中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學設計 > 部編版小學語文單元整體教學設計(精選3篇)

部編版小學語文單元整體教學設計

發布時間:2023-09-23

部編版小學語文單元整體教學設計(精選3篇)

部編版小學語文單元整體教學設計 篇1

  第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩二首》和基礎訓練1組成。

  一、教學要求:

  1、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

  2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

  3、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

  4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會默寫《示兒》。

  二、教學重點:

  1、兩篇看圖學文著重培養學生的觀察能力和理解能力。

  2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。

  三、教學難點:

  學習作者怎樣觀察事物,抓住特點表現中心,根據事物的不同特點,采用不同的.寫作順序。

  看圖學文

  1、馬踏飛燕

  一、教學要求

  1、通過了解“馬踏飛燕”的特點,認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創造才能,增強民族自豪感。

  2、學習從幾個方面觀察事物的方法。

  3、學習本課生字、新詞,理解重點詞語的意思;運用圖文對照的方法理解課文內容。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:

  1、繼續培養觀察能力。

  2、圖文對照,理解內容。

  三、教具準備:1、繪有銅奔馬的掛圖。

  2、生字生詞卡片。

  四、教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學內容:

  檢查預習,圖文對照學習課文1—4自然段。

  教學過程:

  一、明確本組學習內容、要求。

  1、默讀導讀,了解本組學習內容和要求。

  2、指名口述。

  師強調:在小學階段最后一個學期,要重視綜合運用學過的語文基本功,進步提高閱讀能力。

  二、檢查預習

  1、指名讀課文,了解生字和易讀錯的字(如:勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越)是否讀準,相機正音。

  2、指名說說銅馬主要有哪些特點。(外形美;是一匹奔馬;雖然只有右后蹄著地,卻能保持平衡。)

  3.讀讀畫下來的最感興趣的句子。

  三、出示根據課文插圖制作的掛圖,指導按課文敘述順序進行觀察,口述圖意

  1、觀察、說說銅馬的外形,感受銅馬的造型美。

  2.觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬,且奔跑的速度很快,感受銅馬的動態美。

  3.再觀察、說說從姿勢上看,駿馬是怎樣保持平衡的。

  四、聽課文,看掛圖,看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。

  五、講讀課文

  1.學習第一自然段。

  (1)指名讀,思考從第一自然段里知道了什么。

  (2)理解“東漢時期”(距現在大約有1800年,年代久遠)“藝術珍品”(有很高藝術價值、十分寶貴的'藝術品)。

  (3)齊讀,讀出贊美之情。

  2.學習第二自然段。

  (1)指名讀。其他同學觀察駿馬圖。

  (2)具體講銅馬的外形有三句話,每句主要講的是什么?(第一句概括他講銅馬雄健有力;第二句從頭、尾講它的姿勢;第三句從它張開大口,想象駿馬嘶鳴。)

  (3)在寫法上有什么特點?(從概括到具體,由靜到動,句與句聯系緊密。)

  (4)在講讀過程中,著重理解以下詞語。

  駿馬:跑得快的馬,好馬。

  膘肥身健:膘,原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。

  勻稱:本課指銅馬身體各個部分比例和諧。

  堅韌:本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。

  高亢:本課指馬的叫聲高而洪亮。

  (5)個人練讀,齊讀。力求能隨著朗讀浮現出銅奔馬的形象。

  3.學習第三自然段。

  (1)指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。

  (2)教師引讀,幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。

  師:這是一匹……速度之快呢?

  生:作者構思……正在快速奔跑。

  師:快到什么程度呢?

  生:作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。)

  (3)奔馬速度快,你是怎樣體會到的?

  (抓重點句:“讓馬的右前腿……,左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。)

  (4)在理解中抓以下詞語,可讓學生查字典,結合句子理解。

  構思奇妙:本課指設計者的想法新奇、巧妙。

  匠心獨運:形成與眾不同的想法或設計。

  安然無恙:恙,原指“病”。沒受到一點兒損傷。

  風馳電掣:形容像刮風和閃電那么快。

  (5)個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。

  (6)小結寫法上的特點:①先用一句話概括,再具體描述。②先問后答,容易引起讀者的注意。

  4.學習第四自然段。

  (1)教師引讀:銅奔馬……怎樣才能保持平衡?

