中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學設計 > 小蝌蚪找媽媽教學設計(通用13篇)

小蝌蚪找媽媽教學設計

發布時間:2024-01-08

小蝌蚪找媽媽教學設計(通用13篇)

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇1

  【教學理念】

  低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學生自身的體驗學習中,在此之上,培養學生思維,訓練其語感,提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本策略必須堅持“趣中學,學中用,用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學設計,力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學,我在設計中還充分考慮到教材的特點,兒童自身的特點,抓住 “六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進行全文的設計。

  【教學特色】  以“趣”為經,以“學”為緯。

  【教材分析】

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文,文章語言優美、畫面形象、情節生動,很適合低年級學生的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下找到了自己的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求,這篇課文的教學要落實以下教學目標:

  知識目標:⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學會運用。

  ⑵ 通過圖文結合了解青蛙成長過程中的形體變化。

  能力目標:⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

  ⑵ 借助學文,培養學生觀察、思維和表達能力。

  德育目標:讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學生從小保護有益動物。

  【教學主要環節及意圖說明】

  一、變──變序教學,突出對比

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點:構段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來安排段落內容。因為這點,以往大多教師均從指導學生學法入手,按照故事發展安排教學。為了突出全文的重點,我采用了變序的教學方法來處理,目的是直奔主題,理清線索,把握重點,讓學生對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在:

  1、小蝌蚪的外形特點怎樣?

  (學習第一自然段)

  2、青蛙媽媽的外形特點怎樣?

  (學習第四然段)

  3、小蝌蚪身體發生了幾次變化?

  (找出小蝌蚪身體變化的句子)

  4、小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽?

  (指導對話朗讀)

  變序處理,我認為有三點好處:

  1、對比鮮明:讓學生通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點,從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  2、重點突出:鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要,但在全文中不是重點內容,放置在最后教學,使全文重點得到突出。

  3、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓學生更清楚地看到全文的線索。 

  二、趣──以趣促智,調動情感

  低年級兒童活潑好動,對于知識的學習與掌握,缺乏主動意識,只有充分調動他們學習的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗,寓教于樂,才能有效地提高課堂教學的效果。

  《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識性、趣味性很強的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學有效地處理好兩者的關系,我做了以下的設計:

  1、兒歌朗讀表演。

  小蝌蚪長成青蛙時,身體發生了三次明顯變化,為了讓學生了解并掌握這一知識,在課文的學習中,我安排了兒歌朗讀表演。(自編內容)

  生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

  師:不好!

  生:(接)怪事發生了。

  師:(驚奇地)怎么了?

  生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!

  身子天天在變化,我已長成青蛙啦!(呱呱呱)

  2、謎語引入課題。

  利用兒童喜歡猜謎語的特點,我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導入課題的作用:同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

  3、自述介紹。

  在第四自然段的學習中,為了讓學生對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設計了角色扮演自述的環節:同學們,假如你現在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導學生練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設計讓學生的角色發生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強。學生可以從以下幾個方面進行回答:

  生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

  生:我是一只大青蛙,我的本領可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心我。(闡述自己的本領)

  生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

  三、演──以演悟理,形象生動

  “游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點,我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法,利用孩子們善于觀察,善于模仿的天性,設計了以下環節的教學:

  1、找一找:找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。

  2、看一看:通過播放軟件,讓學生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

  3、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓學生根據看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。

  如:“迎上去”表示為:

  “追上去”表示為:

  “游過去”表示為:

  4、演一演:理解詞語的目的是應用詞語,為了讓學生深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創設了這樣一個生活情境:當老師來到王明家,王明會怎樣?(師生表演)演完之后,請同學們根據所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。

  如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

  通過演一演,說一說,學生們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。

  四、引──巧妙過渡,渾然一體

  在整堂課的教學中,為了讓學生順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點,我巧妙地設計了如下過渡語:

  同學們,這篇課文不但語言優美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

  小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)

  課文中青蛙媽媽說:孩子,你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化?

  小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的幫助啊?(引出二、三自然段內容)

  青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護神,農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應該用心去愛護關心他。同學們,你們能為他做點什么嗎?(環保教育)

  五、板──畫龍點睛,提綱挈領

  這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結合起來,突出趣味性,體現板書的“美”。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇2

  教學目標:

  1、學會本課13個生字和由這些字組成的新詞,會寫“甩、前”等八個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程,培養學生觀察能力。

  4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學生要保護青蛙。

  教學重點:學會本課生字、新詞。

  教學難點:理解課文,懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教學準備:掛圖、生字卡片、小黑板。

  教學時間: 3課時。

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、認識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字,會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。

  2、正確流利并有感情的朗讀課文。

  一、揭示課題

  池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

  板書:小蝌蚪找媽媽

  二、初讀課文,整體感知課文內容。

  1、自由讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞。

  2、同桌互讀生字詞。(要求:讀給同桌聽,同桌給及時糾正讀錯的音。)

  3、認讀生字卡片上的生字。(請一位學生讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,請及時舉手給予糾正。)

  4、鞏固生字詞。

  (1)游戲:幫字寶寶找家。

  (2)游戲:給詞語寶寶找家。

  5、齊讀課文中畫出的詞語。

  6、讀全文,標出自然段。

  7、指名分段朗讀課文,學生互評。

  聽錄音范讀課文。請學生一邊聽一邊思考:課文寫了一件什么事情?

