Unit2 Our Limited Ocean

unit2 our limited ocean
一、單元分析（unit analysis）
（一）單元地位（unit position）
1.在環(huán)境問題日益銳顯的當(dāng)代社會(huì)，占有全球4/3的海洋無疑是突破全球環(huán)保問題的重中之中。高年級(jí)學(xué)生更應(yīng)更多熟悉及關(guān)注國際社會(huì)對于該主題的研究和相關(guān)信息，讓學(xué)生對于一些常見的該類詞匯的認(rèn)知，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語討論，從而加強(qiáng)對學(xué)生對此類信息的分析和接收能力。
2.圍繞本課主題“有限的海洋”，學(xué)生探討：海洋生態(tài)、海洋污染、海洋保護(hù)的重要性、及如何保護(hù)海洋環(huán)境……。并在此基礎(chǔ)上，描述“我們?nèi)绾螀⑴c保護(hù)海洋環(huán)境”
3.本課中出現(xiàn)了新的語法現(xiàn)象——the subjunctive mood (2)。本單元主要學(xué)習(xí)if – clause in the past perfect tense。
if- clause main clause
had+ past participle would/should/could/might+ have + past participle

4.設(shè)計(jì)對話，小品等形式，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模擬情境中反復(fù)操練本單元出現(xiàn)的虛擬語氣。
（二）單元目標(biāo)（unit target）
1 了解相關(guān)保護(hù)和利用地球的相關(guān)方法和措施。
2 學(xué)習(xí)如何表達(dá)列出的相關(guān)事例陳述。
3 學(xué)會(huì)在聽力中運(yùn)用推測的方法。
4 了解虛擬語氣，學(xué)會(huì)寫if虛擬語氣（與過去相反）。
（三）單元重點(diǎn)（unit points）
1、關(guān)鍵詞：
 語言知識(shí)類
regulate, decline, tap, apply… to…, meet the demand for, fishery, overexploited, wilderness, sustainable, on a global scale, level off…

交際功能類
 環(huán)境：preserve area, biological resources, conservation law, life-support system, protection of game, closed fishing ground, excessive amount of fishing, environmental survey satellite, refuse/rubbish disposal, excessive and indiscriminate hunting

2 功能：
1）  listing information    參考課本第31頁 useful language
 first,… second,… most importantly
 firstly,… secondly, … finally…
 …. above all,…

 2） adding information（表達(dá)“興趣”和“好奇”）
 moreover, …
 in addition (to that)…
 what is more,…
 last but not least,…
 to name but a few,…

3 語法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)了the subjunctive mood(2) – if-clause in the past perfect tense，應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching designs）
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)資源參考
1、reading 作為“探索地球”這一主題的引入，教師可利用“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)手段，結(jié)合合作小組活動(dòng)方式，讓學(xué)生列出盡可能多的相關(guān)的已學(xué)的知識(shí)。既讓學(xué)生回顧了曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)“探索環(huán)境”詞匯，又可引出一些新的詞匯。
對于幾幅“海洋生物”圖片進(jìn)行簡要描述，了解我海洋對于我們生命存在的重要作用。在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對這些行業(yè)能有更深刻、全面地了解。
[鏈接1] 頭腦風(fēng)暴法的操作建議。 

課本第21頁——highlights 部分。