  學生朗讀。

  (2)指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖,幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

  (3)齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。

  六、齊讀第二、三、四段,以便對奔馬的特點有完整的印象。

  七、作業

  1、朗讀課文。

  2.聯系上下文理解“勻稱”“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。

  第二課時

  教學內容:

  復習,學習課文第五自然段,學習生字,書寫生字,練習造句。

  教學過程:

  一、指名讀第一至四自然段,并說說第二、三、四段分別講了什么?

  (第二段講駿馬外形特點:第三段講是一匹奔跑中的駿馬;第四段講只有一只蹄子著地,奔馬是怎樣保持平衡的。)

  二、這三個自然段有什么聯系

  (一層進一層,聯系得十分緊密。)

  三、學習第五自然段

  1.指名讀。思考這段說了什么。

  (由奔馬講到古代勞動人民,從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創造才能。)

  2.聯系上文,從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力?(可側重從造型奇妙、優美上理解)

  3.聯系上文,從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識?(可側重通過匠心獨運的設計,使奔馬保持平衡上理解)

  4.這一段和第二、三、四段是什么關系?(歸納小結,與上文緊密聯系。)

  5.著重理解“卓越”(超出一般,非常優秀)一詞。

  6.個人練讀。齊讀。讀時浮現奔馬形象,讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。

  四、學習生字,書寫生字

  1、說組成,記字形。

  2、互相提醒容易寫錯的地方。

  3、每個生字寫三遍。

  五、聯系課文,說說對“勻稱”“構思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。

  六、有感情地朗讀課文,讀出對銅奔馬的贊美,讀出對古代勞動人民的崇敬,讀出民族自豪感

  七、作業

  1.讀寫字詞。

  2.預習《伏爾加河上的纖夫》。

  板書:

  膘肥身健

  外形 體形勻稱

  藝術珍品 馬踏飛燕 卓越的創造才能

  構思

  重心平衡

  2、伏爾加河上的纖夫

  一、教學要求:

  1、理解課文內容,了解19世紀70年代沙俄反動統治的黑暗,勞動人民生活的痛苦。

  2、學習抓住人物特點進行觀察的方法。

  3、學會本課生字新詞;練習用“凝視”“擺脫”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點:

  1.學習抓住特點觀察人物的方法。

  2.圖文對照,理解內容,體會思想感情。

  三、教縣準備:

  1.根據課文插圖繪制的掛圖。

  2、生字生詞卡片。

  四、教學時間:

  二課時。

  第一課時

  教學內容:

  檢查復習,觀察圖畫,學習課文1、2自然段。

  教學過程:

  一、檢查復習

  聽寫:駿馬、膘肥身健、堅韌有力

  卓越、構思奇妙、匠心獨運。

  二、出示掛圖(或投影片),導人新課。

  同學們看到的這幅世界著名的油畫,是100多年前俄國畫家列賓創作的。1870年夏天,列賓到伏爾加河旅行,在幾個月的時間里,他仔細觀察了纖夫的生活,畫了許多寫生,1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天,我們來學習根據這幅油畫寫成的課文。板書課題。

  三、觀察圖畫,了解圖意

  引導學生整體觀察:在什么地方?誰在干什么?船怎么樣?(吃水很深,說明貨物重。)纖夫姿勢怎樣?(大多身子向前傾,說明都在使勁,一步一步向前非常吃力。)

  四、圖文對照,理解課文

  1.學習第一自然段。

  (1)指名讀。其他同學邊聽邊觀察圖畫。

  (2)啟發思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。(逆風,不能張帆,必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子,大多身子向前傾”。

部編版小學語文單元整體教學設計 篇2

  [設計思路]

  《點點滴滴都是愛》這是根據三年級下冊教材,語文園地五中的作文要求而設計的。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。

  因為現在的孩子整天沉浸在愛的海洋中,已經逐漸成為了“愛的麻木者”。他們體會不到父母長輩對他們的殷殷深愛,反而認為這是理所當然的。所以只要一讓孩子們寫自己的父母是怎樣愛自己,學生所舉的事例就是類型化的,語言則是模式化的,內容是驚人的雷同。在情感上呢,總是讓人少了一份真誠和細膩。所以在經過反復的研讀教材后,我將本次作文教學的重點確定為:

