、猜燈謎 數學區:

  有趣的圖形     

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  學習活動 語言:    

  元宵節的故事     

  民間音樂

  賣湯圓     談話:  

  元宵節趣事

  體育活動

  傳花燈 

  區域活動

  區域活動 語言區:猜謎       建構區:玩積木

  美工區: 添畫:花燈

  益智區:玩橡皮泥    做元宵

  美工區:折紙   移動的花燈

  學習活動 音樂活動

  掛紅燈

  民間食品制做——元宵    數學區:

  復習7的守恒 

  區域活動 談話

  元宵節趣事

  戶外活動 玩大

  型玩具 

  跳繩 

  扔沙包 

  玩沙 玩大

  型玩具

  學習活動 

  自選區域 音樂活動

  律動

  敲敲打打 

  智力游戲

  賞燈猜謎 健康活動:

  長長和圓圓           

  自選區域

  離園活動 形體訓練,收拾衣物離園。

  本周要點    以元宵節為主題組織活動,使幼兒使幼兒豐富知識經驗,體驗民間習俗和節日歡樂,感知傳統文化的豐富內涵。              

  家長工作 請家長給孩子講講有關元宵節的故事,帶孩子逛逛燈具店;領孩子參觀元宵燈會,并給予指導。

  生活活動

  1、察觀個別幼兒的情緒。引導每個幼兒積極投入活動。

  2、指導幼兒觀察幼兒園和家中的各種各樣的燈具。

  3、教 育幼兒注意午休。 

  星期一 

  星期二 

  星期三 

  星期四 

  星期五

  晨間活動 跑步 區域活動 跳繩     欣賞故事 欣賞音樂

  學習活動 民間兒歌賣湯圓 數學區:

  有趣的圖形         比較7、8兩數的關系 民俗活動——舞龍 語言:

  觀燈會

  學習活動 

  自選區域 學習8的形成與數數   

  區域活動 認知

  香椿與垂柳 

  自選區域

  區域活動 益智區:賞燈猜謎

  美工區: 添畫:花燈

  益智區:玩橡皮泥    做元宵

  美工區:折紙   燈籠

  學習活動 兒歌

  元宵節數花燈 民間文學——兒歌   《鬧元宵》 

  民間美術      折紙   《 燈籠》 

  區域活動 

  故事

  狼和小羊

  戶外活動 玩大

  型玩具 

  跳繩 

  扔沙包 

  玩沙 玩大

  型玩具

  學習活動  欣賞民歌:

  正月十五 那一天 

  區域活動 民間歌曲:

  鬧元宵       

  區域活動 繪畫

  燈籠

  離園活動 形體訓練,收拾衣物離園。

  第  二  周      教育活動計劃

  六、 可利用的教育資源

  1、環境創設

  室內: 主墻——為了給幼兒營造一個身臨其境的活動氛圍,充分調動幼兒的積極性,我們為幼兒選取了各式燈籠、煙花、鞭炮等道具。

  活動區——語言區:收集有關元宵節的照片、畫報、簡報、謎語等。表演區:投放一些鼓、鑼、燈籠等供幼兒表演。美工區:投放一些橡皮泥供幼兒操作。

  2、家長參與——鼓勵家長參加這一活動中來,向老師、幼兒介紹元宵節的不同風俗習慣。

  3、社區與社區資源的利用——組織幼兒到鐵山公園參觀元宵節燈展。

  七、 主題探究活動展開與生成

  活動一:民間文學——兒歌   《鬧元宵》     活動形式:集體

  活動二:認知活動    觀燈會             活動形式:小組

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  活動三:民間故事——《  十五鬧正月元宵    》      活動形式:集體

  活動四:民間故事——《燈謎的故事》          活動形式:集體

  活動五:民間文學——兒歌 《元宵數花燈》       活動形式:集體       

  活動六:民間歌曲    《鬧元宵》              活動形式:集體

  活動七:民間歌曲      《賣元宵》           活動形式:集體

  活動八:民間美術      折紙   《 燈籠》         活動形式:小組       

  活動九:民間美術   《移動的花燈》          活動形式:小組

  活動十:民間食品制做——元宵             活動形式:小組

  活動十一:民俗活動——舞龍                活動形式:小組

  活動十二:民俗文化——賞花燈、猜燈謎      活動形式:集體

  活動一

  民間文學——兒歌   《鬧元宵》

  活動形式:小組

  一、活動目標

  1、知道正月十五元宵節是我國的傳統節日,了解元宵節吃元宵、觀花燈、猜燈謎、踩高蹺等民間風俗習慣。

  2、學習兒歌《鬧元宵》,了解其內容。

  3、豐富詞匯:元宵、花燈、高蹺。

  二、活動準備:

