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四季語文教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-17

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一. 質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.板書課題,讀題。

  2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

  二. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  三. 小組交流,品味語言

  1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的.自然段讀一讀,細(xì)細(xì)品味,想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

  2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語,寫感受,感情朗讀。

  3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點(diǎn)撥。

  四. 全班交流,深華感情

  1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

  2.匯報(bào)過程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,體會(huì)感悟文本。

  3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

  4.積累背誦。

  五. 布置作業(yè)

  1.摘抄喜歡的詞句,并說說為什么喜歡它。

  2.每人選擇課文中的一個(gè)部分,組織一次朗讀比賽。

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫

  “黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫

  “黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。

  2.有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊第七單元第22課《四季之美》。

  出示第21課古詩詞三首掃圖

  通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。

  今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:

  出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。

  (二)了解作者

  作者介紹

  本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。

  (三)學(xué)習(xí)生字詞語

  1.認(rèn)讀生字詞

  通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。

  出示詞語

  黎明

  紅暈

  漆黑

  夜幕

  炭火

  閑逸

  未免

  心曠神怡

  2.理解詞語

  大家來看這兩個(gè)詞語,課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎?

  出示詞語

  比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

  心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是

  “愉快”!靶臅缟疋本褪切那槭鏁,精神愉快。

  3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯(cuò)字

  黎

  暈

  漆

  幕

  愈

  曠

  怡

  逸

  免

  出示本課生字

  本課要求會(huì)寫的字有9個(gè),其中有三個(gè)字難寫易錯(cuò),

  分別是:幕

  黎

  逸田字格生字:幕

  黎

  逸。

  老師特別提醒大家要注意以下問題:

  “幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟。在寫“幕”字時(shí)各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,且要寫得舒展。

  “黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。

  “逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點(diǎn),寫成“免”字。

  請(qǐng)同學(xué)們在作業(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè),注意做到書寫正確、美觀。

  (四)感知內(nèi)容,理清順序

  出示課文掃描圖片

  請(qǐng)你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來記敘的?

  細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子(圈畫每個(gè)自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

  從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:

 。ǔ鍪緋pt

  9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。

  作者先概括說每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段,再具體描寫這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。

  (五)品讀語句,體會(huì)動(dòng)態(tài)變化

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時(shí)的美景吧。

  10-11:第一自然段

  春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

 。◣煼蹲x)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下。

  聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時(shí),天空的顏色真是美麗而神奇。

  (點(diǎn)擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化!胺骸、“染”、“飄”生動(dòng)地寫出了顏色變化的動(dòng)態(tài),“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。

  12:出示圖片

  這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。

  ppt

  13:梳理小結(jié)

  第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。

  2.自主研學(xué)2—4自然段

  下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

  ppt

  14:出示學(xué)習(xí)提示

  快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味?圈畫重點(diǎn)詞句,進(jìn)行簡要批注。

  同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

  ppt

  15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)

  夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。

  夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

  ppt

  16:出示第二自然段

  “明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”,同樣是夜晚,但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話,想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢?

  聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。

  我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt

  17:出示圖片

  即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

  ppt

  18:出示關(guān)鍵句

  再讀讀這句話,你又體會(huì)到了什么?

  小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來了生趣,讓人感到驚喜。

  我們聯(lián)系上文ppt

  19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動(dòng)感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

  夏天最美是夜晚。(

 。┕倘幻,(

 。,也有(

  )。即使是(

 。,也有(

  ),閃著(

 。┰陲w行,這情景著實(shí)迷人。

  借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,自己試著把這個(gè)自然段背誦下來吧。(停留3秒鐘)

  感受了夏夜之美,我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。

  ppt

  20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)

  在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來,為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。

  在這里,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動(dòng)態(tài)的美感,真是很獨(dú)特。

  ppt

  21:(逐一出示句子)

  仰望天空,作者看到夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。

  這些可愛的飛鳥,在秋天自由而快樂,團(tuán)結(jié)又友好?吹竭@樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。

  秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化

  “夕陽斜照西山時(shí)”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個(gè)不同的時(shí)間,將太陽落山的過程,猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味。

  體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)

  ppt

  22:出示第三自然段

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  23:出示秋天圖片(夕陽斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來。

  走過了秋天,我們來到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。

  ppt

  24:

  冬天最美是早晨。落雪的'早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點(diǎn)掃興。

  (師讀句子)聽了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?

  我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:

  ppt

  25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)

  冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!

  結(jié)合小伙伴分享的讀書體會(huì),你還有哪些發(fā)現(xiàn)?