  通過教師的引導,讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照,回憶生活中的點點滴滴,從看似瑣碎平凡的日常生活中,從細微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事,表達自己的真情實感,實現語言文字和道德情感的雙重升華。

  本次作文的教學思路主要表現為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊。這三個大的板塊融合了資料展示、口語交際、習作指導、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評、修改這幾個方面的內容。

  學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作:

  1.收集關于父愛和母愛的資料,包括詩詞、格言警句或者故事。

  2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事,然后共同翻閱相冊,尋找幾張最能體現父愛和母愛的照片。

  [設計流程]

  一、情景創設,感知父母的愛

  (一)揭示習作內容。

  上課伊始,首先播放音樂《我愛我的家》,屏幕上滾動出現本班學生和自己爸爸媽媽的照片。教師伴隨著音樂,導入:

  師:同學們,家是我們成長的樂園,是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長。今天,就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛!

  (二)素材交流。

  師生共同交流課前收集的有關父愛、母愛的資料。

  1.教師講述自己收集的故事。

  我準備的是美國職業演講者、也是多產作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因為根據三年級學生的認知能力和收集信息的能力,確實需要我們教師適當補充相關的材料,尤其是關于父愛的材料。因為學生通過課前收集,可能已經注意到了這點:關于父愛的名言和故事較母愛的文章來說,顯得比較少。但作為教師,我們應引導學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌,父愛同母愛一樣的無私,它是一種默默無聞,寓于無形之中的一種感情,只有用心的人才能體會。正如有人這樣贊嘆:父愛是深沉凝重的,是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

  教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中,父親是如何不顧自己的安危,用手挖泥石,堅持了整整38小時,最后終于救出了兒子和他的同學,譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。

  講述完故事后引導學生交流:

  (1)同學們,這個感人的故事是否也感動了你呢?

  (2)故事中的那個情節最令你感動?你由這個故事想到了什么?

  意在引導學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。

  2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩詞和文章。相機進行指導,讓學生認知父愛、母愛的內容和形式。

  因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫

  ——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

  的《游子吟》,相信會有學生交流這首詩。

  游子吟〖唐〗孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

  教師相機引導:母愛是什么?在這首詩中,母愛就是游子臨行前,母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

  然后教師追問:這種事情,這種母愛是驚天動地的嗎?但是你能說它不偉大嗎?這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前,母親為自己縫補衣服這樣一件小事,表達了母親對自己的深深愛意。

  就這樣,在同學們每交流一則材料后的,教師都要對每一則材料用準確恰當的的語言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受。

  如果學生收集的材料很貧乏,教師還可以引導學生一起回憶學過的相關課文,如《媽媽的賬單》中,母愛就是不計回報的為子女付出;《給予樹》中的母愛就是盡管經濟拮據,也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子,讓他們購買禮物相互贈送;《可貴的沉默》中,父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日,送上精美的禮物,而忽略了自己的生日。

  學生交流后,教師小結:

  師:其實,在很多時候,父母的愛都不是轟轟烈烈,驚天動地的。有時,愛就是一個溫柔的眼神;有時,愛就是一杯暖暖的牛奶;有時,愛就是一個鼓勵的微笑;有時,愛就是雨中高擎的雨傘……

  [環節設計意圖]

  寫作是情感的外射。激情可以直接引發作文的欲望和沖動。所以在“感知愛”這個板塊中,我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享,讓學生感知父母的愛,引起學生情感上的共鳴,喚醒學生的表達欲望。

  二、互動交流,體驗父母的愛

  (一)首先以學生的一張旅游照片為重點,指導學生主動發現照片后的感人故事。

  因為根據課前的了解,我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片,有的和父母一起過六一兒童節,但更多的是旅游時照的照片。乍看之下,覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯系。但其實仔細想來,帶孩子去旅游,開闊視野,增長知識,卻本身就是父母愛孩子的一種表現。而且,在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節。這些細節看似微不足道,其實卻飽含著父母對子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發生的故事,中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片。因為據嚴煜寒介紹,她剛到哈爾濱就發燒了。媽媽對她是呵護備至,平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多,定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害,她的父母為了她放棄了一兩個景點,一直守在她身旁。第二天,她好些了,但爸爸還是執意背她走路。玩兒的時候,爸爸還一直想辦法逗她開心。這個故事很具有典型性,于是我決定以這張照片為突破口,請嚴煜寒講述這張照片的故事,以啟發學生主動發現凝聚在照片中父愛和母愛。