  三、識記生字:“甩、阿、肚、向”,并指導書寫。

  1、教師出示會寫得生字,同桌說說你是怎樣記住這些字的?

  2、說說自己認為難記的生字,請同學老師幫忙。

  3、指導書寫。

  4、練習寫字。

  5、評價書寫。

  第二課時

  課時目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。

  3、做到不懂就問,增強愛動物、愛科學的意識。

  一、復習引入

  1、課文寫了一件什么事情?

  2、小蝌蚪是什么樣的?畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

  二、細讀課文,讀中感悟。

  1、學生自由輕聲地朗讀課文。

  2、指導學生有感情朗讀課文。

  (1)看圖觀察:找出小蝌蚪的變化。

  (2)從課文中找到有關小蝌蚪變化過程的段落,認真朗讀。

  (3)重點指導小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜的對話。

  小蝌蚪:第一次很有禮貌。     第二次熱情,但有點著急。

  鯉魚:親切。                 烏龜:和藹。

  3、指導朗讀第四、五自然段。

  (1)小蝌蚪的尾巴發生了什么變化?

  (2)青蛙媽媽的話應該怎樣讀?(親切、慈愛)

  4、分角色朗讀課文。

  5、學生戴頭飾表演課文內容。

  三、總結課文,拓展延伸。

  1、引導學生結合課文和插圖,畫一畫小蝌蚪的成長過程。

  2、青蛙是益蟲還是害蟲?我們應該怎樣對待青蛙?

  四、布置作業

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、把這個故事講給家人聽。

  板書設計:小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色

  長出兩條后腿

  長出兩條長瑞

  青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇3

  教材簡析:這是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣,以對話為主,深受低年級學生的喜愛,是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

  設計理念:讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達意,讀中明理。

  教學目標:

  1.認識“蝌、蚪、迎”等13個生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。

  2.理解課文內容,了解小蝌蚪的成長過程,知道青蛙是有益的動物。

  3.分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。

  教學重點:

  1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

  2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。

  教學難點:

  1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

  2.品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

  教具準備:小蝌蚪各個時期形態圖畫五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規的家常課,未使用cai課件)畫有小蝌蚪的卡片。

  教學時間:三課時,本課為第二課時。

  教學過程:

  一、談話導入,復習鞏固

  上節課我們學習了《小蝌蚪找媽媽》,跟著活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪,這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽,這里有熱心善良的烏龜大叔,最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛士。同學們,你們喜歡他們嗎?

  1、板書課題,生談看到這個題目你想到了什么?

  2、帶著問題自由讀文。

  3、拆換伙伴,鞏固讀詞。

  a、上節課我們已經認識許多生字,接下來我要考考大家,有信心嗎?

  b、遇到不認識的字怎么辦呢?(生答)

  c、自己試著讀(課后“讀一讀”)

  d、開火車讀

  e、對游來游去進行擴詞。如:跑來跑去……

  f、用“你追我趕”說句話。

  4、課文分了幾個自然段,用手勢告訴老師。

  二、走進正文,各有側重

  (一)、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境。

  1、指名讀第一自然段,其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

  師:描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀?

  生:灰黑色的身子。

  生:長長的尾巴。

  師補充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。

  (請同學們閉上眼睛)

  師:一群長著大大的腦袋,灰黑色的身子,長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。(貼第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

  生:可愛的

  生:頑皮的

  生:時尚的

  生:快活的

  師:你從哪個詞看出來的呢?

  生:甩著

  師:你能做一下動作嗎?生做動作。

  師:還從哪個詞看出?

  生:游來游去

  ……

  師:那么,結合詞語說一說,你應該怎樣讀呢?

  生:讀出高興勁兒

  生:讀出快樂的心情

  (生模仿老師有感情讀)

  (二)承(第二三自然段):抓重點詞句,指導朗讀。

  師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?生答,出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。

  1、鯉魚阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢?請同學在文中用直線畫一畫,再讀一讀。

  2、指兩名同學分別讀二、三自然段。

  3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。

  生答“迎”和“追”。

  4、結合圖畫理解“迎”(面對面)。

  師:(指圖,指導朗讀)當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時,更是按捺不住內心的思念,他急忙迎上去問:(生讀)

  師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。

  師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

  5、結合生活、結合圖畫理解“追”。

  師:小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續向前游,當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。

  a、我們通常在什么情況下追?試舉例

  b、他為什么追呢?

  c、這時心里頭會是怎樣?