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  26:

  冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動(dòng),一冷一暖,形成對(duì)比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨(dú)特溫馨。

  想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時(shí)的閑情逸致。

  同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。

  (六)梳理總結(jié)

  ppt

  27:

  《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。

  ppt

  28:

  作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述,呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美,表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。

  (七)布置作業(yè)

  課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè):

  ppt

  29:

  1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

  2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》

  大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會(huì)其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。

  承諾:

  本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了四季里有不同的歌聲,你們想去聽一聽嗎?那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書)

  二、整體感知,情感體驗(yàn)

  1、自由讀,掌握規(guī)律

  師:請(qǐng)你們打開課本119頁,自由地讀課文,一邊讀,一邊想,四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似,把它畫出來。

  2、指名讀

  師:其它同學(xué)注意聽,誰才是悄悄地向我們走來的。

  3、指名說,理解悄悄

  師:誰才是悄悄地向我們走來的?你為什么這樣讀

  4、指名讀,指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后,采取學(xué)生自讀,然后同位互讀互糾,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀,全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò),師生對(duì)讀;全班齊讀等形式,一步一個(gè)目標(biāo),一讀一個(gè)層次,體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生美讀]

  三、自主閱讀,感悟四季

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、播放課件,教師旁白

  2、自由朗讀第一小節(jié)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié),想一想,春天來了,大地發(fā)生什么變化?

  3、指名說,理解溪水是怎么唱歌的,趕快是什么意思。(很快地來)

  師:春天一到,小草很快發(fā)芽長綠,鮮花很快就開了,紅的,白的,黃的,多美呀!誰愿意給大家讀一讀?

  4、指名讀,指名評(píng),集體讀

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、自由讀,想一想,你知道了什么?

  2、指名讀,指導(dǎo)讀好

  3、齊讀

  (三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  1、四人小組選擇喜歡的季節(jié),采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

  2、小組內(nèi)交流,要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀,認(rèn)真聽,可以互相指導(dǎo),有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

  (3)全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),課件相機(jī)出示秋、冬的'動(dòng)態(tài)畫面,深入體會(huì)各季之美。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞品讀,升華學(xué)生的情感

  我們來配樂朗讀,請(qǐng)四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬,大家邊聽他們讀邊看大屏幕,欣賞四季有多美!

  五、背誦課文(交流背誦方法,快速背誦)

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、作者把四季寫得多美呀,你們觀察過四季的景色嗎?那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來:可以畫畫,可以朗讀你搜集的詩歌,也可以模仿《四季的腳步》編一首詩,下面我們就來分組活動(dòng)。

  2、活動(dòng)展示(沒展示的同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示),我們還可以唱一唱,跳一跳。

  七、教師總結(jié):

  同學(xué)們,冬天離我們不遠(yuǎn)了,她會(huì)怎樣來?我們可別忘了用自己的眼睛去觀察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

  評(píng)析:

  [課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題,這種大膽的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生個(gè)性差異,給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用,而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高了語文素養(yǎng)。]

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

  3、拼音田字格本

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、畫面渲染,激情導(dǎo)入、揭題

  同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)

  看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?(板書:春夏秋冬)

  真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。

  〔設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面,加上優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的'導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望!

  二、自主讀書、合作探究

  1、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

  師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識(shí)它。

  2、分析課文

  (1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。

  師:課文中是誰在春天里說話?他對(duì)誰說話?說的什么?(板書)

  誰在夏天里說話?他對(duì)誰說話?說的什么?(板書)

  誰在秋天里說話?他怎樣說話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說的什么?(板書)

  誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的?誰來學(xué)一學(xué)?(生起來表演)說的什么?(板書)

  (2)學(xué)習(xí)生字

  a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

  師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽。(課件上出現(xiàn)三行生字)

  四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。(請(qǐng)學(xué)生讀)

  b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

  (3)組詞練習(xí)。

  課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

  (4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

  3、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)

  過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

  一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

  二讀:讀通句子,語速稍快。

  三讀:讀得流暢,讀出感情。

  4、教師范讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]

  三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。

  __________對(duì)小鳥說:“我是春天!

  __________對(duì)青蛙說:“我是夏天!

  __________對(duì)____說:“我是秋天!

  __________對(duì)____說:“我是冬天!

  過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。

  〔設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。〕

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)禾木旁,以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。

  2、知道一年有四季,重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。

  3、體會(huì)詩歌的韻律美,感受大自然的美麗。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  1、大自然可神奇啦!她有四個(gè)非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直冒汗;可以讓紅紅的的'果實(shí)爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?(生:想)

  小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字?(板書:春天、夏天、秋天、冬天)

  大家快來瞧,她們來了,誰是火眼金睛的小朋友,幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻燈片出示四季風(fēng)景圖)

  2、揭示課題。

  我們小朋友的眼力真棒,把她們的名字都叫了出來,這四位小姑娘非常開心,她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字,她們合起來叫做“四季”(板書課題:四季)讀課題

  3、學(xué)習(xí)“季”字。

  告訴大家“季”你怎么記的?

