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向命運挑戰(zhàn)

向命運挑戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo) :

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文,了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡,學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于的精神。

教學(xué)過程 :

一、質(zhì)疑激趣。

1.板書并齊讀課題。

2.讀了課題,你想到了什么?

(①誰?②是什么樣的命運;③是怎樣挑戰(zhàn)的?④為什么要?)

二、初讀課文,讀通順。

1.自由讀課文,努力做到把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2.誰愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽,注意聽出問題。

3.評讀,注意以下字音。


三、再讀課文,整體感知。

1.認(rèn)真讀課文,結(jié)合我們提出的四個問題,你能試著在書中找到答案嗎?把有關(guān)的要點標(biāo)注在書上。

2.小組間討論、交流。

3.集體匯報。

(1)誰?

(課文中講的是霍金的事。)

(2)誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學(xué)們?

學(xué)生簡介霍金資料。

(3)霍金有著怎樣的命運呢?

①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示幻燈。

就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

霍金的人生面臨著挑戰(zhàn)。

②請同學(xué)們比較著讀一讀,看看有什么體會呢?

(正要開放的花朵是含苞欲放的,是美麗的,有著無限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金的人生就像這要開放的花朵,命運就像嚴(yán)霜,這個比喻很恰當(dāng)。)

③有感情地讀這句話。

(4)怎樣?

①在書中找出相關(guān)的語句,進(jìn)行匯報。

②仔細(xì)默讀“霍金”的段落。誰能概括一下,霍金從哪幾個方面向命運進(jìn)行挑戰(zhàn)?

(霍金,不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造。)

③分別請同學(xué)讀(4—6)(7)自然段,思考:這幾段分別講的是什么?

(4—6自然段)霍金,他還活著;(7)霍金,不斷創(chuàng)造。)

④體會利用過渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的內(nèi)容,后半句啟下,引出下面要說的內(nèi)容。)

(5)霍金為什么要?

出示幻燈:

要努力做些有意義的事,讓生命留下一點輝煌。

4.霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢?

(1)齊讀課文的最后一個自然段。

(2)如果霍金跟你在網(wǎng)上聊天,要求只能提出三個問題,你準(zhǔn)備提什么樣的問題呢?(可以圍繞霍金的生平,精神以及成就進(jìn)行提問。)

(3)如果霍金正在接受采訪,你是個記者,該怎樣提問呢?(引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌,口齒清楚,聲音洪亮。)

四、作業(yè) 

搜集你所知道的“,創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料。

附:板書設(shè)計 



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