  師:誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動,高聲叫著——

  生邊讀邊評價(

  師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

  師:你是一只無比激動的小蝌蚪。

  ……

  (隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵)

  師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

  6、分角色朗讀。

  (三)撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養心。

  師:鯉魚阿姨的溫柔慈愛,烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)

  1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言,再大聲地讀一讀。

  2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛。”教師同時貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示(     )的(     ),讓學生進行擴詞訓練。

  3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

  a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來嗎?

  b、生背誦。

  c、(教師指圖)輔助背誦,增識詞語。

  師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語,同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側,以下同),披著——(貼“披”于另一側),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。

  師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?

  生:是

  4、愛的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。

  師:小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情會是無比地——

  生:激動

  生:興奮

  ……

  師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——

  生:媽媽,媽媽——

  師:這是來自心底的呼喚。

  (生再讀,師再評價。)

  師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?

  生:媽媽我真想念你呀!

  生:媽媽我終于見到你了!

  生:媽媽我找你找得好苦呀!

  生:媽媽我再也不離開你了!

  師:(順勢而為)媽媽也再不離開寶貝啦!

  師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——

  生:(讀青蛙媽媽語)。

  師:細心的同學可能早就發現,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號形式標記一下。

  (師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

  長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

  (四)合(最后一段):內外延伸,厚實立體。

  1、巧妙過渡,走進文末

  過渡:執著的尋找讓青蛙母子得以相見,身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經不見(貼圖五)

  師:同學齊讀最后一個自然段。

  師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰,捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。

  2、適當小結,談論收獲

  師:同學們,通過這節課的學習你知道了什么?

  生:小蝌蚪很可愛。

  生:小蝌蚪很勇敢也很堅強。

  生:不對,應該說是很執著。

  生:我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。

  生:我知道了小蝌蚪要經過四次變化才能跟媽媽一樣。

  生:小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。

  3、由內向外,拓展放大

  師:關于青蛙你還知道些什么?

  (同學匯報搜集的資料)

  生:青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲,是莊稼的保護神。

  生:青蛙天生就是個歌唱家。

  生:青蛙是益蟲,但有的青蛙有毒。

  生:關于青蛙的詩:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  師:通過這節課的學習和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛護他保護他,請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。(生讀)

  三、布置作業:回家后繼續讀課文并和爸媽演一演,下節課上我們進行分角色表演。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇4

  教學目標:

  1、創設情境,引發學生學習興趣。

  2、通過朗讀表演,引導學生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養學生的朗讀能力。

  3、通過本課學習,培養學生探索自然科學奧秘的興趣。

  教學重點:

  通過朗讀引導學生理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教  具:多媒體課件,圖片。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  同學們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?

  出示啟示內容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、默讀,給每個自然段標上序號。

  3、學生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

  三、細讀課文,理解感悟文章內容。

  (一)、學習第二自然段。

  1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?

  2、質疑,提出本段中不明白的詞語和句子。

  3、理解“迎上去”指名表演。

  4、分角色朗讀。

  (二)、學習第三、四自然段。

  1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。

  2、指名說說青蛙的外部特征。

  3、請學生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

  4、分角色表演。

  四、再讀全文,思考:學完本篇課文你還了解了哪些知識?

  1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

  3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  五、課外延伸,培養探索精神。

  1、學生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。

  2、結束語:大千世界,充滿著無數的奧秘,希望同學們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇5

  教學目標

  1、 學會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

  3、 增強對科學童話的興趣。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:能通過朗讀感知青蛙的變化。

  教學具準備:課件、生字卡片

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、創設情境,激發興趣

  小朋友們,認識它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見了,它們要去找媽媽。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)

  (采用課件出示蝌蚪可愛的形象,激發學生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽,更增強學生的好奇心,也迫切的要進行讀書。)

  二、整體感知,自主識字

  1、 多媒體播放動畫,教師范讀。

  2、 用自己喜歡的方式讀課文,不認識的字圈出來,請小伙伴幫忙,把課文讀通。

  3、 小組交流識字情況。讀準字音,給生字找朋友,說說記住這些字的好方法。

  4、 出示生字卡片,開火車讀。

  (學生是識字的主人,讓學生養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣至關重要,教師引導學生自主識字和合作識字,突顯出學生的主體地位)

  三、圖文結合,讀中感悟

  1、 指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、 找出與插圖對應的自然段,選擇自己喜歡的部分練習讀課文。

  3、 自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

  (給學生自主選擇讀內容的權力,尊重了學生的自主權,能促進學生更好的讀書。)

  四、指導寫字

  1、 出示“有、在、什、么”引導認讀。

  2、 觀察特點,說說它們在田字格中的位置。

  3、 教師范寫,學生練習。

  第二課時

  一、復習導入

  水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!

  二、精讀課文,深入領會

  1、 課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導朗讀。

  課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的.身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  2、自由讀第二、三段,想想你知道了什么? 引導學生弄清上蝌蚪的變化,和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么?

