《雨的訴說》教學案例──《雨的訴說》綜合性學習活動教學嘗試
余李朗讀《雨巷》隨著二胡曲《二泉映月》音樂響起，大屏幕上出現了一個撐著油紙傘的憂怨的少女。聽著她聲情并茂的朗誦聲，我們的眼前仿佛浮現出一幅梅雨時節江南小巷陰沉的圖景，這里狹窄、悠長、寂寥，沒有陽光，沒有生機和活氣……
陳小琴朗讀《春雨滴翠》她的朗讀和鋼琴曲《致艾麗斯》配合得天衣無縫。曲子輕緩時，她讀得沉靜而空靈，曲子急進時，她讀得激昂而有力，全班同學側身傾聽，眾目凝視屏幕上的畫面：一片片被雨水剛洗過的樹葉，綠得透亮，綠得滴翠，充滿生機與活力，真是一枝一葉一春天。同學們神情恬然，似乎置身于大好春色之中。
三、唱唱我的情調 洗洗你的耳朵
采歌組為我們搜集了有關“雨”的歌曲18首，分列如下：
風中有朵雨做的云 風雨無阻 陽光總在風雨后 冰雨
三月里的小雨 雨一直下 一直下雨的星期天 雨蝶
情深深雨朦朦 流星雨 讓淚化作相思雨 心雨
相遇風雨中 六月的雨 雨中飄蕩的回憶 雨人
熱帶雨林 煙雨
課外，會唱的同學樂此不疲地唱，不會唱的同學，在這氛圍中也會哼上一兩句，原來課間或沉悶或瘋打的情景已被這一片美妙的歌聲所取代。
展示課上，他們利用多媒體，為我們播放了一首動畫效果的《六月的雨》，閃動的畫面，動人的旋律，誠摯的歌聲，同學們深感：雨走進了詩中，走進了歌中，更走進了人們的心情中！
四、賽賽我的知識比你的智慧
這一環節緊張而激烈，出題的同學廣集資料，精心制題，保守秘密，課堂揭曉；答題人分四組，個個凝神思考，爭分奪秒，答對的驚喜，答錯的遺憾。在這驚喜聲和遺憾聲中，大家獲得了樂趣，獲得了知識。
五、講講我的功過想想你的行為
功過部分資料，摘錄如下：
1、雨的功勞：
⑴ 提供人和其它陸地上生物必需的水。
⑵ 滋潤大地，解決干旱，提供淡水、凈化空氣，排除廢物、廢水，加強水的循環。
⑶ 補給河流、發電、滅火等等。
2、雨的過失：
⑴ 2004年7月10日，北京遭遇特大暴雨的襲擊，造成城區內大部分道路積水，交通幾乎陷入全面癱瘓狀態。
⑵ 今年廣東省，西江、北江、珠三角高水位運行狀態持續不少日子，暴雨浸泡多日江河湖庫，排水后，水災造成廣東54人死亡，24億元損失。
⑶ 2004年2月，江西遭遇150年來最大的旱災，連續一星期森林火險等級高達五級。2月中旬以來，江西天氣連晴，氣溫顯著提高，持續的高溫造成江西各地火險等級居高不下，火災頻繁發生。
……
3、展示課上：
⑴ 兩名同學分別扮演“福雨”和“災雨”，向同學們講述自己的功和過。“福雨”德高望重，倍受尊敬；“災雨”趾高氣揚，讓人憎惡。
⑵ 觀看暴雨成災的圖片，學生談感想：
學生1：任何事物有其利必有其弊。
學生2：人類應揚雨之長補雨之過。
學生3：人類應檢點行為，收斂野心，與自然和諧發展。
學生4：人類應高瞻遠矚，未雨綢繆。
學生5：破壞自然，是人類的自殺行為。
活動結束時，我通報了各小組搜集的成果。經過現場評比，采詩組和采知組被表彰為“最佳合作組”，鄧春明、梅明、胡良靖、劉唐海等被表彰為“最佳積極分子”。
“走進雨的世界，原來它是如此奧妙無窮，豐富多彩；走出雨的世界，我們的生活將會更加燦爛，更加美好。”聽完我的結束語，同學們在《陽光總在風雨后》的歌聲中，依依不舍地離開了多媒體教室。