（浙教版）九年級(jí)下冊(cè)語文教案全集之同一題目的不同寫法
第二單元 同一題目的不同寫法
五 海燕
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)：
1、了解作者及課文背景。理解同一事物可以從
不同的角度立意、構(gòu)思，表現(xiàn)不同的中心思想。
掌握象征、對(duì)比的寫法。
掌握鷗、沫、雋、呻、鏢5個(gè)字。
（二）能力訓(xùn)練：
初步學(xué)會(huì)從立意、構(gòu)思、取材、語言、寫法等方面作比較閱讀。
學(xué)會(huì)對(duì)兩篇文章作結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容的分析。
（三）思想情感教育：
1、感受作者的愛國之心和投身革命的激情。初步形成
關(guān)心國家大事，謳歌先進(jìn)事物的思想。
二、教學(xué)課時(shí)（4課時(shí)）
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者及課文背景。
理清文章的結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)人新課
介紹作者情況與寫作背景。
（三）聽課文錄音掌握生字詞語
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
鄭振擇的《海燕》共15個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分（第1--4段），寫家鄉(xiāng)的小燕子，畫出了一幅春燕飛舞圖。
第二部分（第5--15段），寫海上的小燕子。
高爾基的（海燕）共16個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分（第l--6段），寫暴風(fēng)雨在孕育，海燕渴望暴風(fēng)雨的來臨。可分為兩層：
①第一層（第1--3段）寫海燕高傲地飛翔；
②第二層（第4--6段）寫其他海鳥驚慌失措的丑態(tài)。
第二部分（第7—11段），寫暴風(fēng)雨臨近，海燕搏風(fēng)擊浪，歡樂叫喊。可分為兩層：
第一層（第7--8段）寫烏云濃暗；
第二層（第9--11段）寫海燕英勇搏斗。
第三部分（第12--16段），海燕發(fā)出勝利的預(yù)言：暴風(fēng)雨就要來了。可分兩層：
第一層（第12——13段）風(fēng)、雷、云、電、海的激烈斗爭；
②第二層（第1416段）海燕預(yù)言暴風(fēng)雨即將來臨。
（五）小結(jié)：
兩篇《海燕》文體不同，語言風(fēng)格不同。本節(jié)課內(nèi)容較多，時(shí)間比較緊，因此，只作粗略的分析。下節(jié)課，我們將對(duì)兩篇課文的寫作背景、中心思想、寫作方法。語言風(fēng)格等作仔細(xì)分析，并作比較閱讀。
（六）布置思考題。
（l）兩篇《海燕》在文體特點(diǎn)、寫作背景、中心思想、寫作 方法、語言風(fēng)格等方面有哪些不同？
（2）找出兩篇《海燕）中運(yùn)用象征和對(duì)比手法的句子，并想想有何作用。
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解題目相同、內(nèi)容不同的文章的寫法。
初步學(xué)會(huì)從立意、構(gòu)思、取材、語言、寫法等方面作比較閱讀。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)人新課
上節(jié)課我們了解了兩篇《海燕》的作者情況及寫作背景，初步熟悉了課文，分析了文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課將對(duì)兩篇《海燕》進(jìn)行深入的比較閱讀。
（二）從文體、背景、中心、構(gòu)思、寫法、語言風(fēng)格等方面比較閱讀。
（學(xué)生四人小組討論，全班交流。）
兩篇《海燕》題目相同，且都是托物言志之作，這是它們的相同點(diǎn)。
兩文的不同點(diǎn)：
文體相近但不完全相同。
鄭振鐸的《海燕》是散文，
高爾基的《海燕》是散文詩。散文是指用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言，以真人真事為基礎(chǔ)來抒發(fā)作者思想感情的文體。散文的特點(diǎn)是形散而神不散。它可記事寫人，可寫景狀物，可議論，可抒情。散文詩是詩歌的一種，兼有散文和詩的特點(diǎn)。它以散文的形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩。它要有詩的意境，詩的節(jié)奏，它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。