《菜園小記》教案5
學習重點：1、即小見大的寫法
2、記敘文中的描寫和抒情
3、疊詞的運用
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導語
1961年至1962年，吳伯簫陸續寫了一組回憶延安生活的散文。有《記一輛紡車》《菜園小記》《窯洞生活》，分別從衣食住三個方面反映延安軍民生活和勞動情景，選擇在1961年前后撰寫，有更重要的現實意義，當時國民經濟是嚴重困難時期，激勵人們以苦為樂，以苦為榮，將困難置之度外，發揚延安大生產精神�！恫藞@小記》是從“食”反映延安生活的，讓人感到勞動是美好的。
二、閱讀課文
三、討論解決以下問題
1、 本文寫的是菜園，又為何涉及“花園”“果園”？說明菜園是果園，又是花園，有力地突出了“菜園”。
2、 前五段寫了什么內容？描寫了菜園的環境和面貌，從總體到局部
藍家坪菜園→我們種的那塊菜地
3、 第六段主要用了什么表達方式？這段文字的作用是什么？說明，介紹了延安大生產運動的背景（自己動手，豐衣足食）即小見大，起重要作用。
4、 第七段至末尾寫了蔬菜的種植與管理，以及由此帶來的精神上的歡愉和物質上的豐收，具體說來有以下內容：
我們那塊菜地條件好→學技術→播種享樂趣→除草→澆水→收獲
四、 歸納
本文寫了勞動的美好。其實勞動是艱苦的，勞累的，不過看到自己的勞動成果，享受自己的成果時的確是愉快的，此時，回過頭來看勞動就會感到勞動是美好的。
五、 寫作特色
1、即小見大的寫法。題為小記，寫的只是菜園，寫了種菜的感受和體會，卻放在了大生產運動的背景下，反映了“自己動手、豐衣足食”偉大號召的巨大作用，表現了延安軍民熱愛勞動的崇高品質和樂觀向上的精神面貌。
2、抒發了濃烈的思想感情。直接抒發的不多，作者善于把感情融會在記敘描寫之中。如菜園的環境描寫及種菜的各個環節的記敘和描寫都有無限喜愛的感情
4、 語言富有特色。
a準確生動，絢麗多彩。“花種得的好”——姹紫嫣紅；“莖葉” ——嫩綠；“塊根” ——肥碩；“果實” ——多漿。十分準確
b、動詞疊字，生動形象，讀來十分親切。施施肥、培培土、澆澆水、抬抬手、吸吸煙、談談話
c、富有色彩美。青蘿卜、紫茄子、紅辣椒、紅黃西紅
d、比喻擬人等多種修辭手法�！巴捓锏膶毱俊薄靶略姡〝M人、比喻、排比、引用、反問“一首更新的詩”）”
e、使用家諺俗語�！肮喜税肽昙Z”“一畝園十畝田”具有生動性和表現力。
通過朗讀去體會課文所表達的思想感情，重點段落分析
附板書：
菜園，既是果園又是花園
菜園╱ 從整體到局部：藍家坪到我們種的菜地 ╲強烈的思想感情
小記╲ 插入說明內容，對即小見大起關鍵作用 ╱無限的勞動樂趣
種菜：條件好、學技術（播種、除草、
澆水、收獲）