《世說新語》三則1

[自讀導(dǎo)言]  

1.讀懂這三則故事，了解這三則故事的大意。 

2.領(lǐng)會(huì)孔融“想君小時(shí)必當(dāng)了了”的言外之意；領(lǐng)悟第二則故事的思想意義；體會(huì)曹操的個(gè)性特點(diǎn)。 

3.學(xué)習(xí)通過人物個(gè)性化語言表現(xiàn)人物性格；學(xué)習(xí)通過典型事件進(jìn)行概括描寫，刻畫人物形象。 

4.反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累文言詞句。 

(解說：本文的三則短文故事性均強(qiáng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分借助注解讀懂課文，了解故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上突出各則的特點(diǎn)。第一則著重表現(xiàn)孔融小時(shí)的聰明機(jī)智，第二則含有積極的思想意義，第三則著重通過典型事件表現(xiàn)人物個(gè)性。這些，均應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上深入品析、領(lǐng)悟。當(dāng)然，積累文言字句，積淀文化內(nèi)蘊(yùn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的根本任務(wù)，故無論哪篇課文，均應(yīng)要求學(xué)生熟讀成誦，積累文言詞句。) 

[自讀程序]  

一、引讀： 

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語引入新課。 

2.簡(jiǎn)介《世說新語》和其作者劉義慶。 

《世說新語》，筆記小說集。本名《世說新書》，簡(jiǎn)稱《世說》。南朝宋臨川王劉義慶撰，梁劉孝標(biāo)作注。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，主要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族的放涎生活和風(fēng)氣。在中國(guó)小說中自成一體，后代仿作很多。書中存在不少消極因素，但也有不少批判黑暗、諷刺奢淫、表彰善良的記述。全書語言精練，善于通過一言一行刻畫人物肖像、精神面貌，意味雋永。作者劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，除《世說新語》外，還編有《函明錄》等，但已散佚。3.教師范讀，要求學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓。二、試讀：讓學(xué)生對(duì)照注解先試著自由朗讀課文2—3遍，然后指名分別朗讀這三則故事，師生共同評(píng)述朗讀情況。 

三、疑讀：學(xué)生再次朗讀課文1—2遍，畫出不理解的地方，并試著每則提出2—3個(gè)問題。 

四、對(duì)讀：一個(gè)試著讀出譯文，一個(gè)讀原文，采用接力的形式讀完課文。 

五、悟讀：要求邊讀邊領(lǐng)悟課文的內(nèi)容和寫法，并指名分別說出，集體訂正。 

六、點(diǎn)讀：師生邊朗讀邊評(píng)點(diǎn)。方法如下： 

第一則：學(xué)生齊讀一句，教師對(duì)內(nèi)容、寫法或詞句的含義、作用進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，如：“詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。”(評(píng)點(diǎn)：為寫孔融拜訪作鋪墊。)再如：“韙大踧踖。”(評(píng)點(diǎn)：寫出陳韙十分尷尬、局促不安的神態(tài)。) 

第二則：女生齊讀一句，男生評(píng)點(diǎn)一句。 

第三則：男生齊讀一句，女生評(píng)點(diǎn)一句。 

七、品讀：邊讀邊品析語言的 

精練和故事的情味。 

八、創(chuàng)讀：邊讀邊進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練。第一則，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，如孔融拜訪李元禮的心理、李元禮問話時(shí)的神態(tài)等；第二則，友人很是慚愧，想下車向元方道歉，但元方卻“入門不顧”，這樣做過分嗎?第三則，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，加強(qiáng)心理刻畫，充分表現(xiàn)出曹操的個(gè)性。 

九、誦讀：依據(jù)一定的方法誦讀全文。(如文脈法——先理出文脈，然后誦讀。) 

(解說：古詩文的教學(xué)貴在一個(gè)“讀”字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟，在讀中創(chuàng)造。抓住了“讀”，便抓住了古詩文教學(xué)的本質(zhì)。此課的教學(xué)過程就特別突出“讀”：“引讀”意在激發(fā)興趣；“試讀”意在熟悉課文，掌握技巧；“疑讀”意在讓學(xué)生邊讀邊思考；“對(duì)讀”意在熟悉內(nèi)容；“悟讀”意在讓學(xué)生邊讀邊自己去領(lǐng)悟；“點(diǎn)讀”意在訓(xùn)練學(xué)生評(píng)點(diǎn)，深入把握課文的內(nèi)容、寫法及語言特點(diǎn)；“品讀”意在學(xué)會(huì)品析；“創(chuàng)讀”意在訓(xùn)練想像能力、語言表達(dá)能力和思辨能力；“誦讀”意在讓學(xué)生根據(jù)一定的方法背誦課文。以“讀”為線索，貫穿整個(gè)過程。)