  它是什么結(jié)構(gòu)?什么旁呢?

  這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。(禾木旁)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、四季真漂亮,于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩,聽

 。ㄅ錁防首x課文)有誰也想讀一讀嗎?

  2、自由讀課文。

  那就自己去讀讀,注意先把生字拼一拼,再把課文讀通順。

  3、小朋友,里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?(讀帶調(diào)生字)

  4、幾個(gè)淘氣的生字寶寶說:小朋友們我們把帽子摘了,你們還認(rèn)識(shí)嗎(讀生字)

  5、小朋友你們真棒,你是怎么記住我們的?(說識(shí)字方法)

  6、瞧,又有幾個(gè)淘氣包跳了出來說,我們躲起來了哦(卡片:草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子),你能把它們貼到圖上合適的位置,再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎?

  三、細(xì)讀課文第三自然段

  師:小朋友們把詞語都送回了自己的家,真能干!秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。

  1、教學(xué)“秋”字。

  你見過這個(gè)字嗎?在哪兒?你是怎么記住“秋”的?

  仔細(xì)看看,這個(gè)禾木旁有什么變化?

  2、你們看!秋伯伯家到了(課件出示第三自然段)大聲地讀讀,看看你知道了什么?

  交流:

  生:我知道谷穗是彎彎的。

  師:除了谷穗,還有哪些東西是彎彎的?(生:香蕉──)

  師:谷穗彎彎的像香蕉,還可以像什么呢

  生:我知道谷穗說自己是秋天。

  生:我知道谷穗鞠著躬說。

  師:你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬?(鞠了個(gè)深深的躬,真有禮貌!)

  我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。

  師:為什么說谷穗鞠著躬說?

  生:因?yàn)楣人霃潖澋南窬瞎?/p>

  師:大家想想,谷穗彎著腰,像是對(duì)誰在說著什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)咱們班小朋友都能想能說,是不是也很能讀呢?(是)

  那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀,自己讀讀寫秋天的這個(gè)自然段。(自由朗讀)

 。2)多可愛的谷穗。∠矚g嗎?誰想讀讀?

  你們還可以把自己當(dāng)作谷穗,來動(dòng)一動(dòng),讀一讀。自己試試(自由配動(dòng)作朗讀)

  (3)誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗?

 。4)一(2)班的小谷穗們一起來呀!

  4、發(fā)散思維,說話練習(xí)。

  谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天,讓小朋友到大自然中去找過秋天,說說你在哪兒找到了秋天?

  出示模仿段落,讓小朋友填空。

  出示圖片,誰來當(dāng)位小詩人,編編詩歌呢?

  5、分享學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  瞧!老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦!會(huì)念的跟老師一起來。

  咱們班的小朋友也成了小作家了,你們還想更上一層樓成為大作家嗎?(想)那可不容易啊,你得花點(diǎn)工夫到書中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、師:讀得真棒!學(xué)習(xí)了這一段,我們知道了秋天給我們帶來了豐收,

  其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來很多美麗的事物,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見面了。(教師板書:筆畫豎彎鉤)

  2、這個(gè)新朋友叫什么名字?我們一起來喊喊他的名字,豎彎鉤。

  3、指導(dǎo)書寫筆畫:豎彎鉤。

  師:老師在黑板上寫,小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。(教師范寫,學(xué)生書空3次。)

  4、師:這個(gè)小朋友可調(diào)皮啦,跑到兩個(gè)生字里藏起來了,我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”)。

  師:你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位

  我們一起來寫寫看(教師范寫,學(xué)生觀察筆順、占位。)

  5、師:現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁,在書上寫4個(gè)字。一定要寫得端正。▽W(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢。)

  6、師:一些小朋友寫成這樣,對(duì)不對(duì)?

 。ㄖ刚u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè))

  五、課外延伸,發(fā)展個(gè)性

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了美麗的四季,請(qǐng)小朋友回家,用自己喜歡的方式(可以畫畫、寫話、唱歌等)任選一個(gè)季節(jié),贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧!

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;

  2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;

  3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地誦讀課文

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  四季圖片生字卡片錄音機(jī)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?

  學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)

  師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?

  2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)

  學(xué)生回答

  3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。(出示課題“四季的腳步”)

  4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?