  在嚴煜寒交流后,教師小結:

  師:同學們,其實在每一張看似平常的照片后面,都可能有一個感人的故事。現在,讓我們好好的看看照片,仔細地想一想,在我們的生活中,我們的父母做了哪些看起來是微不足道,卻又飽含深情、飽含愛的事呢?

  給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶、思考,然后組織學生進入第二個環節——交流互動。

  (二)交流互動。

  首先,介紹活動要求:在小組內展示自己帶來的生活照片,用這些照片作為鑰匙,打開記憶的大門,回憶自己和父母

  ——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

  之間最溫馨的瞬間,然后選擇自己喜歡的方式和同學交流。

  活動要求是彈性的,學生可自選活動方式。

  1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上,(就象嚴煜寒的這張照片一樣)就請你仔細回憶當時的'一切,然后為這精彩的照片配上生動的解說詞。再和小組的同學交流交流。

  如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛,就可以采用第二種方式。

  2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來,但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景,還可以加上自己的身勢動作,形象地再現這感人的瞬間。

  學生在四人小組內相互啟發,充分練說,再選出代表在全班進行交流。在學生交流時,教師相機利用追問的形式指導學生按順序把事情說清楚,尤其是最能體現父愛和母愛的細微之處。

  [環節設計意圖]

  在“體驗愛”這個板塊中,我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙,通過參與活動的形式,組織學生交流表達父母對自己的愛。讓作文訓練更貼近學生生活,讓學生有內容可表達,有內容想表達,有內容能表達。幫助學生解決“具體寫什么”的問題。

  三、自由表達,抒寫愛

  (一)習作指導。

  “作文就是用筆說話。”但怎樣把我們嘴說的話用筆記錄好,就需要掌握一定的表達方法了。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。

  1.請學生對比閱讀下面兩個片斷。

  (1)我坐在車上,父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去,穿過鐵道,又爬上來,買到橘子后按原路返回,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后,轉身消失在人群中了。

  (2)父親望車外看了看,說,“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親很胖,走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  ——選自朱自清的《背影》

  2.交流:你認為哪個片段能更好的表現父親對兒子的愛?(學生肯定會選擇第二段)然后進一步追問:這兩個片段都是寫父親在給我送行時為我買橘子的事,可是為什么第一段讀過之后,總讓人覺得寫得還不夠具體。這是什么原因呢?

  3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么。

  學生通過勾畫,就會發現,寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言、動作、外貌,還有自己的感受。

  4.教師作必要講解:我們之所以會覺得第一段寫得不具體。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么,而把看到的,聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體,就必須把人物的動作、語言、神態、心理活動詳細地寫下來。

  ——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

  我們應該怎樣做才能把故事寫“具體”呢?首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語言、動作、神態、心理等。特別是最令你感動的地方。比如朱自清的《背影》在這個片斷中,就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現父親對他的愛。這也就是說,我們要注重細小的環節的刻畫。具體該怎么寫呢?老師教給大家一個方法,就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個片段來說吧。

  (出示)一天夜里,天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子,汗水濕透了她的衣裳。

  我們至少可以問自己這樣幾個問題:

  那天天氣到底有多熱?我總也睡不著覺,心里感覺怎么樣嗎?媽媽見我睡不著,對我說了些什么呢?媽媽是怎樣為我扇扇子的?具體動作如何?我熱,媽媽也熱,看到媽媽這樣照顧我,我的心里有怎樣的感受?……只要這樣一步一步地追問下去,并能展開合理的想象,自然就能把文章寫具體了。

  請學生按這個思路,口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例:

  (范例)

  媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風。一天夜里,天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫,哎!怎么熬得過去呢?這時媽媽好像猜出了我的心思,說:“曉曉,睡著了就覺得清涼了。”我聽了后,乖乖地點點頭。剛睡了幾分鐘,我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了,原來是媽媽坐在床沿上,輕輕地給我打著扇子,汗水濕透了她的衣裳。

