時間和長度的測量（精選4篇）

時間和長度的測量 篇1

　　§11—3

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　2、過程與方法

　　●體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

　　教學重難點

　　1、重點：使用適當工具測量時間和長度

　　2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

　　通過學生的討論得出要測出相應的時間。

　　（二）講授新課

　　1、時間的測量

　　讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

　　①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

　　②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

　　2、長度的測量

　　①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學生熟練掌握各進制)

　　②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

　　③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

　　④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？

　　總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

　　測量結果=數(shù)字+單位

　　3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次

　　錯誤可以消除。

　　（三）課堂小結

　　懂得測量時間和長度的方法和用具

　　（四）布置作業(yè)

　　完成相應的同步練習

　　教學前分析：

　　課本圖11.3—1介紹了幾種測量時間的工具，教學中可引導學生說一說各種工具測量時間的方法，鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

　　教學后反思：

時間和長度的測量 篇2

　　第一節(jié)          時間和長度的測量素質教學目標1、知識與技能(1)  會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度(2)  知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法(1)  體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。(2)  體驗探究長度間接測量的探究過程。3、情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。教學重點1、認識常用的計時工具和長度測量工具。2、用刻度尺測量物體長度。教學難點1、長度的間接測量方法。2、誤差和錯誤的區(qū)別教學過程  我們常常需要通過測量物體運動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。一、時間的測量1、  計時工具(1)  教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。(2)  學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？簡要介紹日晷、沙漏計時原理：①         日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)2、  時間單位(1)  復習小學學過的時間單位及單位間進制率。(2)  閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。讓學生閱讀課文第28頁科學世界<<計時標準>>了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。(3)  認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)3 、停表的使用二、長度的測量1、常用的長度測量工具(1)  讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。(2)  讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。2、長度的單位(1)  復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。(2)  閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經路徑的長度定義為1米。(3)  認識長度單位的符號及單位間進率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=103m;        1dm=0.1m=10-1m;              1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m      1μm=0.000001m=10-6m;        1nm=0.000000001m=10-9m3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。(1)  測量物理課本的寬度(2)  測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式l=лd 求出硬幣的周長。

　　方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長。方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離l，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=l/л求出硬幣的直徑。(3)  測量一頁紙的厚度探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度l，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=l/n.(4)  測量細銅絲的直徑測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜��?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .三、誤差   任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。   由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。   錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。   減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。 達標自查1、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學生的身高1700       ；                     (2)一個墨水瓶的高為0.65        ；(3)一課桌的高為0.52       ；                     (4)物理課本的寬為1.85         。2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是(      )a、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起a、    看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線b、    讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)c、    記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關于誤差的說法中正確的是(      )a、認真細致的測量可以避免誤差         b、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差c、測量時的錯誤就是誤差太大           d、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是(     )a、分度值為1cm的刻度尺              b、0刻度線已經磨損的刻度尺c、量程只有10cm的刻度尺             d、刻度不均勻的刻度尺5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。   硬幣面值          ；硬幣直徑          。6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是(     )a、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量b、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離c、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化d、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出能力提高8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

