《菜園小記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清寫作的層次，體會(huì)本文生動(dòng)、優(yōu)美的語言特點(diǎn)和綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。

二、整體感知

本文寫于1961年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于暫時(shí)的困難時(shí)期，為了鼓舞人們的斗志，渡過困難時(shí)期，吳伯簫寫了一系列以回憶延安生活為主題的散文，《菜園小記》就是其中一篇，文章通過“小記”有關(guān)菜園的一些往事，用語清新，并插以適當(dāng)?shù)拿鑼懪c抒情，表達(dá)了作者希望繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年延安軍民的精神風(fēng)貌，可讀性很強(qiáng)。

三、教學(xué)過程 

1.由蘇武《菜羹賦》導(dǎo)入  ，引出俗語：“吃魚不如釣魚樂”。其實(shí)，吃菜是一種享受，種菜的整個(gè)過程也其樂無窮。

2.聽課文錄音，要求：

讀準(zhǔn)音，感受清新的語言，以及在行文中運(yùn)用諺語、俗語和古詩(shī)，使文章?lián)u曳多姿，生動(dòng)有趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)聽讀中的要求，并思考下面問題（投影）：

概括每段主要內(nèi)容，理清段落間的關(guān)系，并初步歸納文中“記”了哪些事，這些事都是怎樣緊扣標(biāo)題的？

明確：（1）1—2節(jié)，由種花好，說到種菜更好，引起對(duì)延安藍(lán)家坪種的菜園的回憶，其中“延安藍(lán)家坪”點(diǎn)明地點(diǎn)，“想起”表明是回憶。

（2）3—6節(jié)，按照由四圍到中間先寫果園，再寫花園，最后寫菜園，介紹了菜園特色概況，重點(diǎn)介紹了我們的菜地。其中5、6小節(jié)插入了一些說明，點(diǎn)出了延安開展大生產(chǎn)的背景。

（3）第7小節(jié)，介紹了我們的那塊菜地在那兒的條件是最好的。

（4）第8小節(jié)，寫了積肥與聽課學(xué)知識(shí)的事。

（5）第9—12小節(jié)，分別介紹了蔬菜的種植、管理與收獲。

4.指導(dǎo)細(xì)讀課文，每個(gè)同學(xué)選讀自己喜歡讀的語句或段落，并用簡(jiǎn)短的語言說說喜歡讀的理由。

通過學(xué)生自由選讀，進(jìn)一步熟悉課文，親近語言文字，并在學(xué)生簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)中體會(huì)在記敘中抒情、描寫增強(qiáng)表達(dá)效果的特點(diǎn)。

例如：選讀第1小節(jié)，可點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的描寫，整齊的句式，以及引用俗話，語言親切自然。

選讀第9小節(jié)末尾，擬人、排比、比喻、反問等修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)的描寫中抒發(fā)了作者在勞動(dòng)中感受到的無窮樂趣。

選讀第10小節(jié)，更是將抒情、描寫、議論緊密結(jié)合，表現(xiàn)出一種真正的田園樂趣。

老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，也可參予學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，并多給予肯定的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課，我們著重從文章整體入手，通過初讀課文理清文章結(jié)構(gòu)，通過細(xì)讀、選讀進(jìn)一步感受本文語言的整齊、優(yōu)美、生動(dòng)，同時(shí)體會(huì)到多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用的作用。

這節(jié)課主要感受到語言的美，其實(shí)文章中不少詞語選用還十分精當(dāng)，抓住了事物的特點(diǎn)，這一點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步品讀，并在自己的習(xí)作中模仿、借鑒。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

繼續(xù)體會(huì)文章精煉、生動(dòng)的語言；比較閱讀《菜園小記》與《記一輛紡車》，理解本文創(chuàng)作主旨。

二、整體感知

課文題目曰“小記”，其實(shí)“小”中有“大”，從中我們可以看到那個(gè)時(shí)代延安的精神而貌。在那個(gè)艱苦的年月里，大家響應(yīng)毛主席“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，實(shí)行生產(chǎn)自救，一邊戰(zhàn)斗，一邊生產(chǎn)，不僅從經(jīng)濟(jì)上保證了戰(zhàn)斗，而且鍛煉了大家的意志，培養(yǎng)了與困難作斗爭(zhēng)其樂無窮的精神。吳伯簫在1861那個(gè)同樣困難的時(shí)期寫下這篇回憶性的散文，是希望能夠發(fā)揚(yáng)當(dāng)年延安的這種精神戰(zhàn)勝當(dāng)前的困難。

三、教學(xué)過程 

1.復(fù)習(xí)上一課有關(guān)知識(shí)，檢查上一課作業(yè) 。

2.進(jìn)一步體會(huì)、品析詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)。比如：成語的使用，姹紫嫣紅、五彩斑斕、競(jìng)肥爭(zhēng)綠等等，增加了語言的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。再如：疊詞的使用，施施肥、培培土、澆澆水、窄窄淺淺、吸吸煙、說說話等等，使語言親切自然。

3.比較閱讀《記一輛紡車》與《菜園小記》體會(huì)本文創(chuàng)作主旨。

（1）研讀課文5.6小節(jié)有關(guān)語句，結(jié)合《記一輛紡車》所了解的背景，明確這里點(diǎn)明了在延安開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景。

（2）研讀課文9、10、11、12小節(jié)，抓住文中“種菜是極有樂趣的事情”、“種菜的整個(gè)過程，隨時(shí)都有樂趣”、“那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的”、“一切都使人感到一種真正的田園樂趣”等句子，以“樂”來寫種菜勞動(dòng)，表現(xiàn)了以苦為樂，戰(zhàn)勝困難的樂觀主義精神和在勞動(dòng)中產(chǎn)生的高尚情操與情趣。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品味語言：如“就從那里會(huì)長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽哩”、“那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光……”這些句子中加點(diǎn)的詞語無不表現(xiàn)出勞動(dòng)的樂趣。指導(dǎo)以“樂”’為中心進(jìn)一步感悟語言，體會(huì)中心。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

通過本節(jié)課的語言品味和與吳伯簫同時(shí)期的作品《記一輛紡車》的比較，可以看到那個(gè)時(shí)代人們的那種不怕困難，戰(zhàn)勝困能的斗爭(zhēng)精神和以苦為樂的樂觀主義精神，在1961那個(gè)特殊的艱苦歲月里，多么需要那個(gè)時(shí)代的延安精神呀！這就是“小記”中蘊(yùn)含的“大主題”。同時(shí)這篇課文中作者那清新、優(yōu)美、精煉的語言也值得我們好好學(xué)習(xí)。

為了加深對(duì)本文語言的體會(huì)，可指導(dǎo)學(xué)生做這樣的擴(kuò)展題，《果香四溢的八月》、《菜場(chǎng)一覽》等等，要求抓住花果、蔬菜的特點(diǎn)，從色、香、味等多種角度進(jìn)行片斷摹寫。

五、布置作業(yè) （略）