  [環節設計意圖]

  對于三年級的學生來說,他們能大概分辨出哪些文章寫具體了,哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了。所以我利用對比片斷的方式,加上教師必要的講解,幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法。習作指導的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。

  (二)真情表達。

  1.學生進行當堂的片段練習。

  要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段,來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作、語言、神態等。

  2.評說片段。

  教師巡視抓典型:將寫得較為具體的習作進行示范性點評。

  3.課后習作。

  要求學生把課堂交流的故事寫具體,也可以重新翻閱自己的相冊,聆聽父母講述關于照片的故事,再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。

  (三)習作后的講評修改

  1.全方位點評:

  (1)教師將學生的習作全部瀏覽后,選出優秀習作進行示范性點評。

  (2)在四人小組內,由小組長具體負責,圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評,鼓勵學生多發現別人的優點。

  (3)教師參與到小組中進行隨機性點評。

  (4)請學生習作帶回家,請家長參與點評。

  2.學生二次修改習作。老師根據學生二次修改的情況,給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家幫助和自己努力下改出來的。

  [環節設計意圖]

  修改習作是提高學生習作能力的一個重要方面,也是提高作文質量的根本途徑之一。但習作修改的內容很多,不能一味求全,因此,我采取了有所側重的辦法。組織學生圍繞訓練重點“如何把文章寫具體”來進行修改訓練。整個修改評價的過程,既有老師、同學參與,還邀請了家長參與,對修改的好的范文作肯定性、激勵性的評價,讓學生獲得成功感。從而逐步培養學生修改習作的能力。

部編版小學語文單元整體教學設計 篇3

  一、教材解讀

  (一)人文主題及教學策略

  在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養成愛護圖書的好習慣。

  (二)語文教學內容及策略

  1. 快樂讀書吧(機動)

  重點是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內容,并認識書的封面,了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進行閱讀分享交流和評比。

  二、本課人文主題和語文要素

  教學過程

  單元整體架構

  參見上方

  讀書,感受讀書過程中的快樂

  通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養成愛護圖書的好習慣。

  1. 今天老師給大家帶來一本書,請大家認真觀察封面,說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息?

  (課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)

  (預設:從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補充。)

  小結:同學們觀察得非常認真,我們每次拿到書都可以觀察書的.封面,找找書名和作者,再聯系插圖猜猜故事,特別有意思。

  2. 閱讀目錄,猜測書中內容。

  翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個故事?

  3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學習方法,激發興趣

  小貓又對小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”

  小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”

  小貓問:“小河邊遠嗎?”

  小狗說:“不太遠,穿過樹林就是。”

  小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”

  小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”

  小貓看看小狗,說:“去你的吧!你那么小,根本打不過大狼!”

  小狗說:“我用槍打他!砰——打死啦!”

  小貓問:“你有槍嗎?”

  小狗說:“有!怎么沒有!”

  他們就決定到小河邊去玩兒。

  剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”

  小狗看看天空說:“不會下的!”

  小貓說:“要是下了呢?”

  “那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”

  “要是大雨呢?”

  真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。

  小貓說:“咦,我想出一個好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進小房子,把門關起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當爸爸,我當媽媽!”

  (1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;

  (2)猜測一下,小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會遇到什么困難?

  4. (1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。

  (按照5個童話書,分成5個小組,請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學期完成5本書的閱讀。)

  (2)在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。

  例如:

  還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等,每個組可以有自己的特色,不要求統一。

  5. 全班交流、展示評比

  在全班學生共讀完一本書后,進行全班交流、評比。

  (1)按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。

  (2)全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項,以此來鼓勵學生繼續閱讀。

  說明:以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書,樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書,請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項,比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

  【設計意圖】

  通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產生閱讀童話故事的興趣,結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養成愛護圖書的習慣。

部編版小學語文單元整體教學設計(精選3篇) 相關內容:
  • 楊氏之子小學語文教學反思(通用2篇)

    《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。《楊氏之子》一文,講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事,情節簡單,語言幽默,頗有趣味,令人拍案叫絕。...

