《沁園春·雪》教學實錄
師生相互問好。師：老師想作個調(diào)查，喜歡讀小說的同學請舉手。這么多；喜歡讀詩歌的請舉手呀，這樣少。很多同學不喜歡讀詩歌，為什么？（生自由發(fā)言）其實詩歌是很高雅的文學樣式，有“文學之母”、“語言的鉆石”的美稱。美學家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手。能欣賞詩歌，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學。”希望大家今后多讀點詩歌，養(yǎng)成自己純正的文學趣味。古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷的吟詠誦讀、寫詩填詞。據(jù)中南海毛澤東圖書館員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性的翻閱、欣賞至少在2000首以上。泱泱詩國的甘露，滋潤哺育了這位詩風雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。
今天，我們就來欣賞學習這“偉大篇章”中的一篇──《沁園春·雪》
學習詩詞重在“誦讀、領會、品評、鑒賞”。
師：古人講：“書讀百遍，其義自見。”我們也從誦讀入手，來領會全詩。現(xiàn)在請同學們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領會詩詞所表達的感情，可以小聲跟讀。
生給生字正音。
師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？
生：豪邁。
生：氣勢磅礴。
師：是的。這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？
生齊讀。
師（指名一位同學）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？
生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。
師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
同學們想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會涌起一種怎樣的感情呢？
生：自豪、豪邁的感情。
生：對祖國河山的熱愛之情。
師：是的。在朗讀本詩時，要始終把握這種感情基調(diào)，此外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩歌朗讀一般要注意什么嗎？
生：停頓、重音
生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等。
師：很好，請看前三句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”應在哪里停頓？
生：北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。
生試讀。
師：那么重音呢？應放在哪幾個字上？
生：千、萬。
師：為什么？
生：“千”“萬”只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。
師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？
生：封、飄。
師：談談你的理由。
生：“封”有冰凍、封閉之意。
生：“飄”則突出雪輕盈的特點。
師：說地不錯。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？