時間和長度的測量 篇3

　　第三節(jié)  時間和長度的測量從容說課    時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，也是人們認為最簡單的測量.生活中許多的時候，人們往往習慣于靠感覺去判斷，很難精確，而且有時會出錯.因此，本節(jié)的重點是要學生學會正確使用測量工具進行測量.測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節(jié)課的難點.    對于長度和時間，學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了兩部分“想想議議”.通過學生討論了解測量工具的發(fā)展變化過程，引起學生的學習興趣，明確正確測量的重要性.通過學生動手實踐，學會正確使用測量工具進行測量的方法.教學目標    一、知識目標    1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度.    2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別.    二、能力目標    1.體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力.    2.通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力.    三、德育目標    1.認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛.    2.通過學習簡單的測量知識.體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣.教學重點    正確使用測量工具測量時間和長度.教學難點    正確記錄測量結果.教學方法    討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注，提高學生的興趣，實現(xiàn)教學目標.    實踐法：通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用.教具準備    計時工具：電子表、石英表、機械表等.    測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等.    投影儀.課時安排    1課時教學過程    一、引入新課    [師]上節(jié)課中，同學們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢?    [生]通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢.    [師]如何知道物體速度的大小呢?    [生]通過測量運動物體運動的時間和經過的路程來測量速度.    [師]時間和路程用什么測量，如何測量呢?    二、新課教學    [生]用表來測時間，用尺子來測長度.    1.時間的測量    [想想議議]    [師]同學們了解的表都有哪些?你認為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎?    [生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等.    [生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等.    [師]大家都同意他們的說法嗎?    [生]他們的分類標準不一樣，但是都可以.    [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的.還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的.叫秒表或停表.    [師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等.同學們說可以嗎?    [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計時工具.同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢?    [生]我認為是用太陽或影子計時的.因為我見過老家農村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子.古代人沒有表，可能和她們一樣.    [生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間.在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間.    [生]我認為古代人是用時辰來計時的.    [生]我在書上看到過古代有水鐘.可以用流水來計時.    [生]網上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的.    [師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法.不論對不對，你們都是最棒的.請同學們看下面的資料片.    [投影]    人類計時儀器的發(fā)展史    [師]看了上面的內容，同學們有什么感想嗎?    [生]計時器的發(fā)展經歷了很長的時間，經過了許多人的努力.    [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶.    [師]同學們說得太好了.今天的計時器——“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢?    (教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表)    [師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法.    [生]我是用自己的手表測量的.在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間.    [生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學相同.    [師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢?    [生]我知道怎么用.停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表.機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉一圈，小表盤上的指針就轉過一小格，表示1分.使用前應讓兩個表針都指零.開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了.    [生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數(shù)更簡單.使用機械停表時，如果測量的時間超過1 min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒.而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可.    [師]大家認為他們講得清楚嗎?老師認為他們非常棒.現(xiàn)在請拿著停表的同學和拿著手表及鬧鐘的同學互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經過的時間，和第一次測量的時間比較.    [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短.    [生]我覺得用停表測出的時間較準.用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結束.而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準時間.    [師]同學們通過自己比較，一定已經明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理.    [生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確.    [師]請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù).課后放學或上學的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差得多不多.    (同學們認真測自己的脈搏，教室內非常安靜)    [師]同學們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內容.    [投影]    滴答響的時鐘    [師]看了上面的內容，老師相信同學們自己也一定會做一個擺，怎么做呢?    [生]用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺.    (教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展示.教師將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來)    [師]類似這樣的裝置叫單擺.請同學們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準確.    (學生進行測量，教師可以參與學生的討論)    [生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準確.可以多測幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準確.    [生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些.    [師]同學們能認真思考是非常好的習慣.課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案.    同學們一定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢?    [生]小時(h)、分(min)、秒(s).    [師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s.秒是怎么規(guī)定的呢?請同學們閱讀.    [科學世界]    2.長度的測量    [師]大家都知道長度可以用尺子來測量.同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎?    [生]直尺、三角板、卷尺.    [生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……    [師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器).    (教師可以在列舉尺子的過程中.將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識)    [師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關系?    [生]人伸開兩臂的長度大約等于身高；伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”.如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度.    [生]人的頭長和腳長相同；身高等于9.5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大.    [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等.    [師]同學們知道這么多關于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚.大家也一定還記得長度的單位都有哪些?    (同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)    [投影]    長度的單位及換算：    單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).    換算關系：1 km＝103m    1 dm＝10-1 m    1 cm＝10-2m             1 mm＝10-3 m    1μm＝10-6m             1 nm＝10-9m    [師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m.1 m是如何規(guī)定的呢?同學們看書p28.    [生]1983年國際計量大會規(guī)定：光在真空中 s內所經歷的路徑的長度定義為1m    [師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題.    (同學們操作，教師巡視.注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學生討論解決)    [生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺；刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明)；讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來.這樣就測完了.    [生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度.    [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，讀數(shù)時容易看清楚、讀準確.    [生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢?    [師]是不是其他同學也有同樣的問題?實際上類似的問題我們在測量中經常遇到.[投影]

　　[師]同學們一起來討論如何解決這個問題.    [生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾毫米就行了.    [師]請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值.    [生]我覺得是6.35 cm.    [生]我看是6.38 cm.    [生]被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm.    [師]三位同學讀出了三個數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢?    [生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最后一位是根據(jù)個人的感覺估計出來的，就可能不相同.    [師]回答得非常好.直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為準確值；估計出來的值我們稱它為估計值.因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩部分.    [生]一部分是準確值，另一部分是估計值.    [生]測量結果上還必須說明單位.所以測量結果應包括三部分：準確值、估計值和單位.    [師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎?    [生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零.    [師]說得非常好.在書寫測量結果的時候，為了說明你的估計值是“零”.在準確值的后面應該寫上“0”.    [生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用cm尺測出來的準確.    [師]這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位.在測量時應根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子.    [生]測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測.    [師]現(xiàn)在請一位同學說說剛才投影中被測物體的長度是多少?    [生]因為零刻線不是和被測物的一端對齊的，所以應將另一端讀出的值減去前面刻度的值.根據(jù)他們三個讀出的6.35 cm、6，38 cm、6，36 cm.能算出被測物的長可能是6.35 cm-4 cm＝2.35 cm、6.38 cm-4 cm＝2.38 cm、6.36 cm-4 cm=2.36 cm.    [師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值.說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差.大家說誤差能完全消滅嗎?    [生]測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些誤差.所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小.    [生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差.    [師]這就是我們在物理實驗中經常用到的“多次測量取平均值”.    [師]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了.或沒有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時斜視，你們覺得會產生什么結果?    [生]如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大.    [師]同學們必須明確，不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差，而是錯誤.誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發(fā)生的.    [師]同學們已經學會了正確使用刻度尺測物體的長度.能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論.現(xiàn)在同學們一起小結本節(jié)內容.    三、小結    1.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用.    2.長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差.    四、動手動腦學物理    1.略.    2.使用多次測量求平均值的辦法可以測得更準確.測量過程中應注意小鐵塊離開平均位置的距離(即擺角)不宜過大，擺動的次數(shù)也不宜過多，(30次左右即可)，否則會降低測量的準確程度.    可以讓學生嘗試改變擺的長度及小鐵塊的質量探究擺動一個來回所用的時間和什么因素有關系.3.(1)測硬幣直徑：

