8．菜園小記

吳伯簫
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文以小見大和記敘、描寫、抒情相結(jié)合的寫法。
2.學(xué)習(xí)延安軍民自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
豆.重點(diǎn)放在以小見大，記敘、描寫、抒情融合的寫法上。
2.難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“散文形敬神不散”這一特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
肥碩（shuo4〕自給（ji3) 姹紫嫣紅（cha4)（yan1）槿(jin3）
甬（yong3） 稠（chou2）絳紫（jiang4）
菜畦（qi2）侍弄（shi4）窖(qiao4）
韭菜（ic） 石窠 涔cen）
洌（lie4) 濯（zhuo2）杈（cha4）
矍爍（jue2 shuo4) 掐（qia1）腌漬（yan1 zi4)
庶（shu4）摶tuan2）一苔（tai1）
煦暖（xu4）蕪荽（yan2 sui1）茬（cha2）
2.解釋下列詞語(yǔ)。
（l）姹紫嫣紅：形容顏色好看。
（2）繁盛：繁榮興盛。
（3）異香：異乎尋常的的香味。
（4）見縫插針：比喻盡量利用一切可以利用的空間或時(shí)間。
（5）羨慕：看見別人有某種好處、長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
（6）涔涔地：形容泉水不斷地流出。
（7）夜雨剪春韭：見杜甫（贈(zèng)衛(wèi)八處士）詩(shī)句：“夜雨剪春韭，新炊間
黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴（shang1）（古酒杯）”。
（8）沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。
（9）西河南陽(yáng)之壽：（禮記·檀引曾子謂子夏曰。“吾與汝事夫子于
洙泅之間，退而老于西河之上。（抱樸子）：“南陽(yáng)鄜縣山中有甘谷，谷中
皆菊花，花墮水中，居人飲之多壽，有及一百四五十歲者。”課文指高壽。
3.（1）粗讀課文，為課文分段并歸納段意、中心。
（2）思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入  
1.作者作品簡(jiǎn)介。
吳伯蕭（1906）原名吳熙成，曾用筆名山屋，天節(jié)蓀。山東省萊蕪縣
人。抗戰(zhàn)第二年赴延安。曾先后任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，陜甘
寧邊區(qū)教育廳科長(zhǎng)，張家口華北聯(lián)大中文系副主任，東北大學(xué)社科院副
院長(zhǎng)，文學(xué)院副院長(zhǎng)，主編《東北文化），全國(guó)解放后，任東北教育學(xué)院副
院長(zhǎng)，人教社副社長(zhǎng)，文學(xué)講習(xí)所所長(zhǎng)，〈文藝學(xué)習(xí)〉編委，中科院文研所
副所長(zhǎng)。代表作有〈煙塵集》《出發(fā)集》《北極星》。吳伯蕭曾在延安生活
八年之久，親身參加過(guò)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，據(jù)說(shuō)還是一名紡線能手。對(duì)這段生
活，他懷有極其深厚的感情。他以此生活寫了一組散文，是自己的所見
所歷，真情實(shí)感。
2.導(dǎo)語(yǔ) 
延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中外聞名。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那艱苦的歲月，為粉碎
敵人圍困，毛主席向延安軍民發(fā)出“自力更生”的號(hào)召，于是延安軍民在
黨和毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，開展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。作者曾親自經(jīng)歷
這場(chǎng)偉大的運(yùn)動(dòng)并在60年代初期，國(guó)家暫時(shí)困難時(shí)期，高瞻遠(yuǎn)矚，以深
入開掘，帶著對(duì)延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)深切的懷念和珍愛(ài)的心情，以小見大地
寫了一組回憶大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的生活散文，（菜園小記》也是其中的一篇。
這一組包括本文在內(nèi)的散文，發(fā)表后給當(dāng)時(shí)的全中國(guó)人民巨大的
