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第六冊十一課孔乙己

第六冊十一課孔乙己

    第三單元·單元要點分析·

    這個單元欣賞小說。所選的五篇古今中外的小說,有的揭示舊時代的“國民性”問題,有的鞭撻見風轉舵的丑惡現象,有的歌頌殺富濟貧的英雄豪情,有的表現少年成長的歷程……題材豐富,手法多樣,語言精彩。欣賞這些小說,要重視擴展視野,陶冶情操,提高審美趣味。

    在第五冊中,我們已經初步了解了小說的三要素,要進行復習。小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活,因此,人物、情節、環境構成小說的三要素。

    小說塑造人物的方法是豐富多樣的,有概括介紹,也有形象描繪,有外貌和內心描寫,也有行動和對話描寫;有正面描寫,也有側面描寫。

    故事情節來源于現實生活,它是現實生活的提煉,它比現實生活更集中,更有代表性。小說的情節過程一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。

    環境。包括社會環境和自然環境。描寫社會環境,是為了交代時代背景;描寫自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景)是為了表現人物的身分、地位、性格,-表達人物的心情,渲染氣氛等。

    本單元要在已有的基礎上。,重點欣賞小說的細節描寫、環境描寫和語言描寫。

    11.孔乙己

    魯  迅

    教學目的

    1.理解小說的情節結構,精巧含蓄的布局。

    2.學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

   3.理解文章的主題思想。

    4.理解細節描寫在小說中的作用。

    重點難點

    1.重點

    (1)學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

    (2)理解文章的主題思想。

    2.難點    .

    (1)理解小說的情節結構,精巧含蓄的布局。

    (2)理解細節描寫在小說中的作用。

    教學時間

    二課時

    教學過程 

    第一課時

    一、預習

    1.查字典,讀準下面加點字的音。

    頹唐(tui2)    附和(he4)    分辯(bian4)  不屑置辯(xie4)

    咸亨酒店(heng1)硯(yan4)    葷菜(hun1)    羼水(chan4)

    拭(shi4)    蘸(zhan4)    惋惜(wan3)  闊綽(chuo4)

    舀水(yao3)    漲紅(zhang4)  綻出(zhan4)  哄笑(hong1)

    間或(jian4)    著了慌(zhao2)打折(she2)    門檻(kan3)

    2.查工具書,解釋下面詞語。

    不屑置辯:認為不值得辯論或申辯。屑。值得。

    頹唐:精神萎靡不振,情緒低落。

    分辯:辯白,辯解。

    格局:布置的格式。

    纏夾不清,攪擾、夾雜不清。

    之乎者也:“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞,常用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。

    大抵:大概。

    君子固窮:語出<論語>,意思是“君子能夠安于窮困,不因窮困而喪失其道德意志。固,固守,安守。

    營生:謀生,籌劃如何生活。

    附和:(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。

    3.閱讀課文,熟悉故事情節,理解介紹魯鎮咸亨酒店大概情況的作用。

    二、導人

    1.作家作品簡介

    魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是他的筆名,浙江紹興人,出身于破落的封建家庭。是中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家,中國現代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》,選自短篇小說集《吶喊》的有《社戲》《故鄉》以及選自《集外集拾遺補編》的《魯迅自傳》。

    本文寫于1918年冬,發表于1919年4月的《新青年》,后收入短篇小說集《吶喊》。這篇小說是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說,是又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰斗檄文。也是魯迅先生最得意的作品。   

  2.關于封建科舉制度

  封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?婆e是分科舉人的意思。它分院試、鄉試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持,及格者稱秀才。鄉試每三年在省城舉行,主考由朝廷委派,參加者須是秀才。鄉試及格者稱舉人。會試在鄉試的第二年二月舉行。由禮部主持,及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持,中者稱進士,第一名為狀元?婆e實際上是由下而上的層層考試?婆e考試的內容,明朝以后主要考八股文,以《四書》、《五經》中某個文句為題作文,文章有固定的格式,內容是闡釋孔孟之道,從內容到形式都不允許越矩半步,嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看,康有為曾經指出,戊戌變法前,全國每年有100多萬讀書人,參加考選“秀才”,只有百分之一入選;三年一考的“舉人”,入選者只有千分之一;三年一考的“進士”,入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場,利欲熏心,精神畸型,成了科舉的奴隸。成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己,就是其中的一個。