  (二)初讀課文,整體感知

  1、師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

  學(xué)生一次自由讀課文

  2、師:誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

  指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

  3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?

  全班齊讀

  4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩,一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生二次自由讀課文

  5、師:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生交流反饋

  6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰愿意來邀請(qǐng)春姑娘出場?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……

  指名一、兩名學(xué)生朗讀

  7、師:老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

  分四個(gè)小組朗讀,邀請(qǐng)四季姑娘出場。

  8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

  學(xué)生取出詞語卡片,上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

  9、師:讓我們一起來看看四季姑娘的`禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)

 。ㄈ┰僮x課文,板塊學(xué)習(xí)

  師:四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?

  學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

  春天段:

 、賻煟赫(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

  ②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)

 、蹘煟菏前,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美!

 、軒煟捍汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅,讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):

  我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來,快去找找吧,她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們?

  (二)讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

  學(xué)生自由讀課文

 。ㄈ┰僮x課文,板塊學(xué)習(xí)

  四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?

  學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

  夏天段:

  ①師:為什么喜歡夏天啊?

  ②師:還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。

 、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚蔷妥屛覀兛炜鞓窐返匕堰@一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。

  秋天段:

 、賻煟喝绻蠋熣(qǐng)你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說?(出示句式“秋天是一個(gè)的季節(jié)!)

 、趲煟菏前,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧!(出示兩首古詩)

 、蹘煟赫(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

  冬天段:

  ①師:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?

 、趲煟菏前。憋L(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。

 、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):

  四季姑娘多神奇。∷齻兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂,去追尋她們的足跡吧!

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

  1、(背一背)有感情地背背小詩;(選一小節(jié)或全文)

  2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);

  3、(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  目標(biāo)確定的依據(jù):

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

 。1)具有獨(dú)立閱讀的能力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。

 。2)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

 。3)能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

  2.學(xué)情分析:

  七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練,有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力,缺乏細(xì)致閱讀的能力,對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí),但感悟上有限,同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁,美感有余趣味性可能稍欠,學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn),這篇課文是自讀課文,老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥,從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。

  3、教材分析:

  部編教材七年級(jí)上冊第一單元都是寫景抒情的詩文,本單元課文用優(yōu)美的語言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元,要重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連,感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作,也是新時(shí)期的散文名篇,篇幅不長,內(nèi)容不深,語言規(guī)范優(yōu)美,四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處,具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美,它給人以清新、深刻的印象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法,有感情地朗讀課文。

  2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子,學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.針對(duì)目標(biāo)1,設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng),教師范讀、分組合作閱讀

  2.針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn),能總結(jié)出情景交融的類型和作用,并會(huì)運(yùn)用這一方法,解決此類問題。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧!

  二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

  1.給下列加點(diǎn)的字注音。

  花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)

  高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)

  淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

  2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

  靜謐:安靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。

  蒞臨:來到,來臨(多指貴賓),多用于書面。

  吝嗇:過分愛惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

  粗獷:粗豪,豪放。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

  迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。

  3.作者簡介

  劉湛秋,1935生于安徽蕪湖,當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

  (一)整體感知

  學(xué)生大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,理清文章的思路,感知文章的內(nèi)容。

  1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過對(duì)四季雨景的描繪,表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情,以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。

  2.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意!窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段):總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

  第二部分(第2—5自然段):具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

  第三部分(第6—7自然段):總結(jié)全文,抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。

  3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說說你喜歡的理由!窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖:輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來,能看到樹木“睜開特別明亮的'眼睛”,聽到小草生長的沙沙聲,嗅

  到空氣中芳甜的氣味。置身其中,我們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞。“汛河陮懙萌绱擞H切可愛,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。

  夏雨圖:熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考,經(jīng)過夏天透雨的澆灌,萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

  秋雨圖:端莊而沉靜。在這里,作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里,秋雨只是輕輕地傾訴和沉思,它純凈了人的靈魂,讓淡淡的情思縈繞心頭。

  冬雨圖:自然而平靜。冬雨透明,幻化為雪花精靈,給人間帶來蜜情,送上一年中的最后一份禮物。

  (二)深層探究

  作者抓住雨在四季中不同的特征,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人?這樣寫有什么好處?【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女,把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象,增添了文章的趣味,而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。

  (三)語言品析

  勾畫出你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓,生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化,使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

  (四)技法賞析

  作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些?【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨,作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

  (2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

  (3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料,條理很清晰。

  (4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性,不管是哪個(gè)季節(jié)的雨,都融入了作者的濃情厚誼。

  四、課堂小結(jié)文中的四季之雨,“容貌”有別,“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征,從形、聲、色、味等角度,以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格,將雨寫得可感可觸,親切可愛,從而抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情,表現(xiàn)了作者對(duì)人生的追求。

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、拓展延伸

  請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字,200字左右。

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字:澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 審題導(dǎo)入。

  課題是“四季童話”,這童話中的主要人物都有哪些?為我們講述了怎樣的童話?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

  2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

  三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  1、童話中四季的主人公是誰?分別講了他們怎樣的故事?從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)?