  錄象片:元宵節的熱鬧情景。

  三、活動過程

  1、 引導幼兒觀看錄象片,。

  2、 教師示范朗。

  3、 領幼兒朗誦。

  讓幼兒你一句我一句的連接背誦。

  活動二:

  觀     燈    會

  活動形式:集體

  一、活動目標

  1、讓幼兒了解我國元宵節的意義及民俗習慣。

  2、引導幼兒成分體驗傳統節日的歡樂氣氛。

  3、培養幼兒尊老愛幼的社會性品質。

  二、活動準備

  1、活動前請家長帶幼兒看燈會,給幼兒講燈,豐富他們對花燈的認識;請家長為幼兒準備一盞花燈,帶到幼兒園在教室或室外一角布置燈會。

  2、請五六位幼兒分別化裝成老人和孩子。

  3、元宵、花燈掛圖各一幅。

  三、活動過程

  1、憶元宵

  出示元宵和花燈的圖片,引起幼兒對元宵節的回憶和談元宵節的興趣。

  (1)看了這幅圖想起什么事情。

  (2)元宵是用什么做的?吃起來什么味?

  (3)元宵表示什么意思?

  2、觀燈會

  (1)教師向幼兒提出觀燈要求:要仔細觀看燈的顏色、形狀幾特點。

  (2)幼兒自由結伴觀花燈,可與同伴相互介紹自己的花燈特點,然后請同伴到燈會中找出它。

  (3)插入情景:“老人”帶“孩子”觀燈,其中一個孩子吵著看不到,老人無奈。觀察幼兒怎樣處理,必要時給予指導,是幼兒懂得相互關心和照顧。

  3、總結性談話。

  活動三:

  民間故事——《  十五鬧正月元宵    》

  活動形式:集體

  活動目標

  通過故事學習,讓幼兒了解元宵節的來歷及有關風俗,發展幼兒的口語表達能力。

  活動準備

  掛圖、故事磁帶。

  活動過程

  1、 教師講述故事。提問:故事的名字叫什么?

  2、 邊看掛圖邊聽故事。

  3、 教師講解故事,幫助幼兒理解故事內容。

  4、 分組游戲。

  活動延伸

  請家長帶領幼兒參觀十五燈展。

  活動四:>民間故事——《燈謎的故事》

  活動形式:集體

  活動目標

  通過看圖講述更進一步的了解和感受民間文學作品,了解猜謎的來歷。

  活動準備

  掛圖、故事磁帶。

  活動過程

  1、 教師講述故事。提問:故事的名字叫什么?

  2、 邊看掛圖邊聽故事。

  3、 教師講解故事,幫助幼兒理解故事內容。

  4、 分組游戲。

  活動五:

  民間文學——兒歌 《元宵數花燈》

  活動形式:集體

  活動目標

  1、知道正月十五元宵節是我國的傳統節日,了解元宵節吃元宵、觀花燈、猜燈謎、踩高蹺等民間風俗習慣。

  2、學習兒歌《元宵數花燈》,了解其內容。

  3、豐富詞匯:元宵、花燈、高蹺。

  活動準備

  1、 事先讓幼兒觀看燈展,了解一些燈的知識。

  2、 各種花燈及圖片。

  活動過程

  4、 引導幼兒觀看花燈。

  5、 教師示范朗誦。

  6、 領幼兒朗誦。

  7、 讓幼兒你一句我一句的連接背誦。

  活動六:

  民間歌曲    《鬧元宵》

  活動形式:集體

  活動目標

  1、 讓幼兒了解正月十五鬧花燈,舞獅子、扭秧歌等民間習俗。

  2、 注意唱準附點音符,學會聽前奏、間奏。培養幼兒的樂感和節奏感。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇11

  《語文課程標準》指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童生活經驗,注重教給識字方法。”“歡”字教學,可以說是很好地體現了這一教學新理念。在本課教學中,我引導學生自主識字,生動活潑地識字,取得了事半功倍的效果,具體地說從兩個方面著手:

  1.聯系已有知識。結構主義學習理論十分強調學習者已有知識、經驗的作用,認為學習者的“前理解”“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有學習者的已有知識和經驗與新知識發生相互作用時,才能產生理解。就一年級下學期的學生來說,已經認識了一些基本字,掌握了“猜字謎”“加一加”“減一減”“組詞”等常用的識字方法,這就成為他們識字的先前“認識模塊”,是獨立、自主識字的寶貴的學習資源,不可忽視。