　　(2)測硬幣周長：用一紙條緊緊貼繞在硬幣側面，重合的部分用針扎洞，取下紙條測兩針孔間的距離即硬幣周長.在硬幣側面的某一位置涂上一點顏色，使硬幣在紙上滾動一周，紙上就會留下顏色的痕跡，它們之間的距離就是硬幣的周長，也可以測出硬幣直徑求出周長.    (3)測一頁紙的厚度：測出100張紙的厚度d，則一張紙的厚度l＝d/100.    (4)測銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上(繞n匝)，測出n匝銅絲圈的長度l，則銅絲的直徑：d= .五、板書設計1.時間的測量正確使用刻度尺2.長度的測量古代人計時工具：日晷、沙漏、漏壺                                  生活中使用的各種手表、鐘表                現(xiàn)代人的計時工具                         機械表：使用                                 實驗室及賽場常用的停表                                                         電子表：使用                           國際單位制：秒（second）.符號“s“ 時間的單位                           秒的定義              測量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游標卡尺、千分尺                                1km=103m       1dm=10-1m              長度的單位及換算  1cm=-10-2m     1mm=10-3m                                1μm=10-6m     1nm=10-9m                               選：根據(jù)測量要求，選擇適當量程及分度值的尺子                               放：刻度尺要與被測對象平行；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊                               看：視線正對刻度尺刻線，不要斜視                               讀：讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位                               記：記錄測量結果要有準確值、估計值和單位            誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差                   誤差只能減小，不能消滅

時間和長度的測量 篇4

　　第一節(jié) 時間和長度的測量素質教學目標1、知識與技能(1)  會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度(2)  知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法(1)  體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。(2)  體驗探究長度間接測量的探究過程。3、情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。教學重點1、認識常用的計時工具和長度測量工具。2、用刻度尺測量物體長度。教學難點1、長度的間接測量方法。2、誤差和錯誤的區(qū)別教學過程  我們常常需要通過測量物體運動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。一、時間的測量1、  計時工具(1)  教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。(2)  學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？簡要介紹日晷、沙漏計時原理：①         日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)2、  時間單位(1)  復習小學學過的時間單位及單位間進制率。(2)  閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。讓學生閱讀課文第28頁科學世界<<計時標準>>了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。(3)  認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)3 、停表的使用二、長度的測量1、常用的長度測量工具(1)  讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。(2)  讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。2、長度的單位(1)  復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。(2)  閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經路徑的長度定義為1米。(3)  認識長度單位的符號及單位間進率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=103m;        1dm=0.1m=10-1m;              1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m      1μm=0.000001m=10-6m;        1nm=0.000000001m=10-9m3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。(1)  測量物理課本的寬度(2)  測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式l=лd 求出硬幣的周長。

　　方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長。方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離l，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=l/л求出硬幣的直徑。(3)  測量一頁紙的厚度探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度l，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=l/n.(4)  測量細銅絲的直徑測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜��?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .三、誤差   任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。   由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。   錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。   減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。 達標自查1、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學生的身高1700       ；                     (2)一個墨水瓶的高為0.65        ；(3)一課桌的高為0.52       ；                     (4)物理課本的寬為1.85         。2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是(      )a、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起a、    看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線b、    讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)c、    記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關于誤差的說法中正確的是(      )a、認真細致的測量可以避免誤差         b、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差c、測量時的錯誤就是誤差太大           d、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是(     )a、分度值為1cm的刻度尺              b、0刻度線已經磨損的刻度尺c、量程只有10cm的刻度尺             d、刻度不均勻的刻度尺5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。   硬幣面值          ；硬幣直徑          。6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是(     )a、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量b、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離c、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化d、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出能力提高8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？