  分角色讀課文。

  3、小組合作讀四、五段。

  討論:你又知道了什么?引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

  課件出示:青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________

  朗讀這一部分。

  4、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么?

  (文中的插圖是重要的學習資源,有利于幫助學生理解課文,教師進行了有效的利用,通過多種形式的讀,促進學生的理解與感悟,發展了學生的思維,提高了閱讀能力。)

  三、演讀課文。

  1、 小組分角色朗讀全文。

  2、 演一演。教師也參與表演。

  3、 說說青蛙的生長變化過程。

  (進入情境,能更好體會內容,獲得審美體驗。采用學生喜歡的表演方式,還能促進學生形成多種能力。)

  四、練習拓展

  1、 出示課后“讀讀說說”引導學生多種形式的朗讀。

  2、 練習填一填。

  3、 你還知道哪些動物的生長過程,向小朋友介紹一下吧!

  (加強課內外的聯系,交流中互相學習,體驗成功,享受快樂。)

  五、指導寫字

  1、 出示“變、條”引導認讀。

  2、 說說怎樣寫才好看。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇6

  教學目標:

  1、知識與技能:

  (1)認識“灰”、“迎”等8個生字,會寫“有”、“在”兩個字。

  (2)正確流利地朗讀課文。

  (3)能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

  2、過程與方法:

  (1)主動識字漢字,探索多種識記方法。

  (2)仔細看圖,講述圖意,培養觀察、思維和表達能力。

  3、情感態度與價值觀:增強對科學童話的興趣。

  教學重難點:識記生字,了解蝌蚪的成長變化。

  課前準備:生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

  教學過程

  一、猜謎揭題

  小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師出一個謎語給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(課件出示蝌蚪圖片)你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎?那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?今天,我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》,老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。

  二、學習第一自然段

  1、出示第一幅圖,請看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看圖)誰來用完整的話介紹這幅圖,注意抓住小蝌蚪的特點來說。

  (學生試說:一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)

  2、課文的第一自然段就是這樣寫的,齊讀。

  三、初識圖意

  過渡:剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的。現在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看:

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?

  逐一出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

  2、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?

  四、初讀課文,認識生字。

  1、初讀課文

  同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化,下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢?請同學們認真地朗讀課文。

  讀書要求:

  (1)借助插圖,讀懂課文意思。

  (2)讀準字音,認清字形,讀通句子。

  (3)不懂的地方,自己做個記號。

  2、檢查、交流自學情況

  (1)指名帶讀生字。(同學們讀得很認真,把小蝌蚪也吸引過來了,你們看,這八只小蝌蚪都有自己的名字,誰能大聲叫出他們的名字呢?如果他叫對了蝌蚪的名字,大家一起跟他讀好嗎?)

  (2)讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎?

  (3)(課件出示去掉拼音的`生字詞。)學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

  師:拼音寶寶躲起來了,你們還會讀嗎?我們開火車讀讀。

  (4)同桌交流識字方法,認識生字。

  師:怎么記住本課的生字呢?現在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法,比一比哪對同桌學得最認真。

  (5)同學們交流識字方法特別積極,你們都記好這些生字了嗎?林老師出個字謎來考考你們,有信心嗎?“十顆豆來又十顆”(鼓)指名說說識字方法。

  (6)學生齊讀詞語。

  師:詞語寶寶也跳出來了,我們一起把它讀出來吧。

  五、再讀課文,整體感知。

  師:同學們的生字詞學得真不錯,現在詞語寶寶都跑回課文中去了,你們有信心讀好嗎?老師相信你們課文能讀得更棒!

  1、自由讀課文,再數一數,課文共有幾個自然段?(6段)同學們可以離開座位,去找你的好朋友一起讀課文。

  2、課文一共有多少個自然段呢?請六位同學開火車接龍讀課文。

  3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

  4、聽錄音朗讀,邊聽邊想:課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

  6、學生匯報,教師貼板書。

  遇見了(鯉魚、烏龜、青蛙)

  身體變化(小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙)

  7、課中小練習。

  口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條,又過了幾天,長出了兩條,沒過多久,不見了,變成了一只只能捉害蟲的。

  六、指導書寫:有、在

  1、剛才同學們學習生字和讀書表現得都很不錯,小蝌蚪們都很佩服你們哦,現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現,大家看,這是什么字?(出示“有”、“在”兩個字)你們有信心能寫好它們嗎?

  “有”字上面的橫要長,下面的“月”字,撇要變成豎。

  “在”字上面的橫要短,下面的豎要超出撇一點點。

  2、學生書寫“有、在”。(學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求:頭正肩平,背直足安,胸離桌子一拳,眼離本子一尺,手離筆尖一寸。)

  3、評比書寫。

  七、小結。

  師小結:《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話,除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外,其實課文的描寫也十分有趣生動,下節課我們再繼續細細地讀這篇有趣的課文。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇7

  課時目標:

  1、總結課文,鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

  2、會角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。

  3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應該保護青蛙。

  4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

  教學過程:

  一、再學全文,借助圖片,理清過程。

  1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內容。

  2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

  出示:

  (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

  (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出了兩條前腿。

  (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。

  (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經不見了。

  a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個“又”。

  b看圖填空。

  小蝌蚪先長出( ),再長出( ),( )變短了,最后變成( )。

  3、小結:小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

  4、分角色朗讀全文。

  二、指導背誦4、5兩個自然段。

  1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)

  2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)

  自由背、知名背。

  3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結構上和第2、3自然段一樣嗎?