  2、把你喜歡的語句、段落找出來,細(xì)細(xì)品味,想一想,哪些句子寫出得好,哪些詞語用得好?為什么好?

  3、有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  四、交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

  2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問同學(xué)。

  3、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。

  抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

  二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

  交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。

  三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  展示:把你喜歡的.語句,段落朗讀給大家聽,然后評(píng)議。

  四、鞏固練習(xí)

  1、朗讀練習(xí)

  2、背誦課文指定的段落。

  3、找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

  4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

  補(bǔ)充資料

  詞語解釋。

  筍芽:竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

  鹽巴:食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

  桂花:一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花,供觀賞,又可做香料。恬靜:安靜;寧靜。

  均勻:分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

  板書設(shè)計(jì):

  四季童話

  春天——多姿多彩

  夏天——熱心、粗心 童話般的世界

  秋天——碩果累累

  冬天——恬靜、色彩斑斕

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠正確書寫一類字。

  4、初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)方法:

  合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、播放PPT課件,談話導(dǎo)入

  師:“大自然媽媽有四個(gè)孩子,今天老師將他們請(qǐng)到咱們班,猜猜他們是誰?”

  2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天!本涫健

  3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的`四個(gè)孩子,四季風(fēng)景各異。今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩《四季》!(板書課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、播放《四季》課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽。

  2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀正確。

  3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié),教師巡視正音。

  4、小組推選代表展示讀。

  5、師生集體朗讀小詩。

  三、認(rèn)讀詞語,生字。

  1、PPT出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  (1)集體讀,指名認(rèn)讀。

  (2)小組內(nèi)利用生字卡片開火車認(rèn)讀詞語。

  (3)打亂順序認(rèn)讀,男女生比賽讀。

  2、PPT出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  (1)指名拼讀生字,并組詞,老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

  (2)小組長帶領(lǐng)大家讀生字。開火車讀生字。

  (3)組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

  3、做游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

  (1)PPT出示連線游戲,學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。

  (2)摘蘋果游戲。學(xué)生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

  4、認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲”、“攵”三個(gè)偏旁。

  (1)出示小火車車廂圖片,學(xué)生觀察圖片上的生字,尋找相同之處。

  (2)指名回答:這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

  (3)教師講解:“讠”的字與說話有關(guān),“蟲”的字與昆蟲有關(guān)“攵”的字與行走有關(guān)。

  四、朗讀課文,品味詩意。

  1、PPT出示朗讀要求:

  組長分配朗讀任務(wù),每人朗讀一節(jié),做到正確、流利。

  組內(nèi)展示評(píng)價(jià),糾正,再練習(xí),讀出自己的感悟。

  組長組織安排班內(nèi)展示。

  2、班內(nèi)朗讀展示,評(píng)比。

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  1、學(xué)生在書上描紅,觀察生字。

  2、教師板書,引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫?

  3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、展示不同學(xué)生的生字,分析優(yōu)點(diǎn)與不足。

  六、布置作業(yè)

  1、將這首小詩讀給家長聽。

  2、在練習(xí)本上書寫一類字。

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  ●教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本篇文章語言優(yōu)美,富有哲理,在設(shè)計(jì)本課時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)作者的語言及情感,故采用提問法,讓學(xué)生自己尋找答案,總結(jié)體會(huì)。通過這樣的學(xué)習(xí),可以有效地提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。

  ●教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  理解課文中一些含義豐富的句子,如“冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官”等。

 。ǘ┻^程與方法

  通過整體感知課文,來體會(huì)作者的情感。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  理解作者的人生態(tài)度和人生追求。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1、把握文章的主要內(nèi)容。

  2、理解文中含義豐富的句子。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者通過對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪所表達(dá)的人生感受。

  ●教學(xué)方法

  1、提問法,可以提高學(xué)生的注意力。

  2、討論法,可以提高學(xué)生的興趣。

  ●教學(xué)媒體

 。ㄒ唬┙叹邷(zhǔn)備

  多媒體課件。

 。ǘ┧夭臏(zhǔn)備

  春夏秋冬的風(fēng)景圖片。

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  ●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

  (課堂導(dǎo)入)