    三、正課

    1.速讀課文,了解小說的故事情節。

    討論并歸納:    、

    開端:(開頭3段)介紹魯鎮咸亨酒店的大概情況,做為孔乙己出場

的背景。

    發展:(4—9段)寫孔乙己第一次出場,表現孔乙已是大伙的笑料。

    高潮和結局:(10—13段)寫孔乙己第二次出場,表現孔乙己被打折腿后的遭遇。

  2.提問:小說開頭寫穿長衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么不同?這樣寫有什么作用?

  討論并歸納:

  (1)短衣幫:靠柜外站著,花10幾文錢,熱熱的喝了休息。

  (2)穿長衫的:踱進店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

  兩種酒客一外一里,一站一坐,一貧一富,寫出了社會階層的差別。為不倫不類的孔乙己的出場埋下伏筆。

  3.提問:小說寫“我”——這個12歲的小伙計有什么作用?

  討論并歸納:有3種作用。   

  (1)“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫,用第一人稱可以使故事顯得真實親切;

  (2)可以使故事情節集中,內容簡要;

  (3)可以表現周圍人對孔乙己的態度,連12歲的小伙計都鄙視孔乙己,更能說明這個社會對不幸者的冷漠,使作品更增加了悲涼的意味。

  4.提問:小說開端介紹魯鎮酒店的大概情況有什么作用?

  討論并歸納:咸亨酒店是孔乙己出場的背景,穿長衫的和短衣幫、掌柜的和小伙計都是孔乙己身邊的人,同時酒店的大概情況也就是一幅清代末年江南小鎮的世俗畫面,這些構成了孔乙己的社會環境。

  四、小結

  課文的前3段是小說的開端,它介紹了魯鎮咸亨酒店的大概情況。這是故事發生的時間、地點、社會環境,展示了孔乙己悲劇的社會原因。

  五、作業 

  選用課時作業 優化設計。

    第二課時

  一、預習

  1.閱讀全文,質疑。

  2.思考課后練習一、二、三、四題。

  ,二、導人

    上節課,我們了解了小說的情節以及社會環境,這節課我們著重研究孔乙己這個人物形象,以及其所蘊含的社會意義。

    三、正課

    lI提問:孔乙已是一個什么樣的人?小說從哪些方面進行描寫?

    討論并歸納:

    (1)概括介紹:“孔乙己是站著喝酒而穿衣裳的惟一的人!薄罢局染啤保f明他經濟拮據,買不起酒菜,進不了柜臺,不能享受“長衫顧客”的待遇,只能和“短衣幫”一起,可他又舍不得脫下象征讀書人的“長衫”,這便使他成為不倫不類的惟一的人。這種矛盾現象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

    (2)肖像描寫:

    ①第一次出場:寫他“身材很高大”,說明他尚有勞動能力;“青白臉

色”說明他窮困潦倒,營養不良又不肯勞動的結果;臉上“時常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志,也是他走向沒落的重要標志!耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”說明他窮酸潦倒,懶得出奇的經濟狀況和性格特征。

    ②第二次出場:“他臉上黑而且瘦,已經不成樣子,穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,窮途末路!氨P著兩腿,下面墊著一個蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,喪失生活能力。

    斷腿前后肖像的對照,更顯出他遭遇的悲慘。

    (3)語言神態描寫:

    ①他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,賣弄學問,迂腐可笑的性格。

    ②孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子,怕人嘲笑。

    ③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷嗎?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。

