（浙教版）九年級下冊語文教案全集之同一題目的不同寫法
高爾基的《海燕》：語言粗擴、豪放、感情奔放、熾熱，充滿激情、激越豪壯，帶有壯美。高亢的節律。
（2）分組朗讀重點語段。
1、第一組讀鄭文第①一④段。
2、第二組讀高文第①一⑤段。
3、第三組讀鄭文第⑧--⑩段。
4、第四組讀高文第⒓一⒗段。
（3）在熟讀的基礎上背誦高爾基的《海燕》
總結。
板書：（幻燈）
鄭振鐸的《海燕》
詞語 修辭方法
海
燕 形象 逸、小小的
飛姿 斜掠、一打、飛著飛著
叫聲
海燕活動環境 水波 蔚藍色、平穩、粼粼的小皺紋、溫秀可喜
風 微風
天空 皎潔、蔚藍色
云 輕云 比喻：薄紗似的、如…….
高爾基的《海燕》
詞語 修辭方法
海
燕 形象 比喻：像黑色的閃電
飛姿 高傲地飛翔 比喻：像箭一般直沖烏云….像個精靈
叫聲 叫喊著、號叫、 擬人：它在叫喊、它在大笑、勝利的預言家在叫喊
海燕活動環境 水波
泛起白沫 擬人：歌唱、迎接雷聲、呼叫、抓住、熄滅……
風 狂風 擬人：抱起巨浪、甩到…吼叫….
天空 雷聲轟響、閃電
云
烏云暗、低壓 擬人：聽出了歡樂、力量、信心
比喻：想青色的火焰
擬物：在無底的大海上燃燒
課文
背景 中心 結構 取材 語言 寫法
鄭
振
鐸
的
《海燕》 處在革命低潮時期 借托小燕子書法思戀故國、故土的深情 兩部分：1.家鄉的小燕子；2.海上的小燕子 海上的小燕子 細膩抒情優美舒緩 抓住特征狀物傳情展開聯想
高
爾
基
的
《海燕》 處在革命高潮前夕 通過對海燕的描寫和贊頌，謳歌無產階級革命先驅者
三部分 暴風雨中的海燕 激昂奔放壯美高亢 象征擬人對比
【課后摘記】：兩文均是名篇，通過朗讀讓學生感悟主題是最佳方法，教師千萬不要多講。
六 《蜘蛛》兩篇
一、教學目標：
（一）知識教學：
了解科學小品的特點；理解對同一事物可以抓住不同的重點采用不盡相同的說明方法。
掌握分類、比較、數字等說明方法。
掌握捆、嗡、俘、卦、柞、隅、虜等7個字。
（二）能力訓練：
初步學會將同一題目、同一文體，但內容重點、構思寫法有差異的文章作比較分析。
學會觀察小動物和描寫小動物的一般方法。
（三）思想情感教育
感受觀察事物的重要，培養認真觀察事物的興趣和習慣。
二、教學課時（3課時）
教學設計：
本文是一篇選學課文，因而決定讓學生自學。
采用“小老師”的方法，啟用兩位語文成績比較好，膽子較大的學生帶領大家共同學習。