  截止到今天大家已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬,經(jīng)常嬉戲于青草、花園,漫步于秋葉、冬雪之上,對(duì)于它們我們已不再陌生,你們有沒有把四季在自己的心中用心描繪過呢?現(xiàn)在請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)把他最喜歡的季節(jié)描述給大家聽。(同學(xué)各抒己見)好,同學(xué)們說的都很好,表達(dá)了自己對(duì)四季的喜愛,那么我們今天就來看一下在作家楊林勃她是如何來表達(dá)對(duì)四季的喜愛的?(板書)課題

  (講授新課)

  一、疏通文意,整體感知

  1、初讀課文,體會(huì)文辭的優(yōu)美。

  2、帶著問題再讀課文,四個(gè)標(biāo)題有什么含義?(同桌之間可以互相討論)

  提示:“冬的選擇”、“春天詩韻”、“夏天來了”、“秋天的思索”,季節(jié)不同,用詞也不一樣!斑x擇”表現(xiàn)出冬天寒冷蕭殺得特點(diǎn);“詩韻”,表現(xiàn)出春天獨(dú)有的風(fēng)采;“來了”,準(zhǔn)確反映夏天的熱烈;“思索”,抒寫秋天特有的情懷。

  二、品讀課文

  1、“冬的選擇”描繪了冬天的典型具象:山寒水冷,萬物蕭殺。那么作者在本文中是抒發(fā)傷感之情嗎?

  提示:沒有,而是滿懷樂觀的'推測:萬物“都蟄伏起來,積蓄著能量,去構(gòu)筑明天輝煌的夢了。”表現(xiàn)了作者對(duì)生活成熟的熱愛。緊接著作者用“冬天像一位嚴(yán)肅執(zhí)法官”、“冬天是一場考試”這兩個(gè)獨(dú)特的比喻,形象地表達(dá)出作者對(duì)冬天一種獨(dú)有的愛。

  2、“春天詩韻”中作者是如何贊美春天的?

  提示:“春天是無私的,無私的春天只知給予;春天詩善良的,善良的春天不知防范!薄盁o私”和“善良”是作者的獨(dú)創(chuàng)!爸恢焙汀安恢边b相呼應(yīng),形成對(duì)比;褒中帶貶,以貶寫褒。整句話將春天人性化,與其說是在寫春,不如說是在寫人;將概念具體化,使作者的好惡和春天的情懷都可觸可感。

  3、“夏天來了”中作者是如何渲染夏天的熱烈和“坦坦誠誠”的?

  提示:用六個(gè)排比句極力渲染。前三個(gè)直接描繪夏日里特有的景象!耙淮疂嵃椎恼渲椤彼频摹盎被ā,“紫紅的桑椹”,“水稻揚(yáng)花,玉米拔花,南瓜孕子,小麥成熟”,“太陽總傾盡最大的熱能”,這一連串色彩、動(dòng)感極強(qiáng)的事物,具體詮釋了夏日的熱烈。第四五個(gè)排比贊頌了夏天的坦蕩和奔放!肮_出版的讀物”、“沒有圍欄”、“漲水的大江”、“足球場上一個(gè)漂亮的射門”等語句用詞新穎,富有力度和速度。最后一句總結(jié)全文,直接贊頌夏天。

  4、“秋天的思索”一節(jié)中作者如何來表達(dá)自己對(duì)秋天的愛?

  提示:作者將描繪、抒情、說理有機(jī)融為一體,刻畫秋天的可愛,表達(dá)自己對(duì)秋天的愛。第一和最后一個(gè)自然段以描繪景物為主,將思索融于寫景之中!耙黄t葉送來秋的請(qǐng)柬”、“山野的大貨架”以及“秋天的草木逝去時(shí)總帶著一個(gè)‘艷’字”等語句,新穎活潑,刻畫了一個(gè)樂觀、充實(shí)、熱烈、壯觀的秋天。二至四段以抒情、說理為主!扒锾焓且粭U秤”、“秋天是奉獻(xiàn)互換”、“秋天拒絕犯紅眼病”等語句,表達(dá)了作者在秋天深刻的思索。

  三、精讀課文

  1、作者通過對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪,表達(dá)了那些人生感受?