    ④“孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。

    ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。

  ⑥“不要取笑!”“跌斷,跌,跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說,封建科舉制度毒害了他的精神,摧殘了他的肉體,他卻至死不悟,死要面子。

  (4)動作描寫

  ①“便排出九文大錢”既表現他拮據而窮酸的本相,又對酒店表示分文不少,自己是規矩人,并對短衣幫的恥笑表現出若無其事來。這“排”的動作,恰如其分地顯示了他的心理。

  ②“他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里”說明他窮困潦倒到極點,“摸”字表明了他悲慘的境地。

    ③孔乙己教“我”識字,表現他的熱心善良。

    ④孔乙己分茴香豆給孩子們一人一顆,表現了他善良的心地。

    總之?滓壹旱男愿裉卣魇羌瓤杀挚尚,懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居,貧困不能自存而又好吃懶做,很想清白做人而又不免偷竊,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。

    2.提問:造成孔乙己悲劇的社會原因是什么?

    討論并歸納:總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說:

    (1)科舉制度誘使讀書人追求功名利祿,死讀經書,致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品,迂腐不堪,成了廢料笑料,任人取樂踐踏的對象。

    (2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂,而且使不惟不能成材,相反成為不能謀生的可憐蟲。

    (3)封建等級制度和封建思想的侵蝕,使民眾麻木不仁,意識不到自己被壓迫被奴役的地位,反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事,為樂趣。

    (4)以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道,極端殘忍地摧殘孔乙己。最后把孔乙己推上了死路。

    3.課文幾次寫到笑,各有什么不同的含義?

    討論并歸納:

    第一次,寫“掌柜是一副兇臉孔,主顧也沒有好聲氣,教人活潑不得;只有孔乙己到店,才可以笑幾聲”這里突出“笑”字,既造成懸念,又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”,顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。    :  …

    第二次是孔乙己第一次出場,酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂,勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉,笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙已偷書,孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。一’    。

    第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到’吼乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣,笑聲迭起,悲涼的意味也就更濃。

    第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃,在年幼無知的孩子的面前

才能得意忘形的樂一樂,于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑描摹得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。

    第五次是孔乙己第二次出場,孔乙己被打折了腿,已經不成樣子了,然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己,這種笑聲越發顯得悲涼.毫無人性,更表現了當時社會人跟人的關系,冷漠無情到令人窒息的地步。

    4.提問:小伙計的笑,掌柜的笑,短衣幫的笑,小孩的笑各是什么樣的笑?

    討論并歸納:小伙計的笑是解脫的笑,掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑,短衣幫的笑是麻木不仁的笑,小孩的笑是天真無邪的笑。

    5.提問:以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇,有什么特殊的藝術效果?

    討論并歸納:這哄笑是麻木的笑,這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛,另一面不是同情和眼淚,而是無聊的逗笑和取樂,以樂境寫哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇,而是社會的悲劇,作品反封建的意義就更加深刻了。

    6.提問:關于這篇小說的主題是什么,請各抒己見。

    討論并歸納:有幾種說法。

    (1)反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡,而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定,同時,它對辛亥革命后中國農村的狀況及其階級關系,也有著極為真實的反映。

    (2)等級觀念說。認為小說主題是對病態社會不幸的人們的思想、精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。

    (3)認為作者通過孔乙己的悲劇,有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育——科舉制度和產生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。

    四、小結

    《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”的小說,孔乙己是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子,他把青春浪費在一年又一年的考場搏斗上,可是直到胡子花白,還是“連半個秀才也撈不到”,反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即使窮困潦倒,也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫,然而嚴酷的現實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的惟一的人”,淪落為“使人快活”、供人奚落的材料,終于被丁舉人毒打之后悲慘地從人們記憶中擦去。作品通過對孔乙已悲慘一生的描寫,控訴了封建社會和科舉制度的罪惡,揭露了舊社會“對苦人的涼薄”。

    五、作業 

    1.完成課后練習一至四題。

    2.選用課時作業 優化設計。

 

 

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