  2.聯系生活經驗。語文是母語教育,漢字在學生的生活中隨處可見。在開始學習漢字之前,小學生已通過口語積累了相當數量的口語詞匯,這些都為識字奠定了基礎。在本課的識字教學中,我引導學生聯系生活,調動已有積累,學生才紛紛說出“歡樂”、“歡心”、“喜歡”等積累的詞語。既強化了識字效果又拓寬了識字途徑。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇12

  一、設計意圖

  元宵節是我國傳統的節日之一,其賞燈、猜燈謎、吃元宵等活動寄托著人們的美好祝福和愿望。《綱要》指出幼兒園應“充分利用社會資源,引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。我們根據大班幼兒的年齡特點,從幼兒熟悉的生活人手,整合多種活動形式,充分利用社區、家庭、同伴資源,加深幼兒對傳統燈節的認識,體驗燈節的樂趣。

  二、環境與資源

  1、教師帶幼兒外出參觀街上的節日環境,師幼共同收集花燈,布置成“各種各樣的花燈展”。

  2、請家長和幼兒一起收集有關元宵節的風俗活動、傳說故事,布置成“元宵節到了”專欄。

  3、請幼兒帶來自己的花燈,陳列在角色區里。

  4、師幼共同收集小紙盒、小蛋糕盒等立體廢舊物品,放在手工區里,準備制作花燈用。

  三、區域活動設計

  美工區

  材料:彩筆、紙等。

  內容與要求:能畫出見國的花燈或自由表現出自己設計的花燈。

  材料:備種小紙盒、彩紙、膠槔、彩筆、剪刀、皺紋紙等。

  內容與要求:能用廢舊材料大膽地進行制作話動。

  材料:彩泥、墊板芍。

  內容與要求:能用彩泥塑造花燈。

  材料:包裝紙、雙面膠、禮品盒E的絲帶等。

  內容與要求:能包裝自己收集來的謎語,以作“藏寶”用。

  材料:彩泥、陶土、紙屬等。

  內容與要求:能用紙屑做出各種“餡”的“元宵”。

  音樂區

  材料:磁帶、打擊樂器。

  內容與要求:邊聽音樂邊為音樂伴奏。

  材料:老奶奶、老爺爺等的人物面具。

  內容與要求:根據歌曲內容分角色表演,并嘗試自編歌詞。

  角色區

  材料:花燈大賣場、特色元宵專賣。

  內容與要求:學會介紹、推銷花燈和元宵。

  語言區

  材料:收集謎語、猜謎語。

  內容與要求:能互相說謎面、猜謎語、

  生活區

  材料:米面、餡。

  內容與要求:能自己動手做元宵,大家一起品嘗。

  體育區

  材料:花燈、繡球、獅子面具(頭飾)。

  內容與要求:嘗試玩舞龍燈、舞獅子等講戲,體驗合作游戲的樂趣。

  四、活動內容

  參觀活動:元宵節到了

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇13

  一、活動目標:

  1、讓孩子了解元宵節的歷史,感知中國傳統文化的悠久歷史;2、讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統文化;

  二、活動準備:

  紅色打印紙、剪刀、膠水、面粉、盆子、紅豆沙、筷子

  三、活動過程:

  1、教師設疑,元宵節是怎么來的呢?這里還有一個故事呢?

  2、教師講述故事并提問。

  師:元宵節是怎么來的呢?

  幼:玉帝要燒毀民間,所以人們得知消息后提前掛燈籠放煙火,免去了這一難。

  師:元宵節的歷史悠久,人們從古至今,一代代的傳承下來,用同樣的方式來慶祝這一個節日,到了現在過元宵節意味著什么呢?

