部編版高一語文第一單元教學設計范文（通用2篇）

部編版高一語文第一單元教學設計范文 篇1

　　教學目標：

　　1、了解作者及其主要作品。

　　2、理解文章的內(nèi)容，認識文章所反映的社會生活，把握深刻的主題。

　　教學重難點：

　　1、理解作者深刻的意圖。

　　2、體會諷刺的手法。

　　3、確定正確的財富觀。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　在思想者的眼睛里，這生命的世界無疑是一個美麗的大花園，到處都是寓言盛開著的意味深長的微笑。

　　螞蟻辛勤的腳步里有勤奮與幸福的悄悄話，小狗憤怒的咆哮里有英勇與忠誠的精神;那看似丑陋的烏鴉叨起石頭往瓶子里填出水來的時候，那石子分明是智慧在閃閃發(fā)光;而聰明的狐貍用欺騙的手段獲取了屬于老虎的光榮與威勢，那份得意的背后卻又燭顯出屬于生命世界的殘忍與狡黠……

　　我們生命的成長需要這樣一雙智慧的眼睛，幫助我們采擷歡樂與智慧的花朵;我們生命遠行的腳步需要這樣一雙智慧的眼睛，裝點我們生命的美麗與芳香。

　　今天，就讓我們從一則寓言中揚帆遠行，到遼遠的世界里去采擷智慧的花朵。

　　二、作家介紹。

　　卡爾維諾，意大利當代最具世界影響的作家之一。出版小說《蛛巢小徑》，重要作品有《阿根廷螞蟻》、《我們的祖先》三部曲和《意大利民間故事》、《宇宙奇趣》、《看不見的城市》、《如果一個冬夜，一個旅人》等。

　　三、文本分析

　　故事背景：從前有一個國家，人人都是小偷。我們大家一起來推斷，這個國家的人們過著沒有貧富差距的生活。

　　故事發(fā)展：有一天，來了一個不偷東西的誠實人，生活在這個小偷王國，“正常”的生活秩序被打亂，平衡被破壞了，貧富差距出現(xiàn)了!

　　高潮與結局：貧富兩極開始分化，富人越來越富，窮人越來越窮，窮人開始偷竊富人的財富。

　　思考：默讀課文，找出故事的結局，討論貧富差距產(chǎn)生的原因。

　　富人開始雇用窮人掠奪他人財富，雇請窮人保護自己掠奪來的財富，揭示了資本主義社會富人剝削窮人的事實，諷刺了不擇手段獲取財富的“富人們”。

　　四、相關背景

　　關于“黑羊”：在英語里，有“The　black　sheep　of　the　family”的說法，是“家族里的黑羊”意指“有辱門楣的人”。這個來源于英國古代的迷信傳說，英國人總認為黑羊是魔鬼的化身，黑羊的黑顏色使其它的羊害怕。而且，黑羊毛不及白羊毛值錢，常被視為“無用的次品”，自古以來，人們就認為黑綿羊是給羊群添麻煩的東西。因此，“黑羊”在英語中便有了“無用之人”、“不孝之子”、“敗家子”、“害群之馬”等轉義。而且，在西方文明里，黑羊通常既是罪的化身，又是無辜犧牲品的代表。

　　五、重點字詞

　　一文不名：一個錢也沒有。名，占有。

　　家徒四壁：家里只有四堵墻。形容十分貧窮。

　　空空如也：空空的什么也沒有。

　　六、主旨探究

　　卡爾維諾揭示了文明社會在華麗外衣之下掩飾著的卑鄙和齷齪，罪惡與冷酷。作者就是想剝開文明的外衣，讓我們看到文明巨大的缺憾。小說在揭示人類的普遍生存狀況時，也對生命個體的生存給予了人性的或者說人道的關懷以及充分的理解。《黑羊》同樣對公眾的一切標準之中的不合理性的一面做出了無情的鞭撻和深刻的嘲弄。

　　七、寫作技巧

　　從來沒有人達到這樣的寫作高度，在一千多字的文字里能夠完美地展現(xiàn)我們這個世界的荒誕、冷酷、兇殘、粗暴、專制、掠奪的屬性。而且，還蘊藏著極其豐富的內(nèi)涵。卡爾維諾輕而易舉地卡住了我們這個時代和我們卑劣人性最敏感的神經(jīng)，使我們的隱痛變成血淋淋的.傷口。我們甚至還可以設想，文明的進程從來都是以犧牲那些不應該犧牲人的生命和利益為代價的，從某種意義上說，這些犧牲是公眾共謀的結果。因為，我們都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜。

　　八、討論

　　通過這個故事我們得到了哪些啟示?