  提示:課文中,作者通過描寫冬天,表達(dá)了渴望公平公正,要積極進(jìn)取的思想;通過描寫春天,贊美了無私、善良這種美好的品質(zhì);通過寫夏天,表現(xiàn)了對(duì)坦誠與拼搏的追求;通過寫秋天,抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思索。

  2、本文的語言特點(diǎn)。

  提示:本文語言有散文詩的特點(diǎn),凝練、雋永。她很少用敘述的語言,也不刻意于景物的描摹,而是采取大筆調(diào)抒情的方法,景物常是隨著情感的流動(dòng)而淌出。以情入景,以景抒情,是這篇文章語言獨(dú)有的特色。如寫那“帶著冰刀,帶著雪箭,帶著威風(fēng)凜凜的氣勢闖入了這個(gè)世界”的冬天時(shí),植物、動(dòng)物及人的變化都是隨著情感抒發(fā)出來的。這比一般的描摹更見活力與氣勢!爸话研绿覔Q舊符”,是作者創(chuàng)作的信條,始終給人一種新鮮感。

 。ㄕn堂總結(jié))

  綜觀全文,作者借描繪四季,表達(dá)了自己對(duì)無私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求,寫作中,一種樂觀向上的情緒流動(dòng)其中,使文章流暢耐讀。這篇文章語言也很有特色,值得我們認(rèn)真品味。

  四、課后練習(xí)

  1、完成同步練習(xí)

  2、將你對(duì)某一季節(jié)感觸最深的一點(diǎn)寫出來。要求:有真情實(shí)感。三百字左右。

  ●板書設(shè)計(jì)

  四季交響曲

  楊林勃

  冬的選擇凝練

  春天詩韻人生語言雋永

  夏天來了感受特點(diǎn)少敘述

  秋天的思索以情入景,以景抒情

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。

  過程與方法:

  1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。

  2.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

  3.課文解讀和情境營造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

  2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.模仿課文自創(chuàng)詩歌。

  2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  三、教學(xué)策略

  1.本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引學(xué)生的注意力,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

  2.課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

  3.課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1.出示“春夏秋冬”四個(gè)字的`卡片。(“春”寫在一朵桃花上,“夏”寫在一片荷葉上,“秋”寫在一個(gè)蘋果上,“冬”寫在一片雪花上)認(rèn)一認(rèn),說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?有感情地說說“我喜歡_____季”。(把卡片獎(jiǎng)給說的好的小朋友)

  2.我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物,快出聲和它們打聲招呼。

  貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人

  什么是草芽?什么是谷穗?

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié),憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié),這就是認(rèn)識(shí)美的開始。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  同學(xué)們說得太好了,課文也把四季寫得很美,你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?

  讀讀自己喜歡的季節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文,對(duì)語感進(jìn)行培養(yǎng),是讀好書的前提,是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。

  (三)內(nèi)容探究

  1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色?誰來讀讀兒歌第一節(jié),說說從第一節(jié)中知道什么了?

 。2)指導(dǎo)讀,感悟春天的美麗。

  春天來了,瞧!草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋,看到了美麗的世界。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)

  假如你是一棵小草,帶著這種快樂的心情讀一讀。

  教師總結(jié):小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽,這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會(huì),多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)你為什么喜歡夏天?夏天什么樣呢?

 。2)指導(dǎo)讀,感悟夏天的美麗。

  現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睜眼看看。

  多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎?

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)你為什么喜歡秋天?(收獲的季節(jié))

  快看看書上是怎么描寫的?指名讀,說說知道什么了?

  農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,充滿了豐收的喜悅,誰來讀讀這小節(jié)?

  (2)指導(dǎo)讀第三節(jié)。

  大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物,讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!

  4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)誰喜歡冬天,為什么?自己讀讀課文說說知道什么了?

 。2)指導(dǎo)讀,理解“頑皮”。

  瞧,這就是雪娃娃,它是孩子們的寶貝,看見這個(gè)娃娃,多神氣。∧憧此亩亲哟蟠蟮模使勁地挺著。

  全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

 。ㄋ模┩卣股A

  1.合作創(chuàng)編。

  可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人,說說你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié),就來贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子,我喜歡春天,蝴蝶翩翩起舞,他對(duì)鮮花說:“我是春天!”

  2.那你們能像我們給春天編詩歌那樣,來編編每個(gè)季節(jié)詩歌吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境,讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗,大自然的美麗,以及我們生活環(huán)境的美麗,我們應(yīng)該熱愛自然,熱愛生活,珍惜自然,珍惜生活,以點(diǎn)到面,把課堂推向另一個(gè)高潮,使文本的人文精神得到提升。

  (五)活動(dòng)學(xué)習(xí)

  1.小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她,讓她越來越美。對(duì)了,大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看。(課件出示四季圖)

  2.同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶過來和這些畫比一比。

  【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四季語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫。

  3、能正確地朗讀課文。

  4、能有感情地背誦課文。

  5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說說四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,在形象感知四季的基礎(chǔ)上,說說四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛、。

  教具學(xué)具

  ppt

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  2、一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?小朋友們,我們來做一個(gè)游戲,請(qǐng)你猜猜圖上是什么季節(jié)?