  幼:看花燈、吃湯圓等教師總結,元宵節是中國的傳統節日,人們以掛燈籠的形勢,來表達自己的喜悅,歡慶一年的豐收,喜氣洋洋、快樂融融。

  3、讓幼兒把元宵節的來歷回家考考爸爸媽媽,給他們講故事《元宵節的來歷》。

  四、活動流程:

  1、9:00老師引導幼兒知道今天是元宵節,知道今天的日期,引導幼兒講講自己對元宵節的理解。

  2、9:05-9:20給幼兒講元宵節的來歷故事,講元宵節的風俗習慣。

  3、9:20-9:25引導出今天我們要做的事情--做元宵。

  4、9:25-9:35幼兒做元宵前的準備-洗手、準備所需物品、向幼兒提要求,注意衛生,注意精美,注意安全,注意團結合作。

  5、9:35-9:50師生共同動手做元宵。

  6、9:50-9:55送去廚房煮元宵。

  7、9:55-10:00向幼兒宣布下環節活動-制作燈籠和猜燈謎。

  8、10:00-10:15猜謎語。

  9、10:15-10:40制作燈籠,老師做示范,準備材料。

  10、10:40-11:30師生共同完成燈籠制作。

  11、11:40吃元宵。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇14

  今天是正月十五,雖說春節已經走近尾聲,但各個地方卻仍然洋溢著濃厚的春節氣息和喜洋洋的氛圍。而對學生來說,元宵節亦余味猶存。值此佳節,教學《元宵節》再適合不過了。《元宵節》這篇課文是北師大小學語文一年級下冊的第一篇課文。目的在于培養學生熱愛我國的傳統文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。

  在教學過程中,我能正確把握基本的流程和環節,做到以圖為憑,激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。鑒于低年級的孩子以形象思維為主,圖片資料對于他們而言更有吸引力,所以,我試著讓孩子按照我的要求去收集關于元宵節的資料、可以是文字,也可以是報紙圖片,教學反思《《元宵節》教學反思》。這樣做,不僅培養學生的動手能力,讓學生在收集的過程中感受我國的傳統文化魅力和家人團聚的可貴,激發學生的學習熱情。同時,也使得課堂教學更具實效性。

  其次,在教學過程中,通過學生的自主合作探究學習,使他們感到學校和學習是有趣的。比如以圖為憑,引導學生思考從哪些地方可以看出人們在過元宵節。同時,多鼓勵他們進行自我評價和互相評價。比如在進行創造性思維訓練時,引導他們互相評價各自在元宵節時做些什么。學生在《元宵節》這課上“過”足了癮,整個課堂上喜慶氣息韻味十足。我覺得這種快樂學習的模式就是自己本節課用得最成功的地方。在教學過程中,我能正確把握基本的流程和環節,做到不脫節,在課文引入上也頗費心思,以激趣為主,讓孩子能積極參與到教學活動中來,讓孩子能夠在這個“小家庭里”感受到節日的'喜慶。

  但由于今天是開學的第二天,孩子們學習激情還是不夠高,學習的心思還是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的學習興趣,培養他們集中精力學習。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇15

  教學目標:

  1、識10個生字,進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

  2、復習看拼音識字,學習多音字“正”。

  3、學習偏旁:方框。

  4、有節奏地朗讀課文,并會背誦。

  5、進行熱愛我國傳統文化,重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育,讓學生更加熱愛生活。

  教學準備:

  1、收集有關“元宵節”的資料。

  2、課件。

  教學課時兩課時

  第一課時:

  教學過程

  一、激發興趣、導入新課

  1、說說過春節時,你覺得最快樂的事。

  2、出示元宵,這是什么?前些日子我們剛剛過了什么節?(元宵節)

  3、你們對元宵節有什么了解?

  (正月十五元宵節的得名,是因為其節俗活動在每年陰歷的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜,街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語,供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意,象征全家團團圓圓,和睦幸福,象征全民族的大團結。)

  4、你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過元宵節?

  二、師生共同參與探究

  (一)、朗讀課文

  1、自由讀課文,在不認識的字下面點點兒。

  2、老師大聲讀課文,你們坐好指讀姿勢,會讀的同學可以小聲跟著讀。

  3、同桌互相幫助,要求:不會的字請同桌幫助。

  (二)、學習生字

  1、元宵節雖然過去了,但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”,請大家品嘗。

  我帶來的元宵可不是那么容易吃到的,請你們先把“元宵”背后的字學會了,才能品嘗到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行,把較難的字貼在黑板上。)

  2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

  3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

  4、小老師教學生字,說一說記憶這些生字的好方法?