  按“形態上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。

  4、第5自然段結構上有什么不同?

  按照“形態上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

  5、把4、5自然段連起來背一下。

  三、指導看圖說話。

  1、我們已經知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)

  老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。

  2、完成課堂作業:看圖寫幾句話。

  (1)想想青蛙在干什么?

  要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。(農田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)

  (2)我們應該怎樣對待青蛙?

  (3)連起來寫一寫。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇8

  教學準備cai課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

  教學過程

  一、激趣引入

  1、猜謎語

  ①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入

  同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。

  二、整體感知

  1、師講故事,生看課件演示。

  2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。

  三、學習課文

  1、了解小蝌蚪的外形特點

  看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

  朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)

  過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特點

  看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?

  引導學生歸納青蛙的外形特點。

  師:假如你現在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

  3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

  ①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標上序號。

  ②小組交流

  ③集體匯報,師相機貼出圖片

  ④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

  4、學習課文2~5段

  過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

  ①學習第2段

  引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?

  于是,就——迎上去,問……

  為什么要“迎上去”?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

  小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?

  過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續尋找自己的餓媽媽。

  ②學習第3段

  引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

  為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的餓心情?(急切)

  你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

  為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

  看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……[

  過渡:于是,他們充滿了信心,繼續找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

  ③學習第4段

  引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。

  他們仔細一看,那只大青蛙披著……

  一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……

  這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。

  請生上臺表演這三種情況。

  師小結:可見,作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發現,不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

  引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……

  小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

  ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

  5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什么呢?

  四、總結全文

  1、學習了這篇課文,你知道了什么?

  2、分角色朗讀全文。

  五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇9

  教材簡析:

  這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結合,適宜兒童閱讀。課文中生字不注音,讓學生自主學習,鼓勵他們用多種方法學會生字。

  學生分析:

  經過一年的學習,大部分學生對學習生字都有自己的方法,教師應當相信他們的識字能力。做為農村的孩子,他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉,有一定的生活經驗,所以教學本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

  設計理念:

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主,教師予以適時的點撥和引導。

  2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導學生在“生活中學語文”。

  3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調動學生朗讀積極性,采用學生喜歡的方式朗讀。

  教學目標:

  1、認識“灰、迎”等8個字,會寫“有、在”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化。

  教學過程:

  一、謎語導入

  老師這兒有一條謎語,想猜嗎?

  “河邊有個歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)

  你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

  誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片,板書課題)

  [興趣和已有的生活經驗是最好的老師。所學知識越貼近學和生活,越能激發他們的求知欲]

  二、自主識字,感知課文。

  1、這是一篇不注音課文,遇到不認識的字你想怎么辦?

  (學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀,有的可以問同學、老師,有的可以做記號,等老師讀時認真聽。)

  2、學生試讀,教師巡視指導。

  3、教師范讀。

  4、再次讀文,自查朗讀情況。

  5、出示詞語卡片,檢查識字情況。

  a 你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

  b 誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?

  6、識記生字

  學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。

  灰:出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。

  追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

  披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

  阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

  7、指導寫字(略)

  [ 學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法,自主探索、認識生字,這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生,聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]

  三、讀感悟,體會小蝌蚪的變化。

  1、引導學生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容,讀一讀(張手讓學生自己選擇)。

  2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段,不必接順序來。)

  第一自然段:引導學生加上動作朗讀。

  學生的表演欲望很強烈,給他們創造表演的機會,他們會很快進入情境,體驗到朗讀的樂趣。

  第四自然段,也可采用此種方法進行朗讀。

  第二、三、五、自然段,結構相似,教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織

  學生會角色的朗讀中來,然后選代表分、角色朗讀。

  3、戴上頭飾表演讀。

  4、填空練習,體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

  池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條,又過了幾天,長出了兩條( ),沒過多久,不見了,變成了一只只能捉害蟲的。

  四、總結全文:你有什么收獲?