 。ㄕn件依次出現(xiàn):草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等)

  3、說說你是怎么猜出來的?

  4、揭題:這節(jié)課,老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。

  板書課題2、四季

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、老師范讀課文。

  2、根據(jù)字音,讀讀課文。

 。ㄉ杂衫首x課文,師巡視)師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?

  3、識(shí)字

 。1)、出示11個(gè)生字詞。

  (2)、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。

  (3)、去掉拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  (4)、游戲鞏固!ㄇ锾斓搅耍麍@里的果子熟了?吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?

  生對(duì)了,其他生跟讀。

  三、寫字指導(dǎo)。

  過渡:有幾個(gè)筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒,要來我們班做客。他們是誰呢?師黑板示范寫。

  1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”“乙”,指導(dǎo)書空練習(xí),并讀書寫筆畫口令。

  2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。

 。1)這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

 。2)提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

 。3)提醒坐姿:身做正,腳放平。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫

  學(xué)生練習(xí)書寫。

  3、展示評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  2、抽同學(xué)讀課文。

  3、導(dǎo)入:小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文

  (一)、春天

  1、學(xué)習(xí)課文:這么多小朋友都喜歡春天,有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢。

  看書讀文出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天。”

  2、品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣。浚饧、嫩嫩、綠綠)

  是啊,正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說“我是春天”。

  3、美讀句子:

  師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。

  4、多讀評(píng)價(jià):請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(指名讀)生評(píng)價(jià),你認(rèn)為讀得好嗎?男女生比賽讀等多種形式讀,讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、拓展表象:同學(xué)們,春天多美麗啊,誰能像課文中的'小朋友一樣,也給春天寫一句話啊?

  6、出示句式:桃花,他對(duì)說:“我是春天。”

  柳樹,他對(duì)說:“我是春天!

  ,他對(duì)說:“我是春天!

  7、欣賞了春天,我們覺得春天真是!讓我們連起來讀一讀。

  (二)、夏天

  1、夏天多熱鬧阿!誰在說話。孔屛覀冓s快去聽一聽。ㄕn件)

  2、你聽到了什么?讀書第二段。

  3、美讀升華:師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。

  4、拓展練習(xí):讓學(xué)生也以課文為例說句子。

  ,他對(duì)蜻蜓說:“我是夏天!

  (三)、秋天

  1、小朋友們,現(xiàn)在是秋天,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。

  出示句子,讀:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”

  2、品味語言:讀了這句詩,你有沒有不懂的問題?

 。ㄖ攸c(diǎn):一是解決“彎彎”,二是解決“鞠著躬”),

  你能配上動(dòng)作讀一讀嗎?

  3、美讀體情:谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀,生練讀。指名讀,帶動(dòng)作讀、齊聲讀。,指名表演朗讀、

 。ㄋ模、冬天

  出示課件:冬天雪景圖,瞧小雪人來了,他說什么了:生:雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!

  你認(rèn)為哪樣讀好?試著讀讀。指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。(頑皮、大肚子一挺著)在評(píng)價(jià)后在多次朗讀,逐步完善,(在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧)

  讀出雪人的頑皮,小組賽讀。

  表演讀:讓學(xué)生邊讀邊表演。

  三、課中休息

  準(zhǔn)備:兒歌《四季花》,“一月水仙清水養(yǎng),二月杏花伸出墻,三月桃花紅艷艷,四月杜鵑滿山岡,五月牡丹笑盈盈,六月梔子戴頭上,七月荷花別樣紅,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋風(fēng),十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初開放,十二月梅花雪里香”。

  方法:師示范動(dòng)作,帶學(xué)生一邊拍手,一邊讀兒歌。

  四、美讀全文,表演背誦

  師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

  招兵買馬。老師:“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情,他就會(huì)獲得草芽的頭飾!”請(qǐng)學(xué)生讀書,根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落,發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”,并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍(將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員)。然后由隊(duì)長引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落,開展組際挑戰(zhàn)。

  表演背誦:邊演邊讀,邊讀邊背。

  五課堂拓展

  師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩人,像課文那樣說一句話。我想說:“蘋果紅紅,他對(duì)大樹說:我是秋天”

  出示ppt,,你也想當(dāng)當(dāng)小詩人嗎?說上幾句吧?

  六、總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,你想說什么?想不想把其中一個(gè)景色畫下來?

  板書設(shè)計(jì):

  簡筆畫:(草芽)尖尖→春

  簡筆畫:(荷葉)圓圓→夏

  四季

  美簡筆畫:(谷穗)彎彎→秋

  簡筆畫:(雪人)頑皮→冬

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