　　1、努力創(chuàng)造一個美好正義的社會環(huán)境。

　　2、通過誠實勞動獲得財富，批判不擇手段獲取財富的行為，樹立正確的財富觀。

　　九、課后作業(yè)

　　1、誦讀課文，把握課文思想內(nèi)涵。

　　2、完成課后練習。

　　3、收集積累關于誠信的名人名言。

部編版高一語文第一單元教學設計范文 篇2

　　教學目標

　　1、通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；

　　2、進行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；

　　3、通過蘇辛豪放詞風的差異比較，使學生進一步了解豪放詞的特點。

　　教學重點難點

　　1、探討用典的意義；

　　2、指導誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風

　　學習《永遇樂？京口北固亭懷古》

　　教學內(nèi)容

　　一、激情導入——確定基調

　　師：同學們，今天我們要接觸的詞人是南宋時期的。南宋是我國歷史上一個特殊時期，這是一個充滿悲情的時代，是一個讓英雄人物既流血又流淚的時代，有這樣一位抗金英雄，他出生在金國統(tǒng)治的北方，他是山東濟南人。這個人，就是辛棄疾。那么，你能說說你所了解的辛棄疾嗎？

　　預設：他是個豪放詞人，更是個愛國英雄（可結合課文注釋和預習資料）

　　教師補充：今天，就讓我們帶著聯(lián)想的翅膀，傾聽的耳朵，和辛棄疾一起登上北固亭，去聆聽這位年已64歲的老人的心語，去感受他老當益壯的豪情和報國無門的憤慨之情！

　　二、初讀感知——明曉大意

　　1、板塊設計：本詞也是一首懷古，所以整體思路就是通過懷一些“古事”，來抒寫自己的情懷。所以，弄清楚哪些古事，什么情懷就能理清思路了。第一板塊以問題“本詞懷了哪些古代事？”為切入口，理清全詞思路。

　　2、指導預習，初讀課文，疏通文字。

　　3、補充注音：謝？

　　4、補充注釋：風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。

　　氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

　　草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎

　　北顧：回頭向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　5、思考問題：

　　（1）找出韻腳，并在朗讀中體會。

　　左、住、虎、顧、路、鼓、否，姑蘇轍。

　　師：請大家齊讀全詞，理清整首詞的思路。

　　生：齊讀

　　三、品讀研究——體悟思想

　　1、同學們，辛棄疾的詞，在橫溢的文采之上，還有一種讓我們感奮的力量，這源自于他那拳拳的愛國心、報國志！其實，我們熟悉的南宋作家群何嘗不都是這樣：比如陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”；比如岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”；比如文天祥的“生無以救國，死猶為厲鬼以擊賊”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……他們的個人情感總是與時代、與祖國的命運緊密聯(lián)系在一起！同學們，多讀一些這樣的詩文吧，讓我們的靈魂也因此受到洗禮！

　　2、繼承蘇武把詞的豪放風格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。

　　3、作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20__多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔任"掌書記"職務。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權的韓伉胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

　　5、講讀課文。

　　閱讀上片。讓同學分出層次，教師講析。————————————————分兩層。

　　①"千古江山……風流總被雨打風吹去"，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。"舞謝歌臺"一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。

　　②"斜陽草樹……氣吞萬里如虎"是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。"想當年"三句頌揚劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東—因為山東之民勁勇，敵守備簡略。"不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。"在當時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。

　　③同學朗讀上片。總結：這一段借孫權和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情。

　　板書：

　　孫權仰慕

　　上闋懷古傷今向往劉裕感慨

　　閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。

　　①第一層"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說："聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。倉皇北顧"，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有"北顧涕交流"的詩句。

　　凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。

　　②第二層。"四十三年，……一片神鴉社鼓！"是第二層。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。"四十三年"三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！

　　永遇樂京口北固亭懷古

　　"佛貍洞下"三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。"佛貍調"是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很是熱鬧。

　　③作者寫佛貍調一幕景象，表達什么心情？

　　作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。

　　④最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結果趙使還報趙王說："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"（見《史記？廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結，表達了作者怎樣的感情？

　　教師引導學生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當?shù)溃�多用少年輕進之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。

　　總結下片。用劉帝、佛貍調、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

　　板書：劉義隆告誡揚州路

　　下闋評古論今憂慮佛貍祠廉頗壯心不已、壯志未酬

　　四、配樂誦讀——升華感情

　　教師播放《十面埋伏》，學生先自由誦讀，然后展示（如果學生誦讀不到位，教師可以范讀）

　　總結思想內(nèi)容和藝術特色。

　　這首詞借"懷古"贊揚孫權、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表達自己的積極抗金，恢復中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術特色。

　　思考：

　　1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）

　　2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）

　　3、寫孫權和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。你認為如何？

　　4、這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮(zhèn)江的史實，眼前風光，是"京口懷古"這個題目應有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。

　　六、歸納全詩。

　　這首詩表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復失地的抱負以及不能實現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。

　　七、作業(yè)布置——課后鞏固

　　1、必做：背誦全詞并完成練習冊1——8題

　　2、選做：談談讀完這首詞后的感受，選為下周隨筆題材

　　3、這首詞用了哪些典故，有什么含義？同學們自己總結一下。