燃料及其熱值

教學目標

知識目標
（1）知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能；
（2）知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表.

能力目標
會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料.

情感目標
結合有效利用燃料的途徑，使學生懂得節約和充分利用能源的重要意義.

教學建議

教材分析
本節有兩部分，“燃料的熱值”從生產和生活的一些現象出發，說明了現代社會中使用的能源主要是內能，且由燃料燃燒得到.又提供了科學資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學生能做簡單的計算.
“有效利用燃料”直接聯系實際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析現代的大型鍋爐，說明了提高利用率的方法，最后結合具體數據介紹了提高燃料的利用率的實際意義.

教法建議
引入新課的方法，可以由學生聯系生產和生活的實際來舉例分析，而知道在現代社會中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內能.
“燃料的熱值”，學生觀察和分析教材的或教師提供的科技資料，學習熱值的概念，并用簡單的數學方法，會進行有關的熱值計算.
“有效利用燃料”，教師分析，使學生知道燃料實際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學生深入理解爐子的效率.接著學生閱讀資料（課本上的或教師提供的）得出提高鍋爐的效率和燃料的利用率的方法.本部分內容可以學生小組討論.對于提高燃料利用率，也是采用提供學生學習資料，學生可以課下收集相關內容學習，提高學生信息收集和處理能力.學生從學習中體會到可持續發展的思想.

教學設計方案

【課題】

【重難點】重點是燃料熱值的概念和單位，并根據定義計算燃料燃燒放熱的有關問題.提高爐子的效率要從聯系實際入手，分析實際問題，知道爐子的效率.

【教學過程方案參考】

一.引入新課

方法1、聯系生產和生活的實例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內能.教師可以參考的實例有：a、原始社會火的利用；b、現代社會中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發電；c、新能源利用處于發展階段而不是成熟階段.

方法2、對于基礎較好的班級，可以學生提供資料，自行說明能量的主要來源，也可以教師提供資料，學生分析出這個結論.

二.燃料的熱值

方法1、觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題.

例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃燒值為1.2×107J/kg，外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收）

分析：利用吸熱公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時應注意在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，即水燒開時的溫度為100℃，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質量.

解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=1.26×106J

因為Q吸=Q放=1.26×106J

所以干木柴質量

方法2、對于基礎較好的班級，教師提供科技資料，學生分析獲得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性――熱值.再根據學習“密度”和“比熱容”的方法，知道對于這種特性的描述就是其定義，能提高學生知識遷移能力，提供例題，學生自行設計解題方案，學生甚至還可以總結出熱值計算的公式.

三.有效利用燃料

方法1、教師分析實際取暖的有關問題，使學生認識到燃料很難完全燃燒，而且放出的內能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比.

對于提高爐子的效率和燃料的利用率可以由學生閱讀資料，分組討論得出.提高燃料利用率也是由學生閱讀資料，教師可以提供一些有關的課外資料，主題是提高燃料的利用率，形成學生可持續發展的觀念.

方法2、對基礎較好的班級，教師提供資料，學生自行分析爐子的效率和燃料的利用率問題，并就提高燃料的利用率的方法和意義提出自己的看法，結合自己所在的地區在這些方法的做法提出意見，對于不合理的地方可以提出建議，分組討論，提交分析報告給教師，教師根據實際情況，可以組織討論.要求學生能課下收集相關資料，處理信息，養成從信息中學習的方法和習慣.

【板書設計】

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