  教學反思

  上完了這一課之后,我對新課改精神又有了新的體會,選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。

  1、情境的創設在教學中至關重要。

  本課的朗讀教學,我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式,尤其是動作表演,看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情,仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,教師不用任何言語,學生就已體會到其中的情趣了。

  2、讓學生自由選擇識字方法。

  “自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學生,想怎么學習就怎么學,創設他們喜聞樂見的識字途徑,認字活動。同時采用與實物聯系、動作表演等方法,使他們輕松的記住字形、樂于識字。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇10

  教學目標:

  1.知識與能力目標:了解小蝌蚪和青蛙的形態;懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

  2.過程與方法目標:體會朗讀方法;提高朗讀技能。

  3.情感、態度、價值觀目標:激發學生樂于助人的好品質;培養學生講文明、禮貌的習慣;增強學生保護有益動物的意識。

  教學重點:懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

  教學難點:體會朗讀方法;提高朗讀技能。

  教具準備:課件、圖片、頭飾。

  教學課時:第二課時

  教學程序:

  一、創設情景,激趣導入新課

  1.音樂響起,出示“求助信”,教師深情朗讀。

  2.讀完“求助信”,請學生說說自己的想法。

  3.教師小結:多么有愛心的孩子啊!(貼愛心圖)現在,我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧!(板書課題)

  二、整體感知,探索生長過程

  1.認識小蝌蚪,學習第一自然段。

  既然大家要幫助小蝌蚪,就讓我們先來認識一下這些朋友吧!

  ⑴課件展示小蝌蚪。

  ⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,一起讀一讀。

  ⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子,動手勾一勾,指名說一說。

  ⑷展示小蝌蚪外形圖①。

  2.認識青蛙,學習第四自然段。

  上節課我們初步了解了課文,大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

  ⑴用同樣的方法學習第⑷自然段,展示青蛙外行圖⑤。

  3.學習第二—六自然段,探索生長過程。

  ⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問:這是怎么回事呢?引導得出:小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

  ⑵提問:小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的?學生帶著問題自由讀課文,用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

  ⑶學生匯報變化過程,教師進行簡單的文字板書。

  ⑷根據文字板書,找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下,完成板書設計。

  ⑸根據板書,集體復述生長過程,教師引導學生邊說邊用動作表演,既培養了學生的表演才能,又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

  三、觀看動畫,進行朗讀訓練

  1.在大家的幫助下,小蝌蚪找到了自己的媽媽,他們可高興啦!可是,他們是怎樣找到媽媽的?讓我們一起來看看,在找媽媽的過程中先遇到了誰?

  2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。

  ⑴看動畫理解“迎上去”,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鯉魚阿姨,一起做“迎上去”的動作。

  ⑵指導讀準“迎”字。

  ⑶教師范讀第二自然段,請學生注意聽,聽完請學生分角色表演讀。

  ⑷請大家當小評委,評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥,通過評比過程,體會朗讀的方法和技巧。

  ⑸對比以下兩種說法:

  a:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

  b:鯉魚,我們的媽媽在哪里?

  讓學生從中體會到問話應該有禮貌。

  ⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,集體表演讀。

  3.觀看三、五自然段的動畫,理解“追上去”和“游過去”。

  4.兩人一組,先自由練習讀,后表演讀。

  5.同學們讀得不錯,現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫,學生邊看邊跟讀,進一步感悟全文。

  四、感情升華,懂得保護青蛙

  1.小蝌蚪長大后變成青蛙,他們干什么去?(去捉害蟲)

  2.大家可知道……(課件展示相關資料)

  3.青蛙是“莊稼的保護神”可是……(課件展示捕殺青蛙的圖片)

  4.親愛的小朋友,面對這些人你想對他說些什么呢?

  5.教師小結:是啊,青蛙是莊稼的保護神,是人類的好朋友,我們應該保護青蛙,不要捕殺青蛙!

  結束語,使課堂無限延伸。

  同學們,今天這堂課就上到這里,讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈,走出課堂,去勸告身邊的朋友,讓大家一起行動起來,用我們的愛心去保護青蛙吧!

  板書設計:

  34小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇11

  教學目標:

  1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

  3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、學會生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、圖文結合,理解課文內容。

  教學難點:

  1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

  3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

  4、通過教師引導學習第二段,掌握自學三、四段的方法。

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件

  課時安排:

  3課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、認識生字和第一段。

  教學重、難點:了解課文內容,認識本課生字。

  教學準備:掛圖、生字卡片、課件。

  教學過程:

  一、導入課題,解題:

  同學們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)

  二、看圖,了解圖意:

  1、出示掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

  2、利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

  看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

  看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

  用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導點撥。

  三、借助拼音,結合圖畫,初讀課文,大致了解課文內容:

  1、借助拼音認識生字,標出自然段,用在文中畫出生字新詞,練習讀并讀準字音。

  2、在認識生字新詞的基礎上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

  3、檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領讀生字詞,其余學生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準。

  群:讀qxn,不要錯讀成q0n。

  捕:讀b,不能讀成p。

  裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

  4、教師范讀課文,學生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

  四、結合看圖,讀講第一段:

  1、讀第一段,看第一幅圖,問:

  (1)小蝌蚪是什么樣的?

