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二年級下冊語文園地一教學設計

發布時間:2023-10-27

二年級下冊語文園地一教學設計(精選2篇)

二年級下冊語文園地一教學設計 篇1

  知識目標:

  小學三年級語文上冊語文園地一教案

  1、完成習作。

  2、準確區別區別的不同讀音。

  3、交流自己前一階段的課余生活。

  情感目標:

  熟練背誦古詩。

  能力目標:

  發現和運用識字方法。

  教學過程:

  一、口語交際我們的課余生活

  1、導入:

  通過這一組課文的學習,我們了解了小學孩子的`課間活動,與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課余活動,認真執行計劃,這一階段的課余生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。

  2、生分四人小組,在組內展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的`課余生活。

  3、全班交流

  每組推選一位優秀代表進行全班交流。

  4、評議

  (1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內容充實)

  (2)選拔優秀,頒發小獎品。

  (3)生談交流后自己的打算。

  二、習作指導

  1、導入。

  2、生選擇寫作題材

  游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……

  課余輔導訓練:網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

  個人愛好:小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

  家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛生……

  3、寫法指導:

  這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

  4、生擬定提綱、評議。

  5、生起草。

  6、生交流,師生共同評議。

  7、生各自修改。

  8、謄寫文章。

  三、日積月累

  1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發現?

  2、指名橫著誠。

  3、揭示發現:

  每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。

  4、齊讀鞏固。

  四、讀讀認認

  1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注意拼讀。

  2、比賽:誰讀得正確、流利。

  3、談談這一題中每一組字的共同之處。

  4、齊讀鞏固。

  5、單獨指讀橫線條中的生字。

  五、讀讀背背

  1、師范讀古詩。

  2、師引導。

  3、生模仿讀。

  4、比賽讀。

  5、師生合作、表演。

  6、競賽背誦。

  六、展示臺

  1、小組交流各自展示什么內容,以什么形式展示。

  2、了解展示準備。

  3、舉行展示會,各組輪流介紹,然后參觀學習。

  4、評選優秀展示組。

二年級下冊語文園地一教學設計 篇2

  教學目標

  《語文園地一》公開課教案設計

  1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

  2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

  3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

  4、積累對聯

  5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

  課時目標

  1、第一課時:

  培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

  2、第二課時:

  通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

  3、第三課時:

  學會正確修改自己的作文

  4、第四課時:

  ⑴通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

  ⑵積累對聯。

  ⑶通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

  設計理念

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟,自學探究為基礎。

  2、架設課外知識與教材聯系的橋梁,創設情境,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

  教學重點

  1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

  2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

  3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

  4、積累對聯。

  5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

  教學難點

  1、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

  2、積累對聯。

  教學準備

  1、詞語卡片。

  2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

  課時安排

  4課時。

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的`地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1、交流自己了解到的情況,要求:

  講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2、推舉代表,準備在班組匯報。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:

  與其他組一樣的不重復說。

  四、總結、引導討論

  根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的`情況講給父母聽。

  第二課時

  一、明確習作要求,自主選擇習作內容

  1、這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

  2、根據習作提示,自主選擇習作內容。

  二、自擬題目,自主習作

  提醒:

  把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

  第三課時

  修改習作

  一、自讀習作,初步修改

  1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。

  2、讀別人習作,幫助同學修改。

  二、指名讀習作,大家共同修改

  1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:

  ⑴語言是否通順,用詞是否準確。

  ⑵是否把意思表達清楚。

  2、再次修改自己的習作。

  第四課時

  一、我的發現

  1、生讀對話,反復讀,思考:

  這段對話告訴我們什么?

  2、生反饋。

  (讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

  3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。

  4、總結。

  二、日積月累

  1、生自由讀,思考:

  這些句子有什么特點嗎?

  2、生反復讀,背自己最喜歡的。

  3、生上臺表演。

  4、師生齊讀,再背。

  三、趣味語文

  1、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。

  ⑴生試著讀,看應該怎么讀。

  ⑵生讀后,思考:

  這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

  ⑶師生小結。

  ⑷再讀。

  2、練習:

  ⑴生自由讀:

  分析每種讀法的意思。

  ⑵師生再讀。

  ⑶生收集其它這樣的例子。

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