  5、認識新偏旁:方框兒

  與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

  (三)、觀察田字格,看一看這些字是怎樣占格的。

  1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

  2、指導書寫。

  3、學生獨立書寫生字。

  三、游戲

  摘燈籠的游戲。

  方法:能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。

  第二課時(主要任務:學寫生字)

  一、詞語接龍游戲。

  如:團——團圓——圓球——皮球------

  二、說說自己了解到的節日及其含義。

  三、認讀生字,主要針對學習困難的學生,加強復習。

  四、指導學生寫生字。

  五、作業:收集燈謎、對聯,小組合作,辦一份手抄報。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇16

  教學目標 : 

  1.進行“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學習生字“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。  

  2.復習看拼音識字,學習多音字“正”。 

  3.學習偏旁:方框。  

  4.有節奏地朗讀、背誦《元宵節》。 

  5.進行熱愛祖國傳統文化,重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育,讓學生更加熱愛生活。 

  教學準備:1.布置預習,讓學生收集有關“元宵節”的資料。2.相關課件制作。 

  教學過程 : 

  一、熱身活動。 

  1.說說:過春節時你感到最快樂的經歷,讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說,再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情:“春節真快樂!” 

  2.背一首以前的兒歌,要求有節奏、好聽。(激發學生學習熱情,訓練口語表達,為背誦作一定的準備。) 

  二、教學活動。 

  1.匯報資料收集成果。①學習小組進行資源共享,感受課前準備活動:收集資料的快樂。②匯總資料,由代表發言:我了解到的“元宵節”。③了解概念:“農歷”、“正月”、“傳統習俗”、“團圓”、“燈謎”。④適當小結:農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節”。⑤提問:中國賞月、家人團圓的節日還有哪個?在傳統習俗上有些什么不同? 答:農歷八月十五中秋節,吃月餅。 

  (培養學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發學生的學習熱忱)。 

  2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求:注意坐姿正確;眼睛和書本保持一定的距離;把不會的字圈出來。 

  ②互幫互助小組學習。要求:虛心請教、學習識字;當當小老師,主動幫助同學學習;讀通讀順課文。 

  ③拼音識字大比武。要求:出示標注拼音的生字“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”,拼讀準確,速度快。 獎勵:“一級棒”獎章。 

  ④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節奏來。 獎勵:“頂呱呱”獎章。 

  (通過教學活動環節,引導學生“自主、合作、探究”地進行學習。培養學生學習能力,完成兒歌學習任務。) 

  3.拍手朗讀,感受節日的快樂。窗外/月兒/圓又圓,全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節,家家/戶戶/慶團圓。(加強朗讀練習) 

  三、愉快學習新知識。 

  1.認識新偏旁:方框兒。 與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。 

  2.掌握多音字“正”,讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎勵:“小機靈”獎章。 

  3.學寫新字。①認真觀察生字書寫“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。 

  ②作重點指導:A提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤,不是橫折。B示范“吃”字書寫,用紅筆標出第五筆,第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來?使學生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣,第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。C請學生說說“團”字是什么結構?什么偏旁?怎么寫好看?使學生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結構的字,寫方框時應注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 (掌握本課基礎知識點) 

  四、教學延伸。 

  1.學習了這課后想不想過“元宵節”?查一下今年的元宵節是公歷的幾月幾日?你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節嗎? 

  2.收集燈謎,做做花燈。 

  3.練習正確書寫生字。(教學鞏固,為下一課學習作鋪墊。) 

  教學反思: 

  一年級的學生好動,愛游戲。引導學生在教學活動中,進行“自主、合作、探究”的學習,培養一定的學習能力,感受與人相處、共同成長的快樂。在教學活動中享受語文學習、知識增長的樂趣。學生反饋、教學效果較好。同時,為今后的學習奠定了一定的基礎。 

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計 篇17

  教案目標:

  1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節的風俗習慣之一,感受過節的愉悅心情。

  2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈,并講述一個。

  3、發展幼兒的語言交往能力。活動背景:正月十五"元宵節"前后,孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

  教案準備:

  1、物質——每人準備一盞花燈,上面貼有一則。小獎品若干。

  2、知識——有過過節的生活體驗。

  活動進程:

  一、導入開門見山引入主題:正月十五鬧花燈,賞燈猜謎就是我們元宵節的風俗習慣之一。

  二、展開

  1、賞燈活動。

  (1)幼兒相互欣賞各自的花燈,教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。

  (2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

  2、猜謎活動。

  (1)教師將幼兒分成兩組,A組持有花燈和獎品,并給B組幼兒念,B組來猜燈謎,猜中了即得到獎品。教師講清玩法后,幼兒自愿展開。(根據時間進行交換)

  (2)集體講述自己猜謎的情況:誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?

  (3)集體將難猜的燈謎找出來,大家一起猜,或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。

  三、結束

  將A組和B組得到的獎品比一比,看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的回家說給爸爸、媽媽聽,讓他們也來猜一猜。

小學一年級語文下冊《元宵節》教學設計(通用17篇) 相關內容:
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