《雨的訴說》教學案例──《雨的訴說》綜合性學習活動教學嘗試
【項目創意】豐富學生的心靈感悟，引導學生注意觀察和體驗大自然的韻味；通過搜集資料，增長見聞，開闊視野；品讀“雨”的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力。
【參加人員】1個教學班的學生、語文老師。
【主要活動】
分小組搜集并整理資料，課外練習朗讀，課堂展示活動成果。
九年級上冊第一單元四篇詩歌學完之后，我們知道，對大自然的贊頌是詩歌永恒的主題。詩人可以從自然中獲得靈感，受到啟示，豐富心靈。教材第一單元安排了《雨的訴說》的綜合性學習，目的是讓學生也能走進大自然，感悟大自然，熱愛大自然。為了完成這個綜合性學習任務，我給了學生近1個月的課外時間準備，并對各組作了如下分工：
1組：采風組和采音組走進大自然領略雨的風采，收集雨的圖片和聲音資料。
2組：采詩組搜集有關“雨”的詩、詞、文，準備舉辦一個小小的配樂配圖朗誦會。
3組：采歌組搜集有關唱“雨”的歌曲，并分析它們是如何寫雨、唱雨的。
4組：采知組搜集有關“雨”的功過知識，整理后出一套知識競賽題，展示課上備用。
選好組長，明確任務后，我指導同學們或深入大自然，或走進圖書室，或利用網絡，各組分頭去完成任務。我自己則每三天一詢問，每一周一抽查，遇到問題，及時解決。如：第一組同學反映天氣一直晴朗無雨，很難收集到資料，我就建議他們通過網絡去查找“雨”的圖片和聲音資料。
4個星期之后，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，因為他們已成功地完成了各自的任務。于是，我適時地安排了一節活動成果展示課，并把各組同學搜集到的文字資料整理、匯編成冊，展示課上分發給全班同學，實現資源共享。
現將活動過程和各組成果摘要展示給大家：
【活動過程】
一、看看我的風采 說說你的感受
一組同學在網上下載了20多幅風格迥異的雨的圖片，并夾以嘩啦啦、淅瀝瀝的雨聲和一陣陣沉悶的雷聲，讓人身臨其境，仿佛置身于雨的世界中。看完課件，同學們急不可待地道出了自己的感受。
學生甲：雨中踏水的圖片給人以激情，給人一種拋開煩惱，全身心投入大自然的快感和輕松感。
學生乙：小孩戲水的圖片，讓我嫉妒，仿佛雨只會跟孩子們說悄悄話，而我們似乎已遠離了童年，遠離了童真，多想和雨親近親近啊。
學生丙：雨是多情的，它給情侶的生活增添了浪漫的情調。
學生丁：雨是無私的、偉大的，它滋潤萬物，哺育嫩苗，洗滌污穢，清潔空氣。大自然如果沒有雨這個精靈，將會失去一半的美。
二、讀讀我的韻味 凈凈你的心靈
采詩組的同學，表現得更為積極活躍，他們不僅搜集了大量的詩文資料，還手自筆錄，一絲不茍。現將該組搜集的部分條目摘錄如下：
1、古詩：
杜甫《春夜喜雨》（春雨）；辛棄疾《西江月》（夏雨）；李商隱《夜雨寄北》（秋雨）；陸游《十一月四日風雨大作》（冬雨） 。
2、現代詩：
戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨聲說些什么》；汪國真的《江南雨》。
3、散文：
《春雨滴翠》；《雨》。
課外，同學們認真朗讀自己喜愛的詩文。小組預選后，余李和陳小琴兩位同學勝出，她們將分別在展示課上為大家朗讀《雨巷》和《春雨滴翠》。