鼓舞。也標(biāo)志著吳伯簫散文藝術(shù)風(fēng)格的成熟，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文
（菜園小記）看看作者筆下的菜園那樣清新和優(yōu)美的描寫，怎么就能表
達(dá)那么廣與深的思想內(nèi)容。
三、正課
l.給課文分段、歸納段意和中心。
討論，明確。全文以菜園種菜為線索，可分三部分。
第一部分：（第1、2自然段）引子。
第二部分：（第3至6自然段）菜地概貌。
第三部分：（第7自然段至完）菜地勞動(dòng)情況和樂(lè)趣。可分三個(gè)層
次。第一層：（第7自然段）寫“我們種的那塊菜園”的優(yōu)越條件。第二
層：（第8至10自然段）寫種菜的艱辛與樂(lè)趣。（全文重點(diǎn)）第三層：
（第11至12自然段）寫菜、瓜的生長(zhǎng)與豐收。
中心是：課文通過(guò)作者對(duì)當(dāng)年在藍(lán)家坪自己動(dòng)手，開荒種菜的難忘
歲月的回憶，生動(dòng)真切地反映了革命前輩以苦為樂(lè)、奮發(fā)向上的高尚情
操，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。
2.提問(wèn)另I子部分把花和菜作用進(jìn)行比較目的是什么？
討論，明確。①突出菜的實(shí)用價(jià)值，說(shuō)明種菜比種花更好②表現(xiàn)不
尚奢華，追求樸實(shí)的觀點(diǎn)③定下全文感情基調(diào)。④自然地引出下文對(duì)
延安藍(lán)家坪菜園的回憶。
3.提問(wèn)：第M部分通過(guò)哪些方面寫果園反映了延安軍民怎樣的精神面
貌？討論，明確。菜園葉果園～花園。對(duì)花、果樹從品種、形態(tài)、顏色、
香味四方面進(jìn)行具體描寫。寫出了這個(gè)園子生氣蓬勃、美麗誘人的景
色，反映了在這艱苦年代里延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神。
4.提問(wèn)：課文第6自然段介紹了什么內(nèi)容？作者用意何在？
討論，明確。介紹當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景。作者的用意是把所記
的小事放到一個(gè)廣闊的時(shí)代背景上、為賦予其革命的戰(zhàn)斗內(nèi)涵提供并
取得依據(jù)。
5.提問(wèn)：讀課文、試說(shuō)說(shuō)當(dāng)年延安人的精神生活。
討論，明確。課文從三方面談延安人當(dāng)年精神生活的“樂(lè)趣。”①勞
動(dòng)本身就有無(wú)限的樂(lè)趣，在刻苦學(xué)習(xí)和緊張的間隙里種菜，也是很有趣
的生活，收獲的愉快，更是任何物質(zhì)享受都不能比擬的。②勞動(dòng)使人的
思想感情發(fā)生了深刻的變化。在勞動(dòng)過(guò)程中，很少人為了個(gè)人的什么
斤斤計(jì)較，倒是為集體做了些什么有意義的事情，才感到真正的幸福，
同志友誼，革命大家庭的溫暖，把大家團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人。③勞動(dòng)的過(guò)程
中，養(yǎng)成了共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度。同志們親手開荒，種的菜。吃起來(lái)格外
香甜，也格外珍惜。在延安，跟困難作斗爭(zhēng)，贏得革命的勝利，這是當(dāng)年
最崇高的精神生活，最大的精神歡樂(lè)。
6.提問(wèn)：“我們種的那塊菜地”優(yōu)越條件中作者略寫了什么？詳寫
了什么？詳寫的用意何在？
討論，明確。略寫“土肥地整” ，詳寫了“水源充足”。詳寫的用意是
他們并不沾大自然的光，反而在思想上、行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)了
高度的自覺(jué)性。利用優(yōu)越自然條件、艱苦勞動(dòng)，為革命多作貢獻(xiàn)。這是
他們的“樂(lè)”。這就是延安精神。
7.提問(wèn)，全文重點(diǎn)是第二層，找一找第8自然段中記敘的內(nèi)容，表
達(dá)感情的語(yǔ)句。
討論，明確。記敘的內(nèi)容有①物質(zhì)準(zhǔn)備（積肥）②技術(shù)準(zhǔn)備（請(qǐng)老農(nóng)
講課，邊做邊學(xué)種菜、種瓜、種煙、煙菜加工的知識(shí)，技能），表達(dá)感情的
語(yǔ)句有“只要?jiǎng)觿?dòng)手，肥源到處有”。“到現(xiàn)在我還有深刻的印象’等。
8.提問(wèn)；第9段寫播種，第10段寫管理。作者并沒(méi)有細(xì)寫勞動(dòng)經(jīng)
過(guò)，而是重在抒寫艱辛勞動(dòng)中的樂(lè)趣，為什么？
討論、明確。寫播種，寫管理是全文的重點(diǎn)，作者寫得具體細(xì)致，自
然親切，充滿生活氣息。帶著泥土芬芳，沒(méi)有細(xì)寫過(guò)程。重在抒發(fā)真正