  (2)結合課文,找出相關語句,讀一讀。

  (3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

  在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:

  一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結合學生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。

  對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

  快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

  2、指導朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

  3、投影出示課后練習2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

  (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

  五、布置作業:有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇12

  第一課時

  教學目標 :

  1.學會本課13個生字,認識3個生字。能正確讀寫新詞。

  2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內容。

  3.培養學生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。

  4.繼續培養學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。

  教學重點:

  1.學會本課生字新詞。

  2.初讀課文,了解課文內容。

  教學難點 :

  1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

  2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。

  教具準備:

  詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片

  教學過程 :

  一、談話導入  :

  教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

  電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學生說說這是什么,是什么樣子的?

  小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

  二、學習新知:

  (一)初讀課文,認識生字。

  學生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。

  同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

  再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。

  大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

  (二)學習生字新詞:

  1、學生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認識的漢字做好記號。

  2、學生在小組內進行學習,小組長帶領組員做好以下幾件事情:

  1)讓每名同學說說哪些字不認識。

  2)把不認識的漢字集中起來。

  3)認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

  4)小組長指漢字,同學讀,鞏固記憶。

  3、教師用電腦出示詞語卡片,學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

  4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應靈敏。

  5、練習書寫:

  1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  2)學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

  3)學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

  4)請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  5)學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

  6)獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

  (三)再讀課文,提出問題:

  1、自由讀課文,標出自然段序號。(5)

  2、一邊讀書一邊提出問題。

  3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

  (四)以小組為單位練習鞏固:

  小組之間互相出題目考察。

  例如:

  看拼音寫詞語;

  聽寫詞語;

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  ……

  小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價。

  (五)、布置作業 :

  1)正確流利地朗讀課文,家長進行評價。

  2)思考本組集中的問題。

  3)在作業 本上書寫難字,然后進行自評……

  第二課時

  教學目標 :

  1.通過觀察畫面,使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

  2.體會動物的語言、心理,指導學生有語氣地朗讀課文。

  3.在理解課文的基礎上,使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學生要保護青蛙。

  4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。

  教學重點:

  1.理解課文內容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

  2.借助插圖,去觀察,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

  教學難點 :

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2.理解文中的詞語。

  教具準備:

  電腦、圖片、動畫片。

  教學過程 :

  一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》:

  提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

  二、進入新課:

  1、整體感知:

  指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進行板書

  (三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

  2、電腦出示問題,在下階段的學習中帶著問題去學習:(結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。)

  3、細讀課文:

  1)默讀課文,想想哪些內容同插圖有聯系?

  2)分別請學生讀二、三、四自然段,再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

  3)同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容:

  (第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

  教師:整個找媽媽的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的詞語,并用不同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞:“迎” “追” “游”

  (小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點:“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。 )

  4)根據畫面內容,練習有語氣地朗讀:

  自由讀

  指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

  教師進行指導:小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

  小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

  每個小組選派代表,進行展示。

  評一評讀書情況,為什么?

  4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

  學生自己說說:可以結合課文內容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

  在小組內與同學說說,交流交流。

  每組選派一名代表進行展示。

  教師出示電腦畫面:

  小蝌蚪先長出兩條( ),過了幾天,長出兩條( ),再過幾天,( )變短了,漸漸地,( )已經不見了。小蝌蚪長成了( )。

  讓學生讀一讀,自己試著進行填寫。

  請學生把答案板書到黑板上:長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。

  師生共同讀一讀。

  根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

  三、聯系生活實際談體會

  今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應該怎樣做?談談自己的看法。(可以借助課外資料談。)

  教師小結:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護青蛙。

  四、積累所得信息:

  讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

  在全班范圍內說說,相互交流。

  五、布置作業 

  1、有語氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本劇

小蝌蚪找媽媽教學設計 篇13

  【教材分析】

  這是一篇富有童趣的課文。采用連環畫形式,通過文學語言與多幅連環畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發生、發展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節生動,富有童趣。再加上采用的是連環畫的形式,所以學生應該有比較濃厚的學習興趣。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時,有條件的可以事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結合起來,效果更好。學生雖然熟悉小蝌蚪,但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學中要啟發學生積極思考、努力發現。

  【教學目標】

  1、認識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

  【教學重點】借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

  【教學時間】3課時。

  【教學建議】

  本課分為三大教學板塊:

  一、識字、寫字

  1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認識的字猜一猜,實在猜不出來的,做個記號。

  2、借助小組學一學。小組里面一起想辦法認識生字。互相讀,互相聽。

  3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

  ⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時,通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”;

  ⑵ 通過創設情境表演,辨別、記住“迎”和“追”。

  ⑶ 觀察青蛙的圖片或實物,識記“頂、披、鼓”。

  4、結合語言環境寫一寫。

  二、朗讀感悟

  1、讀課題,有什么問題要問嗎?

