謊言掩蓋不住血寫的事實 “師生品讀法”教案

重點與難點：

1.學習文章中論述精當、批駁有力而又豐富的語匯，增強愛國主義精神。

2.領悟本文以批駁敵論論據為突破口展開論證，進行層層批駁的寫作特色。

教學過程 :

一、導入  新課

駁論文的語言，除與一般議論文一樣具有準確、鮮明、生動的特點之外，還特別富有感情色彩，有強烈的戰斗性。歷史上日本帝國主義的侵華罪行令我們罄竹難書，當今的日本極右分子卻不顧歷史事實而信口雌黃，別有用心地捏造謊言的可恥行徑令人發指。而無論是什么謊言，都是掩蓋不住血寫的事實的。現在我們就來學習新的一課，體會駁論文的語言特色及其論證手法。

二、預習課文

讓學生各自朗讀課文，利用工具書等手段理解課文，并做如下練習：

①解釋下列畫線的字

A.糾葛：

B.無辜：

C.贖罪：

D.混淆

②解釋下列詞語

A.慘絕人寰：

B.信口雌黃：

C.喪心病狂：

D.前事不忘，后事之師：

解題思路：

①A.葛：這里組成詞“糾葛”的意思為糾紛；糾纏不清的事情。B.“辜”含有“背棄”；“違背”的意思。如“辜負、辜恩背義”不要混淆。C.“贖”另外意思是用財物把抵押品（也包括人在內）換回來。如贖身。此意不要跟“抵消”混同。D.混淆的意思為：混雜；界限模糊（多用于抽象事物）“混”與“淆”兩字同義，是同義詞連用。

②A.注意：不要把“慘”寫成“殘”；和“慘無人道”都形容慘毒殘酷，但在程度上“慘絕人寰”較重，一般形容景象，不形容人。B.也作“口中雌黃”和“信口開河”，都有“隨口亂說”的意思。但“信口雌黃”含有掩蓋真相，抹殺事實，惡意陷害的意思，多用于批評，誣蔑。C.也用來形容喪失人性，殘忍可惡到了極點。“喪”不能定成“傷”，作貶義用。D.和“前車之鑒”都有“吸取教訓”的意思。但“前車之鑒”多指明過去的，別人的失敗，引為教訓。“前事不忘，后事之師”多指從自己過去的事中吸取經驗教訓。

三、研讀課文

①若干學生依次朗讀課文一遍，邊讀邊正音、解詞，解答前面的兩個練習題。

②概括段落大意，分析課文結構

學生分組討論，教師指導修正。

明確：文章的結構：

第一部分：中國政府和人民把日軍侵華當作歷史教訓，希望不再重現（第1段）

第二部分：揭露批駁日本軍國主義者的無恥謬論（第2段）

用事實揭露日軍屠殺中國無辜的罪行（第3段）

用事實批駁喪失良知的國會議員石原（第4段）

揭露石原編造謊言的可恥行徑（第5段）

論證石原與日本國主張中日友好的宗旨相悖（第6段）

第三部分：警告少數的石原之類“嘲弄歷史者必將為歷史嘲弄”。（第7段）

四、歸納小結

學生分組討論并主動發表各自的感想和體會，感想與體會主要是依據學習課文、參觀、查閱資料等活動的感受和所得。