  • 小學語文萬能教案模板(精選4篇)

    教學目標:1.學會寫本課的10個生字,理解本課的生詞,積累詞語。2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。3.品讀語言,體會其含義,感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。學習文章表達順序上的特點。...

  • 小學語文《草船借箭》教學反思(精選17篇)

    在本課教學中,我盡可能給學生充分自主學習的時間和空間。整節課以讀為本,初讀整體感知,細讀感情,熟讀背誦。在自讀過程中,讓學生帶著問題獨立閱讀、思考;自悟的過程,就是讓學生思考理解語言文字的內涵,體會語言文字情感過程。...

  • 小學語文優秀教案(通用15篇)

    教學目標:1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。教學重點:1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。...

  • 實用的小學語文教案(精選14篇)

    【教學目標】1.會寫7個生字詞,能聯系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。2.借助關鍵詞,概括文章主要內容。3.細讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現象的復雜性,體...

  • 小學語文母雞的教學設計(精選2篇)

    【設計理念】葉圣陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。...

  • 小學語文《an en in un ün》教案(通用13篇)

    教學目標1.正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形。2.正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節,能夠準確的拼讀音節,正確的書寫音節。3.認識9個生字,正確朗讀兒歌《兩只羊》。...

  • 小學語文第十冊教案-晏子使楚(通用2篇)

    一、教學目標:1、訓練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。3、培養學生自主學習的能力。...

  • 關于小學語文教案合集(通用16篇)

    教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯系生活實際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。教學重點:認、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。...

  • 小學語文《松鼠》教案(通用17篇)

    (一)激發興趣,導入新課1、出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。2、今天,我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。...

  • 小學語文第三冊《識字》教學設計(通用15篇)

    教學目標:1、認識9個生字,會寫8個字。2、正確流利地朗讀課文,感知詞語的反義關系。3、在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養關愛他人的感情。教學重難點:重點:認識9個生字,會寫8個字。...

  • 小學語文《窮人》教學反思(精選15篇)

    課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實,表現了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。...

  • 《山行》小學語文教學反思(精選12篇)

    經過一階段的低年級的語文教學,我深刻地感受到:作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀!教完《山行》這一課后,我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征,調動其學習的積極性,讓兒童自主快樂學習:一、以讀為主,讀...

  • 小學語文教案范文錦集(精選17篇)

    教學目標:1、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個生字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發學生熱愛科學的興趣。...

  • 小學語文教案模板匯總(精選15篇)

    教學目標1、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。2、發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。3、積累關于生命的名言警句。4、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。...

  • 教學設計
主站蜘蛛池模板: 国产美女主播一级成人毛片 | 狼人精品一区二区三区使用方法 | 国产精品成人免费视频一区丝袜 | 91网址入口 | 欧美黄色一区二区三区 | 9cao在线播放精品日韩 | 欧美日韩国产的视频图片 | 欧美成人极品 | 日本XXXXZZX片免费观看 | 亚洲一区国产精品 | 一面亲着一面膜下奶韩剧放下 | 亚洲国产成人91porn | 国产69精品久久久久9999不卡免费 | 福利姬一区二区三区在线观看 | 国产精品99久久久精品 | 婷婷丁香九月 | 国产一级片观看 | 性欧美8处一14处破 久久久久久欧美精品色一二三四 | 成年人在线视频免费观看 | 亚洲不卡视频在线观看 | 国产爆乳无码av在线播放 | 日本伊人精品一区二区三区观看方式 | 熟女熟妇伦av网站 | 在线观看免费视频日韩 | 初尝黑人嗷嗷叫中文字幕 | 精品国产乱码久久久久久1区2匹 | 中文字幕制服狠久久日韩二区 | 国产综合片| 99视频精品全部在线观看 | 黄色毛片免费看 | 成人H动漫精品一区二区无码 | 成人免费a级毛片无码片在线播放 | 做爰全过程免费120秒 | 国产AV成人精品播放 | 成人a片永久免费网站 | 成人免费大片黄在线观看com | 日本无码人妻精品一区二区蜜桃 | 日日草夜夜操 | 亚洲精品无码午夜福利中文字幕 | 人人草在线视频 | 国产精品大片免费观看 |