（浙教版）九年級下冊語文教案全集之同一題目的不同寫法
學習象征、對比的方法，理解象征的意義和對比的作用。
象征是根據事物之間的某種聯系，借助于想象，采取一種委婉曲折、含蓄的說法。即目的要說乙，因為甲跟乙有聯系，于是只說甲、不說乙，使人從甲聯想到乙，通過作象征的事物（象征體）去理解抽象的意義——象征義。
高爾基的《海燕》一文中，“海燕”象征著英勇善戰的無產階級革命先驅者；“海鷗、海鴨。企鵝”象征假裝革命和害怕革命的人；“暴風雨”象征迅猛發展的革命運動；“大海”象征人民；“烏云、狂風、雷電”，象征反動勢力。
對比是把兩種互相對立的事物或一個事物對立的兩個方面舉出來，加以對照，使對立面更加鮮明突出。運用對比可突出事物的特征，給讀者留下鮮明的印象。
鄭振擇的《海燕》，采用的是同一事物作兩面對比，即以家鄉春天的小燕子與大海里的小燕子對比，前者嬌美，后者健美，其效果是加深了對小燕子的喜愛，抒發了對家鄉的思念之情。高爾基的《海燕》，采用的是不。同事物作正反對比，以海燕的勇敢無畏與海鴨等的恐懼膽怯對比，其作用是襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。
（四）小結：
對兩篇《海燕》的重點語段作了細致的分析后，我們更深切地領悟到了兩位名家高超的寫作技巧，同時，學習了象征和對比手法的運用，理解其作用，體會其好處。下一節課，我們將通過朗讀來體會文章的思想感情。
第四課時
一、教學重點、難點：
理解兩篇《海燕》其思想內容。
感受作者的愛國之心和投身革命的激情。
二、教學過程：
（一）導入新課。
我們了解了兩篇海勃的寫作背景，分析了結構特點，比較了寫作方法。今天這節課先給兩篇《海燕》擬副標題，這有利于幫助我們理解課文的思想感情，在理解的基礎上朗讀，更能感受到作者的愛國之心和投身革命的激情。
（二）給兩篇《海燕》擬副標題。 下列幾個副標題可供參考：
鄭振蜂的《海燕》：祖國的象征——一
故鄉的化身
海外游子的心聲
絲絲縷縷的故鄉情
高爾基的《海燕》：勝利的預言家
渴望暴風雨的勇士
英勇無畏的先驅者
反抗上天的精靈
（三）品味語言：
（1）播放課文錄音，仔細體會作者的思想感情和語言風格。
鄭振鐸的《海燕》：語言細膩、抒情，感情真摯、深厚、情深意長，帶有優美、舒緩的節律。