的“田園樂(lè)趣”，這種樂(lè)趣、決非古人消極避世、追求世外桃源之樂(lè)，而是
在艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安軍民響應(yīng)黨中央“自己動(dòng)手、豐衣足食”的號(hào)
召，闖渡難關(guān)，爭(zhēng)取勝利的革命樂(lè)觀主義精神。
9.提問(wèn)：第三層色彩艷麗突出了瓜菜生長(zhǎng)與豐收，想一想作者在這
里主要運(yùn)用了什么方法，表達(dá)了怎樣的情感？
討論，明確。在這里作者主要運(yùn)用“記敘”的方法，表達(dá)了勞動(dòng)的自
豪感和幸福感，與上文“真正田園樂(lè)趣”相呼應(yīng)。
10.提問(wèn)：本文是“小記”’記的事小嗎？為什么？給這種寫法起個(gè)名
稱。
討論，明確。課文記得是菜園幾件小事，事小意義卻很大。它從一
個(gè)側(cè)面反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中延安軍民開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱斗爭(zhēng)生活，
表現(xiàn)了延安“艱苦奮斗”精神，這是從大處著眼。小處落筆，即“以小見
大”的寫法。
11.提問(wèn)：課文是怎么把記敘、描寫、抒情融合在一起表現(xiàn)了一種怎
樣的精神？
討論，明確。本文寫的是種菜的事，在記敘中，對(duì)菜園的概貌，人們
的勞動(dòng)，瓜果的生長(zhǎng)與豐收穿插了不少描寫。這些描寫增加了記敘的
真實(shí)，給人生動(dòng)形象的感覺(jué)，同時(shí)在記敘與描寫中寄寓“田園樂(lè)趣。”這
種抒情，顯得自然而親切，十分感人。如在文中有許多疊詞的使用如：
“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是記敘，也是描寫，同時(shí)明顯從中流露出一
種輕松愉快的情感，更表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義精神。
四、小結(jié)
課文從整體上看，是圍繞菜園這條主線來(lái)寫的，體現(xiàn)了散文“形散
神聚”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文，我們還可以回憶在初二時(shí)學(xué)過(guò)的（記一輛紡
車），兩篇文章時(shí)代背景，創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)意義相同，今天，隨著改革開放步子
邁得更大，我們的社會(huì)物質(zhì)條件更加優(yōu)異，這種環(huán)境中，同學(xué)們我們?nèi)?br>要繼承延安精神，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓我們的國(guó)家在全社會(huì)
奔小康的進(jìn)程中，步子邁得更大。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間更短，作出應(yīng)有的努
力和貢獻(xiàn)。
五、作業(yè) 
1.課后練習(xí)第一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）填空。
1 花種得好，___，__可以欣賞.菜種好，___的莖
葉，___的塊根和果實(shí)，卻可以食用。俗話說(shuō)：“______”。
2……草花不名貴，但長(zhǎng)得______，甬路的兩邊，菜地的周圍，園
里的___，__地到處都是。
3.特別是夏末秋初，你看吧：___的蘿卜___的茄子，
___的辣椒，又__又__的西紅柿，真是__，耀眼
爭(zhēng)光。
（二）比較下兩個(gè)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義、用法、說(shuō)明哪個(gè)詞語(yǔ)用得
好，為什么？
A.在勞動(dòng)過(guò)程里，很少人為了個(gè)人的什么去緇珠必較；倒是為集
體做了些什么有意義的事情，才感到是真正的幸福。
B.在勞動(dòng)過(guò)程里，很少有人為了個(gè)人的什么去斤斤計(jì)較；倒是為
集體做了些什么有意義的事情，才感到是真正的幸福。

課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：（一）1.姹紫嫣紅、滿園芬芳、嫩綠 肥碩
瓜菜半年糧2.繁茂潑辣 角角落落 密密絲絲3.青
紫 紅 紅 黃 五彩斑斕（二）“很少人說(shuō)明有一部
分人，“很少有人”則幾乎沒(méi)有人，用“很少有人”比“很少的人”數(shù)量更
少，更符合當(dāng)時(shí)實(shí)際情況和作者敘述時(shí)的感情。“緇珠必敕”生僻，“斤
斤計(jì)較”通俗，兩句子A比B表達(dá)更完美。 <-- #EndEditable -->