《向命運挑戰》教學設計
之二
貴州省安順市第一小學 龍啟鳳
【教學要求】
1.理解課文內容,了解霍金是怎樣向命運挑戰的.學習霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強搏斗的精神.懂得人是可以向命運挑戰的這個道理.
2.有感情的朗讀課文.
3.培養學生在讀中感知和感悟的能力.
【教學時數】 1課時.
【教學流程】
一.讀中整體感知.
1.出示課題,質疑解難.
根據閱讀提示,用自己喜歡的方式進行閱讀.
(1)看課題,提問題.(2)初讀文,讀通順.
(3)字加點,詞橫線.(4)重要句,波浪線.
(5)疑問處,問號現.(6)同討論,解疑難.
2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?
二.讀中有所感悟.
1.學生質疑.
2.霍金向命運的挑戰,課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什么?
學生自由提出問題,教師整理板書.讀后匯報,初步交流.
學生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰,不僅僅是指他能活者,更是指他的創造.”
3.抓住重點句子理解霍金怎樣戰勝病魔,堅強地活了下來并勇于創造的.
學生邊讀邊畫出相關的句子,在自學的基礎上,小組交流,鼓勵學生發表自己的見解,談出自己的認識.
4.課文什么地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.
學生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言.
三.讀中受到熏陶.
1.文中對霍金的語言,心里,神態描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎么想,怎么說.請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.
2.學習了本課以后,你對課題有哪些新的了理解?
3.有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情.
4.關于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.
【板書設計 】
命運殘酷→身患絕癥
↓與病魔斗爭意志頑強
挑戰命運{
堅持研究敢于挑戰
↓
戰勝命運→偉大的科學家