  2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

  3、觀察青蛙的圖片,找出相應的句子讀一讀,通過做動作等形式幫助理解。

  4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應的句子讀一讀,讀出喜愛的語氣。

  5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

  6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對話中進行朗讀的指導:小蝌蚪有禮貌、有些關切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認真、和氣。

  三、實踐活動

  1、實地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養一陣子,觀察青蛙的變化,并記錄下來。

  2、通過上網、看書、請教等各種形式,查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習性等資料,課間交流。

  3、語言的積累活動。

  ⑴ 讀一讀,說一說。

  碧綠的.衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

  長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

  ⑵ 說出表示顏色的詞。

  ⑶ 讀讀說說。

  你們已經長成青蛙了

  小青蛙的尾巴已經不見了。

  ( )已經( )。

  【本課設計特點】

  1、讀中感悟。

  整堂課,始終讓學生直接面對文本,開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況,調整自己的教學行為,學生的思維和情感活動始終是積極的。

  2、演中理解。

  一年級學生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演,學生不但了解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。

  3、實踐中積累。

小蝌蚪找媽媽教學設計(通用13篇) 相關內容:
  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選17篇)

    教學目標:1、知識與技能:(1)認識“灰”、“迎”等8個生字,會寫“有”、“在”兩個字。(2)正確流利地朗讀課文。(3)能通過朗讀感知青蛙的生長變化。2、過程與方法:(1)主動識字漢字,探索多種識記方法。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(通用14篇)

    教學目標:1、學會本課8個生字,會寫6個字。]2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重難點:1、學會生字、生詞。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選16篇)

    【教材分析】這是一篇富有童趣的課文。采用連環畫形式,通過文學語言與多幅連環畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發生、發展過程。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選15篇)

    【教材分析】這是一篇富有童趣的課文。采用連環畫形式,通過文學語言與多幅連環畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發生、發展過程。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(通用17篇)

    教學目標1、 學會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3、 增強對科學童話的興趣。教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選17篇)

    第二課時課時目標:1、講讀課文,了解青蛙生長過程,能按課文內容天空。2、分角色朗讀課文。3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。教學過程:一、復習。1、抽生讀生字卡片。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選12篇)

    一、素質教育目標(一)知識教學點:1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。2.能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選13篇)

    教學目標1.引導學生掌握和運用減一筆、加一筆、加兩筆三種識字方法,認識廠、甲等五個生字。2.會讀詞語,理解詞語含義。3.讀準主、祖等六個字的字音。4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(通用14篇)

    教學目標1.引導學生掌握和運用減一筆、加一筆、加兩筆三種識字方法,認識廠、甲等五個生字。2.會讀詞語,理解詞語含義。3.讀準主、祖等六個字的字音。4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選17篇)

    教學目標:1、知識與技能:(1)認識“灰”、“迎”等8個生字,會寫“有”、“在”兩個字。(2)正確流利地朗讀課文。(3)能通過朗讀感知青蛙的生長變化。2、過程與方法:(1)主動識字漢字,探索多種識記方法。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選13篇)

    一、教學內容分析《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選15篇)

    教學目標:1、知識目標:認識8個二類字,指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;2、能力目標:培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養學生大膽表演、想像、...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選14篇)

    蔣建英 李建瓊學習目標1.會認“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解青蛙一生的變化,培養學生對自然科學的興趣。課前準備1.生字卡,教學掛圖(或多媒體課件),相關教具和有關青蛙的知識。...

  • 小蝌蚪找媽媽教學設計(精選12篇)

    教學目標:1、知識目標:認識8個二類字,指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個詞的意思;2、能力目標:培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養學生大膽表演、...

  • 《小蝌蚪找媽媽》教學設計(精選22篇)

    一、概述本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊,《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6自然段對應。課文以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。...

  • 教學設計
主站蜘蛛池模板: 欧美第一夜 | 白嫩无码人妻丰满熟妇啪啪区 | 伊人日韩| 97影院理论片手机在线观看 | 成人天堂婷婷青青视频在线观看 | 成视频免费在线看 | 夜色福利院在线观看免费 | 四虎影院免费观看 | 亚洲天堂免费av | 免费无码黄网站在线观看 | 小明成人免费看看 | 国产极品粉嫩馒头一线天av | 国产福利无码一区在线 | 另类在线 | 蜜桃久久久aaaa成人网一区 | 日本国产一区二区三区 | 99精品国产一区二区青青牛奶 | 久久精品国产69国产精品亚洲 | 成人激情在线视频 | 久久久久久91香蕉国产 | 四虎永久在线精品免费一区二区 | 香蕉久久夜色精品国产更新时间 | 亚洲污污视频 | 特级淫片日本高清视频免费 | 久久精品视频在线观看 | 99久久精品久久久久久清纯 | 午夜视频网站在线免费观看 | 极品白嫩的小少妇 | 亚洲最大无码AV网址 | 国产免费丝袜调教视频 | 91精品福利在线观看 | 欧美人与动牲交片免费播放 | 色婷婷综合缴情综免费观看 | 51精品久久久久久久蜜臀 | 亚洲va综合va国产va中文 | 三级毛片一 | 欧美精品不卡 | 日韩人妻无码精品无码中文字幕 | 中文天堂资源 | 麻豆激情视频在线 | 国产精品爽爽久久 |