新課程教學體驗
在上一學期，我被學校安排任教初二（1）（2）班的語文教學工作。面對新課標的挑戰，我沒有退縮，而是迎難而上。為了使自己逐步適應新形勢下的教學，我經常和從事過一年新課程教學的同事交談，從中接受新的教學理念。我也通過學校里的網絡查閱相關資料。在摸索中我意識到：新課標是人性化的教學，應注重學生是教學的主體，同
首先，我必須讓學生意識到是“我要學”，而不是“要我學”。要使學生意識到“我要學”，就必須讓學生對這門學科感興趣。因為興趣是學習的原動力。在第一堂課上，我就讓學生談語文學習的重要性，制定一學年的學習計劃，學會自主地預習課文，提出自己在學習中遇到的問題。并在后面的教學中融入一些活動，讓學生喜歡上語文課。
在上學期，我組織了多次活動，都取得了比較滿意的效果。在上《石壕吏》時，我讓學生把杜甫的詩改寫成劇本，我提供給學生相關的寫劇本的知識，讓學生發揮想像力，既擴充課外知識，又能結合現代語言。在劇本創作好后，我又鼓勵學生表演，這一倡導，得到了學生積極回應，他們自排自導，在班會展示課中一展班級風采。在上《記承天寺夜游》時，我特意挑選了明月當空的晚上，在語文夜自休時，讓學生在真實的環境中去體會蘇軾對明月的描寫。在講授《什么是克隆》時，組織兩個班的學生針對“克隆人是福音還是惡兆”展開辯論。為了使學生對辯論有所認識，我特意從網上下載了國際大專辯論賽的實錄讓學生品讀。我特意強調了一些論證觀點的技巧。在辯論中，學生從辯手機智的語言當中感受了辯論的魅力。這些活動都充分展示語言的魅力，能提高學生的語文素養，也豐富了學生的課堂內容。
其次，我注重培養學生的觀察能力。我在作文教學中來了個雙管齊下：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講評。
寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。在本學期隨筆中不乏一些佳作。這些都是來源于學生的生活，激勵了學生觀察生活，描寫生活的寫作欲望。在開學初，我便對學生中寫自己生活的文章給予充分的表揚。讓學生明白：寫作離不開生活，更離不開我們對生活的細心觀察。在學生的隨筆中記錄的內容包羅萬象。小到評論寢室里的悄悄話，感嘆教室燈管下小飛蛾的可憐；大到感受雅典奧運會的輝煌，痛悼阿拉法特的病逝。真正讓學生關注生活，描寫生活。
還有就是采用多種有效手段，豐富學生的情感。豐富的情感體驗，是學生閱讀和寫作的心理基礎。從學習對象上看，作者"為情而造文"，"五情發而為辭章"，特別是優秀的文學作品，都傾注了作者強烈的思想感情，學生只有具備了豐富的情感體驗，才可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內心感情世界，理解課文。從學生本身看，學生是學習的主體，也是欣賞的主體，語文學習正是在鑒賞中實現的，而生活經歷，尤其是感情經歷，又影響著鑒賞和學習效果。教師要教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗生活，感受生活。"登山則情滿于山，觀海則情溢于海"，指導學生善于發現生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學生的情感體驗，提高生活感受力。在第八冊的課文中，有許多飽含情感的名篇，如《背影》、《阿長與〈山海經〉》等都可以讓學生認真去體會，同時在教學中還要教學生做人。楊絳的《老王》中：這是一個幸運者對一個不幸者的愧怍。就包含中做人的道理。
一個學期下來，我覺得越來越貼近新課標的理念。在新課標指導下的教學，讓我體會到了做語